資源簡介

(共22張PPT)
抽象思維的基本形式
概念
判斷
推理
準確把握概念
正確運用判斷
掌握演繹推理方法
學會歸納與類比推理
提升邏輯思維能力
（第四課）
（第五課）
（第六課）
（第七課）
第二單元 遵循邏輯思維規則
概念是邏輯思維的細胞
選必三
政治
統編版
第二單元 遵循邏輯思維規則
第四課 準確把握概念
第一框 概念的概述
《新論·鄙名第十七》載:“莊里有人，字其長子曰盜，次子曰毆，盜持衣出耨，其母呼之曰:'盜!’吏因縛之。其母呼毆毆喻吏，遽而聲不轉。但言:'毆!毆!’吏因毆之。盜幾至于殪。
這種情況是由什么原因引起的
這是因為母親與官吏對概念的理解不同引起的。
同為“盜”，母親理解為“長子之名”，官吏理解為“盜賊”;
同為“毆”，母親理解為“次子之名”，官吏理解為“毆打”。
P22:探究與分享1
可見，在現實生活中，如果不能明確概念，就有可能引起概念混淆，造成誤解。
一、概念的含義
1.屬 性
①含義：事物總有許許多多的性質和關系。事物的性質和關系統稱為屬性
“草莓是紅色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質。
“5大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關系。
②分類：事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。
屬性
本質屬性
非本質屬性
一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。
某事物具有，其它事物也可具有的屬性。
有一天，柏拉圖與學生們散步。一個學生問柏拉圖：“您說，人是什么？”柏拉圖說：“人是兩腿直立的動物。”
于是有一個調皮的學生，抓來一只雞，問柏拉圖：“請問老師，這是人嗎？”柏拉圖覺得自己的說法有漏洞。連忙修正自己剛才的說法：“人是沒有羽毛的兩腿直立的動物。”又有一個學生，找來了一只拔光了羽毛的雞，在柏拉圖面前高高舉起，問老師：“這只沒有羽毛的雞，難道是您說的人嗎？”
你能否概括出人的屬性，能否說出什么是人（人的概念）？
探討：概念的含義
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循環
能思維并能制造和使用生產工具
揭示“人”的本質屬性
其他動物也可能具有，
屬于非本質屬性
√
一、概念的含義
①含義：概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。
②特征：概念具有抽象性和概括性的。
2.概 念
P23相關鏈接：
依據“能思維并能制造和使用生產工具”這一本質屬性，我們可以把人與其他動物區分開來。人的本質屬性是客觀存在的，人們認識了這些本質屬性，才能產生“人”的概念。
反映某一客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關系。
“人”這個概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區別于其他動物的本質屬性;另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。
一、概念的含義
概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。（非一一對應）
3.概念的表達（概念與語詞的關系）
（1）不同的語詞可以表達同一個概念。
（2）同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。（一詞多義）。
（多詞一義）
父親、爸爸、爹爹、father
那個生我們養我們的男人
例如：OK手勢
美國人用這個手勢表示＂OK",是＂贊揚＂的意思；
在印度，表示＂正確＂；
在日本、緬甸、韓國，表示＂金錢＂。
白頭翁
白頭翁會飛，
王爺爺是白頭翁，
所以，王爺爺會飛。
“白頭翁”有時表示一種鳥，有時表示白發老漢。
該詞語有多種含義，在不同的情景中表達不同的概念。
三段論的前提包含的語詞必須是同一概念。
出現如此錯誤判斷的原因是什么？
白頭翁
P23：探究與分享
為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。
你是否同意公孫龍的論證？為什么？
二、概念的基本特征
1.內涵——概念究竟反映什么
概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。
例如：
“人”這個概念指的是能夠思維并能夠制造并使用生產工具的動物（內涵）。
商品的內涵就是指用于交換的勞動產品。
二、概念的基本特征
2.外延——概念究竟在指“誰”
概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。
它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。
點評: 對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。
①“白馬非馬”中的“非”如果理解為“不是”。
從概念的內涵來看，“白馬”“白馬非馬”就是錯誤命題。
② “白馬非馬”中的“非”如果理解為“不等于”。
從概念的外延看，“白馬”的外延小于“馬”的外延，
“白馬非馬”就是正確命題。
二、概念的基本特征
概念的內涵和外延是相互聯系、相互制約的。
概念是內涵（強調“是什么”）和外延（強調“有哪些”）的統一。
概念的內涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；
反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內涵也可以因此而確定。
例如：
“商品”這個概念，揭示了“用于交換的勞動產品”這一事物的本質屬性（內涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。
P24相關鏈接：概念的內涵與外延二者的關系
二、概念的基本特征
4.概念之間的外延關系
依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，
概念之間的外延關系分為
(1)相容關系
(2)不相容關系(全異關系)
種類 內容 圖示 舉例
A
B
A
B
A
B
A
B
全同關系
兩個概念的外延完全相同
公式：A=B
父親和爸爸
魯迅與周樹人
屬種關系（包含關系，大小）
種屬關系（包含于關系，小大）
一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延。
外延大：屬概念（公式：A>B）
外延小：種概念（公式：A動物和人
人和動物
交叉關系
兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。
公式：部分A=部分B
高學生與團員
(1)相容關系：
兩個概念在所指范圍上具有相同的部分。
全異關系 不具有相同部分
①矛盾關系 兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,且它們的外延之和等于該屬概念的外延。公式：A+B=C 黨員與非黨員
男人與女人
成年人與未成年人
②反對關系 指兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,且它們的外延之和小于該屬概念的外延。公式：A+B輸和贏
B
A
不相容關系的兩種特殊情況：矛盾關系和反對關系。
（2）不相容關系(全異關系)：兩個概念在所指范圍上不具有相同部分。
A
B
C
A
B
C
第一組：“《史記》的作者”與“司馬遷”
第二組：“動物”與“馬”
第三組：“馬”與“動物”
第四組：“中學生”與“球迷”
第五組： “人”和“小孩”
第六組： “北京大學”和“大學”
第七組： “土豆”和“飛機”
【判一判】
全同關系
屬種關系
種屬關系
交叉關系
屬種關系
種屬關系
【注意】判斷屬種關系的技巧：
（1）是否處在同一類事物中；
（2）是否有共同的屬性；
（3）用“B是A”判斷，若成立就是，否則則不是。
全異關系
1 .男同學和女同學的關系是(　　)
A．矛盾關系 B．反對關系
C．交叉關系 D．全異關系
2.大學生和中學生的關系是(　　)
A．矛盾關系 B．反對關系
C．交叉關系 D．全異關系
對點訓練：
B
A
“團員”和“非團員”
“等邊三角形”和“等角三角形”
“團員”和“黨員”
“小麥”和“農作物”
“婦女”和“律師”
“小說”和“武俠小說”
“中國“和”北京“？
矛盾關系
全同關系
反對關系
種屬關系
交叉關系
判斷以下各組概念之間的關系
全異關系
北京市在中國，所以誤認為“北京市”這個概念的外延應該在“中國”這個概念的外延里面。
這一錯誤的實質在于將概念間的外延關系混同于事物之間的關系
北京（城市）是中國的首都，是國家的象征，它的外延與中國（國家）的外延是二個不同的概念范疇，所以中國和北京是全異關系。
屬種關系
課堂小結:
基本特征
（內容）
表達: 語詞
概念
含義
屬性
任何概念都是
內涵和外延的統一
【背誦區分】概念之間的外延關系
項目 相容關系 不相容關系(全異關系) 含義 兩個概念在所指范圍上具有相同部分 兩個概念在所指范圍上不具有相同部分 類別 全同關系 屬種關系 種屬關系 交叉關系 矛盾關系 反對關系
闡釋 兩個概念的外延完全相同 一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延 一個概念的全部外延被另一個概念的外延包含 兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的 兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延 兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延

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