資源簡介

(共29張PPT)
2024年統編版八年級上冊
第二單元 遵守社會規則
善用法律
第三框
XXX中學：XXX
第五課 做守法公民
道德與法治
溫故知新
1.犯罪的含義、特征？
3.★為什么有了不良行為會容易走向犯罪？
2.★青少年如何加強自我防范、預防犯罪？
①含義：犯罪是具有嚴重社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。
②特征：嚴重社會危害性、刑事違法性、應受刑罰處罰性。
①作為社會成員，要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪。
②預防犯罪，需要我們杜絕不良行為，抵制不良誘惑。
③生活在法治社會，我們應增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。
④我們要從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防患于未然。
一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。有一般違法行為的人，若不及時改正，任其發展下去，就可能導致犯罪。
近日，一款名為“蛋仔派對”的游戲在青少年群體中風靡一時，而詐騙分子也抓住了這款游戲的吸引力為青少年群體“量身定制”騙局以“免費贈送皮膚、裝備”等名義誘騙未成年上當受騙。當面臨網絡詐騙時，我們該怎么做呢？這節課我們一起通過此案件學習“善用法律”。
倒 計 時
4分鐘時間到
1.遇到侵害，怎么依法維權？P58
2.訴訟的含義、特點和類型 P60
3.★為什么要同違法犯罪行為作斗爭？P61
4.★青少年如何同違法犯罪作斗爭？P62
學習要點
要求：閱讀教材p58-62，在課本上標記問題要點。
遇到侵害 依法求助
1
環節一：超市搜身--依法維權
中學生小華從超市出來，門口的報警器鳴叫起來，再次通過仍然鳴叫。隨后，小華被保安帶到一邊詢問，并強迫小華脫下衣服接受檢查。
（1）你對此事的看法是什么？
（2）你會怎樣幫助小華討回公道？
保安的行為，侵犯了小華的人身自由權、名譽權（民事侵權）。
小華可以尋求法律救助，依法維護自己的合法權益。
請你來定
人身損害賠償
財產損害賠償
1.遇到侵害，怎么依法維權？
①遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。
②我們可以通過法律服務機構來維護合法權益。如法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心。
③可以尋求國家的法律救濟。到公安機關、人民法院、人民檢察院控告、舉報，必要時可以直接向人民法院起訴。
法律服務站的工作人員，能夠幫助我們解釋法律問題，代寫法律文書，幫助我們出主意，甚至替代們解決涉及法律的事務。
律師是熟悉法律的專業人士。能回答我們的法律問題，為我們出主意，想辦法，給我們當法律顧問，替我們處理涉及法律的事務。他們還能受委托打官司，當辯護人。
如果有經濟困難，無力支付法律服務費用，又需要打官司來討回公道，可以到法律援助中心請求援助。
公證員能夠依照法律和事實，證明合同、遺囑、親屬關系、身份、學歷、出生日期、婚姻狀況等情況的真實性、合法性。
連連看
小智需要打官司，但由于家庭困難請不起律師
法律服務站
律師事務所
公證處
小智需要請人代寫法律文書、給自己維權出主意
小智需要找專業人士處理法律事務，幫自己打官司、當辯護人
小智想要證明雙方達成的和解協議的真實性、合法性
法律援助中心
法律服務機構
人民檢察院
公安局
人民法院
法律救濟
非訴訟手段
訴訟手段
法律服務機構
法律服務所
律師事務所
公證處
法律援助中心
法律救濟
公安機關
人民檢察院
人民法院
非訴訟手段
2.訴訟的含義、地位和類型？
①含義：訴訟是人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。
②地位：訴訟是處理糾紛和應對侵害最正規、最權威的手段，是維護合法權益的最后屏障。
③類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟
俗稱“打官司”，人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。
俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決爭議案件的活動。
國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法查明犯罪事實、懲罰犯罪分子、保障無罪的人不受刑事追究的活動
刑事訴訟
民事訴訟
行政訴訟
民事違法行為
政府機關的行政侵權行為
刑事違法行為
如：財產分割、婚姻問題、債務糾紛等
如：稅務局、環保局、公安局等政府部門或其工作人員的侵權等行為
如：殺人、放火、盜竊、搶劫、虐待等
民事訴訟
行政訴訟
刑事訴訟
某照相館未經小李允許擅自用其照片，小李向法院起訴。
甲某將乙某打成重傷致殘，乙某的母親向法院提起訴訟。
浙江義烏王紅老師因“右眼義眼無眼球”導致無法通過教師資格證認證，王紅將義烏市教育局告上法庭。
中學生小宇在放學路上，被幾名男生堵截。他們惡狠狠地向小宇要錢，小宇說沒錢。隨后他們便開始搜小宇的口袋，掏出所有錢，往小宇的頭上拍了一巴掌說：“你要是告訴別人，小心點兒！”
你認為小宇應該采取哪種方式應對不法侵害？為什么？
忍氣吞聲
助長不法分子的囂張氣焰
可能再次受到侵害
死打硬拼
可能會造成身體受傷害、錢財也損失
不能維權
打擊報復
可能會傷害對方或兩敗俱傷
可能會造成新的違法犯罪的發生
先妥協，事后報警
保護自己不受侵害，容易維權
可以維權
影響
結果
做法
環節二：維權方法
3.為什么要同違法犯罪行為作斗爭？(原因）
①同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。
②見義勇為作為高尚的品質，歷來受到全社會的褒揚和敬佩。
①、受到不發侵害時，我們要敢于并善于依法維護正當權益。
②、在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。
③、我們要做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。
4.青少年如何同違法犯罪作斗爭？
同違法犯罪作斗爭的常見方法
及時撥打110報警電話或爭取其他成人的幫助。
虛張聲勢，與違法犯罪分子巧妙周旋。
記住違法犯罪分子的體貌特征。
了解違法犯罪分子的去向。
保護好作案現場。
議學延伸
法治意識應當根植于人們的頭腦深處，但當今社會，諸如欺詐搶劫或者校園霸凌等負面報道層出不窮，侵權行為屢見不鮮。為進一步提升同學們的法治意識和素養，強化維權意識，明確維權途徑，全校將開展一場‘我的權利我做主’的維權宣傳活動。現請你完成校園維權宣傳活動方案中的目的和具體維權方式部分。
善用法律
遇到危害
依法求組
課堂小結
訴訟
有勇有謀
應對違法犯罪
法律援助機構
法律救濟
民事訴訟
行政訴訟
刑事訴訟
為什么要同犯罪斗爭
法律援助
怎么同犯罪斗爭
1.（2024·江蘇鎮江·中考真題）張某在工地偷電纜線時被陳某發現，見事情敗露，張某跳入附近的河中。陳某擔心其出事，再三要求他上岸，并當即報警。張某不聽勸阻，最終溺亡。法院審理后認為，陳某追趕行為并無不當，無需擔責。從這一案件中可以看出（ ）
A．陳某維護權利能夠守程序
B．陳某勇于同違法行為作斗爭
C．公民享有的權利具有廣泛性
D．張某的行為是行政違法行為
B
2.（2024·福建·中考真題）中學生小閩發現鄰居行跡神秘，通過觀察懷疑他們在實施違法行為，于是撥打報警電話，為公安機關偵破案件提供了重要線索。小閩的行為值得我們學習的是（ ）
A．自己遭遇侵害時學會依法求助
B．懲惡揚善，制裁違法犯罪行為
C．敢于并善于同違法犯罪作斗爭
D．杜絕不良行為，預防違法犯罪
C
3.（2024·四川自貢·模擬預測）2024年3月10日，河北省邯鄲市某中學三名學生霸凌、殺害同學案又一次給我們以深刻的警醒：做好校園防霸凌工作永遠不能松懈。遠離校園霸凌，中學生應該（ ）
①樹立法治觀念，堅決不能欺負同學
②堅決同校園欺凌行為作斗爭，以牙還牙
③看到同學遭遇校園欺凌，及時告知老師或報警
④在自己遭遇校園欺凌后，擔心被報復而忍氣吞聲
A．③④ B．①② C．②④ D．①③
D
4.（2024·遼寧大連·一模）近日，河北邯鄲三位初中生長期欺凌同學王某某，并涉嫌將其殺害的案件引發社會關注。截至2024年3月18日，三名嫌疑人因涉嫌“故意殺人”已被警方刑事拘留。對此，下列認識正確的是（ ）
A．只有科學立法才能徹底根除校園欺凌
B．三名嫌疑人被刑事拘留這屬于刑罰的處罰
C．面對校園欺凌，我們要樹立法治意識，學會求助，依法維權
D．未成年人受到未成年人保護法的保護，可以為所欲為
C
5.【2021 桂林】小明的爸爸開車去銀行辦理業務，沒有注意到“禁止停車”的標志，將車停在路邊，被交警依據《道路交通安全法》處以200元的罰款。小明爸爸的行為（　　）
A．屬于民事違法，應承擔民事責任
B．屬于行政違法，應受到行政處罰
C．屬于刑事違法，應受到刑罰處罰
D．屬于犯罪行為，應受到行政處罰
B
完
謝謝
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中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
2.5.3善用法律 教學設計
課題 善用法律
時間 第七周 節次 第2節
來源 統編版八年級上冊第2單元第5課第2框，課本第58-62頁的內容。
課型 新授課 授課對象 八年級
設計 授課教師姓名、學校等
素養目標 （1）政治認同：通過對未成年人游戲充值的分析，培養學生增強法治意識，增強對依法治國基本方略的政治認同。 （2）法治觀念：通過分析案例，樹立依法維權意識，知道遇到侵害，依法求助；懂得要有勇有謀，應對違法犯罪。 （3）責任意識：通過探究活動，明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任。
學習目標 1.遇到侵害，怎么依法維權？P58 2.訴訟的含義、特點和類型 P60 3.★為什么要同違法犯罪行為作斗爭？P61 4.★青少年如何同違法犯罪作斗爭？P62
學習重點 遇到身邊的不法侵害，如何學會依法求助。
學習難點 結合實際社會生活，學會有勇有謀，應對身邊的違法犯罪。
教學活動
教學環節 學生的學 評估要點 設計意圖
課堂導入 近日，一款名為“蛋仔派對”的游戲在青少年群體中風靡一時，而詐騙分子也抓住了這款游戲的吸引力為青少年群體“量身定制”騙局以“免費贈送皮膚、裝備”等名義誘騙未成年上當受騙。當面臨網絡詐騙時，我們該怎么做呢？這節課我們一起通過此案件學習“善用法律”。 老師根據學生聽課和參與齊讀活動的積極性，進行觀察評價。 借助貼近學生現實生活的事例，激發學生學習興趣，初步體會，營造輕松愉悅的教學氛圍。
探索新知 自主學習 自主預習：參照《學習要點》 1.遇到侵害，怎么依法維權？P58 2.訴訟的含義、特點和類型 P60 3.★為什么要同違法犯罪行為作斗爭？P61 4.★青少年如何同違法犯罪作斗爭？P62 （鉛筆）標劃出重點段、核心句、關鍵詞，落實在課本上。 獲取新知 學習活動二：超市搜身--依法維權 中學生小華從超市出來，門口的報警器鳴叫起來，再次通過仍然鳴叫。隨后，小華被保安帶到一邊詢問，并強迫小華脫下衣服接受檢查。 請你來定（1）你對此事的看法是什么？ （2）你會怎樣幫助小華討回公道？ 學生交流發言 教師總結：1.遇到侵害，怎么依法維權？ 通過講解與連連看 對知識點進行鞏固，并從中分析訴訟與非訴訟手段引出2.訴訟的含義、地位和類型？ 學習環節二：維權方法 任務：分析材料： 中學生小宇在放學路上，被幾名男生堵截。他們惡狠狠地向小宇要錢，小宇說沒錢。隨后他們便開始搜小宇的口袋，掏出所有錢，往小宇的頭上拍了一巴掌說：“你要是告訴別人，小心點兒！” 你認為小宇應該采取哪種方式應對不法侵害？為什么？ 結合于知識點，3.為什么要同違法犯罪行為作斗爭？ 學習活動三：觀看視頻《不同的人生》 歸納總結： 4.青少年如何同違法犯罪作斗爭？ 教師根據學生參與教學活動的實際情況，及時做出評價與鼓勵。 教師通過學生分享交流的有效性，及時做出評價。 教師通過學生參與回答問題的的準確性，做出評價也指引。 教師通過觀察學生參與小組合作情況，及時做出評價。 通過違法事例的性質理解不違法是人們行為的底線，讓學生認識可以依法維權違法無小事。 通過案例分析，知道我們怎么怎么維權，以及知道什么要維權 通過案例分析，樹立依法維權意識，知道遇到侵害，依法求助；懂得要有勇有謀，應對違法犯罪。 通過小組討論的形式，明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任。
嘗試應用 1.（2024·江蘇鎮江·中考真題）張某在工地偷電纜線時被陳某發現，見事情敗露，張某跳入附近的河中。陳某擔心其出事，再三要求他上岸，并當即報警。張某不聽勸阻，最終溺亡。法院審理后認為，陳某追趕行為并無不當，無需擔責。從這一案件中可以看出（ ） A．陳某維護權利能夠守程序 B．陳某勇于同違法行為作斗爭 C．公民享有的權利具有廣泛性 D．張某的行為是行政違法行為 2.（2024·福建·中考真題）中學生小閩發現鄰居行跡神秘，通過觀察懷疑他們在實施違法行為，于是撥打報警電話，為公安機關偵破案件提供了重要線索。小閩的行為值得我們學習的是（ ） A．自己遭遇侵害時學會依法求助 B．懲惡揚善，制裁違法犯罪行為 C．敢于并善于同違法犯罪作斗爭 D．杜絕不良行為，預防違法犯罪 3.（2024·四川自貢·模擬預測）2024年3月10日，河北省邯鄲市某中學三名學生霸凌、殺害同學案又一次給我們以深刻的警醒：做好校園防霸凌工作永遠不能松懈。遠離校園霸凌，中學生應該（ ） ①樹立法治觀念，堅決不能欺負同學 ②堅決同校園欺凌行為作斗爭，以牙還牙 ③看到同學遭遇校園欺凌，及時告知老師或報警 ④在自己遭遇校園欺凌后，擔心被報復而忍氣吞聲 A．③④ B．①② C．②④ D．①③ 4.（2024·遼寧大連·一模）近日，河北邯鄲三位初中生長期欺凌同學王某某，并涉嫌將其殺害的案件引發社會關注。截至2024年3月18日，三名嫌疑人因涉嫌“故意殺人”已被警方刑事拘留。對此，下列認識正確的是（ ） A．只有科學立法才能徹底根除校園欺凌 B．三名嫌疑人被刑事拘留這屬于刑罰的處罰 C．面對校園欺凌，我們要樹立法治意識，學會求助，依法維權 D．未成年人受到未成年人保護法的保護，可以為所欲為 5.【2021 桂林】小明的爸爸開車去銀行辦理業務，沒有注意到“禁止停車”的標志，將車停在路邊，被交警依據《道路交通安全法》處以200元的罰款。小明爸爸的行為（　　） A．屬于民事違法，應承擔民事責任 B．屬于行政違法，應受到行政處罰 C．屬于刑事違法，應受到刑罰處罰 D．屬于犯罪行為，應受到行政處罰
課堂小結
遷移拓展 法治意識應當根植于人們的頭腦深處，但當今社會，諸如欺詐搶劫或者校園霸凌等負面報道層出不窮，侵權行為屢見不鮮。為進一步提升同學們的法治意識和素養，強化維權意識，明確維權途徑，全校將開展一場‘我的權利我做主’的維權宣傳活動。現請你完成校園維權宣傳活動方案中的目的和具體維權方式部分。
教學反思 教學中，教師應注意先引導學生圍繞“如何加強自我防范”進行充分討論、反思，讓學生充分交流歸納。在此基礎上教師結合學生看法，進行引導點撥。板書是根據教材中所劃分的模塊寫的，過于簡潔、籠統，可以根據知識點的內容，先讓學生總結，教師再來歸納整理；多進行有效的師生互動、生生互動，提高課堂的氣氛、學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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