資源簡介

(共16張PPT)
第五單元 化學反應的定量關系
跨學科實踐活動4
基于特定需求設計和制作簡易供水裝置
課前準備
教學分析
學習目標
1.通過調查研究、交流討論、分組實驗的方式確定簡易供氧器最佳的反應原理,發展學生信息收集能力、分析和選擇化學原理的能力。
2.通過觀察實物和圖片并結合所學知識，了解簡易供氧器的結構原理,提出供氧器結構優化思路,發展學生的實踐與創新能力。
3.通過調查研究、交流討論、實驗探究、遷移運用等學習方式,發展學生創造性思維能力、運用學科知識分析解決實際問題的能力。
課前準備
學習重點 掌握化學供氧器的原理,了解供氧器的構造,選出合適的實驗裝置。
學習難點 掌握供氧器制取氧氣的原理,能制作出供氧器的簡易裝置。
學習方法 交流討論、動手操作。
教具準備 氧立得制氧機、A 劑、B劑、試管、酒精燈、澄清石灰水。
教學內容
01
情境引入
02
互動新授
03
拓展提高
04
課堂小結
點我喔
情境引入
三萬英尺的高空,空氣稀薄,飛機如何供氧,飛機失壓時會如何緊急供氧 生活中還有哪些人群在哪些場景或地域會用到供氧器
任務一:探究化學供氧器的反應原理
1.認識不同類型供氧器
氧燭
氫氧一體機
分子篩制氧機
互動新授
互動新授
2.回憶實驗室制氧原理
實驗室制氧原理
2KMnO4 ==== K2MnO4＋MnO2＋O2↑
△
2KClO3 ==== 2KCl＋3O2↑
MnO2
△
2H2O2 ====2H2O＋O2↑
MnO2
互動新授
供氧器的反應原理是根據實驗室制氧氣的知識遷移過來的,如果要制作一臺家庭簡易供氧器,無論在什么地點都可使用(如旅游),要考慮哪些因素？根據這些因素你會選擇哪些制氧原理
要根據場景或地域的不同選擇反應原理。
【討論】
互動新授
3.設計實驗驗證化學供氧器的成分
氧立得簡易制氧機
制氧機中 A劑和B劑與實驗室用過氧化氫制氧氣原理相似。同學們猜猜A劑和B劑分別是什么？
B劑是二氧化錳
互動新授
過碳酸鈉遇水分解成碳酸鈉和過氧化氫，過氧化氫不穩定，產生氧氣和水。那同學們想想A劑是什么物質呢？
2(2Na2CO3·3H2O2) 4Na2CO3+6H2O+3O2
MnO2
互動新授
氧立得制氧機中為什么不直接用過氧化氫制氧氣
在實際生產中還要考慮成本,藥品是否易保存,是否便捷等因素。
互動新授
任務二:認識化學供氧器結構
1.了解氧立得制氧機結構（對比）
簡易供氧器的結構:反應裝置——加濕過濾裝置——氧氣通道——儲氣袋
互動新授
2.優化簡易供氧器的結構
最簡單的固液不加熱型制氧氣裝置圖
【思考】將供氧器與所學知識聯系,你覺得供氧器還能否繼續優化 從哪些角度優化
互動新授
任務三:設計及制作簡易供氧器
1.設計簡易供氧器的簡圖
利用身邊的生活物品,設計簡易供氧器的簡圖,小組討論,并設計出結構簡圖。
2.制作簡易供氧器
根據所提供的物品,小組合作,制作簡易供氧器
展示
拓展提高
【練習】
1.學習小組利用身邊物品自制了如圖的簡易供氧器。與真實產品對比中形成的觀點不正確的是( )。
A.產氧和洗氣裝置組合不用一體化
B內部氣體流向采用高進低出方式
C.特定需求是選擇制氧方法的重要依據
D 供氧器要符合美學、工程、安全等標準
2.綜合分析,氧立得制氧機選用過碳酸鈉作制氧劑的理由是什么？
A
便于攜帶,能持續平穩地提供氧氣
課堂小結
目前人們對簡易供氧器的需求
制取氧氣的反應原理
簡易供氧器的內部結構
制氧效率和純度,制效率受反應原理、反應條件等因素影響
基于特定需求設計和制作簡易供氧器

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