資源簡介

(共26張PPT)
課前導入：
王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關在一起。客人問他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“……”客人聽了，十分驚奇。
獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。
你覺得他說了什么話使得客人十分驚奇？
邏輯與思維
第五課 正確運用判斷
5.2 正確運用簡單判斷
（一）正確運用性質判斷
1.運用性質判斷的必要性
人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運用性質判斷。
2.性質判斷（直言判斷）的含義
性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。
【注意】這種斷定是直接的，不附加任何條件。
例如：①所有的金屬都是導電的。
②凡是數學考試都是難的。
【探究與分享：P33頁】
◆小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。”
◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
◆一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。”
材料中引號內的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？
主項與謂項搭配不當。學生是人，學習的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”。
【探究與分享：P33頁】
◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
◆一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。”
聯項使用不當。仙人掌是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關系的聯結詞，這是把概念的種屬關系誤作為全異關系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
量項使用不當。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的”。
（一）正確運用性質判斷
3.性質判斷的結構
例：“所有事物都是運動的”
事物
運動的
是
主項
所有
聯項
量項
謂項
中學生
球迷
不是
有些
量項
全部對象:所有、一切
部分對象:有的、有些
一個對象:這個、那個
聯項：有、無、不是
一般由量項、主項、聯項和謂項組成。
（謂語是對主語動作狀態或特征的陳述或說明， 指出“做什么, ”是什么“。）
主項：斷定對象
謂項：斷定對象性質
量項：主項被斷定范圍
聯項：聯結主項和謂項
例：“有些中學生不是球迷”
（一）正確運用性質判斷
4、性質判斷的類型
（1）依據判斷的質，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。
注意：
肯定判斷的聯項是“是”，對日常語言表達中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章寫得很好”，“這道菜味道不錯”。
否定判斷的聯項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里無人”。
例1：中國防控新冠疫情必定取得圓滿成功。
例2：中國沒有確定新冠疫情結束的時間表。
肯定判斷
否定判斷
（2）從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部。（量項有所有、一切等，在語言表達中為了簡潔，量項可以省略）例：所有的規律都是客觀的。
特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分。（量項有有些、有的等，在表達中量項是不可以被省略的）例：有的同學是我的鄰居。
單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個，即判斷主項反映的是單個對象。（在語言表達中，常常帶有“這個”“那個”等詞語，以此表達一類事物中的某一個）例：這道題是存在知識性錯誤的。
（一）正確運用性質判斷
4、性質判斷的類型
【探究與分享：P33頁】
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯誤嗎
此翁請客失敗，在于其使用性質判斷時誤用了量項。在材料中此翁使用了兩個判斷：“該來的沒來”，這個判斷是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有該來的沒來”，此翁應該將“所有”換成“有的”，即“有的該來的沒來”；“不該走的走了”，這個判斷也是一個省略了全稱量項的判斷，即“所有不該走的走了”，此翁應該將“所有”換成“有的”，即“有的不該走的走了”。
(3)從質與量的結合上劃分，性質判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
（一）正確運用性質判斷
4、性質判斷的類型
全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質的判斷。
全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質的判斷。
特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個具有某種性質的判斷。
特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個不具有某種性質的判斷。
單稱肯定判斷是斷定某一個別對象具有某種性質的判斷。
單稱否定判斷斷定某一個別對象不具有某種性質的判斷。
任何事物都是“質”與“量”的統一體，反映事物的性質判斷也應該是“質”與“量”的統一。
劃分標準 種類 判斷的質 判斷的量
質與量的結合 【知識小結】性質判斷的種類
肯定判斷和否定判斷
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
斷定的對象是某類事物的部分
判斷主項反映的是單個對象
六種基本判斷形式
全稱肯定判斷、全稱否定判斷，
特稱肯定判斷、特稱否定判斷，
單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
事 例 性質判斷的六種基本的判斷形式
量項 主項 聯項 謂項 所有 商品 是 有價值的 ①
所有 真理 不是 一成不變的 ②
有些 中學生 是 共青團員 ③
有些 中學生 不是 球迷 ④
許海峰 是 運動員 ⑤
這個人 不是 小學生 ⑥
全稱肯定判斷(SAP)
全稱否定判斷(SEP)
特稱肯定判斷(SIP)
特稱否定判斷(SOP)
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
相關鏈接：
下列判斷屬于性質判斷的哪種類型？
①所有的學生都是勤奮的。
②一切事物都不是靜止的。
③荀子寫的《勸學》對中華民族影響深遠。
④這個人不是中學生。
⑤有些大學生是黨員。
⑥4/5的任務都不是由他完成的。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
課堂訓練：
5.準確運用性質判斷應注意的問題
⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。
⑵避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。
⑶要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。
例：是一名黨員。
例：實習生是我們進入工作的第一階段，我不能浪費這段時光。
例：所有的高中生都是團員。
例：張三是......。
（一）正確運用性質判斷
【探究與分享：P34頁】
一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。
這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？
從材料來看，通過“有一位祖父”，我們可以判斷祖父只有一位;
通過“一個孫子”，可以斷定孫子輩的是一位;
通過“三個兒子”，就孫子輩而言，他的爸爸是其祖父的兒子，他的叔權是其祖父的兒子，這個孫子輩的孩子是其爸爸的兒子;
通過“一個哥哥”是指叔叔的哥哥;“一個弟弟“是指爸爸的弟弟；
通過“一個侄子”是針對“一位叔叔”而言的。
最后可以斷定至少有四個人，就最小輩分的那個人來說，他們之間的關系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
（二）正確運用關系判斷
1.關系判斷的必要性
⑴對于客觀事物而言，他們除了具有某些性質之外，還與其他事物存在多種關系。
⑵人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。
2.關系判斷的含義：
斷定認識對象之間關系的判斷。
例如：“3大于2。”這個判斷的是對象“3”與對象“2”之間具有“大于”的關系。
（二）正確運用關系判斷
3.關系判斷的構成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量項
量項
關系項
第二關系者項
第一關系者項
①關系者項：表示關系承擔者的叫作關系者項；按照關系者出現的順序可以稱為第一關系者項、第二關系者項、第三關系者項……
②關系項：表示關系者之間關系的叫作關系項;
③量項：表示關系者項范圍的叫作量項;
注意：對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。
一般由關系者項、關系項、量項構成。
【探究與分享：P35頁】
假設以下關系成立：
小明和小華是同學。
小明比小華歲數大。
小明信任小華。
將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？
小華和小明是同學。
小華比小明歲數大。
小華信任小明。
“小華和小明是同學”仍成立，該判斷是對稱關系；
“小華比小明歲數大”不成立，該判斷是反對稱關系。
“小華信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關系。
（二）正確運用關系判斷
4.關系判斷的種類：
根據“關系的性質”可分為：對稱性關系 和 傳遞性關系。
⑴對象之間關系對稱性的三種表現形式:
對稱關系、反對稱關系、非對稱關系
⑵對象之間關系傳遞性的三種表現形式:
傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系
對稱關系 含義 指當A與B具有某種關系時，B與A也具有這種關系
舉例 ①甲和乙是同學；②一小時等于六十分鐘
常見詞語 “朋友”、“同學”、“交叉”、“對立”等
反對稱關系 含義 指當A與B具有某種關系時，B與A必不具有這種關系
舉例 ①甲比乙大3歲；（則就不可能乙比甲大）
常見詞語 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等
非對稱關系 含義 指當A與B具有某種關系時，B與A可能具有這種關系
，也可能不具有這種關系
舉例 ①甲認識乙。（當甲認識乙時，乙可能認識甲，也可能不認識。）
常見詞語 “認識”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等
對
稱
性
關
系
傳遞關系 含義 指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C也必具有這種關系。
舉例 甲比乙長得高，乙比丙長得高。
（這里“……比……長的高”關系是傳遞關系，甲一定比丙長得高。）
反傳遞關系 含義 指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C必不具有這種關系。
舉例 甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。
（這里的“……是……的兒子”關系是反傳遞關系，甲必不是丙的兒子）
非傳遞關系 含義 指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C可能具有這種關系，也可能不具有這種關系。
舉例 甲認識乙，乙認識丙。
（這里的“認識”關系是非傳遞關系，甲不一定認識丙。）
傳
遞
性
關
系
（二）正確運用關系判斷
5.弄清不同對象之間關系的意義
(1)認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；
(2)在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。
含義
簡單判斷
性質判斷
關系判斷
斷定認識對象具有或不具有某種性質的簡單判斷
一般由量項、主項、聯項和謂項構成。
構成
依據判斷的量分：
依據判斷的質分：
依據判斷的質和量結合上分：
類型
含義
構成
類型
斷定認識對象之間關系的簡單判斷
一般由關系者項、關系項和量項構成。
對稱關系（對稱關系、反對稱關系、非對稱關系）
傳遞關系（傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系）
課堂小結：
A
例.“沒有一種金屬不是導電的。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
例：小梁說：“爸爸到救災物品分發點領取了大米、豬肉，化肥等物品，今天我們全家可以美美地吃一頓了！”小梁這句話的錯誤在于
A: 缺少主項和謂項
B: 主項與謂項搭配不當
C: 量項和聯項使用不準確
D: 判斷的“量”和“質”不統一
B
例：下列關系判斷中屬于非對稱關系的有
①小明與小華是同學
②小明比小華大2歲
③小明信任小華
④小明借小華10元錢
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D

展開更多......

收起↑