資源簡介

(共22張PPT)
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關系
核心素養目標
政治認同：認同教師職業、懂得感恩師長，弘揚尊敬師長的傳統美德。
道德修養：尊敬老師，理解老師，體諒老師；尊重老師，建立良好的師生關系。
健全人格：正確對待不同風格的老師，正確對待老師的表揚與批評，建立良好師生關系。
責任意識：以實際行動尊重老師，主動與老師交流、增進師生情感，在學習生活中與老師和諧相處。
在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景,想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學分享。
印象深刻的師生交往場景 老師扮演的角色 老師對自己的影響
老師和我們一起在球場上踢球
陪伴者
我與老師拉近了距離，不再害怕老師
課堂上老師與我們一起探討人生
組織者
我明確了發展方向，樹立了人生目標
我犯錯了，老師耐心教育、批評
寬容者
批評者
我認識到自己的錯誤并加以改正
我與同學發生摩擦，我把困惑告訴老師
傾聽者
指導者
使自己更好與他人交往
組織者
傾聽者
指導者
陪伴者
彼此尊重、教學相長、攜手共進。
1.美好師生關系的狀態
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
筆記梳理
1.美好師生關系的狀態
毛澤東與徐特立老師的師生情誼故事，給你什么啟示？
視頻：感恩老師
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說:“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應主動理解、關心老師。
筆記梳理
2.怎樣建設美好師生關系
思考：老師的哪些做法值得稱贊？
小明在做實驗過程中，一開始有些步驟沒太理解，導致實驗結果不太理想。老師發現后，再次耐心地為他講解那些關鍵要點，并親自示范了一遍。小明沒有絲毫的不耐煩或抵觸情緒，而是非常專注地傾聽老師的每一句話，認真觀察老師的示范動作。之后，他按照老師的指導重新進行實驗，過程中遇到問題還會主動請教老師。最終，他成功地完成了實驗。。
提示：我們的學習、成長離不開老師的悉心教導。我們要虛心、認真接受老師的指導。
（2）真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
筆記梳理
2.怎樣建設美好師生關系
交流1：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數學老師的批評？
我很喜歡文學創作，經常拿自已寫的小說請語文老師指導，并得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，老師講的我都會了，我就在下面寫小說，被數學老師發現，辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓，我不服氣，從此以后，一上數學課，我就想跟老師過不去...
——小奇
提示：老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；
提示：老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。
交流2：你最近有沒有被老師表揚或批評過嗎，說說你是如何對待的？
正確理解老師批評的用意和用心
自我反思，冷靜
客觀地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
坦誠相待，
注意溝通方式
主動交換意見，清晰、冷靜、坦誠地說出觀點，有理有據；選擇恰當的時間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫紙條等。
相信善意，
多些寬容和理解
相信老師的善意，愿意理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
求同存異，
主動關心
師生間的矛盾多因溝通方式不當引發。要找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
方法與技能：與老師發生矛盾怎么辦？
（3）正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
筆記梳理
2.怎樣建設美好師生關系
進入中學以來，你也一定有自己十分喜歡的老師，請你上臺模仿其中一位老師的日常上課風格，，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，大家一起猜。模仿者最后要說出喜歡TA的理由。（不能說出他/她名字）
看看同學們是否能猜出來TA是誰？
模仿要求：1.表演時不能透露教師姓名
2.表演時間不超過1分鐘
討論：有人說，因為這個老師的風格我不適應，所以我就不想上他的課，這種觀點可取嗎？我們應該怎樣去接納不同風格的老師？
我們的老師很特別：
麻辣派
老師對我們非常嚴厲，一點錯誤就劈頭蓋臉，我們每次見老師都戰戰兢兢的。
脫軌派
教師幽默風趣，大家笑聲不斷，能調動大家興趣，往往下課后一看筆記，啥也沒記下來。
教科書派
講解內容以教科書為主，知識點準確，但難以激發聽課興趣。
天書派
教師知識水平高，但多用專業術語，晦澀難懂。一節課下來像聽天書。
有的老師語言很幽默、有的老師很嚴格、有的老師很溫柔、有的老師知識淵博……
（4）尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
筆記梳理
2.怎樣建設美好師生關系
我們應主動理解、關心老師。
1
2
真誠接受老師的引領和指導。
3
正確對待老師的表揚和批評。
4
尊重并適應不同風格的老師。
2、怎樣建立良好的師生關系？
知識歸納
珍惜
師生
情誼
師生交往理想而美好的狀態
彼此尊重、教學相長、攜手共進
與老師交往的做法
主動理解、關心老師
真誠接受老師的引領和指導
正確對待老師的表揚和批評
尊重并適應不同風格的老師
1、彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。下列情境能體現這種狀態的是（ ）
①與老師之間相互尊重，坦誠相待
②面對老師的提問，積極回答
③常與老師分享自己在學習上的感受
④在校外遇見老師，轉身就跑
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
達標檢測
2、有的老師擔心學生失學而把自己有限的工資用來資助貧困學生，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，這些事跡感人至深、催人淚下。正如蘇聯教育家贊可夫所說：“當老師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”面對老師，我們應該（ ）
①不忘師恩，尊重老師
②平等相待，坦成友好
③關心老師，理解老師
④減少溝通，服從安排
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
3.在課堂上，面對老師的引領和指導，小華主動參與，順著老師的思路努力學習并善于提出自己的問題，分享自己的感受，老師從中受益，不斷修正授課方式，推進學習進程。由此可見（ ）
①學生學習離不開老師的引領和指導
②與老師交流互動，能促進老師更好地“教”
③教與學是師生相互陪伴、共同成長的過程
④尊敬老師，就要對老師的指導言聽計從
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
4.魯迅一生有過許多老師。《從百草園到三味書屋》里的壽鏡吾老先生，魯迅形容他"極方正，質樸，博學";《藤野先生》里的解剖學日本教授藤野嚴九郎讓魯迅感言，"最使我感激，給我鼓勵"；章太炎老師讓魯迅多年之后回憶"他是有學問的革命家"。三位不同的老師讓魯迅在不同時期有了許多不同的收獲，這啟示我們（ ）
①隨心所欲選擇不同風格的老師
②理解老師之間的差異
③善于接納每位老師的"不同"
④尊重不同風格的老師
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
5、自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師·而重傅；貴師而重傅，則法度存”。這段話旨在告訴我們（ ）
A．教師是一個古老而神圣的職業
B．老師是我們成長路上的引路人
C．要弘揚尊師重教的優良傳統
D．老師有一顆金子般閃閃發光的心
C

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