資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
尋找適合人類生存的星球
空氣和氧氣復習
【學習目標】
1.進一步了解空氣的主要成分，空氣中的污染物及防治熟練；
2.掌握氧氣的物理性質和化學性質；
3.理解并掌握氧氣的實驗室制法；
4.進一步加深對混合物、紀凈物的理解和空氣中氧氣含量的測定實驗。
【學習重點】
1.氧氣的化學性質及實驗室制取
2.實驗室制取氧氣的化學方程式書寫
【學習難點】
空氣中氧氣含量的測得實驗；
2.實驗室制取氧氣的方程式及裝置
【學習過程】
【情景導入】：
任務一：尋找星球
活動一：測定空氣的組成及組分含量
評價任務一
1.歷史上第一次明確提出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學家是（ ）
A．拉瓦錫 B．居里夫人
C．諾貝爾 D．門捷列夫
2.用如圖裝置可驗證空氣中氧氣的含量。下列說法不正確的是（ ）
A．實驗前需要檢查裝置的氣密性
B．紅磷燃燒時，集氣瓶中產生大量白煙
C．集氣瓶中水面最終上升至2處
D．可用木炭替代紅磷
活動二：物質的分類
評價任務二
1.下列物質中，屬于混合物的是（ ）
A．冰 B．液態氧 C．五氧化二磷 D．海水
2.下列物質中屬于純凈物的是（ ）
A．糖水 B．汽水 C．礦泉水 D．蒸餾水
活動三：空氣組分的用途
評價任務三
1.空氣成分中，在醫療麻醉和食品防腐等方面有著廣泛用途的是（ ）
A．氮氣 B．氧氣 C．水蒸氣 D．二氧化碳
2.神舟十八號“太空養魚”項目進展順利。下列能供給斑馬魚和宇航員呼吸的氣體是（ ）
A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣
3.生機勃勃的地球離不開空氣，下列關于空氣成分的說法不正確的是（ ）
A．氧氣可用于醫療急救
B．稀有氣體可用于霓虹燈的制作
C．食品包裝中充氮氣可以防腐
D．二氧化碳是形成酸雨的主要污染物
任務二：保護星球
活動一：保護大氣環境
評價任務一
1.潔凈的空氣對人和其他動植物都非常重要。下列氣體會對空氣造成污染的是（ ）
A．二氧化硫 B．氧氣 C．二氧化碳 D．氮氣
2.2024年六五環境日的主題為“全面推進美麗中國建設”，以下做法不符合這一主題的是（ ）
A．堅持綠色出行，踐行低碳生活
B．積極植樹造林，加快三北防護林建設
C．加高煙囪，減少大氣污染物排放
D．禁止工業廢水直接排放，防止水體污染
任務三：改善星球
活動一：氧氣的化學性質
思考與討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現象不同，這說明了什么
集氣瓶底部少量水的作用？
評價任務一
1.燃燒需要氧氣，下列物質不能在空氣中燃燒的是（ ）
A．紅磷 B．硫磺 C．鐵絲 D．木炭
2.化學是通過實驗探究物質變化的本質。下列實驗現象描述合理的是（ ）
A．磷在空氣中燃燒產生大量白霧
B．木炭在空氣中燃燒發出耀眼的白光
C．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射
D．硫在氧氣中燃燒，產生淡藍色火焰
3.氧氣能與很多物質發生反應，小明同學進行了如圖所示的整理(部分反應條件已略去)，下列說法正確的是（ ）
A．X、Y可分別表示石蠟、
四氧化三鐵
B．反應②的基本反應類型是
化合反應
C．反應④的文字表達式為：硫+氧氣 氧化硫
D．由圖可知氧氣是化學性質比較穩定的氣體
活動二：氧氣的制備方法
評價任務一
1.下列用高錳酸鉀固體制取氧氣的系列操作中正確的是
2.在實驗室里可采用多種方法制取氧氣。
(
圖1 圖2
)
（1） 寫出用如圖1所示裝置制氧氣的文字表達式。（寫出一個即可）
（2）收集氧氣可以采用排水法，這是利用了氧氣的什么性質？
（3）用圖2裝置制取氧氣時，長頸漏斗下端浸沒在液面以下的原因是什么？
活動三：化學反應類型
評價任務一
1.下列化學反應既是氧化反應又是化合反應的是（ ）
(
加熱
)A．鐵＋氧氣 四氧化三鐵
B．高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C．蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
D．水 氫氣+氧氣
2.下列變化屬于緩慢氧化的是（ ）
A．鐵高溫下化為鐵水 B．鐵絲在氧氣中燃燒
C．鐵生銹 D．蔗糖溶解
【小試牛刀】
空氣是一種寶貴的自然資源。以下空氣成分中含量最多的是（　 　）
A. 氧氣 B. 氮氣 C. 稀有氣體 D. 二氧化碳
2. 下列物質屬于純凈物的是（　 ）
A. 自來水 B. 石灰水 C. 礦泉水 D. 蒸餾水
3. 下列變化不屬于緩慢氧化的是（　 　）
A. 光合作用 B. 糧食釀酒 C. 鐵生銹 D. 木炭燃燒
4. 2023年9月23日杭州亞運會開幕，辦賽理念是“綠色、智能、節儉、文明”。
下列做法沒有體現綠色理念的是（　　）
A. 采用風力發電 B. 燒煤發電
C. 使用光伏發電 D. 回收雨水等資源，循環使用
5. 生物每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也沒有生機勃
勃的地球。
（1）下列過程，能產生氧氣的是 （填字母）。
潛水員水下作業時攜帶“富氧空氣”，是因為氧氣具有 的 性質。
（3）請根據下列事實填寫空氣中各成分的名稱：
①石灰水露置在空氣中一段時間后，液面會形成一層白色薄膜，原因是空氣中含
有 ；
②松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明空氣中含有 ；
③空氣可用于制造氮肥和硝酸，說明空氣中含有 。
第2單元空氣和氧氣單元復習 分層作業
【基礎培優】
一、選擇題
空氣是一種寶貴的自然資源。以下空氣成分中含量最多的是（　 　）
A. 氧氣 B. 氮氣 C. 稀有氣體 D. 二氧化碳
2. 下列物質屬于純凈物的是（　 ）
A. 自來水 B. 石灰水 C. 礦泉水 D. 蒸餾水
3. 下列變化不屬于緩慢氧化的是（　 　）
A. 光合作用 B. 糧食釀酒 C. 鐵生銹 D. 木炭燃燒
4. 2023年9月23日杭州亞運會開幕，辦賽理念是“綠色、智能、節儉、文明”。
下列做法沒有體現綠色理念的是（　　）
A. 采用風力發電 B. 燒煤發電
C. 使用光伏發電 D. 回收雨水等資源，循環使用
5. 下列有關空氣及其成分的說法錯誤的是（　 　）
A. 氧氣具有助燃性，常用作燃料
B. 二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質
C. 工業上可用分離液態空氣制取氧氣
D. 空氣污染指數越大，空氣質量狀況越差
6. 化學反應有多種分類，化合反應、分解反應、氧化反應的關系可用如圖表示，
其中b處可表示的化學反應是（　 　）
7. 如圖所示四種途徑都可以得到氧氣（反應條件已省略），下列說法錯誤的是
（　 　）
A. 根據綠色化學理念，甲途徑是實驗室制氧氣的最佳方案
B. 為了使甲、乙兩種途徑更快地得到氧氣，均需加入催化劑
C. 甲、乙、丙、丁途徑中均發生化學變化
D. 工業上采用途徑丁制取氧氣，主要是利用了氮氣和氧氣的沸點不同
下列有關氧化反應、化合反應和分解反應的說法，不正確的是（　　）
A. 物質與氧氣發生的反應屬于氧化反應
B. 生成兩種或兩種以上物質的反應一定是分解反應
C. 化合反應不一定是氧化反應，氧化反應不一定是化合反應
D. 一個反應如果是分解反應，就不可能同時是化合反應
9. 下列關于催化劑的敘述正確的是（　 　）
A. 催化劑都能加快其他物質的反應速率
B. 催化劑本身的質量和性質在反應前后不變
C. 不使用二氧化錳作催化劑，氯酸鉀受熱不會分解
D. 二氧化錳在對一定量的氯酸鉀起催化作用以后，分離后仍能用作另外的氯酸
鉀分解反應的催化劑
10. 氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。下列物質在氧氣中燃燒，現象描述不
正確的是（　 　）
A. 紅磷：大量白煙，放熱，生成一種白色固體
B. 木炭：發白光，放熱，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體
C. 蠟燭：發出藍紫色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的氣體
D. 鐵絲：劇烈燃燒，火星四射，放大量熱，生成黑色固體
二、填空題
11. 生物每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也沒有生機勃
勃的地球。
（1）下列過程，能產生氧氣的是 （填字母）。
潛水員水下作業時攜帶“富氧空氣”，是因為氧氣具有 的 性質。
（3）請根據下列事實填寫空氣中各成分的名稱：
①石灰水露置在空氣中一段時間后，液面會形成一層白色薄膜，原因是空氣中含
有 ；
②松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明空氣中含有 ；
③空氣可用于制造氮肥和硝酸，說明空氣中含有 。
根據如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題
（1）圖甲中反應的文字表達式為 。
（2）圖乙中的反應現象為 ，反應的文字表達式為 ，集氣瓶中加入的液體可能是 ，其目的是
。
【能力提升】
一、選擇題
1.如圖所示是鐵絲燃燒的改進實驗。①將加熱至紅熱的鐵絲伸入盛有過氧化氫
溶液的集氣瓶中（如圖甲），鐵絲不燃燒。②向集氣瓶中加入少量二氧化錳，過
氧化氫溶液中產生大量氣泡（如圖乙）。下列說法不正確的是（　　）
A. 根據圖甲推斷過氧化氫常溫分解很慢或不分解
B. 圖乙中的鐵絲會劇烈燃燒
C. 二氧化錳是一種反應物
D. 實驗證明鐵絲燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關
2. 如圖所示是“實驗室測定空氣中氧氣含量”的實驗裝置圖，下列有關說法錯
誤的是（　　）
A. 可用木炭代替紅磷進行實驗
B. 做該實驗前，應檢查裝置的氣密性
C. 待裝置冷卻至室溫后才能打開彈簧夾
D. 若紅磷不足，將導致測得氧氣的含量小于五分之一
3. 甲同學取 a 克氯酸鉀，乙同學取氯酸鉀和二氧化錳的混合物（按質量比
3∶1）共 a 克，兩人同時進行加熱。下列圖示能正確反映生成氧氣質量（ y ）與
加熱時間（ x ）關系的是（　 　）
4以下是根據一些實驗事實推理出的影響化學反應的因素，其中推理不合理的
是（　　）
5.對下列實驗中出現異常情況的可能原因分析，不合理的是（　 　）
A. 做細鐵絲在氧氣中燃燒實驗，鐵絲沒有燃燒——瓶內氧氣濃度不夠
B. 測定空氣中氧氣的含量結果偏大——紅磷的量不足
C. 給試管中的液體加熱時試管炸裂——沒有對試管預熱
D. 制取氧氣時，始終收集不到氧氣——裝置漏氣
二、實驗與探究題
6. 圖甲所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，圖乙是用該裝置測得實驗過程
中集氣瓶內氣壓與時間的關系圖（該裝置氣密性良好， p0是集氣瓶內初始氣
壓），請根據所學知識回答下列問題。
（1）已知圖甲中燃燒匙內裝的是紅磷，請寫出紅磷燃燒的文字表達式： 。
（2）該實驗中，若要另外找一種物質代替紅磷，則選擇替代物時應該考慮的因
素有 （填字母）。
A. 該物質能否和氧氣反應
B. 該物質的顏色
C. 反應后生成物的狀態
D. 該物質能否和氮氣反應
（3）圖丙能夠說明氧氣約占空氣體積1/5的實驗現象是 。
（4）圖丙中紅磷過一段時間熄滅了，這種現象說明氮氣 （填
“能”或“不能”，下同）支持燃燒；集氣瓶內水面上升一定高度后， 繼續上升。
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尋求適合人類生存的星球
空氣和氧氣復習
【教材分析】
1.本課題內容屬于義務教育《化學課程標準》課程中一級學習主題“物質的性質與應用"中的級主題“物質的多樣性”以及“常見的物質，(新課標具體要求：《了解空氣的主要成分，通過實驗探究認識氧氣的主要性質，認識物質的性質與用途的關系。初步學習氧氣的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路和方法；了解自然界中的氧循環。物質可以分為純凈物和混合物》)
2.本單元分為三個課題。課題1介紹了空氣成分、用途、污染及防治，并借助空氣的組成引出物質分類知識中的純凈物、混合物。課題2、課題3引入氧氣的性質、制法，對氧氣進行了初步介紹，氧氣的性質和制法為引出和理解化學變化和化學性質提供了事實材料，也為概括化合反應和分解反應提供了依據，
3.本單元具體地從化學這門自然科學的角度系統學習研究物質組成、性質制法的開始：學習最基本的化學概念的開始。其三個課題的研究對象：空氣、氧氣、制取氧氣包含了物質的組成與分類，自然資源.環境保護、物質的性質反應，制取等知識。
【學情分析】：
通過前面新課的學習，同學們已基本掌握本單元的知識點，且對制取氧氣等實驗存在較高熱情。但學生對知識掌握存在遺漏，且將本單元繁多知識點整合、歸納入已有知識體系中存在一定困難。在此基礎上，教師決定幫助學生對本單元知識進行復習、鞏固、歸納及整合，以思維導圖方式，教師引導貫穿，學生回憶復習，并利用希沃板中的游戲活動進行練習比賽，使學生在輕松的課堂氣氛中有所突破提高。
【學習目標】：
1.進一步了解空氣的主要成分，空氣中的污染物及防治熟練；
2.掌握氧氣的物理性質和化學性質；
3.理解并掌握氧氣的實驗室制法；
4.進一步加深對混合物、紀凈物的理解和空氣中氧氣含量的測定實驗。
【教學重點】
1.氧氣的化學性質及實驗室制取
2.實驗室制取氧氣的化學方程式書寫
【教學難點】
1.空氣中氧氣含量的測得實驗；
2.實驗室制取氧氣的方程式及裝置
【教學過程】：
【情景導入】尋求適合人類生存的星球，導入今天的空氣和氧氣的復習課
任務一：尋找星球
活動一：測定空氣的組成及組分含量
學生：思考測定空氣中氧氣含量的實驗原理、利用紅磷測定氧氣含量的實驗現象、實驗結論以及誤差分析。
活動二：物質的分類
教師：引導學生建立分類觀念
活動三：空氣組分的用途
任務二：保護星球
活動一：保護大氣環境
保護星球，首先要防止星球的污染，了解空氣污染物和來源，明確污染危害和防治措施
任務三：改善星球
活動一：氧氣的化學性質
教師：引導學生分析物質在空氣和氧氣中燃燒現象的比較
思考與討論 ：木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現象不同，這說明了什么
集氣瓶底部少量水的作用？
活動二：氧氣的制備方法
工業制取氧氣的原理
實驗室制取氧氣
學生：1.歸納實驗室制取氧氣的原理、實驗裝置、實驗步驟以及注意事項
2.催化劑的概念和作用
活動三：化學反應類型
小結
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任務一：尋找星球
尋求星球
來到一個陌生的星球，空間站成員是如何測定該星球表面中氧氣含量的呢？
尋找星球
空氣的組
活動一：測定空氣的組成及組分含量
汞 + 氧氣 氧化汞
Hg O2 HgO
加熱
紅磷 + 氧氣 五氧化二磷
P O2 P2O5
點燃
活動一：測定空氣的組成及組分含量
實驗原理 物質在密閉容器中燃燒，消耗空氣中的氧氣，使容器中壓強減小，由于壓強差，汞槽中的汞被壓入玻璃鐘罩內或燒杯中的水被壓入集氣瓶，則壓入的液體體積約等于消耗的氧氣的體積。
1.紅磷燃燒，產生大量________，放熱；
2.裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶內，進入集氣瓶內的水的體積約占集氣瓶內空氣體積的_____________。
實驗現象：
白煙
五分之一
實驗結論：
氧氣約占空氣體積的1/5。
活動一：用紅磷測定空氣中氧氣含量
注意事項：紅磷的替代品應滿足的條件
①在空氣中可以燃燒；
②只與空氣中的氧氣反應（不與空氣中的其他物質反應）；
③生成物不能是氣體（可以是固體或液體），或生成的氣體能被液體吸收。
思考：測定空氣中氧氣的含量時，可以用木炭、硫粉或鐵絲替代紅磷嗎？
不能，木炭、硫粉燃燒后生成物是氣體，鐵絲在空氣中不能燃燒。
活動一：用紅磷測定空氣中氧氣含量
活動一：用紅磷測定空氣中氧氣含量
①氮氣不支持燃燒。
②氮氣不易溶于水。
實驗推論：
紅磷熄滅后集氣瓶內剩余氣體主要是氮氣。
評價任務一
1.歷史上第一次明確提出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學家是（ ）
A．拉瓦錫 B．居里夫人
C．諾貝爾 D．門捷列夫
A
評價任務一
2.用如圖裝置可驗證空氣中氧氣的含量。下列說法不正確的是（ ）
A．實驗前需要檢查裝置的
氣密性
B．紅磷燃燒時，集氣瓶中產生
大量白煙
C．集氣瓶中水面最終上升至2處
D．可用木炭替代紅磷
D
空氣的組成
空氣成分 氮氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質
體積分數 21% 0.94% 0.03%
氧氣
78%
0.03%
【易錯易混辨析】
①空氣中各組成成分的含量一般是指體積分數，而不是質量分數。
②空氣中各成分的含量不是固定不變的，隨時間和地點的不同而變化。
定義 舉例 特征
純凈物 由_________組成 氮氣(N2)、氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)等 可以用化學符號表示
混合物 由___________組成 空氣、海水、鹽水、汽水等 混合物中各物質相互間沒有發生化學反應，都保持各自的性質，不可用化學符號表示
一種物質
兩種或兩種以上物質
活動二：物質的分類
【易錯易混辨析】
①稀有氣體屬于混合物。②冰水共存物屬于純凈物。
評價任務二
1.下列物質中，屬于混合物的是（ ）
A．冰 B．液態氧
C．五氧化二磷 D．海水
2.下列物質中屬于純凈物的是（ ）
A．糖水 B．汽水 C．礦泉水 D．蒸餾水
D
D
性質 用途
氧氣 動植物呼吸、醫療急救、潛水等
支持燃燒
供給呼吸
煉鋼、航天、氣割、氣焊等
活動三：空氣組分的用途
性質
用途
決定
反映
性質 用途
氮氣 化學性質 不活潑 用作________：燈泡、食品、金屬焊接等
液氮沸點低 制造低溫環境：醫療、超導材料等
可轉化為 氨氣等 用于化工生產，制造硝酸、化肥
保護氣
活動三: 空氣組分的用途
性質
用途
決定
反映
性質 用途
稀有氣體 通電發光 作_______：霓虹燈、航標燈、閃光燈等
用作保護氣：燈泡、金屬焊接等
氦氣密度小 用于填充探空氣球、熱氣球等
電光源
化學性質不活潑
活動三：空氣組分的用途
性質
用途
決定
反映
評價任務三
1.空氣成分中，在醫療麻醉和食品防腐等方面有著廣泛用途的是（ ）
A．氮氣 B．氧氣 C．水蒸氣 D．二氧化碳
2.神舟十八號“太空養魚”項目進展順利。下列能供給斑馬魚和宇航員呼吸的氣體是（ ）
A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣
A
A
評價任務三
3.生機勃勃的地球離不開空氣，下列關于空氣成分的說法不正確的是（ ）
A．氧氣可用于醫療急救
B．稀有氣體可用于霓虹燈的制作
C．食品包裝中充氮氣可以防腐
D．二氧化碳是形成酸雨的主要污染物
D
任務二：保護星球
空氣污染物
污染來源
污染的危害
污染防治措施
氣體污染物：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧；
固體污染物：可吸入顆粒物（PM10）、可入肺顆粒物（PM2.5）
化石燃料的燃燒，工廠排放的廢氣及汽車排放的尾氣等。
損害人體健康、影響作物生長、破壞生態平衡；
存在的環境問題：溫室效應、臭氧空洞、酸雨。
加強大氣質量監測，改善環境狀態、植樹造林、使用清潔能源等。
活動一：保護大氣環境
【易錯易混辨析】
①空氣中二氧化碳含量過高會造成溫室效應增強，但二氧化碳不屬于空氣污染物。
②目前全球三大大氣污染問題：全球氣候變暖（二氧化碳、甲烷等）、酸雨（二氧化硫、二氧化氮等）、臭氧層破壞（氟利昂等）。
③目前，我國采取的空氣質量等級分為五級，等級越低，空氣污染指數數值越小，即空氣質量越好，越有利于人體健康。
評價任務一
1.潔凈的空氣對人和其他動植物都非常重要。下列氣體會對空氣造成污染的是（ ）
A．二氧化硫 B．氧氣
C．二氧化碳 D．氮氣
A
評價任務一
2.2024年六五環境日的主題為“全面推進美麗中國建設”，以下做法不符合這一主題的是（ ）
A．堅持綠色出行，踐行低碳生活
B．積極植樹造林，加快三北防護林建設
C．加高煙囪，減少大氣污染物排放
D．禁止工業廢水直接排放，防止水體污染
C
任務三：改善星球
活動一：氧氣的化學性質
物質在空氣和氧氣中燃燒現象的比較
物質 空氣 氧氣 反應的文字表達式
硫粉 產生_______火焰 產生明亮的________火焰
生成一種有_______________的氣體
木炭 持續紅熱，放熱 發出白光，放熱，生成能使澄清石灰水_________的氣體
鐵絲 只發生紅熱現象，不能燃燒
淡藍色
藍紫色
硫 + 氧氣 二氧化硫
點燃
刺激性氣味
碳+氧氣 二氧化碳
點燃
變渾濁
劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
思考與討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現象不同，這說明了什么
物質燃燒是與空氣中的氧氣發生反應，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣的含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈。
活動一：氧氣的化學性質
集氣瓶底部少量水的作用
吸收二氧化硫，防止污染空氣
防止熔融的生成物炸裂瓶底。也可用細沙替代。
評價任務一
1.燃燒需要氧氣，下列物質不能在空氣中燃燒的是（ ）
A．紅磷 B．硫磺 C．鐵絲 D．木炭
C
評價任務二
2.化學是通過實驗探究物質變化的本質。下列實驗現象描述合理的是（ ）
A．磷在空氣中燃燒產生大量白霧
B．木炭在空氣中燃燒發出耀眼的白光
C．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射
D．硫在氧氣中燃燒，產生淡藍色火焰
C
評價任務一
3.氧氣能與很多物質發生反應，小明同學進行了如圖所示的整理(部分反應條件已略去)，下列說法正確的是（ ）
A．X、Y可分別表示石蠟、
四氧化三鐵
B．反應②的基本反應類型是
化合反應
C．反應④的文字表達式為：硫+氧氣 氧化硫
D．由圖可知氧氣是化學性質比較穩定的氣體
A
活動二：氧氣的制備方法
空氣
沸點較高（-183℃）
降溫
加壓
蒸發
液態空氣
沸點低（-196℃）
氮氣
氧氣
分離液態空氣法
原理：利用液態氧和液態氮的沸點不同。
工業制取的液氧裝入藍色鋼瓶中
工業制氮氣
——物理變化
氧氣的制備方法
實驗室制法
制取原理 高錳酸鉀分解 過氧化氫分解
文字表達式
發生裝置 固體加熱型 固液常溫型
裝置選擇依據
加熱
高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
過氧化氫 水+氧氣
二氧化錳
反應物為固體，反應條件為加熱
反應物為液體，反應條件為固體催化劑和常溫
活動二：氧氣的制備方法
實驗室制法
收集 方法 收集裝置 對應 氧氣性質 優點 驗滿方法
排水法
向上排空氣法
①不易溶于水
②不與水反應
①密度比空氣大
②不與空氣成分反應
較純凈
較干燥
當集氣瓶中的水排完，集氣瓶口有大量氣泡冒出，證明已收集滿。
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。
實驗室制法
檢驗 將帶火星的木條________________，如果帶火星的木條復燃，說明是氧氣 . .
驗滿 將帶火星的木條________________，如果帶火星的木條復燃，說明氧氣已集滿 . .
伸入集氣瓶內
放在集氣瓶口
【特別提醒】
活動二：氧氣的制備方法
高錳酸鉀分解制取氧氣的操作步驟
查：組裝儀器，檢查裝置的氣密性；
裝：將藥品裝入試管內，使之平鋪在試管的底部，
管口塞一小團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管口；
定：用鐵夾夾持試管，并固定在鐵架臺上；
點：點燃酒精燈進行加熱（記得預熱）；
收：用排水法收集氧氣（等氣泡連續均勻放出時再開始收集）；
移：實驗完畢，先把導氣管從水槽中移出水面；
熄：熄滅酒精燈，停止加熱。
活動二：氧氣的制備方法
高錳酸鉀分解制取氧氣的注意事項
試管口要略向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂
藥品應平鋪在試管底部，反應更充分
實驗結束后，
先將導氣管移出水面，
然后熄滅酒精燈
棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管
催化劑
1.定義：在化學反應中，能_____其他物質的化學反應速率，而本
身的______和__________在化學反應前后都沒有發生變化的物質。
改變
2.催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。
易錯易混辨析：①催化劑不能改變生成物的質量；
②催化劑不是反應物也不是生成物；
③一種催化劑只針對某一反應，不同的反應，催化劑可能不同；
④某一反應的催化劑可能不止一種。
質量
化學性質
評價任務一
1.下列用高錳酸鉀固體制取氧氣的系列操作中正確的是（ ）
A．取用藥品 B．加熱藥品
C．收集氧氣 D．氧氣驗滿
評價任務一
2.在實驗室里可采用多種方法制取氧氣。
（1） 寫出用如圖1所示裝置制氧氣的文字表達式。（寫出一個即可）
（2）收集氧氣可以采用排水法，這是利用了氧氣的什么性質？
（3）用圖2裝置制取氧氣時，長頸漏斗下端浸沒在液面以下的原因是什么？
圖1 圖2
加熱
高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
防止氧氣從長頸漏斗中逸出。
氧氣不易溶于水，不與水反應。
活動三：化學反應類型
化合反應 分解反應
概念
特點
表達式 A + B + …… → C A → B + C + ……
多變一
一變多
由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應
由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應
基本反應類型
氧化反應：物質與_______發生的反應。
氧氣
緩慢氧化：食物腐爛、酒的釀造等
評價任務一
1.下列化學反應既是氧化反應又是化合反應的是（ ）
A．鐵＋氧氣 四氧化三鐵
B．高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C．蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
D．水 氫氣+氧氣
A
加熱
分解反應
分解反應
氧化反應
評價任務一
2.下列變化屬于緩慢氧化的是（ ）
A．鐵高溫下化為鐵水
B．鐵絲在氧氣中燃燒
C．鐵生銹
D．蔗糖溶解
C
九年級化學·人教版
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