資源簡介

義務教育課程標準（2022年版）廣州市應用新結構教學評框架實施道德與法治學科學業質量解讀
一、生命安全與健康教育
學業質量描述 大概念 對應教材
了解青春期的生理和心理變化，體會青春期的美好，學會克服青春期煩惱；掌握青春期性心里知識，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力。（新增加） 悅納青春期的變化，享受青春期的美好。 七年級下冊第一單元青春時光，第1課青春的邀約，第2課青春的心弦）
客觀認識自己和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力；理解不同的社會角色，形成親社會的行為；能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和機體的關系，在團隊活動中增強合作精神。 正確處理我與自己，與他人、與集體、與社會的關系。 七年級上冊，第3課發現自己；第4課交友的智慧；第6課師生之間；七年級下冊第6課“我”和“我們”，第7課共奏和諧樂章；第8課美好集體有我在；八年級上冊第1課豐富的社會生活；第2課網絡生活新空間，第6課責任與角色同在，第7課積極奉獻社會
正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。 正確對待順境和逆境，勇于迎接挑戰。 七年級上冊，第9課珍視生命；七年級下測，第4課揭開情緒的面紗，第5課品出情感的韻味
樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。 熱愛生命，樹立正確的人生觀和價值觀 七年級上冊第8課探問生命；第9課珍視生命；第10課綻放生命之花；七年級下冊第4課揭開情緒的面紗；第5課品出情感的韻味；九年級下冊第三單元走向未來的自己
遵守基本的社交禮儀，恪守誠信，理性維護社會公德，維護公共秩序，做文明的社會成員 遵守禮儀，恪守誠信，維護社會公德 八年級上冊第2課網絡生活新空間；第3課社會生活離不開規則；第4課社會生活講道德
二、法治教育
學業質量描述 大概念 對應教材
了解習近平法治思想，理解堅持中國特色社會主義法治道路就要堅持黨的領導，堅持以人民為中心的發展思想。 堅持在黨的領導下，走中國特色社會主義法治道路 九年級上冊第4課；建設法治中國
了解憲法基本知識，明確憲法的地位和作用，樹立憲法法律至上觀念 堅持憲法法律至上 八年級下冊第1維護憲法權威課；第2課保障憲法實施
懂得公民的基本權利和義務，正確行使權利，自覺履行義務 正確行使公民基本權利，自覺履行公民的基本義務，堅持權利和義務相統一 八年級下冊第3課公民權利；第4課公民義務
初步認識法治的內涵，理解法治是治國理政的基本方式 建設法治中國 七年級冊第9課法律在我們身邊；九年級冊第4課建設法治中國
認識國家統一是實現中華民族偉大復興的歷史前提和基本保證，理解“和平統一、一國兩制”的重要意義，自覺維護國家統一 堅持“和平統一、一國兩制”基本方針，維護國家統一 九年級上冊第7課中華一家親
了解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，理解全過程人民民主的制度優勢 人民代表制度是我國的根本政治制度，是實現全過程人民民主的制度載體（新增加） 八年級冊下第5課我國的政治和經濟制度；九年級上冊第3課追求民主價值
了解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度 堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度 八年級下冊第5課我國的政治和經濟制度；九年級上冊第3課追求民主價值
了解民族區域自治制度對維護和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系的意義 堅持民族區域自治制度 八年級下冊第5課我國的政治和經濟制度；九年級上冊第3課追求民主價值；第7課中華一家親
認識基層民主制度對保障人民知情權、參與權、表達權、監督權的作用 堅持基層民主制度，保障人民當家作主 八年級下冊第5課我國的政治和經濟制度；九年級上冊第3課追求民主價值
認識主要國家機關，理解權力是由人民授予的，行使權力必須受法律的約束 國家的一切權力屬于人民，行使權力有邊界 八年級下冊第1課維護憲法權威；第6課我國國家機構
認識民法典對保護人身權、財產權的意義 民法典保障人身權、財產權（新增加） 八年級下冊第3課公民的權利
認識犯罪的基本概念，了解刑罰的主要類型，認識未成年人違法犯罪行為的危害，培育和提高自我保護的意識和能力，自覺抵制校園欺凌和違法犯罪行為。 預防違法犯罪，抵制違法行為 八年級下冊第5課做守法的公民
辨別媒體中的不良信息，了解網絡環境中國如何保護未成年人隱私等合法權益 提高網絡媒介素養，合理利用網絡 七年級上冊第5課交友的智慧；八年級上冊第2課生活新空間
了解環境保護的法律規定，樹立生態文明觀念 樹立生態文明建設，堅持保護環境 九年級上冊第6課建設美麗中國
認識國家主權的內涵，樹立國家利益至上的觀念，理解總體國家安全觀，知道維護國家安全是每個公民的義務，自覺維護國家安全 堅持國家利益至上，樹立總體國家安全觀，自覺維護國家安全 八年級上冊第8課國家利益至上；第9課樹立總體國家安全觀；八年級下冊第4課公民義務；九年級上冊第7課中華一家親
了解主要國際組織，理解維護以聯合國為核心的國際體系的意義 維護以聯合國為核心的國際體系 九年級下冊第1課同住地球村，第2課構建人類命運共同體
三、中華優秀傳統文化教育
學業質量描述 大概念 對應教材
弘揚中華傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同 講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念 九年級上冊第5課守望精神家園
理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚 孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚 九年級上冊第5課守望精神家園
踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想 踐行自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想 九年級上冊第5課守望精神家園
了解中華民族傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格 了解傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格 九年級上冊第5課守望精神家園；七年級下冊第3課青春的證明
感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷 感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷 九年級上冊第5課守望精神家園
四、革命傳統教育（新增加）
學業質量描述 大概念 對應教材
了解中國產生了共產黨，這是開天辟地的大事變，理解偉大建黨精神的內涵，領悟偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源 中國產生了共產黨，這是開天辟地的大事變，理解偉大建黨精神的內涵，領悟偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源 九年級上冊第5課守望精神家園，第8課中國人 中國夢
了解中國共產黨領導人民浴血奮戰、百折不饒，創造了新民主主義革命的偉大成就，實現了從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍，理解中國人民從此站起來了，中國發展從此開啟了新紀元 中國共產黨領導人民創造了新民主主義革命的偉大成就，中國人民從此站起來了 八年級上冊第8課國家利益至上；九年級上冊第3課追求民主價值
了解中國共產黨領導人民自力更生、發奮圖強，創造了社會主義革命和建設的偉大成就，實現了一窮二白、人口眾多的東方大國大步邁進社會主義社會的偉大飛躍，理解只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國 中國共產黨領導人民創造了社會主義革命和建設的偉大成就，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國 九年級上冊第1課踏上強國之路
了解中國共產黨領導人民解放思想、銳意進取，創造了改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，實現了人民生活從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越，推進了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍，理解中國特色社會主義道路是指引中國發展繁榮的正確道路 中國共產黨領導人民實現了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍，中國特色社會主義道路是指引中國發展繁榮的正確道路 九年級上冊第1課富強與創新
了解中國共產黨領導人民自信自強、守正創新，創造了新時代中國特色社會主義的偉大成就，中華民族迎來了從富起來到強起來的偉大飛躍，理解確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義 中國共產黨領導人民實現了從富起來到強起來的偉大飛躍，習近平新時代中國特色社會主義思想對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義 年級上冊第課年級上冊第課年級上冊第課年級上冊第課年級上冊第課
五、國情教育
學業質量描述 大概念 對應教材
了解中國特色社會主義新時代是我國發展新的歷史方位，中國社會的主要矛盾發生了新變化，理解中國發展的歷史方位 中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾 九年級上冊第1課踏上強國之路，第8課中國人 中國夢
了解世界正處于百年未有之大變局，了解全人類共同價值的內涵，領悟構建人類命運共同體的意義 弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，構建人類命運共同體（新增加） 九年級下冊第2課構建人類命運共同體第3課與世界緊密相連
了解我國以國內大循環為主體、國內國際循壞相互促進的新發展格局，推動高質量發展，知道統籌推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設的“五位一體”總體布局 構建新發展格局，推動高質量發展，統籌推進“五位一體”總體布局（新增加） 九年級上冊第1課踏上強國之路，第8課中國人 中國夢；九年級下冊第4課與世界共發展
以實現中華民族偉大復興為已任，樹立“勞動光榮、創造偉大”的觀念，進行合理的生涯規劃，堅定為實現遠大理想而奮斗的信念 以實現中華民族偉大復興為已任，為實現遠大理想而奮斗的信念 八年級上冊第10課建設美好祖國；九年級下冊第5課少年的擔當，第6課我的畢業季
道德與法治學科的學業水平考試
學業水平考試以考查學生核心素養形成與發展為目標。廣州市道德與法治學業水平考試命題依據學業質量標準，體現基于核心素養的命題導向與立意，正確處理核心素養與課程內容、任務、情境之間的關系，有效測評學生學業成就，為評價區域和學校教學質量、改進教學提供參考。
一、道德與法治學業水平考試的要求
紙筆測試目前仍是道德與法治學科最常用的測試學生學業質量的評價方法。紙測試應根據評價的目的和內容合理設計試題的類型，有效發揮各種類型試題的功能，道德與法治學業水平考試命題應遵循以下要求。
一是堅持正確的政治方向和價值導向。道德與法治學業水平考試命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持正確的政治方向;積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化。根據課程目標課程內容、學業質量等要求，從整體上把握道德與法治課程內容主題的結構性和關聯性，從我國經濟社會發展的實際和學生真實生活中選擇情境，綜合考查學生核心素養的發展，考查學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。關注學生全面發展，特別是學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養的發展，體現考試促進學生發展的功能。
二是堅持素養導向的命題方式。道德與法治學業水平考試命題從課程性質、時代要求、學生發展三個主要維度體現考查核心素養立意。要正確處理核心素養與課程內容、任務、情境之間的關系，落實素養導向的課程改革要求。執行任務是將內在的學科核心素養外顯為可觀測行為表現的媒介，情境是運用學科內容、執行任務、展現學科核心素養發展水平的平臺，學科內容是印證與考查學科核心素養發展水平的依托。
三是堅持試題的應有開放度、綜合性和應用性。試題的思想意識、價值取向和能力類型分布符合不同考查層次的要求，要從內容、試題情境、理論分析、知識應用等不同角度科學設置試題難度，使其符合學生認知規律。試題任務要體現綜合性、開放性、應用性、探究性，使學生可從多個角度分析問題、解決問題。任務難度、案制訂等要符合相應學業質量標標準要求，體現不同考試功能。
二、新結構多維命題細目表引導測評規劃
新結構教學評框架指向以道德與法治課程核心素養為導向的測試技術和方法，包括適合測試道德與法治課程核心素養的測試框架、開放性的情境性試題命制方法及等級性評分標準等，命題科學規范，高質量有效度。新結構教學評框架設置多維命題細目表，以學科任務導向為標志，從關鍵行為表現(指標體系)、學科任務評價情境、學科內容與試題類型結構等維度整體設計道德與法治的階段性、終結性學業評價試題，設計考試命題框架、指標要求、評價方案和測評分析報告，評價標準科學合理，評價路徑清晰具體。
新結構多維命題細目表引導綜合考慮道德與法治課程核心素養與課程內容、問題、任務活動之間的關系，有效地設置相關的情境，通過特定的任務活動，運用學科知識和技能、學科思想和方法，有效評價學生學業表現和學科素養。新結構多維命細目表作為一個有效操作工具，是對命題計劃的規范要求，是衡量和評價命題質量專業標準。其框定的多維度指標要求，保證了學業水平測試命題的規范，可在一定程度上促進對各水平層級的學業質量和學科核心素養的考評科學、合理、有效。
三、新結構測評框架引導考試命題方向
新結構教學評框架下的考試命題，重視學科基礎，突出學科大概念和主干知識，關鍵能力，導向學科素養。新結構教學評框架將測評知識分為陳述性知識(包括實性知識和概念性知識)、程序性知識、元認知知識和品格價值觀。將測評能力分為提升的四個層次的學習進階能力、行為方式和習慣，包括習得性學習、應用性學、拓展性學習和適應性學習能力。將測評的情境分為漸次復雜的四個層次:簡單良構問題情境、一般良構問題情境、復雜良構問題情境、挑戰性劣構問題情境。測評水平分為水平1:認識--熟悉和領會;水平2:認可----有意識努力和行動;水平3:認同--精通和內化;水平4:認定--自動化和個性化。①新結構測評框架引導命題以學科任務為導向，從關鍵行為表現、學科任務、評價境和學科內容四個維度，通過試題的立意、情境、設問和答案等考查學生的學科必知識和關鍵能力，堅持正確的思想導向和價值引領，關注學生的情感體驗，注重學科的道德實踐，綜合評價學生核心素養發展水平。素養導向的命題引導改進評價方式和反饋激勵，引導優化教學與學習方式，培養學生的道德修養和法治觀念。
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