資源簡介

課題 2.4誰先迎來黎明
教學內容 （六年級） 課時安排 第課時 （共課時）
教學目標 科學觀念：通過模擬實驗和對生活現象的分析，知道地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周24小時，并形成了天體東升西落的現象。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。 科學思維：運用模擬實驗、推理論證等方式認識到地球是自西向東自轉的。 探究實踐：在模擬實驗中能通過手拉手圍成一個“地球”的模擬實驗來探究“誰先迎來黎明”；能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結合生活實踐來理解相對運動的特點。 態度責任：對探尋自然現象，解密自然規律保持好奇心和探究興趣。能主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。
教學重點和難點 重點：模擬實驗：北京和烏魯木齊哪個城市先迎來黎明。 難點：認識相對運動，感受相對運動，并且聯系實際，從而分析出地球的自轉方向。
教具學具 教師準備：教學課件、班級記錄大表、地球儀 為學生準備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大小）、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉的辦公椅、手電筒、學生制作的地球模型、小圓片貼紙
教 學 過 程 （板 書 設 計） 教 學 過 程 聚焦：誰先迎來黎明（預設3分鐘） 回顧前幾節課所學的知識：地球不停的自轉形成了晝夜交替現象。 當天開始亮的時候，我們就迎來了黎明。地球上不同的地區，每天迎來黎明的時間會相同嗎？ 猜一猜：北京和烏魯木齊這兩個城市，誰會先迎來黎明？ （設計意圖：通過問題激發學生的興趣，將學生的注意力迅速聚焦到課堂上） 二、探索和研討：（預設30分鐘） [材料準備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大小）、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉的辦公椅、手電筒、學生制作的地球模型、小圓片貼紙。] （一）模擬實驗：誰先迎來黎明 1.找一找位置：要想知道北京和烏魯木齊哪個城市先迎來黎明，我們要在地圖上找到這兩個城市的位置。 2.PPT出示地圖：北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。 3.出示模擬實驗的要求： （1）每個小組的同學手拉手，面朝外圍成一個圓圈，模擬地球。 （2）其中一個同學身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表北京；在他右手邊的同學身上貼上寫有“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表烏魯木齊。再請一個同學站在圈外舉一個紅色紙片，代表“太陽”。 （3）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉動，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明；再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉動，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明。 （4）交流研討：你有什么發現？（預設：地球自轉方向不同，北京和烏魯木齊迎來黎明的時間也不同。） （二）認識相對運動 1.地球到底是自西向東轉動，還是自東向西轉動呢？我們有過這樣的生活體驗嗎？當你坐在汽車上，汽車往前進時，窗外的樹木是怎么運動的？（預設：向后運動）。當汽車往后退時，窗外的樹木又是怎么運動的？（預設：向前進。） 2.體驗相對運動：老師這里有一把轉椅，當你坐在轉椅上，向右轉動時，你看到的景物會怎么樣？當你向左轉動時，看到的景物會怎么樣？ 3，學生體驗，說自己的發現。（預設：人向右轉動時，看到周圍的景物在向左轉動；人向左轉動時，看到周圍的景物在向右轉動。） 4.你在生活當中還有類似的體驗嗎？（預設：坐旋轉木馬時看到的景物移動方向和木馬轉動的方向也是相反的。） 5.小結：像這樣，物體移動的方向和看到的景物的移動方向相反，被稱為“相對運動”。 6.假設我們坐在地球這個“大轉椅”上，而我們每天看到的太陽和其他天體都是東升西落的，由此可以推斷出地球的自轉方向是自西向東的。 （三）再次模擬誰先迎來黎明 1.既然我們已經知道了地球是自西向東轉動的，那我們在地球儀上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化。 2.微課展示模擬的方法：在地球上找到北京和烏魯木齊這兩個城市，分別用不同顏色的小圓片貼在上面，打開手電筒（使其照亮半個地球），慢慢地自西向東轉動地球儀，仔細觀察哪個城市先迎來黎明。 3.學生分組實驗，教師巡視指導。 4.交流研討： （1）北京和烏魯木齊，哪一個城市先迎來黎明？你是如何知道的？（預設：北京，因為地球自西向東轉動，北京先被太陽照到，所以北京先迎來黎明。） （2）地球自轉一周需要多長時間？你是怎么知道的？（預設：24小時，因為地球自轉一周剛好是一晝夜，24小時。） （設計意圖：認識相對運動，感受相對運動，并且聯系實際，從而分析出地球的自轉方向。） 三、拓展（預設：3分鐘） 1.北京、紐約、倫敦、上海，這幾個城市，誰先迎來黎明？（預設：越靠東邊的城市，越先迎來黎明） 2.北京比烏魯木齊先迎來黎明？那么北京比烏魯木齊早多少時間迎來黎明呢？（了解時區的概念） 四、課堂小結（預設：2分鐘） 通過這節課，你學到了什么？（預設：1.地球是在自西向東自轉的，所以不同的城市迎來黎明的時間也不一樣，北京先迎來黎明，烏魯木齊后迎來黎明。2.物體運動的方向和周圍景物移動的方向是相反的，這叫做相對運動。） （設計意圖：回顧總結，晝夜交替與地球的自轉有關。） 【板書設計】 2.4誰先迎來黎明 相對運動 地球自西向東自轉
教 學 反 思(共14張PPT)
晝夜交替現象是怎樣形成的？
地球自轉形成了晝夜交替的現象。
聚焦
2.4誰先迎來黎明
01
北京和烏魯木齊誰先迎來黎明？
烏魯木齊
北京
聚焦：
北
南
西
東
探索：
模擬實驗
1.什么模擬地球？
2.什么模擬太陽？
3.什么代表北京和
烏魯木齊？
4.怎樣模擬地球
自轉？
探索：
面向外，圍成圈，在一位學生胸前貼“北京”和“東”，在他的右手邊的一個同學貼上“烏魯木齊”和“西”，黑板代表“太陽”。
按照由“西”向“東”轉;
按照由“東”向“西”轉;
大聲說出看見太陽，記錄；
實驗方法
轉動方向 自西向東 自東向西
誰先看到“太陽”
北京
烏魯木齊
探索：
誰先迎來黎明與什么有關呢？
地球的自轉方向
地球的自轉方向究竟是怎樣的呢？
北
南
西
東
探索：
物體的運動方向與看到的景物移動方向相反，這就是相對運動關系。
探索：
感受相對運動：
日月星辰東升西落
相對運動
地球自西向東
探索：
西
東
因為地球自西向東轉，越東邊的城市越先迎來黎明。
小結：
玉環
武漢
重慶
成都
麗江
這些城市迎來黎明的順序是怎樣的？
練習：
地球自轉一周是24小時，所以一晝夜（一天）24小時。
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匯報人：稻殼兒

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