資源簡介

(共27張PPT)
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關系
核心素養目標
政治認同：認同教師職業、懂得感恩師長，弘揚尊敬師長的傳統美德。
道德修養：養成尊師重道，明禮尊規等良好品行。
健全人格：幫助他人解憂提出建議，懂得自己想辦法解決問題，發展新自我，塑造全新的自我。
責任意識：感受師生角色不同，有各自的責任，增強自己責任意識，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感。
師生交往的良好狀態是怎樣的？
如何建立和諧的師生關系？
如何正確對待老師的表揚和批評？
尊重并適應不同風格老師的原因？
自主學習
Contents
生活觀察
師生利用互聯網共同查找學習資料。
老師和學生討論，傾聽學生發言。
老師和學生一起打球。
老師和家長溝通學生情況。
在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。
組織者
陪伴者
指導者
傾聽者
在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學分享。
印象深刻的師生交往場景 老師扮演的角色 老師對自己的影響
在學校，當我生病的時候，老師幫我去醫務室買藥，還不時地詢問好了沒有。
陪伴者
組織者
指導者
為參加學校運動會，老師組織我們一起準備參賽項目。
老師和我們像一家人，讓我們感受到集體的溫暖和歸屬感。
讓我感受到了“家”一般的溫暖，內心充滿感動。
在課堂上合作學習中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學。
老師教給我們學習的方法，培養了我們良好的學習習慣，讓我們的學習事半功倍。
問題：通過以上師生交往場景，總結師生交往理想而美好的狀態。
彼此尊重，教學相長，攜手相敬，是師生交往理想而美好的狀態。
1.師生交往的良好狀態是怎樣的？
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。在撤離延安前幾天，毛澤東來到楊家嶺徐特立的住處，詢問老師需要什么。徐特立的干女兒徐乾知道毛澤東有兩個熱水壺，考慮到徐老年事已高，一路需要喝些熱水，便脫口而出說需要一個熱水瓶。毛澤東笑著點點頭，坐了一會兒就走了。毛澤東走后，徐特立嚴厲批評徐乾不該向主席要熱水瓶，說：“毛主席很辛苦，又在斗爭最前線，更加需要，我要什么熱水瓶呢？”不一會兒，毛澤東捧著熱水瓶來了。當得知徐乾受到批評后，毛澤東對老師說：“徐乾做得對，不應該批評，我還要表揚她呢！”同時，毛澤東再三叮囑老師：“年紀大了，沿途要騎牲口，少走點路。”
毛澤東的做法對我們建立良好的師生關系有何啟示？
①我們要主動關心、理解老師。
探究與分享
2.如何建立和諧的師生關系？
2.如何建立和諧的師生關系？
①我們應主動理解、關心老師。
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。
師 生 情
毛澤東和徐特立：徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”
華羅庚和陳景潤：1956年，華羅庚已是中國科學院數學研究所所長。一天，華羅庚收到署名為陳景瀾的來信，信的大意是："我讀了您寫的《堆疊素數論》，覺得這本書寫得很好。可是經過反復核算，發現有一個問題的計算有錯誤。"華羅庚被這位年輕人的智慧與膽識所打動。1957年9月，華羅庚把陳景潤調到中國科學院數學研究所，為其創造了良好的研究環境。在華老的親自指導和關懷下，陳景潤攻克了一個又一個數論難題，并最終在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。
從這兩個故事，你體會到一種怎樣的師生情？(師生交往理想而美好的狀態是什么？)
2.如何建立和諧的師生關系？
2.如何建立和諧的師生關系？
②真誠接受老師的引領和指導。
我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
③正確對待老師的表揚和批評。
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。
③對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
2.如何建立和諧的師生關系？
3.怎樣正確對待老師的表揚和批評？
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。
③對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
方法與技能：與老師發生矛盾怎么辦
01
02
03
04
反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
相信善意，多些寬容和理解：相信老師的善意，理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
坦誠相待，注意溝通方式：主動找老師交流，清晰、冷靜、真誠地說出自己的觀點，有理有據；選擇恰當的時間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。
求同存異，尊重關心：在換位思考的基礎上，找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
不同風格的老師
問題探究
那些年我們遇到過的老師
（1）你遇到過這些風格的老師嗎？你還遇到過哪些風格的老師？
（2）為什么不同老師有不同的風格
你如何面對不同風格的老師？
嘗試了解老師的初衷和用意，更好的理解老師。
從多角度了解老師的職業和生活，發現不同風格老師的優點。
承認老師的差別，才有更多的機會了解老師。
試著主動和老師交往，表達自己對老師的親近感。
④尊重并適應不同風格的老師。
4.尊重并適應不同教學風格的老師的原因？
（1）由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。
(2)不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
2.如何建立和諧的師生關系？
①我們應主動理解、關心老師。
②真誠接受老師的引領和指導。
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同風格的老師。
2.如何建立和諧的師生關系？
珍惜師生情誼
良好師生關系：彼此尊重、教學相長、攜手共進
正確對待表揚與批評
①戒驕戒躁，再接再厲
②理解良苦用心
怎樣建設良好師生關系？
理解關心
正確對待不同風格老師
引領和指導
表揚和批評
尊重并適應
課堂小結
1.小莉與好朋友分享日常生活中的點滴。下列微點評與“日常點滴”匹配恰當的是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
序號 日常點滴 微點評
① 我和家人踏青出游，感受自然之美。 正確面對矛盾心理
② 老師經常和我們談心，傾聽大家的心聲。 建立良好師生關系
③ 當我情緒低落時，喜歡去跑步，讓心情好起來。 學會合理調節情緒
④ 不喜歡父母干涉我的事，但遇到麻煩時，又渴望他們“出現”。 獲得美好情感體驗
達標檢測
2.教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。下列認識不正確的是（　　）
A. 學生要全盤接受教師的引領和指導
B. 學生的成長常常得益于教師的引領和指導
C. 保持良好的課堂秩序有助于教師更 好地“教”
D. 學生不盲從，并能提出質疑、發表
A
3.小林的后桌上課說話，小林回頭提醒其"不要說話"，老師以為小林違反了課堂紀律，批評他說：“學習委員怎么還帶頭不遵守紀律啊！”對此，小林的想法正確的是 ( )
A 老師不給我面子，讓我丟人
B 老師是在旁敲側擊提醒其他同學
C 老師不敢批評別人，只能批評我
D 老師雖然誤解了我，但其實是關心我
D
4.在老師、父母的關愛、呵護中，我們盡享友情和親情；在與他們的依戀和碰撞中，我們體悟著與師長的相處之道……建立和諧的師生和親子關系，需要我們（ ）
①人云亦云，敢于爭辯 ②坦誠相待，留意態度
③相信善意，理解師長 ④求同存異，主動關心
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
D
5.某校開展了“老師我想對你說”的活動、活動中有的同學向老師表達感激之情，有的同學向老師提出具體建議，還有的同學借此機會消除與老師的誤會，這一活動 ( )
①有利于建立良好的師生關系
②可以讓學生無條件地服從老師
③可以杜絕師生間的矛盾與誤會
④促進了師生間的溝通和理解
A .①④ B .①③ C .②④ D .③④
A
6.我們的語文老師讀起課文來如同播音員，聲音洪亮，吐字清晰；數學老師講解起數學問題來，思路清晰，通俗易懂；道德與法治老師談起國家大事來，滔滔不絕……造成老師風格不同的原因可能是（ ）
①老師所處的學校環境的差異
②年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異
③每位老師解決問題的方法和表達方式不同
④每位老師畢業的學校不同
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
7.影片《老師·好》中說道：“原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時依然拼了命抓住你雙手的人。”這說明（ ）
A．那個最嚴厲的老師才是最好的老師
B．好老師應該包容學生的所有錯誤
C．要理解老師的良苦用心，正確對待老師的批評
D．做新時代的學生，要與老師平起平坐
C
8.面對老師的引領和指導,我們正確的態度應該是（ ）
A. 真誠接受
B. 分辨正誤,區別對待
C. 有則改之,無則加勉
D. 驕傲自滿,毫不在意
A
9.閱讀材料，回答問題。
小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，并多次得到語文老師的表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現，辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……
(1）語文老師的表揚意味著什么？對小齊有什么作用？
(2）數學老師的批評意味著什么？
(3）小齊應該如何正確對待數學老師的批評？
語文老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵小齊更好地學習和發展。
數學老師的批評意味著關心、提醒和勸誡。
對待數學老師的批評，小齊應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。

展開更多......

收起↑