資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《生活中的位置》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
核心素養(yǎng)：
空間觀念（空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識。想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系。）
學(xué)段目標(biāo)：本單元是融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主題活動。在這類活動中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感悟知識的意義，主要涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識的學(xué)習(xí)。
第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動，涉及“認(rèn)識貨幣單位，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向”等知識的學(xué)習(xí)關(guān)注幼小銜接，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容：
內(nèi)容要求：主題活動4：我的教室
在日常生活情境中，會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。形成初步的空間觀念。
學(xué)業(yè)要求：我的教室。
會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置；會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨別其余三個(gè)方向；了解物體間位置、方向的相對性，形成初步的空間觀念。
教學(xué)提示：本學(xué)段的綜合與實(shí)踐，涉及貨幣、時(shí)間等常見量的認(rèn)識，以及方向、位置的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)在具體活動中，引導(dǎo)學(xué)生知道貨幣價(jià)值、了解時(shí)間意義、辨別方向和位置，豐富對量的體驗(yàn)，形成初步的量感和空間觀念，初步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元教材以“生活中的位置”為主題，設(shè)計(jì)了“我們的教室”和“我在教室中的位置”兩個(gè)實(shí)踐活動，一方面讓學(xué)生通過教室中的人與物體的位置關(guān)系初步體會用上、下、左、右、前、后等方位詞描述生活中物體的相對位置，為后續(xù)開展“我的教室”主題活動、學(xué)習(xí)圖形與幾何領(lǐng)域的其他知識打好基礎(chǔ)，另一方面通過本單元實(shí)踐活動突出數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科之間的聯(lián)系。因此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感受物體位置關(guān)系。
學(xué)生認(rèn)知情況
小學(xué)一年級的學(xué)生對上、下、前、后的認(rèn)識有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)生能清楚地辨認(rèn)，但有一部分學(xué)生對左右往往不太容易分清，因此，本單元的教學(xué)難點(diǎn)是辨認(rèn)左右方位，理解在現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置。一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對于物體位置的描述通常沒有辦法解決，因此第二個(gè)難點(diǎn)是利用物體位置關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題，如布置教室黑板或墻面、介紹家中物品擺放等。
二、單元目標(biāo)擬定
1.結(jié)合觀察教室的活動，通過看一看、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察教室，能說清楚教室的墻面上有哪些物體。
2.通過獨(dú)立觀察，小組交流活動，觀察教室內(nèi)墻上物體的位置關(guān)系，用上、下、左、右這些方位詞說一說墻上物體擺放的位置，能動手設(shè)計(jì)教室的墻面布置。
3.結(jié)合教室的學(xué)生座位情況，通過觀察、判斷，能介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰，并說清楚自己的位置是從前往后、從左往右第幾個(gè)以及生活中前后左右的實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展空間想象力。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
第一個(gè)活動是觀察自己坐在教室里的實(shí)際位置，然后判斷自己的前、后、左、右各是哪個(gè)同學(xué)；第二個(gè)活動是從前往后、從左往右數(shù)一數(shù)自己的位置在第幾個(gè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的活動主要是讓學(xué)生結(jié)合座位的位置關(guān)系用數(shù)準(zhǔn)確表達(dá)自己在教室里的位置，也結(jié)合位置關(guān)系的表達(dá)喚醒學(xué)生學(xué)前數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)；第三個(gè)活動是讓學(xué)生利用所學(xué)，想一想生活中還有哪些地方會用到上、下、前、后、左、右的位置關(guān)系表達(dá)，再互相說一說。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感受物體位置關(guān)系。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.辨認(rèn)左右方位，理解在現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置。
2.利用物體位置關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識、創(chuàng)新意識，提高解決實(shí)際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動，涉及“認(rèn)識貨幣單位，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向”等知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼小銜接，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”
本單元涉及主題活動4：在日常生活情境中，會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。形成初步的空間觀念。
單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
第二單元 生活中的位置 任務(wù)一：我在教室中的位置 （第1課時(shí)） 問題一：辨認(rèn)并應(yīng)用前后左右 活動一：介紹自己前后左右的同學(xué)
活動二：用前后左右定位自己的位置
活動三：猜猜他（她）是誰
問題二：位置關(guān)系在生活中的應(yīng)用 活動一：用上下左右描述圖中信息
活動二：舉例說用上下左右描述生活中的現(xiàn)象
活動三：用前后上下左右介紹自己的臥室
任務(wù)二：感知物體之間的相對位置關(guān)系 （第2課時(shí)） 問題一：觀察自己的教室 活動一：觀察教室里面每面墻上有什么
活動二：互相交流結(jié)果及觀察方法
問題二：墻上物體的相對位置關(guān)系 活動一：運(yùn)用“上下左右”準(zhǔn)確描述物體之間的相對位置關(guān)系
問題三：運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題 活動一：設(shè)計(jì)班級文化墻
本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.本次綜合實(shí)踐活動除了讓學(xué)生掌握對現(xiàn)實(shí)生活中物體間位置、方向的關(guān)系描述，還
應(yīng)關(guān)注學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐的活動過程中，活動經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感態(tài)度的發(fā)展。因
此主題活動的設(shè)計(jì)更提倡基于學(xué)情的個(gè)性化設(shè)計(jì)，主體活動的實(shí)施更主張有利于學(xué)生
全程全體地參與和充分的過程體驗(yàn)，主體活動的成果更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化、多元化
表達(dá)。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元劃分依據(jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
綜合與實(shí)踐 生活中的位置 感知物體之間的位置關(guān)系 1
運(yùn)用位置關(guān)系解決簡單問題 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 □符號化 □分類 □集合 對應(yīng) □演繹 □歸納 □類比 □轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 □模型 □方程 □函數(shù) □統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 □比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價(jià)形式 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.《我在教室里的位置》 目標(biāo)： 結(jié)合“我”在教室里的位置，形成對前、后、左、右位置關(guān)系的基本認(rèn)識，能夠清楚地描述物體之間位置關(guān)系。 任務(wù)一：辨認(rèn)并應(yīng)用前后左右 → 任務(wù)二：位置關(guān)系在生活中的應(yīng)用 → 任務(wù)三：我說你猜 1.能用前后左右介紹自己周邊的同學(xué)并介紹自己的位置。 2.能夠用上下前后左右描述情境。 3.根據(jù)介紹自己家臥室的布局，其他同學(xué)畫出草圖。
2.《我們的教室》 目標(biāo)： 結(jié)合觀察教室的活動，通過看一看、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察教室，能用“前后上下左右”說清楚物體的相對位置關(guān)系。 任務(wù)一：觀察教室布置 → 任務(wù)二：墻上物體的位置關(guān)系 → 任務(wù)三：運(yùn)用物體位置關(guān)系解決問題 → 1.能用自己的語言描述教室里面每面墻上有什么。 2.運(yùn)用“上下左右”準(zhǔn)確描述物體之間的位置關(guān)系。 3.能在紙上設(shè)計(jì)出班級文化墻。
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《2.我們的教室》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 我們的教室 單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 一年級
教材分析 本單元以教室為具體場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解其中的物體及其位置關(guān)系，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)源自學(xué)生在幼兒園和日常生活中積累的關(guān)于物體位置的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)循序漸進(jìn)地逐步展開。開展教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注兩個(gè)要點(diǎn)：一要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生對物體之間常見位置關(guān)系的已有認(rèn)知，主動應(yīng)用上、下、前、后、左、右這些方位詞描述物體所在的位置及其相互關(guān)系；二要結(jié)合具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生在描述物體所在位置及其相互關(guān)系的過程中，初步了解空間的多樣性和有序性，發(fā)展初步的空間觀念。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合觀察教室的活動，通過看一看、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察教室，能用前后上下左右說清楚物體的相對位置關(guān)系。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置；會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨別其余三個(gè)方向；了解物體間位置、方向的相對性，形成初步的空間觀念。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn) 會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置。
難點(diǎn) 辨認(rèn)左右方位，正確使用左右描述物體的相對位置。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊知：1.畫○，使每個(gè)圈中都有 5 個(gè)○。2.填一填，說一說。填寫直線上的數(shù)。在上面的數(shù)中，最小的是（ ），最大的是（ ）。在上面的數(shù)中，比5小的數(shù)有（ ），比3大的數(shù)有（ ）。導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡我們的教室嗎？今天我們一起來觀察教室里面有什么。板書課題：我們的教室 學(xué)生獨(dú)立完成。 通過獨(dú)立計(jì)算、集體交流，回顧第一單元知識，完成任務(wù)。 用學(xué)生熟悉的生活學(xué)習(xí)場景激發(fā)學(xué)生興趣。
講授新課 任務(wù)一：觀察教室?guī)煟河^察教室里面每面墻上有什么？師：你能有條理地說一說，教室前面的這面墻上從上到下有什么嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)他是怎么觀察的？ 獨(dú)立思考+集體交流學(xué)生1：我們的教室里有黑板、有講桌、有學(xué)生桌和學(xué)生椅子。學(xué)生2：教室里有花、有窗戶、有書架。學(xué)生3：教室的這面墻上最上面是國旗，國旗的下面是攝像頭，攝像頭的下面是黑板，黑板的下面是小書架。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)他是從上往下觀察的。 通過獨(dú)立觀察思考和集體交流，能在教師的引導(dǎo)下用到上下左右前后等詞有條理地說出教室里面有什么。
任務(wù)二：墻上物體的相對位置關(guān)系師：請你利用剛才這位同學(xué)的觀察方法，有條理地觀察教室里其他幾面墻上的物體有什么位置關(guān)系？師：兩個(gè)人一個(gè)小組，互相交流。師追問：你們聽清楚這位同學(xué)觀察到的結(jié)果了嗎？他是怎么觀察的呢？ 學(xué)生能有條理地用到上下左右描述物體的相對位置。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)，教室后面的墻最上面是一組標(biāo)語“好好學(xué)習(xí)天天向上”，標(biāo)語的下面是黑板報(bào)，黑板報(bào)下面是大書架。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，教室右邊的墻上上面是窗戶，窗戶下面是一個(gè)很大的展示墻，這個(gè)展示墻最左邊是《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生守則》的右邊是榮譽(yù)墻，榮譽(yù)墻的右邊是美術(shù)作品展，美術(shù)作品展的右邊是閱讀小達(dá)人照片展。學(xué)生3：他是從上往下，又從左往右觀察的。 通過獨(dú)立觀察、小組交流，能正確用上下左右描述墻上的物體的相對位置關(guān)系。
任務(wù)三：運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題師：剛才大家觀察了我們的教室里墻面上有什么，老師最感興趣的莫過于班級文化墻的設(shè)計(jì)了。想象，如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會將班級文化墻怎樣設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)哪幾個(gè)欄目？又分別放在哪里呢？師：請?jiān)O(shè)計(jì)好的小組成員，互相介紹一下你的作品吧！師追問：對于榮譽(yù)墻來說，班規(guī)在哪邊？那對于作品展示區(qū)來講，班規(guī)又在哪邊？你有什么感受？ 學(xué)生通過想象、繪制、展示，能運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題，并用上下左右準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生1：我設(shè)計(jì)的班級文化墻，最上面是班級的標(biāo)志，標(biāo)志下面是班規(guī)，班規(guī)的左邊是榮譽(yù)墻，班規(guī)的右邊是作品展示區(qū)。學(xué)生2：對于榮譽(yù)墻來說，班規(guī)在右邊，對于作品展示區(qū)來講，班規(guī)在左邊。我發(fā)現(xiàn)，對于不同的位置，同一個(gè)物體的位置會發(fā)生改變。 通過獨(dú)立設(shè)計(jì)，集體交流，能運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題1.用“上”“下”“左”“右”填一填。 在 的 面； 在 的 邊； 的 面是 ； 的 邊是 。 學(xué)生能按要求完成任務(wù)，并用自己的語言描述。
提高題2.找位置，畫一畫。在 的上面畫 ，下面畫 ，左邊畫 ，右邊畫 。
拓展題3.動物棋盤圖。
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說說。學(xué)生：我學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 我們的教室 用箭頭＋文字的形式，展示相對位置以及文字。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識技能類作業(yè)】 1.連一連。2.把從左數(shù)第3顆珠子涂成黑色，從右數(shù)第5顆珠子也涂成黑色。3.在★的左邊畫3個(gè)△，右邊畫4個(gè)○。 ★
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】請你繼續(xù)完成你的文化墻設(shè)計(jì)，加上色彩與文字。紙張規(guī)格：A4。
2
4
向右走2格，又向上走3格，應(yīng)該在什么位置，請畫出來。
向左走1格，又向上走2格，應(yīng)該在什么位置，請畫出來。
上
下
左
右
①
②
③
④
我家的右邊是小貓家。
小貓住在我家的左邊。
哪是我的家？
青蛙家的左邊是我家。
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第2課時(shí)
我們的教室
（蘇教版）一年級
上
《生活中的位置》
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
分層作業(yè)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合觀察教室的活動，通過看一看、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察教室，能用前后上下左右說清楚物體的相對位置關(guān)系。
01
02
本節(jié)課的內(nèi)容屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置；會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨別其余三個(gè)方向；了解物體間位置、方向的相對性，形成初步的空間觀念。
03
會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。
新知導(dǎo)入
1.畫○，使每個(gè)圈中都有 5 個(gè)○。
新知導(dǎo)入
2.填一填，說一說。
（1）填寫直線上的數(shù)。
（2）在上面的數(shù)中，最小的是（ ），最大的是（ ）。
（3）在上面的數(shù)中，比5小的數(shù)有（ ），比3大的數(shù)有（ ）。
2
4
0
1
3
5
0
5
0、1、2、3、4
4、5
學(xué)習(xí)任務(wù)一
觀察教室
探究新知
我們教室前面的墻上有什么？后面的墻上呢？互相說一說。
我們的教室里有黑板、有講桌、有學(xué)生桌和學(xué)生椅子。
教室里有花、有窗戶、有書架。
探究新知
你能有條理地說一說，教室前面的這面墻上從上到下有什么嗎？
教室的這面墻上最上面是國旗，國旗的下面是攝像頭，攝像頭的下面是黑板，黑板的下面是小書架。
你們發(fā)現(xiàn)他是怎么觀察的？
我發(fā)現(xiàn)他是從上往下觀察的。
上
下
學(xué)習(xí)任務(wù)二
墻上物體的相對位置關(guān)系
探究新知
請你利用剛才這位同學(xué)的觀察方法，有條理地觀察教室里
其他幾面墻上的物體有什么位置關(guān)系？
東墻
好好學(xué)習(xí) 天天向上
上
下
探究新知
請你利用剛才這位同學(xué)的觀察方法，有條理地觀察教室里
其他幾面墻上的物體有什么位置關(guān)系？
北墻
上
下
小學(xué)生守則
榮譽(yù)墻
美術(shù)作品展
左
右
探究新知
小學(xué)生守則
榮譽(yù)墻
美術(shù)作品展
榮譽(yù)墻在《小學(xué)生守則》的右邊。
榮譽(yù)墻在美術(shù)作品展的左邊。
？為什么榮譽(yù)墻一會兒在左，一會兒在右？
學(xué)習(xí)任務(wù)三
運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題
探究新知
如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會將班級文化墻怎樣設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)哪幾個(gè)欄目？又分別放在哪里呢？
要求：
（1）獨(dú)立思考、繪制草圖；
（2）將你的作品展示給你的小組成員，并說一說，每一部分的位置；
（3）計(jì)時(shí)10分鐘。
課堂練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.用“上”“下”“左”“右”填一填。
（1） 在 的 面；
（2） 在 的 邊；
（3） 的 面是 ；
（4） 的 邊是 。
上
左
下
右
課堂練習(xí)
提高題
2.找位置，畫一畫。在 的上面畫 ，下面畫 ，左邊 ，右邊畫 。
課堂練習(xí)
拓展題
3.動物棋盤圖。
（1） 向右走2格，又向上走3格，應(yīng)該在什么位置，請畫出來。
（2） 向左走1格，又向上走2格，應(yīng)該在什么位置，請畫出來。
板書設(shè)計(jì)
我們的教室
上
下
左
右
分層作業(yè)
【知識技能類作業(yè)】
1.連一連。
①
②
③
④
我家的右邊是小豬家。
小豬住在我家的左邊。
哪是我的家？
青蛙家的左邊是我家。
分層作業(yè)
【知識技能類作業(yè)】
2.把從左數(shù)第3顆珠子涂成黑色，從右數(shù)第5顆珠子也涂成黑色
分層作業(yè)
【知識技能類作業(yè)】
3.在★的左邊畫3個(gè) ，右邊畫4個(gè) 。
★
作業(yè)布置
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
請你繼續(xù)完成你的文化墻設(shè)計(jì)，加上色彩與文字。
紙張規(guī)格：A4。
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Thanks!/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 數(shù)學(xué)學(xué)科
《生活中的位置》單元 第2課時(shí) 我們的教室 學(xué)習(xí)任務(wù)單
蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 一上 學(xué)校 班級 姓名
課題 我們的教室 （第1課時(shí)）
學(xué)習(xí)任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察教室，能用前后上下左右說清楚物體的相對位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對位置。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】辨認(rèn)左右方位，正確使用左右描述物體的相對位置。
【課前任務(wù)單】
1.畫○，使每個(gè)圈中都有 5 個(gè)○。
2.填一填，說一說。
填寫直線上的數(shù)。
在上面的數(shù)中，最小的是（ ），最大的是（ ）。
在上面的數(shù)中，比5小的數(shù)有（ ），比3大的數(shù)有（ ）。
【課中任務(wù)單】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察教室
觀察教室里面每面墻上有什么？
你是按照什么順序觀察的？將你的觀察順序箭頭在下面勾出來。
從（ ）到（ ）。
從（ ）到（ ）。 （ ） （ ） （ ） （ ）
學(xué)習(xí)任務(wù)二：墻上物體的相對位置關(guān)系
榮譽(yù)墻在《小學(xué)生守則》的（左/右）邊。榮譽(yù)墻在美術(shù)作品展的（左/右）邊。
為什么一會兒在左，一會兒在右？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：運(yùn)用物體相對位置關(guān)系解決問題
我是小小設(shè)計(jì)師：如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會將班級文化墻怎樣設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)哪幾個(gè)欄目？又分別放在哪里呢？
基礎(chǔ)題
1.用“上”“下”“左”“右”填一填。
提高題
2.找位置，畫一畫。在 的上面畫 ，下面畫 ，左邊畫 ，右邊畫 。
拓展題
3.動物棋盤圖。
【知識技能類作業(yè)】
1.連一連。
2.把從左數(shù)第3顆珠子涂成黑色，從右數(shù)第5顆珠子也涂成黑色。
3.在★的左邊畫3個(gè)△，右邊畫4個(gè)○。
★
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
請你繼續(xù)完成你的文化墻設(shè)計(jì)，加上色彩與文字。
紙張規(guī)格：A4。
【答案】
基礎(chǔ)題
1.（1）上
（2）左
（3）下
（4）右
提高題
2.
拓展題
3.
【知識技能類作業(yè)】
1.
2.
3.
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