資源簡介

課題 2.2晝夜交替現象
教學內容 （六年級） 課時安排 第課時 （共課時）
教學目標 1.科學觀念：通過晝夜交替模擬實驗，知道晝夜交替現象的成因的解釋可以有多種。 2.科學思維：運用比較的方法，能區別晝夜交替現象的不同成因假設中地球和太陽的相對運動關系。 3.探究實踐：能根據已有知識，用口述、畫圖等方式對晝夜交替現象的成因提出有依據的假設。能基于假設，制訂可行的探究方案，并通過模擬實驗對假設進行驗證。 4.態度責任：對晝夜交替現象的成因感興趣，愿意和同學合作，能與同學分享觀點，保持探究晝夜交替現象真正成因的熱情。
教學重點和難點 重點：對晝夜交替現象成因提出有依據的假設，用模擬實驗驗證。 難點：思考并歸納出各種假設的本質區別是地球運動狀態不同。
教具學具 教師：課件、班級記錄大表、一套學生實驗材料 小組：手電筒、第 1 課的地球自轉模型、學習單
教 學 過 程 （板 書 設 計） 教 學 過 程 聚焦：揭示課題（預設3分鐘） [材料準備：同一地點的晝夜照片、晝夜交替動圖] 1.觀察同一地方的白天與黑夜的圖片，引出晝夜概念。 2.再觀察一張晝夜交替的動態圖片和一個太空視角的地球晝夜交替的動畫，讓學生說出這種現象是晝夜交替現象。 3.談話：晝夜交替現象每天都在上演，是地球上最常見的自然現象，那么這種現象是如何產生的呢？ （設計意圖：用圖片將學生的注意力集中到地球以及晝夜現象當中，為接下來的學習做準備。） 二、探索和研討：（預設35分鐘） [材料準備：手電筒、自轉模型、學習單] （一）提出假設（預設8分鐘） 1.引導思考：如果沒有太陽光的照射，會有晝夜交替現象嗎？如果地球是個透明的球體，能產生晝夜交替現象嗎？太陽和地球都靜止不動，能產生晝夜交替現象嗎？這些都是晝夜交替現象產生的必要條件。 2.思考并猜測地球上晝夜交替現象究竟是如何產生的呢？請學生把對晝夜交替現象成因的假設用簡單的的示意圖記錄下來。可以用小圓代表地球，大圓代表太陽，用箭頭表示運行的方向。 3.請學生上臺展示介紹，師將學生的觀點板畫在黑板上。其他同學補充。 （1）地球不動，太陽圍著地球轉 （2）太陽不動，地球圍著太陽轉 （3）地球自轉 （4）地球圍著太陽轉，同時也自轉 …… 4.交流學生提出的假設有什么相同與不同。 （二）模擬實驗，檢驗假設（預設12分鐘） 猜測也是科學學習的一種方法，真理只有一個，到底哪種是正確的呢？我們可以通過模擬實驗來驗證我們的假設。 1.確定模擬實驗的材料，使學生明白尋找具有相似特征的材料來代替地球和太陽，以能保證實驗的真實性和準確性。（用地球模型模擬地球，用去掉反光罩的手電筒模擬太陽） 2.出示實驗材料，讓學生思考實驗操作步驟。 3.明確模擬實驗要求。 （1）驗證提出的假設是否能產生晝夜交替現象。 （2）晝夜交替現象出現的判斷標準。 4.學生分組模擬實驗，及時記錄，教師巡視指導。 （三）交流研討，總結發現（預設15分鐘） 1.交流：通過同學們的模擬實驗，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？明確觀察到什么現象可以判斷出現了晝夜交替。 （一個小組先匯報，用記錄單展示，并解說；其他小組再補充與質疑，質疑的過程可以讓學生現場演示，來解決問題） 2.思考：能解釋晝夜交替現象的假設有哪些？它們有什么不同？ （預設：每種假設本質的不同就是地球與太陽的相對運動狀態不同） 3.談話：對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現象，雖然有多種可能的解釋，但科學合理的只有一種，我們應如何進一步確認哪種假設是正確的？ （設計意圖：根據科學家的研究腳步來進行研究，讓學生能夠體驗到思維探究的完整過程。） 三、課堂小結（預設：2分鐘） 通過今天的學習，我們知道了什么是晝夜交替現象，晝夜交替現象每天都在循環往復，是地球上最常見的自然現象。為了探索地球上晝夜交替的的真正原因，我們今天經歷了：發現問題——提出假說——模擬驗證——新的認識。科學的進步沒有捷徑可走，人類認識地球和宇宙的過程是漫長而又艱辛的：很多科學家為之付出了努力，人們對宇宙的探索并不會因此而停止…… 【板書設計】 2.晝夜交替現象 你的假設示意圖實驗結果地球不動，太陽圍著地球轉太陽不動，地球圍著太陽轉地球自轉地球圍著太陽轉，同時地球自轉
教 學 反 思(共10張PPT)
聚焦
太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨……
2.2晝夜交替現象
01
探索：
地球或者太陽需要怎樣運動才能產生晝夜交替呢？
還有哪些運動方式能引起晝夜交替呢？
01
02
探索：
用圓形表示太陽和地球（注意大小關系）
用帶箭頭的線表示太陽、地球的運動方式（自轉或公轉）和運動方向。
01
02
自轉
公轉
探索：
我們的假設：
探索：
模擬實驗：乒乓球和手電筒分別用來模擬什么？
觀察到什么現象可以判斷出現了晝夜交替？
標記的觀察點是否出現明暗變化
探索：
在“地球”上確定一個觀察點。
當“太陽”照射到觀察點時說“晝”，照射不到觀察點時是“夜”。
小組合作，仔細觀察不同假說中，觀察點是否有晝夜交替。
在能發生晝夜交替的假說旁邊打“√”。
01
02
03
04
探索：
認識晝夜交替現象
建立晝夜交替的假說
模擬實驗驗證假說
發現很多情況能產生晝夜交替現象
這些假設的不同之處：地球和太陽的運動關系不同
探索：
研討：
我們該如何進一步來證明哪一種假設是正確的呢？
查資料、與實際情況做比較、進一步模擬實驗……

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