資源簡介

中外歷史綱要（上）
《第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新——以陸贄宗族為例》教學設計
教學指導思想與理論依據(jù)
“微觀史學”作為一種史學觀和方法論，主張通過各種微小的人物、事件、事物等窺探整體的歷史，在歷史研究和教學過程中扮演著以小見大的重要角色。歷史教學中利用人物將課程內(nèi)容有機串聯(lián)起來，不但能夠增強歷史課程的創(chuàng)新度，而且能夠激發(fā)學生學習興趣，將抽象問題形象化，理清課程內(nèi)容與邏輯，推動學生深入理解課程內(nèi)容。本課教學設計擬以大唐名相陸贄宗族發(fā)展歷程串聯(lián)課程內(nèi)容，利用陸贄宗族發(fā)展歷程探尋隋唐制度的變化與創(chuàng)新。
教學背景分析
課題及教學內(nèi)容分析課標分析：初中歷史課標對本課相關內(nèi)容要求是：了解科舉制度創(chuàng)建等史事，從制度等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位。高中歷史課標對本課要求是：認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新的新成就。初中課標強調(diào)的是對制度內(nèi)容的了解、記憶，上升到高中強調(diào)的是梳理制度演變的基本歷程，認識制度的產(chǎn)生、發(fā)展具有漸進性的特點及其變化創(chuàng)新之處，理解制度的變化創(chuàng)新對隋唐盛世形成具有重要意義，提升學生的能力素養(yǎng)。教學內(nèi)容分析：宏觀分析：初中歷史教材對科舉制、三省六部制有所涉及，但僅是蜻蜓點水、一筆帶過，對賦稅制度基本未編寫；以往不同版本高中歷史教材對科舉制、三省六部制、賦稅有所編寫，但較為分散，并未成系統(tǒng)。選必教材利用2課內(nèi)容對中國古代政治、賦稅制度的形成與發(fā)展進行了闡述，補充了必修教材。中觀分析：本課向上承接魏晉南北朝隋唐歷史發(fā)展脈絡，向下影響三國至隋唐的文化以及宋元明清的制度完善。具體而言，第一，本課雖題為隋唐制度，但涉及夏商周到大唐千年歷史之內(nèi)的制度演變歷程。隋唐制度可追溯至前朝時期，特別是魏晉南北朝制度對隋唐影響深遠。第二，制度并非是一成不變的，而是依據(jù)國情不斷完善革新。隋唐兩朝統(tǒng)治集團在政治、經(jīng)濟、文化等各制度方面進行了革新，以適應統(tǒng)治的需要。第三，制度的變化與創(chuàng)新對國家社會有著重要作用。有利于強化君主專制中央集權，維護社會的穩(wěn)定，推動政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展進步。隋唐制度的變革對于推動隋唐盛世的形成有著重大意義。微觀分析：本課共有三子目內(nèi)容，分別闡述了選官、做官、養(yǎng)官的相應制度。第一子目《選官制度》闡述了從魏晉南北朝時期的九品中正制到隋唐科舉制的基本演變歷程及其影響，選官制度在方式、標準、形式等方面產(chǎn)生變革，這里需要教師補充夏商周到魏晉之間的選官制度，使得歷史講述更有整體性、連續(xù)性。選拔出官員后進入中央、地方機構任職參與政務，過渡到第二子目《三省六部制》，闡述了魏晉至隋唐時期中央機構三省六部制的基本形成歷程、機構職責及其影響，這里需要教師回顧秦漢時期的中央機構，結合三省位置圖動態(tài)闡述機構的運作。官員的履職以及機構的運作需要經(jīng)濟基礎作為支撐，進而過渡到第三子目《賦稅制度》，闡述了魏晉至隋唐租庸調(diào)以及兩稅法的基本演變歷程、內(nèi)容及影響，這里教師需要回顧秦漢時期的人頭稅、土地稅，結合問題探究部分分析兩稅法的利弊。學習拓展部分展現(xiàn)了唐代的法律制度，可以結合選必教材講述唐代法律的內(nèi)容、特點及影響，拓寬學生視野。學生情況分析1.已有基礎：高一學生在初中對科舉制、三省六部制等制度史有所學習，存在著一定的知識基礎；利用現(xiàn)代網(wǎng)絡等資源對魏晉南北朝及隋唐歷史事件、人物等有著形象的記憶背景。2.待解問題：基礎知識不牢固，對九品中正制、兩稅法、陸贄生平事件等知識尚未了解認知；整體的歷史知識、思維體系尚未構建成熟，歷史核心素養(yǎng)有待提升。
考情分析
本課內(nèi)容在高考中屬于重點考察內(nèi)容，選擇題、簡答題均會涉及本課內(nèi)容。立足教材，呈現(xiàn)文字、圖片、表格等材料，深入考察學生對于制度史知識的理解應用，檢測學生的歷史邏輯思維、史料實證等素養(yǎng)。
教學目標
總體目標：通過陸贄宗族發(fā)展歷程看隋唐時期選官、做官、養(yǎng)官制度變化與創(chuàng)新。立足初中基礎和教材內(nèi)容，梳理夏商周至隋唐時期選官、做官、養(yǎng)官制度的基本演變歷程、具體內(nèi)容。（時空觀念水平3、唯物史觀水平2）結合文字、地圖等資料深入分析科舉制、兩稅法的影響，三省六部制的運作模式，認識到隋唐制度變革對于隋唐盛世形成的重要意義。（史料實證水平2、歷史解釋水平2）通過本課學習，認識到制度并非一成不變，制度的背后離不開人，依據(jù)國情而革新制度，堅持求變、求新才能推動個人與國家的進步發(fā)展。（家國情懷水平3）
教學重點和難點
教學重點九品中正制、科舉制、三省六部制、租庸調(diào)、兩稅法制度的具體內(nèi)容及其變化與創(chuàng)新之處；教學難點科舉制、兩稅法的影響，三省六部制的運作模式
教學資源和教學方法
（一）教學資源 多媒體設備與課件、黑板、粉筆（二）教學方法1.教法：講授法、演示法；問題鏈教學模式2.學法：自主學習法、合作探究法、史料研讀法
主要參考資料
1.[北齊]魏收撰：《魏書》，北京：中華書局，1974年。2.[后晉]劉昫撰：《舊唐書》，北京：中華書局，1975年。3.[宋]歐陽修、宋祁撰：《新唐書》，北京：中華書局，1975年。4.錢穆：《中國歷代政治得失》，北京：九州出版社，2012年。5.陳寅恪：《隋唐制度淵源略論稿》，北京：三聯(lián)書店，2001年。6.閻步克：《波峰與波谷：秦漢魏晉南北朝的政治文明》，北京：北京大學出版社，2009年。
教學線索思路
（一）教學明線：大唐名相陸贄宗族發(fā)展歷程。（二）教學暗線：從選官到做官再到養(yǎng)官層層遞進。
板書設計
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課一、初入仕途看選官制度：選官制度 介紹浙江嘉興陸宣公祠以及大唐名相陸贄的簡要履歷，并提問從陸贄宗族中會剖析出中國古代政治制度出現(xiàn)了什么樣的變化呢？從他的辛辣文筆中我們對隋唐經(jīng)濟制度變革會有什么樣的體會呢？從而引出新課，推動下一步教學。1.1魏晉南北朝之前如何選官？依托《元和姓纂》追溯陸氏的早期起源，簡要梳理從夏商周到秦漢選官制度、方式、標準的變化。最后發(fā)問察舉制為何會衰落？1.2九品中正制因何產(chǎn)生？如何運作？有何影響？利用《晉書·衛(wèi)瓘傳》和三國陸遜家族史料講授九品中正制產(chǎn)生的背景、運作流程以及出現(xiàn)的影響。1.3科舉制因何產(chǎn)生？如何發(fā)展？有何影響？結合陸贄生平等相關史料講授隋唐科舉制產(chǎn)生的背景、發(fā)展過程及影響。1.4中國古代選官制度的變化與創(chuàng)新之處何在？列表格對比夏商周到隋唐時期選官制度在方式、標準、權力等方面的不同，得出選官制度的變化與創(chuàng)新之處。 學習魏晉南北朝之前出現(xiàn)的三種主要的選官制度。結合教材和史料學習九品中正制產(chǎn)生背景、運作，辯證分析該制度的影響。結合教材和史料學習隋唐科舉制產(chǎn)生背景、運作，辯證分析該制度的影響。對比選官制度的不同之處。 激發(fā)學生學習興趣； 明確本課教學明線。培育學生唯物史觀、史料實證素養(yǎng)，辯證思維能力。培育學生唯物史觀、史料實證素養(yǎng)，辯證思維能力。提升學生對比分析能力。
二、宦海沉浮探做官：三省六部 依據(jù)《舊唐書·陸贄傳》整理陸贄在三省六部任職經(jīng)歷，發(fā)問其進入機構后如何做官，推動進一步的教學。2.1秦漢到魏晉南北朝時期中央官制如何演變？結合圖示，引導學生回顧秦漢時期中央機構的內(nèi)容及演進。2.2三省六部制如何運作、完善？結合圖示剖析三省六部運作模式及其完善。2.3三省六部制有何特點、影響？結合三省六部制運作模式，分析其特點；利用陸贄等資料剖析其影響。 熟悉陸贄在三省六部的任職經(jīng)歷，創(chuàng)設時空背景。回顧之前知識，與本課內(nèi)容搭建聯(lián)系。結合教材和圖示，梳理三省六部運作模式。結合圖示、史料分析三省六部特點、影響。 培育學生時空觀念素養(yǎng)。培育學生史料實證、辯證思維能力。
三、辛辣文筆思養(yǎng)官：賦稅制度 講授陸贄文筆辛辣，發(fā)問他是如何評價賦稅制度，從而引出第三子目。3.1租庸調(diào)制如何演變？結合圖示講授租庸調(diào)的概念，闡述其聯(lián)系與演變。3.2探究兩稅法為何推行？有何內(nèi)容？結合教材與史料閱讀，講述兩稅法實行的背景、內(nèi)容。3.3兩稅法有何變化創(chuàng)新之處？影響如何？在前期講授基礎上，結合史料引導學生分析兩稅法在種類、內(nèi)容、標準、人身控制方面的變化與創(chuàng)新之處，剖析其影響。 結合教材和圖示，理解租庸調(diào)概念及其演變歷程。合作探究學習兩稅法的背景、內(nèi)容。結合教材與史料，剖析兩稅法變化與創(chuàng)新之處和其積極、消極影響。 培育學生合作精神、意識，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。提高學生對比分析、辯證思維能力，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。
課堂小結 回顧陸贄宗族總結本課所學，闡述制度變革對于隋唐盛世形成的重要意義。強調(diào)制度離不開人，需要依據(jù)國情而革新制度，創(chuàng)新是個人與國家進步的重要因素。 明確制度變革對于隋唐盛世形成的重要意義。 培養(yǎng)學生創(chuàng)新變革意識，培育家國情懷素養(yǎng)。
教學評價
1.教師評價：（1）學生能否自主梳理中國古代選官、做官、養(yǎng)官制度的演變歷程；能否深刻理解科舉制、兩稅法等制度的重要影響（2）學生能否理解九品中正制、租庸調(diào)、均田令等概念性問題；（3）學生能否認識到制度并非一成不變，制度的背后是“人”，能否樹立創(chuàng)新意識，涵養(yǎng)家國情懷。2.學生評價：（1）課堂問答，反饋是否跟進教學進度，是否對課堂問題有所思考；（2）作業(yè)測評，檢測知識是否扎實、深入理解（示例）：（2021·全國甲卷·27）明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進士，當?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出（　　）A．官員士紳之間關系緊張 B．士人輿論左右地方政事C．出身等級決定行政能力 D．科考功名影響官員威望（2016·新課標全國Ⅱ卷文綜·25）兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊肌⒉铑~錄用的科舉制。科舉制更有利于（　　）A．選拔最優(yōu)秀的官吏 B．鑒別官員道德水平C．排除世家子弟入仕 D．提升社會文化水平
設計反思
關于陸贄的相關資料還有待進一步挖掘；一些重難點問題，還需利用通俗易懂的語言、資料展現(xiàn)給學生。
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