資源簡介

(共24張PPT)
第二章 豐富多彩的生命世界
第5節 生物的多樣性
浙教版七年級上冊
引入新課
視頻：不同環境里的動物
引入新課
從上面的視頻中我們知道，自然界中生物豐富多彩、種類多樣，我們該如何去保護生物的多樣性？
不同的生物生活在不同的環境中。
新課教學
圖中這兩種生物各自生活在怎樣的環境中？我們作出判斷的依據是什么？
北極熊
仙人球
寒冷的環境
北極熊的頭非常小,耳朵小,脖子很長,全身都長滿了長長的長毛皮下脂肪積累得很厚因此十分的避寒保暖；仙人球有強大的根系，針刺狀的葉，肥大的莖等結構適應缺水的環境。
根據兩種生物的自身特點
缺水的環境
新課教學
視頻：生物與環境的關系
新課教學
自然環境中生活著形形色色、千姿百態的生物，任何一種生物的生活都離不開一定的環境，那么生物與環境之間存在著怎樣的相互關系呢？
思考與討論：
1.觀察下圖，結合視頻分析影響灰兔生活的環境因素有哪些？ 可以把這些環境因素分為哪兩類？
環境中影響生物生活和分布的因素稱為生態因素，可以分為非生物因素和生物因素。
新課教學
（1）非生物因素包括：陽光、溫度、水分、空氣、土壤等。
陽光的影響：陽光充足的地方，植物種類繁多，枝繁葉茂；陽光照射不足的地方，植物的種類就會稀少，甚至沒有；如海洋越深的地方綠色植物就越少。
溫度的影響：從山腳到山頂，由于海拔越高，溫度越低，植物的種類也明顯不同。
水分的影響：水域、草地、森林中，由于水分的豐沛程度不同，各自生活著不同種類的生物；
新課教學
（2）生物因素包括：狐貍、山羊、草，其它兔子等．
2.這些環境因素中，對所有生物的生活都有影響的因素有哪些？
水、空氣、溫度、陽光、其他生物等。
思考與討論
說說圖2.5－5中這些生物間存在著什么樣的關系。
捕食關系
競爭關系
寄生關系
種內互助
種間互助
新課教學
① 捕食關系：一種生物以另一種生物作為食物的現象；
② 競爭關系：兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間等的現象；
③ 共生關系：兩種生物生活在一起，相互有利，離開后一方或雙方都難以生存的現象；
④ 合作關系：兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關系；
⑤ 寄生關系：一種生物生活在另一種生物的體內或體表，并且從這種生物體內或體表攝取營養物質維持生存的現象；
小結：生物之間的關系
新課教學
食物鏈和食物網
在生物間的相互關系中，最普遍、最主要的關系是食物關系
各種生物由于食物關系形成的聯系稱為食物鏈
食物鏈：
食物網：
一種生物常以多種生物作為食物：狼以鹿和兔為食；鷹以兔、蛇和食蟲鳥為食；一種生物也可以被多種生物作為食物：鹿、兔、鼠和蝗蟲以草為食；青蛙和食蟲以蝗蟲為食；
某一區域中的各條食物鏈就會交織在一起，構成網狀結構，稱為食物網。
新課教學
食物鏈的起點是綠色植物，終點是動物。
數一數，如圖所示的食物網中包含了幾條食物鏈并寫出：
草→兔→老鷹；
草→兔→狼→老虎；
草→鹿→狼→老虎；
草→鼠→蛇→貓頭鷹；
草→蝗蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹；
草→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹。
食物鏈：
新課教學
環境對生物的影響過程，也是生物適應環境的過程，從而使現存的各種生物，都具有與其生存環境相適應的形態結構和生存方式。
思考討論
下列生物分別是如何適應環境的？
枯葉蝶
形態結構與環境的枯葉相似；便于偽裝自己，逃避敵害。
擬態：
新課教學
雷鳥
身體顏色與環境的相近；便于保護自己，逃避敵害。
保護色：
新課教學
駱駝
駝峰身體具有特殊的內部結構特點，有強大的保水能力。與其生活在缺水的環境相適應。
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環境形成了多種多樣的適應。
新課教學
視頻：生物對環境的影響
新課教學
生物與環境是一個整體
生物與環境是一個相互依賴、相互制約的整體，生物不僅能適應環境，也能影響環境。
思考與討論
1.導致土地沙漠化的原因有哪些？我們可以采取哪些措施減緩或阻止土地沙漠化？
土地沙漠化
原因：植被遭到破壞、亂砍濫伐、過度放牧等人為原因，以及氣候異常、干旱少雨等自然因素；
措施：保護森林、植樹造林、退耕還田還地、低碳生活等。
當堂檢測
1、水葫蘆是一種從國外引進的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威脅水中其他生物的生存。這一事實說明（　　）
A．生物能夠適應生存的環境
B．生物能對環境產生一定的影響
C．生物只能適應生存的環境
D．生物既能適應環境，又能影響環境
D
2、長期生活在干旱環境中的植物，其形態等方面會出現一系列適應
性特征。下列敘述與干旱環境中的植物不符的是( )
A．具有發達的根系 B．具有肥厚的肉質莖
C．葉表層具有較厚的角質層 D．葉面積較大
D
當堂檢測
3、“天宮課堂”上，航天員們展示了問天實驗艙內水稻的生長情況。相比于地面，太空水稻出現了“株高變矮”，“開花提前”等現象，這種現象說明（　　）
A．生物影響環境 B．環境影響生物
C．環境可以適應生物 D．生物與環境可以相互影響
B
4、“鷸蚌相爭，漁翁得利”是《戰國策 燕策二》中的一著名寓言，從生物學的角度分析，鷸、蚌、漁翁之間存在著什么關系（　　）
A．捕食關系 B．競爭關系
C．捕食關系與競爭關系 D．合作關系
A
當堂檢測
5、2023年1月在杭州西湖中發現了國家一級保護動物中華秋沙鴨。如圖為西湖生態系統的組成示意圖（只畫出部分生物）。根據生物之間的關系分析，下列能正確表示一條食物鏈的是（　　）
A．陽光→水草→微生物
B．水草→蝦→秋沙鴨
C．水草→蝦→魚→微生物
D．秋沙鴨→魚→水草
B
板書設計
2.5生物的多樣性（1）
生物
環境
影響
適應、影響
布置作業
1、復習本節課所學內容
2、完成同步作業本中的相應內容
3、預習第二課時生物的多樣性和保護生物多樣性的內容2.5 生物多樣性（1）課后檢測
班級 姓名
1.艾倫規律揭示，恒溫動物身體的突出部分在寒冷的地方有變短趨向，這有助于減少熱量散失。例如：北極狐的外耳明顯短于溫帶赤狐，赤狐的外耳又明顯短于熱帶大耳狐，這說明（ ）
A．生物具有遺傳變異的特性 B．溫度能夠影響生物的生長發育
C．生物能夠適應環境 D．生物能對外界刺激作出反應
2.水葫蘆是一種從國外引進的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威脅水中其他生物的生存。這一事實說明（　　）
A．生物能夠適應生存的環境 B．生物能對環境產生一定的影響 C．生物只能適應生存的環境 D．生物既能適應環境，又能影響環境
3.“天宮課堂”上，航天員們展示了問天實驗艙內水稻的生長情況。
相比于地面，太空水稻出現了“株高變矮”，“開花提前”等現象，
這種現象說明（　　）
A．生物影響環境 B．環境影響生物
C．環境可以適應生物 D．生物與環境可以相互影響
4. 魚在水中用鰭游泳而鳥在空中用翼飛行。由此可以說明（　 ）
A.環境造就了生物 B.生物的結構很復雜
C.環境對生物的改造 D.生物體的結構功能與環境相適應
5.下列描述的情境中，屬于生物影響環境的（ ）
A．種瓜得瓜，種豆得豆 　B．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
C．千里之堤，毀于蟻穴　D．春風又綠江南岸，明月何時照我還
6.下列食物鏈正確的是（　　）
A.水→草→兔→狼 B.草→兔→狼→細菌
C.酵母菌→兔→狼 D.草→食草昆蟲→鳥
7.下列關于陽光對生物的影響的有關說法：
①陰生葉大而薄，陽生葉厚而小，說明陽光能影響植物的形態；
②淺海中的藍藻在上層、綠藻在中層、褐藻在下層，說明陽光對植物分布起決定作用；
③要使在秋季開花的菊花提早一些時間開花，可提高溫度；
④見光處體色深，不易見光處色淺，說明了陽光影響動物的發育。
對于以上的說法你認為正確的是 ( 　　)
A．①② B、③④ C．①③ D．②④
8.“鷸蚌相爭，漁翁得利”是《戰國策 燕策二》中的一著名寓言，從生物學的角度分析，鷸、蚌、漁翁之間存在著什么關系（　　）
A．捕食關系 B．競爭關系
C．捕食關系與競爭關系 D．合作關系
9.生活中有“春蘭秋菊”“南橘北枳”之說，造成上述植物差異的非生物因素依次是(　　)
A.光和溫度 B.溫度和水分 C.水分和光 D.土壤和溫度
10.2023年1月在杭州西湖中發現了國家一級保護動物中華秋沙鴨。如圖為西湖生態系統的組成示意圖(只畫出部分生物)。根據生物之間的關系分析，下列能正確表示一條食物鏈的是( )
A.陽光→水草→微生物 B.水草→蝦→秋沙鴨
C.水草→蝦→魚→微生物 D.秋沙鴨→魚→水草
11.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”造成這一差異的生態因素主要是　 　；而出現“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的生態因素主要是　 ；“春來江水綠如藍”則體現出主要的生態因素　 的影響。
12. 觀察圖2.5-6 食物網,完成下列各題：
(1).寫出與兔子有關的食物鏈
(2).寫出最長的食物鏈。 .
13.閱讀下列材料，分析回答問題：
材料一：如圖中的兩只狐，一只是生活在北極的北極狐，另一只是生活在非洲沙漠中的
沙漠狐。
材料二：科學工作者發現，過去20年里，北極冰蓋面積減少了40%，平均厚度從3米減至1.5米；2005年北極冰蓋面積為530萬平方千米，2007年9月為413萬平方千米，創歷史新低。這些都表明：地球氣候在變暖。
（1）圖________ 所示為北極狐，推測的理由是耳________。
（2）由兩種狐頭部某些特征可以說明，生物的形態結構往往與________ 相適應。
（3）如果地球“變暖”進一步加劇，北極狐的數量將會______。
參考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D B D C D A A A B
11.溫度 ;光照;溫度
12.草→兔→鷹；草→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹
13.（1）B；耳小、短，熱量不易散失； （2）生存環境；（3）數量減少甚至滅絕

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