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【核心素養目標】5.2 珍惜師生情誼 課件(共23張PPT)

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【核心素養目標】5.2 珍惜師生情誼 課件(共23張PPT)

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(共23張PPT)
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關系
核心素養目標
政治認同:認同教師職業、懂得感恩師長,弘揚尊敬師長的傳統美德。
道德修養:尊敬老師,理解老師,體諒老師;尊重老師,建立良好的師生關系。
健全人格:正確對待不同風格的老師,正確對待老師的表揚與批評,建立良好師生關系。
責任意識:以實際行動尊重老師,主動與老師交流、增進師生情感,在學習生活中與老師和諧相處。
1.師生交往的理想而美好的狀態是怎樣的?
2.如何建立和諧的師生關系?
3.我們如何對待老師的引領和指導?
4.如何正確對待老師的表揚和批評?
5.為什么會有風格不同的老師?
6.與老師發生矛盾怎么辦?
自主學習
在師生交往中,老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景,想想老師扮演的角色,思考老師對自己的影響,記錄在表格中,并與同學分享。
印象深刻的師生交往場景 老師扮演的角色 老師對自己的影響
老師和我們一起在球場上踢球
陪伴者
我與老師拉近了距離,不再害怕老師
課堂上老師與我們一起探討人生
組織者
我明確了發展方向,樹立了人生目標
我犯錯了,老師耐心教育、批評
寬容者
批評者
我認識到自己的錯誤并加以改正
我與同學發生摩擦,我把困惑告訴老師
傾聽者
指導者
使自己更好與他人交往
組織者
傾聽者
指導者
陪伴者
彼此尊重、教學相長、攜手共進。
1.師生交往理想而美好的狀態是怎樣的?
1、師生交往的良好狀態是怎樣的?
彼此尊重、教學相長、攜手共進,是師生交往理想而美好的狀態。老師是我們敬重的長輩,是我們的良師益友,也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人,我們應主動理解、關心老師。
毛澤東與徐特立老師的師生情誼故事,給你什么啟示?
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月,毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀,信中說:“你是我二十年前的先生,你現在仍然是我的先生,你將來必定還是我的先生。
2.怎樣建設美好師生關系
①老師是我們敬重的長輩,是我們的良師益友,也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人,我們應主動理解、關心老師。
2.怎樣建設美好師生關系
毛澤東與徐特立 :徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月,當徐老六十歲生日時,毛澤東寫信祝賀,信中說:“你是我二十年前的先生,你現在仍然是我的先生,你將來必定還是我的先生。”
華羅庚與陳景潤 :1956年,華羅庚已是中國科學院數學研究所所長。一天,華羅庚收到署名為陳景潤的來信,信的大意是:“我讀了您寫的《堆疊素數論》,覺得這本書寫得很好。可是經過反復核算,發現有一個問題的計算有錯誤。”華羅庚被這位年輕人的智慧與膽識所打動。1957年9月,華羅庚把陳景潤調到中國科學院數學研究所,為其創造了良好的研究環境。在華老的親自指導和關懷下,陳景潤攻克了一個又一個數論難題,并最終在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。陳景潤曾深情地說:“一日為師,終生為父。”這句話充分表達了他對華羅庚的尊敬和感激之情。
探究與分享
2、怎樣建立和諧的師生關系?
我們的成長離不開老師的悉心教導,我們應該發自內心地尊重老師,善于從老師的教誨中汲取成長的營養,以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
②真誠接受老師的引領和指導。
交流1:假如你是小奇,你會如何對待語文老師的表揚和數學老師的批評?
我很喜歡文學創作,經常拿自已寫的小說請語文老師指導,并得到語文老師的肯定與表揚。一次,上數學課時,老師講的我都會了,我就在下面寫小說,被數學老師發現,辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收,還被狠狠地批評了一頓,我不服氣,從此以后,一上數學課,我就想跟老師過不去...
——小奇
提示:老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待,激勵我們更好地學習和發展;
提示:老師的批評意味著關心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進不足。
交流2:你最近有沒有被老師表揚或批評過嗎,說說你是如何對待的?
正確理解老師批評的用意和用心
情境:賈淳在語文課的回答,受到語文老師的表揚:回答非常好。這使他一整天心情都很好,做任何事都積極主動,有干勁。
這告訴我們什么生活道理?
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待,能激勵我們更好地學習和發展。
對待老師的表揚,我們應戒驕戒躁、再接再厲,爭取做得更好。
③正確對待老師的表揚:
2、怎樣建立和諧的師生關系?
自我反思,冷靜
客觀地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好,如何改變。如果是老師的原因,要思考怎樣與老師溝通。
坦誠相待,
注意溝通方式
主動交換意見,清晰、冷靜、坦誠地說出觀點,有理有據;選擇恰當的時間、地點和場合;選擇老師容易接受的表達方式,如悄悄說、寫紙條等。
相信善意,
多些寬容和理解
相信老師的善意,愿意理解老師,做到有理恰當表達,無理主動認錯。
求同存異,
主動關心
師生間的矛盾多因溝通方式不當引發。要找出共同點,保留不同意見,尊重、關心老師。
方法與技能:與老師發生矛盾怎么辦?
新聞鏈接:
實施教育懲戒是否會影響師生關系
國家賦予教師教育懲戒權絕對不是體罰學生,而是采用有效的方法和手段懲治學生的過錯,用來制止和預防學生錯誤行為的再次發生,并警示他人。目的就是教育管理好學生,有利于學生的健康成長,有利于維護學校教育教學秩序,使教育懲戒有章可循,讓教育更加完整。
但老師在教育懲戒時需注意:把握好尺度、注意好分寸,確保教育懲戒在恪守法度的同時,傳遞育人的溫度。
討論:有人說,因為這個老師的風格我不適應,所以我就不想上他的課,這種觀點可取嗎?我們應該怎樣去接納不同風格的老師?
我們的老師很特別:
麻辣派
老師對我們非常嚴厲,一點錯誤就劈頭蓋臉,我們每次見老師都戰戰兢兢的。
脫軌派
教師幽默風趣,大家笑聲不斷,能調動大家興趣,往往下課后一看筆記,啥也沒記下來。
教科書派
講解內容以教科書為主,知識點準確,但難以激發聽課興趣。
天書派
教師知識水平高,但多用專業術語,晦澀難懂。一節課下來像聽天書。
有的老師語言很幽默、有的老師很嚴格、有的老師很溫柔、有的老師知識淵博……
有的老師語言很幽默
有的老師很嚴格
有的老師很溫柔
有的老師知識淵博
我們的老師很特別,每位老師都有自己的個性。
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異,每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
為什么要尊重并適應不同風格的老師?
2.怎樣建立美好師生關系
試著主動和老師交往,表達自己對老師的親近感。
承認老師的差別,才有更多的機會了解老師。
嘗試了解老師的初衷和用意,更好地理解老師。
探究與分享:學習生活中,我們會遇到很多風格不同的老師,如何面對風格不同的老師?
從多角度了解老師的職業和生活,發現不同性格老師的優點。
措施四:④尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異,每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
④尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異,每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
筆記梳理
2.怎樣建設美好師生關系
我們應主動理解、關心老師。
1
2
真誠接受老師的引領和指導。
3
正確對待老師的表揚和批評。
4
尊重并適應不同風格的老師。
★ 2. 怎樣建立良好的好師生關系?
重點筆記
課堂小結
真誠接受老師的引領和指導
正確對待老師的表揚和批評
尊重并適應不同風格的老師
正確與老師交往
原因
要求
老師是我們敬重的長輩,是我們的良師益友,也是普通人
珍惜師生情誼
彼此尊重、教學相長、攜手共進
師生交往理想而美好的狀態
1.彼此尊重、教學相長、攜手共進,是師生交往理想而美好的狀態。下列情境能體現這種狀態的是( )
①與老師之間相互尊重,坦誠相待
②面對老師的提問,積極回答
③常與老師分享自己在學習上的感受
④在校外遇見老師,轉身就跑
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
達標檢測
2.下圖是某校師生發生矛盾或沖突的原因的統計示意圖。針對其中最突出的原因,下列建議合理的是( )
A.相信善意,默默忍受
B.選擇時機,恰當表達
C.自我反思,言聽計從
D.坦誠交流,大聲反駁
B
3.在課堂上,面對老師的引領和指導,小華主動參與,順著老師的思路努力學習并善于提出自己的問題,分享自己的感受,老師從中受益,不斷修正授課方式,推進學習進程。由此可見( )
①學生學習離不開老師的引領和指導
②與老師交流互動,能促進老師更好地“教”
③教與學是師生相互陪伴、共同成長的過程
④尊敬老師,就要對老師的指導言聽計從
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
4.魯迅一生有過許多老師。《從百草園到三味書屋》里的壽鏡吾老先生,魯迅形容他"極方正,質樸,博學";《藤野先生》里的解剖學日本教授藤野嚴九郎讓魯迅感言,"最使我感激,給我鼓勵";章太炎老師讓魯迅多年之后回憶"他是有學問的革命家"。三位不同的老師讓魯迅在不同時期有了許多不同的收獲,這啟示我們( )
①隨心所欲選擇不同風格的老師
②理解老師之間的差異
③善于接納每位老師的"不同"
④尊重不同風格的老師
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D

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