資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 空氣和氧氣
課題1 我們周圍的空氣
【學習目標】
1．通過實驗探究，了解空氣的組成；
2．聯系生活經驗，認識純凈物與混合物，初步學會鑒別純凈物與混合物；
3．通過學習，初步了解有關氧氣、氮氣和稀有氣體的一些性質和主要用途；
4．通過探討空氣污染的來源及危害，認識環境保護的重要性。
【學習重難點】
1．聯系生活經驗，認識純凈物與混合物，初步學會鑒別純凈物與混合物；
2．通過學習，初步了解有關氧氣、氮氣和稀有氣體的一些性質和主要用途；
【學習過程】
【情景導入】：炎炎夏日，又是一年吃燒烤的季節，在享受美食的同時，其實也帶來環境問題。
任務一：空氣的成分
活動1 空氣的發展史
思考：空氣是由什么組成的呢？
活動2：拉瓦錫對空氣成分的研究
反應文字表達式：
實驗現象：
思考：1. 拉瓦錫實驗的測定原理是什么？
2.實驗室測定空氣中氧氣的含量,能否直接用拉瓦錫的這套實驗裝置 為什么
活動3 空氣中氧氣含量的測定
【合作實驗】：測定空氣中氧氣含量。
【提煉升華】：貫通古今提煉出檢測混合物中某成分的一般思路與方法。
活動4 空氣的組成
【學生任務】閱讀教材P32，將下圖中的數據或物質補充完整。
【總結】空氣的成分
評價任務一：
1.二百多年前，用定量的方法研究了空氣的成分的是(　　)
2、用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確的是（　　）
A．點燃白磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞
B．若裝置漏氣，會使測定結果偏大
C．不打開瓶塞，聚焦太陽光引燃足量白磷，實驗效果更好
D．若實驗過程中，沒有將彈簧夾夾緊，不會影響實驗結果
3、用如圖裝置進行實驗。下列現象能證明空氣中氧氣（O2）的含量的是（　　）
A．紅磷燃燒，產生白煙
B．瓶中液面先下降，后上升
C．水槽中液面下降
D．瓶中液面最終上升至1處
活動5 建立純凈物和混合物的概念
【合作交流】請同學們閱讀教材P32頁內容，從組成物質的種類上看，談談空氣和氧氣有什么不同？
評價任務一
4.下列各組物質中，前者屬于純凈物、后者屬于混合物的是 ( )
A．氮氣 蒸餾水 B．鐵礦石 食鹽水
C．氫氣 CaCO3 D．二氧化碳 空氣
任務二：空氣是寶貴的資源
評價任務二
活動一：歸納氧氣的用途
活動二：歸納氮氣的性質和的用途
活動三：歸納稀有氣體的性質和用途
評價任務二
1.．根據下列事實說明空氣中存在的物質，請將物質名稱填在橫線內：
(1)天然氣能在空氣中燃燒，說明空氣中有_______；
(2)空氣可作為制造氮肥的原料，是因為空氣中有_______；
(3)空氣中可用作霓虹燈的是_______；
(4)長期敞口存放在空氣中的澄清石灰水表面有一層白膜，說明空氣中有_______。
任務三：保護空氣
思考：
1.從物質組成的角度，空氣污染的科學本質是什么
2.解決空氣污染的科學思路是什么
3.從行動的角度，我們又能做些什么
遷移應用：你能遷移對空氣污染的科學本質的理解舉證分析其他系統失衡問題嗎
評價任務三
1.下列物質排放到空氣中，會造成空氣污染的是（ ）
①煤燃燒產生的煙 ②汽車排放的尾氣 ③化工廠排放的廢氣 ④石油燃燒產生的氣體 ⑤動植物呼吸排出的氣體
A ①②③④ B ①③⑤ C ①③④ D ①②③
【小試牛刀】
1．下列關于空氣的說法中，錯誤的是（ ）
A．空氣被壓縮時體積變小是物理變化
B．空氣是一種十分重要的天然資源
C．若大量有害物質進入空氣中，空氣會受到污染
D．按質量分數計，空氣中約含有氮氣78%、氧氣21%、其他氣體和雜質1%
2．下列說法正確的是（ ）
A．空氣的成分按質量計算，氧氣約占21%
B．很多物質在空氣中可以燃燒，因為空氣中的氧氣具有可燃性
C．二氧化碳過量排放會引起溫室效應，所以二氧化碳屬于空氣污染物
D．稀有氣體通電能發出有色光，可以用于制造多種用途的電光源
3．用如圖裝置進行實驗，實驗結束后，瓶內剩下的氣體主要是（ ）
A．氮氣 B．氧氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳
4．如圖是用紅磷燃燒法測定空氣里氧氣含量的裝置圖，有關此實驗的結論與分析錯誤的是（ ）
A．此實驗證明，氧氣約占空氣體積的1/5
B．此實驗證明，反應后組氣瓶內剩余的氣體，既不易溶于水，也不支持燃燒
C．該實驗中的紅磷還可以用硫來代替
D．若該實驗沒有達到預期目的，可能的原因之一是裝置氣密性不好造成的
5．下列物質屬于空氣污染物的是（ ）
A．氧氣
B．氮氣
C．水蒸氣
D．二氧化硫
6．國慶時，天安門前有許多彩色氣球。用你所學下列氣體的化學性質及下表中提供的數據分析，充灌氣球最好選用的氣體是____________，理由是：________________。
氣體名稱 氫氣 氦氣 氮氣 氧氣 空氣
密度/g L-1 0.089 0.179 1.25 1.429 1.294
7．有下列物質：①氧氣；②氮氣；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食鹽水；⑦氖氣．⑧冰水混合物 請用這些物質的數字代號填空：
（1）空氣中含量最多的氣體是______；
（2）有刺激性氣味的有毒氣體是______；
（3）屬于混合物的是______；
（4）屬于稀有氣體的是_____；
（5）常溫下是固體的是_____．
8．下列物質：（1）氧氣；（2）人體呼出的氣體；（3）液氮；（4）空氣中0.94%的稀有氣體；（5）二氧化碳；（6）潔凈的空氣。其中屬于純凈物的是（填序號）____________，請選出一種混合物，說明其中的成分_______________________.
9．空氣的成分以______和______為主，其中按體積算，______約占空氣體積的78%，______約占空氣體積的21%．
10．列舉4種存在于空氣中的純凈物及其主要用途。
人教版化學九年級上冊
《課題1 我們周圍的空氣》分層練習
【基礎培優】
1．黨的二十大報告指出：“必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展。”下列做法錯誤的是（　　）
A．提倡綠色出行，發展公共交通 B．增強節日氣氛，燃放煙花爆竹
C．發展清潔能源，提倡節能減排 D．積極植樹造林，改善空氣質量
2.小明用如圖所示的裝置來測定空氣中氧氣的含量,對該實驗認識正確的是( )
A.使用紅磷的量多或少,都不會影響實驗結果
B.燃燒足夠的紅磷可使進入容器的水占容器的4/5
C.紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使容器內氣體壓強下降,水面上升
D.紅磷燃燒完全,要立即打開彈簧夾觀察,并記錄水進入容器的刻度
3.下圖是測定空氣中氧氣含量的實驗。對該實驗的認識正確的是( )
A.該實驗中的銅粉可以換成碳粉
B.停止加熱后,趁裝置未冷卻馬上讀數
C.正確操作情況下,反應結束后,消耗的氧氣的總體積應該是反應前注射器內氣體體積的1/5
D.實驗結束后,硬質玻璃管內剩余的氣體主要是氮氣
4.拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。后人仿照其實驗原理測定空氣中氧氣含量（如圖）。實驗過程中，逐漸減少的氣體和逐漸增多的物質是( )
A．O2、P2O5 B．P、P2O5 C．O2、P D．N2、P2O5
5.利用如圖裝置驗證了空氣中氧氣的含量。下列敘述不正確的是（ ）
A．實驗前需檢查裝置氣密性 B．白磷的作用是消耗試管中的氧氣 C．白磷熄火、試管冷卻后再打開止水夾 D．最終量筒中液面約降至40mL刻度線處
6.測定空氣里氧氣含量的實驗裝置和步驟如下：（已完成裝置氣密性檢查）
①在集氣瓶內加入少量水，并將水面上方空間分為5等份；
②用彈簧夾夾緊膠皮管；
③點燃燃燒匙內的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊，觀察現象；
④紅磷熄滅后，立即打開彈簧夾，觀察現象。
其中有錯誤的實驗步驟是（ ）
① B．② C．③ D．④
7．下列關于純凈物與混合物的說法，不正確的是（　　）
A．混合物是由多種微粒構成的
B．純凈物是由一種物質組成的
C．混合物中各物質的微粒相互間不發生反應
D．混合物中各物質的微粒不再保持各自的化學性質
8．下列有關物質的性質及相關用途的敘述，正確的是（　　）
①氧氣易溶于水，使得魚能在水中生存；
②氮氣的化學性質不活潑，可用作糧食和食品倉庫的保護氣；
③氧氣能支持燃燒，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有氣體有惰性，所以常用作保護氣。
①②③ B．①②④ C．①③ D．②④
二．填空題
9．下列物質：①液氧；②空氣中的稀有氣體；③奶茶；④冰水混合物；⑤高錳酸鉀；⑥人體呼出的氣體；⑦海水；⑧二氧化碳；⑨凈化后的空氣；⑩澄清石灰水。屬于混合物的是 　 　。屬于純凈物的是 　 　。
10．下列事實分別說明空氣中有哪些成分，用物質的名稱填空．
（1）木炭在空氣中燃燒　 　；
（2）空氣是制造氮肥的原料　 　；
（3）餅干在空氣中逐漸變軟　 　；
（4）制成五光十色的霓虹燈　 　．
【能力提升】
1.探究空氣中氧氣含量的實驗中,下列做法不正確的是( )
A.應檢查裝置的氣密性
B.可以用蠟燭代替紅磷進行實驗
C.應取用過量的紅磷
D.應等集氣瓶冷卻到室溫再打開彈簧夾
2.為測定空氣中氧氣的含量，某同學將教材實驗進行改進，實驗裝置如圖所示（部分夾持裝置已省略），實 驗時引燃紅磷后便熄滅酒精燈。下列有關改進實驗的方法不正確的是（ ）
A．紅磷燃燒的文字表達式可以表示為：紅磷+氧氣 點燃 五氧化二磷
B．待紅磷熄滅并冷卻至室溫，打開彈簧夾，注射器活塞向右移動
C．實驗結束后試管內氣體的主要成分為氮氣
D．改進后的裝置能減小測量誤差，且對環境更友好
3.已知在空氣中，溫度超過40℃，白磷就可以自燃，即和氧氣反應生成五氧化二磷。用下圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數。實驗步驟為：集氣瓶里先裝a體積的水，在酒精燈燈焰上把玻璃棒下端加熱， 裝置如圖密封。用力把玻璃棒按下與白磷接觸，白磷燃燒。燃燒停止后，稍振蕩，完全冷卻后，量出集氣瓶中水的體積(b)和整個集氣瓶體積(c)。下列說法錯誤的是（ ）
反應過程中集氣瓶內液面的變化是先下降后上
該實驗測得氧氣與空氣的體積比為(b-a)：(c-a)
燃燒匙中的白磷不可以換成細鐵絲或木炭粉
集氣瓶中預先放的a體積水僅有液封導管，防止氣體受熱膨脹逸出的
二、填空與探究
4.小組用圖1所示裝置測定空氣中氧氣的含量，圖2是圖1中壓強傳感器所測數據。
(1)檢查裝置氣密性的方法是打開止水夾，用手捂住集氣瓶，若觀察到______，則說明裝置氣密性良好。
(2)圖2中 CD段壓強下降，原因是______（填序號）。
a．瓶內溫度升高 b．瓶內氧氣的含量降低
(3)圖2中氣壓變化至D點時，進行的實驗操作是______。
5. 用右圖的裝置來測定空氣中氧氣的體積分數。
（1）盛放在燃燒匙內的物質可用_____________。
（2）實驗中觀察到的現象是_____________，同時水進入廣口瓶，水的體積約占廣口瓶容積的_____________。
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第二單元 空氣和氧氣
課題1 我們周圍的空氣
【課標分析】
本課題是2022版課標中，針對空氣污染這一環境問題所引發的社會性科學議題而設的作品制作、使用類實踐活動，這決定了要在做中學、用中學、創中學，更決定了必須打破學科壁壘，進行科學、環境、工程、技術的融合。
具體分析，它融核心知識(空氣的組成、空氣是寶貴的資源、空氣質量監測與保護等)、思路方法(功能類產品的一般制作思路、混合物中物質的檢驗等)、多學科(化學、物理、信息技術、地理等)內容于一身，承載了“變化觀”、“平衡觀”等化學基本觀念，指向“可持續發展”、“系統與模型”、“穩定與變化”等跨學科大概念，具有極為豐富的育人價值。
【學習目標】
1.以史為鑒，通過探究空氣的組成、空氣是寶貴的資源、空氣質量等核心知識，提煉檢驗混合物中某成分的一般思路；從物質組成與變化的角度，解釋空氣污染的科學本質是物質平衡系統的破壞，培養科學思維、科學精神，深植環保觀念。
2.以當地燒烤經濟帶來的環境隱憂引發問題，到最終找到保護空氣解決思路，從系統“復衡”的科學理念出發，構建涵蓋國家、社會、個人不同層面的改進空氣質量的方案，以倡議、宣傳等形式走入社會分享成果，知行合一助力公民增強環保意識。
3.遷移對空氣污染是系統失衡的理解，舉證并分析人體中毒、核廢水排放等事件的科學本質，進一步發展變化觀念和平衡思想，培養國際視野。
4.從“認識空氣”到“保護空氣”，以理論學習和實踐操練為雙重渠道，持續發展“系統與模型”、“穩定與變化”、“可持續發展”等跨學科大概念；加深對化學、技術、工程融合解決社會性跨學科問題的體驗。
【學習重難點】
1．聯系生活經驗，認識純凈物與混合物，初步學會鑒別純凈物與混合物；
2．通過學習，初步了解有關氧氣、氮氣和稀有氣體的一些性質和主要用途；
【教學過程】：
【情景導入】：空氣是我們賴以生存的重要物質，生物每時每刻都離不開空氣，沒有空氣地球上就沒有生命，空氣的成分如何？其成分的含量如何？今天我們就用化學方法研究空氣的組成。
【設計意圖】：從眼前到世界， 由近及遠，放寬視野， 用真實而開放的情境開啟探“空”之旅。
(
導入新課
)
【設計意圖】：從歷史到現在，從化學到社會，以史為鑒，情境線、時空線并行，設計一系列驅動性問題，學習核心知識，對應展開教師支持下的小組自主學習，最終實現對核心知識的掌握和提升，發展“可持續發展”“系統與模型”、“穩定與變化”等跨學科大概念，為后續實踐奠定知識、思路方法、態度基礎。
任務一：空氣成分
活動一：空氣發展史
【設計意圖】：精選史料，梳理歷史上科學家對空氣成分的檢測方法、原理，為如今實驗室中的小組合作實驗搭好思路方法的支架。從歷史中獲取智慧，把具體的知識轉化為思想，在模仿中創新，培育科學思維、創新能力、科學精神，同時為后續開啟作品設計準備了一把鑰匙。
活動2： 拉瓦錫對空氣成分的研究
反應文字表達式：
實驗現象：
思考：1. 拉瓦錫實驗的測定原理是什么？
2.拉瓦錫通過什么現象判斷空氣中氧氣的體積分數？為什么這種方法能測出空氣中氧氣的含量？
3.實驗室測定空氣中氧氣的含量,能否直接用拉瓦錫的這套實驗裝置 為什么
4.測空氣中氧氣含量的基本思路是什么？
活動3 空氣中氧氣含量的測定
【合作實驗】：測定空氣中氧氣含量。（根據教師提供的實驗用品，設計實驗方案）
【提煉升華】：貫通古今提煉出檢測混合物中某成分的一般思路與方法。
.
活動4 空氣的組成
【學生任務】閱讀教材P32，將下圖中的數據或物質補充完整。
【總結】空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質0.03%。
【補充】稀有氣體共有7種，分別是氦氣（He）、氖氣（Ne）、氬氣（Ar）、氪氣（Kr）、氙氣（Xe）、氡氣（Rn）、奧氣（Og）。
活動5 建立純凈物和混合物的概念
【合作交流】請同學們閱讀教材P32頁內容，從組成物質的種類上看，談談空氣和氧氣有什么不同？
方法點撥：
評價任務一
4.下列各組物質中，前者屬于純凈物、后者屬于混合物的是 ( )
A．氮氣 蒸餾水 B．鐵礦石 食鹽水
C．氫氣 CaCO3 D．二氧化碳 空氣
任務二：空氣是一種寶貴的資源
活動一：歸納氧氣的用途
活動二：歸納氮氣的性質和的用途
活動三：歸納稀有氣體的性質和用途
評價任務二
1.．根據下列事實說明空氣中存在的物質，請將物質名稱填在橫線內：
(1)天然氣能在空氣中燃燒，說明空氣中有_______；
(2)空氣可作為制造氮肥的原料，是因為空氣中有_______；
(3)空氣中可用作霓虹燈的是_______；
(4)長期敞口存放在空氣中的澄清石灰水表面有一層白膜，說明空氣中有_______。
任務三：保護空氣
【尋本求源】：認識空氣污染的科學本質，尋求解決的科學思路、從“防”和“治”兩個不同角度設計保護空氣的方案。
【設計意圖】：由“燒烤污染”理解政府部門基于系統工程思維的科學考量，教學生用科學觀念和工程思維分析社會管理問題，進行生活、科學的融合教育。
【放眼世界】：遷移應用對空氣污染的科學本質是“系統失衡"這一理解，舉證解釋其他系統失衡現實問題。
【設計意圖】：進一步發展變化觀念和平衡思想，體現基于系統穩定、可持續發展認識地球村的意義。
【走入社會】：攜帶自己制作的倡議書，走入社會宣傳環保理念，擴大實踐成果。
【設計意圖】：將環保觀念深植于學生心中的同時，知行合一，以倡議宣傳的形式走入社會分享成果，助力公民增強環保意識。
【教后反思】：
1.知識到思路不斷進階，賦子了本次活動較高的可遷移價值。
2.始于真情境、終于真情境，溉腳踏實地又仰望星空，情真意切立德樹人，構筑了人類命運共同體觀念。
3.從發現社會性問題到研究問題再到提出解決方案，“做中學、用中學、創中學”，致力于體現跨界融通才能應對真實世界。
4.目光放遠，所有所遇所行注定都會成為歷史的灰燼，但是，就如黑格爾所說灰燼深處有余溫，愿每一節化學課，都能為點亮學生心中之火盡獻余溫!
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人教版九年級上冊
化學
第二單元 空氣和氧氣
第二單元 空氣和氧氣
課題1 我們周圍的空氣
炎炎夏日，又是一年吃燒烤的季節，在享受美食的同時，其實也帶來環境問題。
新知導學
創設情境 引出課題
空氣是由什么組成的呢？
18世紀70年代，瑞典科學家舍勒和英國化學家普利斯特里分別制得了氧氣，但他們并沒有意識到自己發現了氧氣。
1774年法國化學家拉瓦錫第一次用實驗證明了空氣中有氧氣和氮氣。
活動1 空氣的發展史
任務一：空氣的成分
活動2 拉瓦錫對空氣成分的研究
【自主探究】觀看視頻，了解拉瓦錫研究空氣成分的實驗，完成下列問題。
實驗現象
反應文字表達式
部分銀白色的液態汞變成紅色粉末，容器里空氣的體積約減少了1/5。
汞 + 氧氣 氧化汞
加熱
思考： 拉瓦錫實驗的測定原理是什么？
合作解疑一
資料：汞常溫下為液體,只與空氣中的氧氣反應,并且生成物為氧化汞固體。
【思考】測定密閉空氣中某氣體的體積分數的方法是什么？
一定量的密閉空氣
除去該氣體
通過顯性替代物（如水等）顯示并測得該氣體的體積
密閉裝置內氣壓減小
除去其他氣體
密閉裝置內氣壓減小
通過顯性替代物（如水等）顯示并測得其他氣體的體積
計算公式
該氣體的體積
空氣的總體積
×100%
模型構建
思考：實驗室測定空氣中氧氣的含量,能否直接用拉瓦錫的這套實驗裝置 為什么
1.拉瓦錫做這個實驗的時間太長了,用了 12 天;
2.這個裝置太大,使用不方便;
3.汞有毒性,會使人中毒
活動2 拉瓦錫對空氣成分的研究
活動3 空氣中氧氣含量的測定
①如何將密閉容器中的氧氣消耗掉？
（1）選擇“耗氧劑”
②選擇的“耗氧劑”有什么要求？
資料：紅磷能在空氣中燃燒，只消耗氧氣，生成五氧化二磷固體
（2）組裝實驗裝置
如何選擇實驗裝置，測得消耗掉的氧氣的體積？
（3）確定實驗步驟
①檢查裝置的氣密性
②將集氣瓶做五等份記號，彈簧夾夾緊膠皮管
③在燃燒匙內放入足量的紅磷
④點燃紅磷快速伸人瓶中并立即塞住塞子
⑤冷卻至室溫,打開止水夾
【應用模型預測實驗現象】
活動3 空氣中氧氣含量的測定
（4）小組合作進行實驗
（5）獲取并分析證據
你觀察到的現象是什么，哪些能作為證據證明空氣中氧氣的含量？你是怎么進行分析的？
紅磷燃燒，產生大量白煙。冷卻后打開止水夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶，集氣瓶中的液面上升至刻度“1”處。說明空氣中的氣體減少了1/5體積的氧氣。
活動3 空氣中氧氣含量的測定
（6）得出結論
從證據現象中得到的實驗結論是什么？
氧氣約占空氣總體積的1/5.
活動3 空氣中氧氣含量的測定
（7）分析造成實驗誤差的原因
操作步驟 操作不當可能導致的誤差
①檢查裝置氣密性
②將集氣瓶做五等份記號，彈簧夾夾緊膠皮管
③在燃燒匙內放入足量的紅磷
④點燃紅磷快速伸人瓶中并立即塞住塞子
⑤冷卻至室溫,打開止水夾
偏小
偏大
偏小
偏大
偏小
活動3 空氣中氧氣含量的測定
1、二百多年前，用定量的方法研究了空氣的成分的是(　　)
C
評價任務一
2、用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確的是（　　）
A．點燃白磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞
B．若裝置漏氣，會使測定結果偏大
C．不打開瓶塞，聚焦太陽光引燃足量白磷，實驗效果更好
D．若實驗過程中，沒有將彈簧夾夾緊，不會影響實驗結果
C
評價任務一
3、用如圖裝置進行實驗。下列現象能證明空氣中氧氣（O2）的含量的是（　　）
A．紅磷燃燒，產生白煙
B．瓶中液面先下降，后上升
C．水槽中液面下降
D．瓶中液面最終上升至1處
D
評價任務一
19世紀末（左圖）拉姆齊和（右圖）瑞利發現了稀有氣體氬氣。
英國化學家布萊克用定量方法研究發現了二氧化碳。
空氣的發展史
氮氣（78％）
氧氣（21％）
其他氣體雜質（0.03％）
二氧化碳（0.03%）
稀有氣體（0.94%）
巧 學 妙 記
氮七八，氧二一，零點九四是稀氣，還有兩個點零三，二氧化碳和雜氣，體積分數要記清，莫與質量混一起。
合作解疑二
活動4 空氣的組成
【合作交流】請同學們閱讀教材P32頁內容，從組成物質的種類上看，談談空氣和氧氣有什么不同？
空氣
兩種或兩種以上的物質混合而成
混合物
氧氣
只有一種物質組成
純凈物
合作解疑三
活動5 建立純凈物和混合物的概念
總結歸納
方法點撥
4.下列各組物質中，前者屬于純凈物、后者屬于混合物的是 ( )
A．氮氣 蒸餾水 B．鐵礦石 食鹽水
C．氫氣 CaCO3 D．二氧化碳 空氣
評價任務一
（1）供給呼吸
（2）支持燃燒
任務二：空氣是一種寶貴的資源
活動一：歸納氧氣的用途
無色、無味的氣體。難溶于水熔沸點低。
不能燃燒不能支持燃燒
用途：
物理性質
化學性質
（不活潑）
化工原料
食品充氣包裝
冷凍劑
保護氣
制氮肥
活動二：歸納氮氣的性質和的用途
（2）稀有氣體無色、無味，化學性質很不活潑。
（3）用途：保護氣、電光源激光技術、低溫麻醉（液氦）
（1）稀有氣體是氦氖氬氪氙等氣體的總稱
活動三：歸納稀有氣體的性質和用途
1.．根據下列事實說明空氣中存在的物質，請將物質名稱填在橫線內：
(1)天然氣能在空氣中燃燒，說明空氣中有_______；
(2)空氣可作為制造氮肥的原料，是因為空氣中有_______；
(3)空氣中可用作霓虹燈的是_______；
(4)長期敞口存放在空氣中的澄清石灰水表面有一層白膜，說明空氣中有_______。
評價任務二
思考：
1.從物質組成的角度，空氣污染的科學本質是什么
2.解決空氣污染的科學思路是什么
3.從行動的角度，我們又能做些什么
任務三：保護空氣
你能遷移對空氣污染的科學本質的理解舉證分析其他系統失衡問題嗎
遷移應用
1.下列物質排放到空氣中，會造成空氣污染的是（ ）
①煤燃燒產生的煙 ②汽車排放的尾氣 ③化工廠排放的廢氣 ④石油燃燒產生的氣體 ⑤動植物呼吸排出的氣體
A ①②③④ B ①③⑤ C ①③④ D ①②③
評價任務三
測定空氣中氧氣的含量
原理：紅磷+氧氣 五氧化二磷
點燃
空氣是由什么組成的
空氣的成分
混合物和純凈物
現象：(1)紅磷燃燒，產生大量白煙，放出熱量；
(2)冷卻至室溫后打開彈簧夾，燒杯中的水沿導管進入集氣瓶，約占瓶內空氣總體積的1/5（證據）。
結論：氧氣約占空氣總體積的1/5
一定量的密閉空氣
除去氧氣
氣壓減小
倒流的水的體積顯示出氧氣的體積
方法模型
梳理反思 歸納提升
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