資源簡介

(共39張PPT)
第二單元 成長的時空
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關系
2022年 版課標 感念父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長(課程目標)
學習 目標 知識目標：知道師生交往的良好狀態，正確對待老師的表揚與批評，學會尊重和適應不同風格的老師，掌握與老師交往的技巧
素養目標：愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，尊重、理解老師，增進與老師的感情，構建和諧的師生關系，增強“道德修養”核心素養
學業質 量標準 知道師生交往的良好狀態，學會與老師交往，建立良好的師生關系(健全人格、責任意識)
新課導入
生活觀察：
三年的初中生活，你想和老師建立一種怎樣的師生關系？本節課我們一起學習5.2《珍惜師生情誼》
在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響？
印象深刻的師生交往場景 教師的角色
師生利用互聯網共同查找學習資料
老師和學生討論，傾聽學生發言
老師和學生一起打球
老師和家長溝通學生情況
組織者
傾聽者
學習的指導者
陪伴者
探究一：師生交往理想狀態
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”
“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”2014年教師節前夕，同北京師范大學師生代表座談時，習近平深情回憶。
思考：從兩位偉人對待老師的態度中你獲得什么啟示？
反映師生情誼的小故事：
提示：尊師重教是中華民族的傳統美德，我們要尊重老師。
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。”
——《老師·好》
從上面這段話中，你讀出了老師怎樣的情感？
老師是這個世界上唯一一個與你的孩子沒有血緣關系，卻愿意因您的孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。
愛師
知師
信師
一條刷屏微信：
亦師亦友
老師
學生
相互陪伴、相互促進
共同成長
我們的學習離不開老師的引領和指導（學生）
我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地”教”（老師）。
與學生思想碰撞中發展出友誼
課余時間有學生主動問問題
看到學生求知若渴的眼神
被學生當作知心人，學生主動來談心
老師的幸福時刻
猜一猜，老師最幸福的時刻
想一想，你能為老師做點什么？
自能參與
閱讀感悟
一次，那位老師看見一些同學只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學們每天至少走十里路，一些同學不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅持鍛煉，再忙也不停歇。
王亞南后來一直和那位老師保持聯系，時常關心老師。他常說：“聽老師一句話，學生受用一輩子。”
王亞南的故事啟示我們良好的師生關系應是什么樣的？
廈門大學原校長王亞南上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理，兩人經常探討學術上的問題，成為了朋友。
探究一：師生交往理想狀態
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光”。
——電影《老師·好》
思考：師生交往理想而美好的狀態是什么？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。（筆記）
想一想：如何才能達到這種師生之間良好的狀態呢？
①面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。
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②真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源
③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。
如何建立教學相長的師生關系
措施一：老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應主動理解、關心老師。
探究二：怎樣建立美好師生關系
被譽為余熱生輝的“鄉村燭光”葉連平老師，2000年創辦“留守未成年人之家”，利用周末和寒暑假為農村孩子免費補習英語。二十多年，葉連平從未落下一堂課，也從未收過一分錢。
鏈接：大山里的筑夢人---葉連平
思考：我們應該怎樣對待老師？
尊重老師，是中華民族的傳統美德，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
古語有云：
“國將興，必貴師而重傅”
“師者，人之模范也”
“一日為師，終身為父”
“人有三尊，君父師是也”
這充分體現了中華民族“尊師”的道德觀念。
思考：我們為什么要尊重老師？
彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。
(是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。
(為什么)尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
(怎么做)尊重老師不僅體現我們內心的情感和態度，而且表現在與老師日常交往的言談舉止中。
探究二：怎樣建立美好師生關系
日常生活中，在與老師的交往中我們應該怎么做呢？結合以下場景分析：
情景一：七年級X班的學生在上課時，總是有人在小聲講話，但面對老師提出的問題卻都沉默不語無人作答。當老師問會不會、懂不懂時都說會了，但考試時卻一塌糊涂。
問題：
方案：
真誠接受老師的引領和指導，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
面對老師的指導，不能參與其中，被動消極的學習態度。
探究二：怎樣建立美好師生關系
情景二：小紅學習刻苦努力，但是數學成績總是上不去，她感到十分焦慮無助，逐漸開始厭學。
問題：
方案：
認識到我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，。
在自己努力無果后，不知道向老師、同學尋求幫助，不懂得借助外力去學習。
措施二：真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
墨子訓徒
耕柱子是墨子的得意門生，不過，他被老師責罵。有一次，墨子又責罵耕柱子，耕柱子覺得自己非常委屈，很沒面子，心里過不去。
耕柱子說：“我沒有比別人好的地方嗎？”墨子聽后，不動肝火，說：“（假如）我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說：“我當然將鞭策好馬了。”墨子說：“為什么要鞭策好馬而不鞭策牛呢？”耕柱子說：“好馬才值得鞭策。”
墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才對（你）感到生氣。”耕柱子醒悟了。
你如何看待老師的表揚與批評？
探究二：怎樣建立美好師生關系
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老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
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老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
措施三：正確對待老師的表揚和批評。（如何正確對待）
探究二：怎樣建立美好師生關系
請你用不同的方式來描述我們班的任課教師，請大家猜猜是哪位老師。
注意事項：
1、描述對象必須是本班的任課老師
2、不能說出老師的姓名和所教學科
外貌特征
動作神態
聲音語氣
個性特點
思考：造成每位老師風格迥異的原因是什么？
活動：教師模仿秀：
探究二：怎樣建立美好師生關系
有的老師語言很幽默
有的老師很嚴格
有的老師很溫柔
有的老師知識淵博
我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。
筆記：由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
年齡、性別
學識、閱歷
情感、思維方式
由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。
我們應怎樣與風格不同的老師相處？
①承認老師的差別，尊重、接納每位老師的不同
②發現不同風格老師的優點，尋找接納老師的理由
③了解老師教育行為的目的，更好地理解老師
④主動和老師交往，表達自己對老師的親近感，拉近師生間的距離。
探究二：怎樣建立美好師生關系
試著主動和老師交往，表達自己對老師的親近感。
承認老師的差別，才有更多的機會了解老師。
嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。
探究與分享：學習生活中，我們會遇到很多風格不同的老師，如何面對風格不同的老師？
從多角度了解老師的職業和生活，發現不同性格老師的優點。
措施四：尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
筆記區：怎樣建立美好師生關系
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應主動理解、關心老師。
（2）真誠接受老師的引領和指導。
（3）正確對待老師的表揚和批評。
（4）尊重并適應不同風格的老師。
本課小結
珍惜
師生情誼
5.2 珍惜師生情誼
美好師生關系
怎樣建立美好師生關系
彼此尊重、教學相長、攜手共進
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應主動理解、關心老師。
（2）真誠接受老師的引領和指導。
（3）正確對待老師的表揚和批評。
（4）尊重并適應不同風格的老師。
( )1.深圳市某技術學校的教師和學生聯手出戰，在全國職業院校技能大賽中職組“汽車維修”賽項中斬獲一等獎，奪得深圳首個“師生同賽”全國技能大賽金牌。這告訴我們師生交往的理想狀態是
A.教學相長，師生共進 B.無話不說，師生和諧
C.相互體諒，師生齊樂 D.智者為上，長者為尊
A
一、選擇題
( )3.《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”下列對此認識正確的是
①面對老師的指導，我們要言聽計從　②與老師發生矛盾時要學會自我反省　③我們的學習離不開老師的引領和指導　④與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”
A.②③ B.①④ C.①③ D.③④
D
( )4．下面對右面漫畫中師生的言行認識正確的有
①該學生具有勤學好問的學習態度　②師生之間互動良好　③老師的鼓勵有利于學生更好地學習　④老師的批評是提醒和勸誡
A．①③④　 B．①②④　
C．①②③　 D．②③④
C
( )5．樂樂愛好文學創作，經常得到語文老師的表揚，但因在數學課上寫小說遭到數學老師的嚴厲批評。對于老師的表揚與批評，樂樂的正確做法有
①當場頂撞，發泄對數學老師的不滿　
②將數學老師的良苦用心轉化成改進的動力
③冷落數學老師，只與語文老師交往　
④把語文老師的表揚作為一種激勵和期待
A．①② B．③④　 C．①③ D．②④
D
( )6．彼此尊重，是師生建立良好關系的開始。以下有利于構建良好師生關系的是
A．老師和大家一起討論，傾聽同學發言
B．在學校，學生看見老師不理不睬
C．老師批評某同學時，該同學不以為然
D．上課時，學生故意打斷老師講課
A
( )7.道德與法治課上，老師誤以為張友違反課堂紀律，對他進行了嚴厲批評。張友覺得很委屈，與老師在言語上發生了沖突。你認為張友的下列做法正確的是
A.上道德與法治課不再認真聽課，也不完成作業
B.見到老師，有意疏遠老師，避免發生沖突
C.對老師懷恨在心，課堂上故意與老師作對
D.選擇一個恰當時機，主動找老師解釋清楚，請老師原諒
D
( )8.教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。下列做法有助于建立良好師生關系的是
A.尊重老師，接納不同風格的老師
B.主動熱情，師生間不分彼此
C.獨立自主，有問題不必麻煩老師
D.接受表揚，無視老師的批評
A
( )9．對于教學風格不同的老師，我們要尊重并適應。下列不能體現這一觀點的是
A．甲：英語老師雖然嚴厲了點，但她是為了我們好，我們要努力達到老師的要求
B．乙：數學老師講課思路清晰，善于調動我們的積極性，我們喜歡上他的課
C．丙：歷史老師講課博古通今，風趣幽默，我們很欽佩他，上課聽講特別認真
D．丁：地理老師講課太嚴肅，我不太喜歡聽她講課，上地理課時我會做其他學科的作業
D
( )10.中學生小齊認為中學語文老師上課沒有小學語文老師上課風趣、生動，因此對語文提不起興趣，上課不認真聽講，作業也不認真完成。小齊的做法是
A.正確的，哪位老師講課有趣就只聽他的課
B.正確的，提高自主學習能力比聽課更重要
C.錯誤的，小齊應要求換回以前的語文老師
D.錯誤的，應學會適應不同教學風格的老師
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11. 閱讀材料，回答問題。
　　材料一：觀察下面漫畫。
(1)結合以上漫畫，請你說說化解師生矛盾、建立良好的師生關系對我們的健康成長有何意義。
①師生主動溝通，有利于化解矛盾。
②良好的師生關系有利于提升學習質量，更有利于我們身心健康發展。
　　材料二：宋代的楊時中進士后不愿做官，專心研究學問。他起先拜理學家程顥為師。程顥去世后，楊時和同學游酢一起去洛陽向理學家程頤(程顥的弟弟)求教。他們到程頤家時，程頤正在休息。楊、游兩人不敢驚動他，就立在門口等候。程頤醒來后發現門外的雪已下了一尺多深，忙把二人請進屋。“程門立雪”的典故由此而來。
(2)小君同學認為：“程門立雪”是宋朝的故事，今天再提“程門立雪”的故事已經不適合了。請你對小君同學的觀點進行評析。
小君同學的觀點是錯誤的。
①“程門立雪”的故事不會過時。今天再提“程門立雪”的故事有利于弘揚尊敬師長的傳統美德，有利于建立良好的師生關系。
②我們在與老師交往和相處的過程中，要像楊時和游酢那樣做到尊重老師、關心老師，也要像楊時和游酢那樣不懂就問，虛心向老師請教。
( )2.某校開展了“與老師說說心里話”的活動，同學們紛紛向老師表達了自己的想法：
這一活動的舉行
①有利于構建和諧融洽的師生關系　②能夠杜絕師生間的矛盾與誤會　③讓學生和老師都成為親密的朋友　④促進了師生之間的溝通和理解
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
　　李老師，我特別喜歡和您一起聊天，喜歡跟您分享我的快樂，總覺得我們不僅是師生，也是朋友。 　　王老師，上次因為我課堂上不夠專心，您批評了我。當時我態度不夠好，我知道錯了，請您原諒我。

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