資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 道德與法治
統(tǒng)編版●新教材
一年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
第13課《我們小點(diǎn)兒聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 本課由三個(gè)板塊和副版繪本組成。第一板塊“教室里面有點(diǎn)兒吵”，旨在從學(xué)生熟悉的 教室場景出發(fā)，引導(dǎo)他們感受嘈雜的環(huán)境給大家?guī)淼牟贿m感受，初步意識到公共場合保持 安靜的重要性。第二板塊“做個(gè)小小‘調(diào)音師’”聚焦日常的校園生活場景，指導(dǎo)學(xué)生解決 “音量過大”帶來的問題，學(xué)會根據(jù)不同場合合理控制音量的方法。第三板塊“這里也要小 點(diǎn)兒聲”從校園生活拓展至社會生活，以“靜音標(biāo)志”為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他需要“小 理，引導(dǎo)學(xué)生對“在公共場所要控制好音量”的意義認(rèn)同；第二、第三板塊側(cè)重導(dǎo)行，促進(jìn) 點(diǎn)兒聲”的公共場所，以及控制音量的好辦法。三個(gè)板塊之間為遞進(jìn)關(guān)系，第一板塊側(cè)重明 應(yīng)，圖文并茂，描繪了一幅幅安寧和諧的場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文明的言行對美好 學(xué)生掌握合理控制音量的方法并能自覺踐行和共同維護(hù)。副版繪本故事《聽見》與正文相呼 公共生活的積極意義。
學(xué)情分析 學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，大部分學(xué)生在校園之外的公共生活中還離不開家長的照管,所以家庭教育對其文明行為的影響很大。有些家庭存在著對學(xué)生溺愛的現(xiàn)象,在公共生活中,學(xué)生的不文明行為不僅不會被制止,家長還會為其行為進(jìn)行辯解,阻礙了學(xué)生形成正確的道德觀念。
核心素養(yǎng)分析 核心素養(yǎng):健全人格 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知道在公共場所要合理控制好音量，認(rèn)識到營造安靜和諧的公共環(huán)境的意義，初步樹立遵規(guī)守紀(jì)的正確價(jià)值觀、文明和諧的公共生活觀。 2.能夠根據(jù)不同的場合合理控制音量，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣，初步培養(yǎng)感知他人情緒、體察他人心情的移情能力。 3.能夠在公共場所自覺控制音量，培養(yǎng)自我管理能力，并能通過提醒他人等方式主動維護(hù)安靜有序的公共環(huán)境，增強(qiáng)責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn) （1）引導(dǎo)學(xué)生知道在公共場所要合理控制音量，認(rèn)識到營造安靜和諧的公共環(huán)境的意義。 （2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在公共場所自覺控制音量的方法并能自覺踐行，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) （1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合來靈活調(diào)控音量，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣。 （2）能夠體察和尊重他人的感受及需求，自覺管理好自己在公共場所的言行，并能參與到共同維護(hù)安靜和諧的公共環(huán)境的行動中。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 課前資料收集
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、 導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入新課 1.提出問題：你們知道怎樣做是講文明嗎？ 生1： 懂禮貌,見到老師主動問好,對長輩說“您”不說“你”,就是講文明。 生2：不說臟話,不罵人、不打架也是講文明。 生3：如果不小心打壞了別人的東西,主動說“對不起”也是講文明。 2.文本學(xué)習(xí)：同學(xué)們說得很對,人與人之間講禮貌,不發(fā)生沖突都是講文明的一種體現(xiàn)。文明不僅僅在幾個(gè)人的交流之間,在教室內(nèi),校園里、社會上等更多的生活場景中,我們又該怎樣做才是講文明呢？ 3.素材：森林里的鳥叫聲和流水聲！ 4.想一想，說一說： （1）在播放的視頻中你們聽到了什么聲音？ （2） 你們聽到這些聲音之后有什么樣的感受？ （3）在生活和學(xué)習(xí)中你們喜歡什么樣的聲音？ 5..小結(jié)并板書課題：我們小點(diǎn)兒聲 思考問題 交流回答 指名回答 補(bǔ)充回答 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 觀看視頻 思考問題 回答問題 指名回答 齊讀課題 通過單元主題直接銜接單元任務(wù)。通過交流調(diào)動學(xué)生已有認(rèn)知，并搭建認(rèn)知階梯，過渡到有序參與公共生活的學(xué)習(xí)之中。 通過觀看視頻聆聽森林里的鳥叫聲和流水聲！能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)信興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
二、 講授新課 教學(xué)環(huán)節(jié)一：教室里面有點(diǎn)兒吵 1.圖片+文本學(xué)習(xí)：在我們班的教室里都有哪些吵人的聲音呢？ （1）驚嚇?biāo)?看出關(guān)門的聲音特別大,我就坐在教室門的旁邊,我發(fā)現(xiàn)我們班也存在這種情況,有些同學(xué)進(jìn)出教室的時(shí)候會很使勁地甩一下門,聲音很大。我不喜歡聽到重重的關(guān)門聲,每次都會嚇一跳。 （2）太吵了！——吵得互相聽不清 這很像上課的時(shí)候老師讓我們進(jìn)行小組討論,但是有的同學(xué)總是搶著大聲說話,他們吵起來時(shí)我們其他人什么都不聽了,我所在的小組就經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,我不喜歡他們的吵鬧聲,誰說的話都聽不清。 （3）椅子的聲音太響了！——噪聲刺耳 這是同學(xué)們從座位上站起來的時(shí)候,椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的聲音。我們班的桌椅也很擠,也經(jīng)常出現(xiàn)這種聲音,我特別討厭這種聲音。 （4）一到下課就很吵......——打擾他人 我們班級一到課間也有人在桌椅間追跑打鬧,不僅聲音特別吵,還總把我的桌椅撞歪,有時(shí)候東西都撞到地上去了,讓我很心煩。 2.文本學(xué)習(xí)：我們班的教室里有時(shí)候也很吵...... 3.圖片+文本學(xué)習(xí)：這些吵鬧聲的出現(xiàn)，都給我們帶來了哪些不好的影響呢？ （1）讓待在教室里的其他人心情特別煩躁。 （2）上課討論時(shí)的吵鬧聲會讓大家都學(xué)不好,影響學(xué)習(xí)。 （3）吵鬧的聲音影響課間休息 （4）突然出現(xiàn)的吵鬧聲,還會把人嚇一跳。 4.圖片+文本學(xué)習(xí)：教室內(nèi)的這些噪音不僅會打擾他人的休息,分散他人的注意力,而且影響他人學(xué)習(xí),會驚嚇到他人,這可都不是講文明的行為。 5.文本學(xué)習(xí)：知識鏈接——分貝是什么？ （1）我們平時(shí)說的聲音大小一般都是用分貝進(jìn)行表述的，分貝又是一個(gè)與振幅和頻率完全不同的一個(gè)單位，其實(shí)換算到其他物理量上，就可以把分貝當(dāng)作壓強(qiáng)，但并不是一個(gè)能量的單位。 （2） 研究表明,在聲音超過 85 分貝的環(huán)境中,人們就會感到心煩意亂,長時(shí)間處于這樣的環(huán)境中,入們耳朵的聽力就會受到損傷。我們平時(shí)很大聲地說話,就能夠達(dá)到 80 分貝，如果我們一起在教室里面大喊大叫,教室里的分貝肯定會超過 85 分貝,長期待在這樣的環(huán)境里,耳朵的聽力就會下降。 6.圖片+文本學(xué)習(xí)：噪音給我們的健康帶來危害 （1）曾經(jīng)有研究人員進(jìn)行過相關(guān)的估算，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)聲音超過194分貝達(dá)到300分貝后，其產(chǎn)生的能量等同于4億原子彈在同一時(shí)間發(fā)生爆炸，整個(gè)地球或許都會毀滅。 （2）由此看來，聲音超過一定分貝后是具有毀滅性的力量的，并且由于聲音的傳播方式極為廣泛讓人們想躲都躲不掉。 7.素材：了解噪音的危害有哪些 教學(xué)環(huán)節(jié)二：做個(gè)小小“調(diào)音師” 1.文本學(xué)習(xí)：調(diào)控自己的聲音 （1）(1)驚嚇?biāo)说年P(guān)門聲。 關(guān)門聲都不是大家故意造成的,而是大家沒有養(yǎng)成輕輕關(guān)門的好習(xí)慣。我想到的消音妙招是在門上貼“輕輕關(guān)門”的提示語。 (2)吵得聽不清的小組討論。 小組討論時(shí)特別吵的聲音主要是大家都想第一時(shí)間發(fā)表自己的想法,很興奮所以沒有控制住自己的音量。我們可以在每一個(gè)小組中選定一個(gè)人來當(dāng)音量控制師,當(dāng)大家的聲音變大時(shí),他能及時(shí)地提醒大家聲音不要太大,也可以規(guī)定一些手勢,小組成員之間相互提醒,當(dāng)誰的聲音大了,其他人就給他比一個(gè)小點(diǎn)兒聲的手勢。 (3)桌椅挪動的刺耳聲。 我們組發(fā)現(xiàn)桌椅挪動的刺耳聲也不是同學(xué)們故意制造出來的,是大家沒有注意到, 可以制作一個(gè)提示牌放在自己的桌面上,提醒自己要輕挪桌椅,盡量不發(fā)出聲音。 (4)課間的吵鬧聲。 我們發(fā)現(xiàn)課間的吵鬧聲一是同學(xué)在教室里奔跑帶來的聲音,二是大聲喊叫帶來的聲音。首先,教室里是不能奔跑打鬧的,所以希望這些同學(xué)能夠遵守規(guī)定,去操場上活動。其次,在教室里大聲喊叫的同學(xué)有的是本身嗓門就大,所以可以制作指示牌來提醒他們,或者請他們的好朋友時(shí)刻提醒他們。最后,希望大家能夠多為他人想一想,當(dāng)我們在課間想要學(xué)習(xí)時(shí),別人吵吵鬧鬧自己是不是會心煩,所以,要管住自己不去做讓別人心煩的事。 2.圖片+文本學(xué)習(xí)：同學(xué)們想到的消音小妙招都很棒,相信有了這些小妙招,教室里那些吵人的聲音很快就會消失。要想成為一名優(yōu)秀的小小調(diào)音師,不光要學(xué)會調(diào)控已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音,更要學(xué)會合理調(diào)控自己的聲音。 3.圖片+文本學(xué)習(xí)：控制音量有辦法 （1）請大家聲音不要太大...... 小組討論時(shí)，可以設(shè)置聲音提醒員，提醒組員輕聲說話。 （2）做個(gè)警示貼，提醒自己小聲些...... 大嗓門的學(xué)生可以給自己做個(gè)警示貼，提醒自己說話小聲些。 （3）課堂發(fā)言要響亮。 課堂上面對老師和同學(xué)發(fā)言要響亮。 （4）當(dāng)我們在課堂上回答問題,朗讀課文,向大家分享交流時(shí),一定要把自己的聲音調(diào)大,讓自己的聲音自信而響亮。 （5）能借我一塊橡皮嗎？ 在圖書館看書時(shí)，可以通過寫字條的方式溝通，以免影響他人。 4.文本學(xué)習(xí)：不同的場合需要不同的音量，有時(shí)要輕聲有時(shí)要響亮，小小“調(diào)音師”會怎么做呢 5.文本學(xué)習(xí)：《音量調(diào)節(jié)小兒歌》 課堂上:你不言,我不語,大家一起靜悄悄。 討論時(shí):你輕聲,我細(xì)語,組內(nèi)我們悄悄談。 聊天時(shí):你一言,我一語,正常音量慢慢講。 發(fā)言時(shí):自信點(diǎn),聲音亮,要讓大家都聽見。 6.圖片+文本學(xué)習(xí)：控制音量有辦法 相信同學(xué)們已經(jīng)清楚了我們在教室內(nèi)的不同場景中應(yīng)該將自己的聲音調(diào)控到怎樣的音量。如果你能夠自己主動做好調(diào)音或者在他人的提醒之下立刻做好調(diào)音,你就是一名出色的小小調(diào)音師。 7.素材：校園里的“調(diào)音師” 教學(xué)環(huán)節(jié)三：這里也要小點(diǎn)兒聲 1.文本學(xué)習(xí)：調(diào)音師的舞臺可不止教室這么大,我們還有更多的地方需要調(diào)音。 這些標(biāo)志表示什么意思 你在哪里見過它們 2.圖片+文本學(xué)習(xí)：認(rèn)識警示標(biāo)志 （1）禁止大聲喧嘩：學(xué)校、圖書館、醫(yī)院禁止大聲喧嘩。 （2）關(guān)閉音量：乘客在乘坐地鐵時(shí)，不得使用電子設(shè)備外放聲音。 （3）請不要大聲喧嘩：公共場所、辦公區(qū)域請勿大聲喧嘩。 （4）手機(jī)靜音：會議期間請把手機(jī)調(diào)為靜音。 3.圖片+文本學(xué)習(xí)：這些標(biāo)志都和靜音有關(guān)系,有的表示要安靜,有的需要把手機(jī)調(diào)成靜音，它們就出現(xiàn)在我們經(jīng)常到訪的各類公共場所之中。 4.素材：聲音警示標(biāo)志 5.圖片+文本學(xué)習(xí)：合理地調(diào)控音量 （1）醫(yī)院里保持安靜，有利于...... 醫(yī)院的走廊里,大大的“靜”字標(biāo)志張貼在墻上，第三診室的門口一家三口在焦急地等待著,醫(yī)護(hù)工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。 （2）醫(yī)院里為什么要小點(diǎn)兒聲 生1：因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)大大的“靜”字,有需要安靜的警示標(biāo)志,所以要小點(diǎn)兒聲。 生2：我覺得因?yàn)檫@里是醫(yī)院,在醫(yī)院里就要保持安靜,因?yàn)獒t(yī)生需要安靜的環(huán)境給病人治病,有些時(shí)候還要搶救病人的生命呢! （3）在醫(yī)院這樣的場所,我們怎樣做才是講文明 在醫(yī)院里,我們要學(xué)會保持安靜,不喊不叫,不跑不鬧,不制造出大的噪音才是講文明的體現(xiàn),因?yàn)獒t(yī)院內(nèi)的安靜環(huán)境不僅讓醫(yī)生醫(yī)治病人更專心,而且讓在醫(yī)院里養(yǎng)病的病人恢復(fù)得更好。 6.圖片+文本學(xué)習(xí)：合理地調(diào)控音量 （1）在圖書館學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境。 在圖書館里,遠(yuǎn)處的墻上貼著噤聲標(biāo)志,還配有“請保持安靜”的文字。幾名同學(xué)在安靜地看書。 （2）在圖書館里為什么要小點(diǎn)兒聲？ 生1：因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)噤聲的標(biāo)志,還寫著“請保持安靜”,所以我們不能發(fā)出聲音。 生2：因?yàn)閳D書館是大家安靜看書的地方,亂出聲音就會讓那些看書的人看不下去,所以我們要保持安靜。 在圖書館里,我們怎樣做才是講文明 生1：在圖書館里我們要安靜看書,不和別人聊天,需要和別人說事情的時(shí)候可以寫個(gè)紙條。 生2：我覺得在圖書館里也不能奔跑打鬧,還要愛護(hù)圖書,這些都是講文明的做法。 生3：在圖書館里學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境,這份安靜的環(huán)境需要每一個(gè)進(jìn)入圖書館的人共同創(chuàng)造。所以,當(dāng)我們走進(jìn)圖書館后,一定要記住保持安靜! 7.圖片+文本學(xué)習(xí)：情境分析 電影院里,人們都在聚精會神地看著電影,周圍的墻壁上貼有手機(jī)靜音、保持安靜等標(biāo)志。突然,一個(gè)人的手機(jī)響了起來…… （1）電影院里需要小點(diǎn)兒聲嗎 生1：需要,因?yàn)榇蠹叶荚诳措娪?接電話就會影響其他人了。 生2：需要小聲,我看到電影院墻上也貼著靜音的標(biāo)志呢！還有給手機(jī)靜音的標(biāo)志！ （2）提問:這位叔權(quán)在電影開始前忘記將手機(jī)靜音了,突然來了電話,他后續(xù)應(yīng)該怎樣做才是講文明？ 生1：他應(yīng)該趕緊把電話掛了,再把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音,不再繼續(xù)影響別人才是講文明。 生2：如果叔叔有很重要的事情,他可以悄悄走出去,到影廳外面去接電話。 8.圖片+文本學(xué)習(xí)：在電影院里,安安靜靜地觀影,遵守相應(yīng)的規(guī)則,盡量做到不去影響他人觀看影片才是講文明的體現(xiàn)。和醫(yī)院、圖書館、電影院一樣張貼警示標(biāo)志的公共場所還有很多,比如,有的博物館中不僅有相應(yīng)的警示標(biāo)志,而且會有工作人員舉著“請保持安靜”的牌子在展品前巡視。我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有提示安靜的警示標(biāo)志時(shí),一定要調(diào)控好自己的音量,做講文明的踐行者。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：提高自我管理能力 1.文本學(xué)習(xí)：雖然有些地方?jīng)]有警示標(biāo)志，但是 我們也要小點(diǎn)兒聲 2.圖片+文本學(xué)習(xí)：提高自我管理能力 （1）居民樓里：噓 在居民樓的樓道里,一個(gè)小朋友舉著飛機(jī)一邊大聲叫喊一邊跑來跑去。小朋友的媽媽趕緊追上了小朋友,并向他做出了“噓”的手勢,提醒他小點(diǎn)兒聲。 （2）在居民樓里需要小點(diǎn)兒聲嗎？ 需要,這里是居民樓,樓上、樓下,旁邊都有我們的鄰居,如果我們在樓道里制造出很大的噪音,他們在家里會受到影響,就不能好好休息了。在我們共同居住的居民樓里,我們也要盡量小點(diǎn)兒聲,不給他人帶來不好的影響,維護(hù)和諧的鄰里關(guān)系,就是講文明的體現(xiàn)。 （3）公交車?yán)铮汗卉嚿洗舐暣螂娫捠遣晃拿鞯?（4）公交車?yán)镄枰↑c(diǎn)兒聲嗎？ 需要,公交車上每個(gè)人都挨得很近,就好像在同一間屋子里面,這樣大聲地打電話,周邊人會被吵到。 3.文本學(xué)習(xí)：猜一猜,望向他的人們心里會是怎樣想的呢？可以結(jié)合他們的表情說一說。 （1）那個(gè)坐在他前面的小男孩已經(jīng)皺起了眉頭,他們離得這么近,小男孩肯定覺得他打電話的聲音很吵,很煩人。 （2）那位站在他旁邊的小姑娘有可能會想:這個(gè)人怎么用這么大的聲音在公交車上打電話呀,這也太不文明了。 （3）那位站在旁邊的叔叔有可能會想:這么多人都盯著大聲打電話的人,我以后可不能這么大聲地在公交車上打電話。 （4）公交車上是公共場所,大聲接打電話,大聲喧嘩,都會給身邊的人帶來影響,讓他人感到厭煩,這可不是講文明的體現(xiàn)。 4.圖片+文本學(xué)習(xí)：你還知道哪里需要我們小點(diǎn)兒聲嗎？怎樣做才能幫助我們小點(diǎn)兒聲呢 （1）酒店餐廳吃飯 和家人去在餐廳吃飯時(shí),我們也要控制音量,說話,聊天都要小點(diǎn)兒聲,盡量不要影響到其他吃飯的客人。 （2）坐公交車 如果想在地鐵或者公交車這些公共場所中聽音樂或看視頻,我們要佩戴耳機(jī),不將聲音外放出去,這樣更文明。 （3）出門旅行 我還發(fā)現(xiàn)在坐高鐵去旅行的時(shí)候,車廂里總是傳來小朋友們吵鬧聲,我覺得這給其他乘客帶來了非常不好的影響,我下次去旅行一定要讓自己小點(diǎn)兒聲。 5.圖片+文本學(xué)習(xí)：當(dāng)我們身處人員較多的公共場所時(shí),即使沒有靜音的警示標(biāo)志,也一定要學(xué)會調(diào)控住自己的聲音,小點(diǎn)兒聲,不去影響他人,才是講文明的好孩子。 6.素材：校園外的“調(diào)音師” 7.文本學(xué)習(xí)：制作聲音提示標(biāo)志 （1）我們一起來設(shè)計(jì)一些聲音提示標(biāo)志，提醒大家! （2）可以通過創(chuàng)作圖畫,提示語等制作聲音提示牌的方式,也可以通過分析需要小點(diǎn)兒聲的原因,制作靜音小貼士。 8.圖片+文本學(xué)習(xí)：靜音小貼士展示 同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很棒,相信在你們的引領(lǐng)下,我們的生活中一定能少一些噪音,多一些安靜,也多一份“聽見”。 9.圖片+文本學(xué)習(xí)：繪本故事——聽見 看看安靜下來之后,我們都能聽見什么,感受到什么。 （1）風(fēng)聲小了，聽得見流水的聲音。 （2）雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。 小點(diǎn)兒聲之后,大自然的聲音都能被聽見了。 （3）我倆聲小了，聽得見心靈的聲音。 我和好朋友之間小點(diǎn)兒聲說話,安靜下來聊天,會讓我們的關(guān)系更好。 （4）大家聲小了，聽得見文明的聲音。 我們在博物館里 保持安靜,才是講文明的行為。 10.素材：公共場所說話禮儀 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 學(xué)習(xí)文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 思考回答 指名回答 補(bǔ)充回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看視頻 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 誦讀文本 指名誦讀 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看視頻 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 思考回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 思考回答 指名回答 感悟文本 聯(lián)系生活 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 觀看視頻 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 思考回答 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 思考回答 反思文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 思考回答 反思文本 文本學(xué)習(xí) 感悟文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學(xué)習(xí) 了解文本 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看視頻 文本學(xué)習(xí) 了解文本 設(shè)計(jì)制作 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 小組合作 交流展示 觀看圖片 文本學(xué)習(xí) 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 補(bǔ)充回答 觀看視頻 本教學(xué)環(huán)節(jié)從熟悉的教室場景出 發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)、喚 醒體驗(yàn)，感受嘈雜的環(huán)境給自己 和他人帶來的不良體驗(yàn)，認(rèn)識到 在公共場合需要合理控制音量， 初步懂得營造安靜和諧的公共環(huán) 境的意義。 教學(xué)呈現(xiàn)了兩種噪聲場景：關(guān)門聲過大驚嚇到了他人，起身移動椅子聲音過大帶來了剩耳的噪聲。這兩幅圖旨在讓學(xué)生意識到不當(dāng)行為產(chǎn)生的噪聲，會給他人帶來困擾，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識到安靜舒適的公共環(huán)境對人的積極影響。 教學(xué)一個(gè)無序的 小組討論場景，旨在讓學(xué)生認(rèn)識 到調(diào)控音量、有序交流能讓合作 學(xué)習(xí)更順利地開展，有助于提高 學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)描繪了下課后兩名同學(xué)的追逐打鬧，給其他需要安靜休息的同學(xué)帶來了影響的場景，旨在讓學(xué)生明白：課間活動時(shí)要選擇合適的方式，控制好音量，不能影響到周圍的人。 本教學(xué)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生針對校園里出現(xiàn)的各種吵鬧現(xiàn)象，提出改進(jìn)策略，這是提出問題后解決問題的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到不同場合需要不同音量，能根據(jù)不同的場合靈活調(diào)控音量，培養(yǎng)自我管理和明 辨是非的能力。 教學(xué)分別呈現(xiàn)了四種不同的生活場景，展示了一些控制音量的具體方法：①小組討論時(shí)，可以設(shè)置聲音提醒員，提醒組員輕聲說話；②大嗓門的學(xué)生可以給自己做個(gè)警示貼，提醒自己說話小聲些；③在圖書館看時(shí)，可以通過寫紙條的方式溝 通，以免影響他人；④課堂上,面對老師和同學(xué)發(fā)言要響亮。以上這些不同情境下的具體行為策 略旨在讓學(xué)生認(rèn)識到：在公共場 所不是一味地要“小點(diǎn)兒聲”， 而是要根據(jù)不同的場合調(diào)控音量, 并自覺養(yǎng)成合理控制音量的良好 習(xí)慣。 主持人的話語先是幫助學(xué)生小結(jié)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對“在不同情境下需要靈活調(diào)整自己的音量”這一目標(biāo)的認(rèn)識。然后，教材通過提出“小小‘調(diào)音師’會怎么做呢？”的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵他們根據(jù)實(shí)際需要想出更多的靈活控制音量的方法，創(chuàng)造性地解決問題，并在生活中自覺踐行。 本教學(xué)內(nèi)容從校園生活拓展至社會生活，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種靜音標(biāo)志并了解標(biāo)志的意義與作用，使學(xué)生認(rèn)識到:在公共場所里，每個(gè)人都需要合理地調(diào)控好音量，自覺遵守公共規(guī)則。 主持人的話旨在引導(dǎo)學(xué)生思考靜音標(biāo)志的含義，鼓勵他們回望生活經(jīng)歷并注意觀察生活，探究靜音標(biāo)志在公共場所保持安靜方面所起的作用。同時(shí)，這些問題也很好地促進(jìn)了學(xué)生的自主思考和討論交流，有助于激發(fā)他們的好奇心和探索欲。 教學(xué)出示了四種靜音標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到：公共場所的靜音標(biāo)志雖然外觀不一樣，但是表達(dá)的意思是一樣的，都在提醒人們要控制好音量，不要影響他人。 引導(dǎo)學(xué)生反思自 己在醫(yī)院、圖書館等公共場所 的行為規(guī)范。通過交流為什么在這些公共場所需要保持安靜,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的行為對他人的影響。 醫(yī)院、圖書館等是特別需要保持安靜的公共場 所，教學(xué)中可以重點(diǎn)加以引導(dǎo)。 文本直接點(diǎn)明雖然有些地方?jīng)]有警示標(biāo)志，但是 我們也要小點(diǎn)兒聲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在沒有標(biāo)志提醒的情況下，自覺遵守公共場所的行為規(guī)范，提高自我管理能力。 教學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充、拓展其他需要保持安靜的公共場合,并通過探究背后的原因，進(jìn)一步形成保持安靜、尊重他人的文明與責(zé)任意識。 繪本《聽見》是對正文的意義深化，它以一組優(yōu)美的圖文描繪出一幅安寧和諧的公共環(huán)境場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文明的言行對美好公共生活的積極意義。旨在借助比興的手法，暗示在公共場所保持安靜可以帶給我們更多的美好感受。繪本中的兩個(gè)場景是全課的意義深化，旨在引導(dǎo)學(xué)生從體會外顯的聲音安靜提升到感知內(nèi)隱的心靈寧靜。聲音小了，才能聆聽到易被忽視的自然的聲音,溝通的聲音、贊美的聲音。由此，讓學(xué)生感受“小點(diǎn)兒聲”帶來的人與自然之間、人與人之間的和諧與美好，感悟背后的文明，進(jìn)一步增強(qiáng)對安靜和諧的公共環(huán)境的意義認(rèn)同。 繪本《聽見》可以作為結(jié)課時(shí)的總結(jié)與提升。學(xué)生可以靜靜地觀看、聆聽，也可以輕輕的文明所帶來的和諧之美，產(chǎn)生共同過好公共生活的愿望。跟著老師誦讀。大家一起靜心感受生活中的寧靜之美，體會“輕聲”
四、 課堂小結(jié) 同學(xué)們,只有我們自己的聲音小了,才能聽到更多美妙的聲音。學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,希望同學(xué)們能夠真正學(xué)會調(diào)控自己的聲音,讓我們的教室不吵人。在公共場所中也能主動保持安靜,去做文明聲音的引領(lǐng)者,讓世界充滿美好,動聽的聲音。 總結(jié)、歸納并匯報(bào)本節(jié)課的收獲有哪些 總結(jié)升華本節(jié)課的知識要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) 13.我們小點(diǎn)兒聲 安靜的標(biāo)志 在公共場所里 不打擾別人 遵守規(guī)則 提高文明素養(yǎng)
教學(xué)反思 成功之處： 能夠完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到不標(biāo)要求。 2.幫助學(xué)生擺脫自我中心的認(rèn)知，認(rèn)識到公共場所是大家共享的，需要體察他人的感受，學(xué)會尊重他人，從而發(fā)展移情能力。 不足之處：1.個(gè)別學(xué)生的養(yǎng)成行為習(xí)慣有待于提高。 2.學(xué)生的資料收集能力有待于提高。 教學(xué)建議：要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個(gè)場合的具體問題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來自主探究控制音量的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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第四單元 我們講文明
13.我們小點(diǎn)兒聲
道德與法治
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目 錄
1. 素養(yǎng)目標(biāo)
2. 新知導(dǎo)入
3. 新知講解
4.課堂練習(xí)
5. 課堂總結(jié)
6.作業(yè)布置
7.板書設(shè)計(jì)
素養(yǎng)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1.知道在公共場所要合理控制好音量，認(rèn)識到營造安靜和諧的公共環(huán)境的意義，初步樹立遵規(guī)守紀(jì)的正確價(jià)值觀、文明和諧的公共生活觀。
2.能夠根據(jù)不同的場合合理控制音量，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣，初步培養(yǎng)感知他人情緒、體察他人心情的移情能力。
3.能夠在公共場所自覺控制音量，培養(yǎng)自我管理能力，并能通過提醒他人等方式主動維護(hù)安靜有序的公共環(huán)境，增強(qiáng)責(zé)任意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):（1）引導(dǎo)學(xué)生知道在公共場所要合理控制音量，認(rèn)識到營造安靜和諧的公共環(huán)境的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在公共場所自覺控制音量的方法并能自覺踐行，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣。
難點(diǎn)：1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合來靈活調(diào)控音量，養(yǎng)成良好的公共文明行為習(xí)慣。
（2）能夠體察和尊重他人的感受及需求，自覺管理好自己在公共場所的言行，并能參與到共同維護(hù)安靜和諧的公共環(huán)境的行動中。
新知導(dǎo)入
提出問題：你們知道怎樣做是講文明嗎？
懂禮貌,見到老師主動問好,對長輩說“您”不說“你”,就是講文明。
不說臟話,不罵人、不打架也是講文明。
如果不小心打壞了別人的東西,主動說“對不起”也是講文明。
同學(xué)們說得很對,人與人之間講禮貌,不發(fā)生沖突都是講文明的一種體現(xiàn)。文明不僅僅在幾個(gè)人的交流之間,在教室內(nèi),校園里、社會上等更多的生活場景中,我們又該怎樣做才是講文明呢？
我們講文明
素材：森林里的鳥叫聲和流水聲！
1.在播放的視頻中你們聽到了什么聲音？
2. 你們聽到這些聲音之后有什么樣的感受？
3.在生活和學(xué)習(xí)中你們喜歡什么樣的聲音？
新知講解
教室里的噪聲
在我們班的教室里都有哪些吵人的聲音呢？
驚嚇?biāo)?br/>看出關(guān)門的聲音特別大,我就坐在教室門的旁邊,我發(fā)現(xiàn)我們班也存在這種情況,有些同學(xué)進(jìn)出教室的時(shí)候會很使勁地甩一下門,聲音很大。我不喜歡聽到重重的關(guān)門聲,每次都會嚇一跳。
太吵了！
吵得互相聽不清
教室里的噪聲
這很像上課的時(shí)候老師讓我們進(jìn)行小組討論,但是有的同學(xué)總是搶著大聲說話,他們吵起來時(shí)我們其他人什么都不聽了,我所在的小組就經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,我不喜歡他們的吵鬧聲,誰說的話都聽不清。
椅子的聲音太響了！
噪聲刺耳
這是同學(xué)們從座位上站起來的時(shí)候,椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的聲音。我們班的桌椅也很擠,也經(jīng)常出現(xiàn)這種聲音,我特別討厭這種聲音。
教室里的噪聲
一到下課就很吵......
打擾他人
我們班級一到課間也有人在桌椅間追跑打鬧,不僅聲音特別吵,還總把我的桌椅撞歪,有時(shí)候東西都撞到地上去了,讓我很心煩。
教室里的噪聲
我們班的教室里有時(shí)候也很吵......
教室里的噪聲
這些吵鬧聲的出現(xiàn)，都給我們帶來了哪些不好的影響呢？
讓待在教室里的其他人心情特別煩躁。
上課討論時(shí)的吵鬧聲會讓大家都學(xué)不好,影響學(xué)習(xí)。
教室里的噪聲
吵鬧的聲音影響課間休息
突然出現(xiàn)的吵鬧聲,還會把人嚇一跳。
教室里的噪聲
教室內(nèi)的這些噪音不僅會打擾他人的休息,分散他人的注意力,而且影響他人學(xué)習(xí),會驚嚇到他人,這可都不是講文明的行為。
教室里的噪聲
分貝是什么？
我們平時(shí)說的聲音大小一般都是用分貝進(jìn)行表述的，分貝又是一個(gè)與振幅和頻率完全不同的一個(gè)單位，其實(shí)換算到其他物理量上，就可以把分貝當(dāng)作壓強(qiáng)，但并不是一個(gè)能量的單位。
研究表明,在聲音超過 85 分貝的環(huán)境中,人們就會感到心煩意亂,長時(shí)間處于這樣的環(huán)境中,入們耳朵的聽力就會受到損傷。我們平時(shí)很大聲地說話,就能夠達(dá)到 80 分貝，如果我們一起在教室里面大喊大叫,教室里的分貝肯定會超過 85 分貝,長期待在這樣的環(huán)境里,耳朵的聽力就會下降。
知識鏈接
曾經(jīng)有研究人員進(jìn)行過相關(guān)的估算，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)聲音超過194分貝達(dá)到300分貝后，其產(chǎn)生的能量等同于4億原子彈在同一時(shí)間發(fā)生爆炸，整個(gè)地球或許都會毀滅。
由此看來，聲音超過一定分貝后是具有毀滅性的力量的，并且由于聲音的傳播方式極為廣泛讓人們想躲都躲不掉。
教室里的噪聲
噪音給我們的健康帶來危害
噪音分貝圖
素材：了解噪音的危害有哪些
調(diào)控自己的聲音
(1)驚嚇?biāo)说年P(guān)門聲。
關(guān)門聲都不是大家故意造成的,而是大家沒有養(yǎng)成輕輕關(guān)門的好習(xí)慣。我想到的消音妙招是在門上貼“輕輕關(guān)門”的提示語。
消音小妙招
(2)吵得聽不清的小組討論。
小組討論時(shí)特別吵的聲音主要是大家都想第一時(shí)間發(fā)表自己的想法,很興奮所以沒有控制住自己的音量。我們可以在每一個(gè)小組中選定一個(gè)人來當(dāng)音量控制師,當(dāng)大家的聲音變大時(shí),他能及時(shí)地提醒大家聲音不要太大,也可以規(guī)定一些手勢,小組成員之間相互提醒,當(dāng)誰的聲音大了,其他人就給他比一個(gè)小點(diǎn)兒聲的手勢。
(3)桌椅挪動的刺耳聲。
我們組發(fā)現(xiàn)桌椅挪動的刺耳聲也不是同學(xué)們故意制造出來的,是大家沒有注意到,
可以制作一個(gè)提示牌放在自己的桌面上,提醒自己要輕挪桌椅,盡量不發(fā)出聲音。
(4)課間的吵鬧聲。
我們發(fā)現(xiàn)課間的吵鬧聲一是同學(xué)在教室里奔跑帶來的聲音,二是大聲喊叫帶來的聲音。首先,教室里是不能奔跑打鬧的,所以希望這些同學(xué)能夠遵守規(guī)定,去操場上活動。其次,在教室里大聲喊叫的同學(xué)有的是本身嗓門就大,所以可以制作指示牌來提醒他們,或者請他們的好朋友時(shí)刻提醒他們。最后,希望大家能夠多為他人想一想,當(dāng)我們在課間想要學(xué)習(xí)時(shí),別人吵吵鬧鬧自己是不是會心煩,所以,要管住自己不去做讓別人心煩的事。
調(diào)控自己的聲音
消音小妙招
同學(xué)們想到的消音小妙招都很棒,相信有了這些小妙招,教室里那些吵人的聲音很快就會消失。要想成為一名優(yōu)秀的小小調(diào)音師,不光要學(xué)會調(diào)控已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音,更要學(xué)會合理調(diào)控自己的聲音。
調(diào)控自己的聲音
請大家聲音不要太大......
控制音量有辦法
小組討論時(shí)，可以設(shè)置聲音提醒員，提醒組員輕聲說話。
做個(gè)警示貼，提醒自己小聲些......
控制音量有辦法
大嗓門的學(xué)生可以給自己做個(gè)警示貼，提醒自己說話小聲些。
課堂發(fā)言要響亮。
課堂上面對老師和同學(xué)發(fā)言要響亮。
控制音量有辦法
當(dāng)我們在課堂上回答問題,朗讀課文,向大家分享交流時(shí),一定要把自己的聲音調(diào)大,讓自己的聲音自信而響亮。
控制音量有辦法
能借我一塊橡皮嗎？
在圖書館看書時(shí)，可以通過寫字條的方式溝通，以免影響他人。
控制音量有辦法
不同的場合需要不同的音量，有時(shí)要輕聲有時(shí)要響亮，小小“調(diào)音師”會怎么做呢
控制音量有辦法
《音量調(diào)節(jié)小兒歌》
課堂上:你不言,我不語,大家一起靜悄悄。
討論時(shí):你輕聲,我細(xì)語,組內(nèi)我們悄悄談。
聊天時(shí):你一言,我一語,正常音量慢慢講。
發(fā)言時(shí):自信點(diǎn),聲音亮,要讓大家都聽見。
控制音量有辦法
相信同學(xué)們已經(jīng)清楚了我們在教室內(nèi)的不同場景中應(yīng)該將自己的聲音調(diào)控到怎樣的音量。如果你能夠自己主動做好調(diào)音或者在他人的提醒之下立刻做好調(diào)音,你就是一名出色的小小調(diào)音師。
控制音量有辦法
素材：校園里的“調(diào)音師”
這些標(biāo)志表示什么意思
你在哪里見過它們
合理地調(diào)控音量
調(diào)音師的舞臺可不止教室這么大,我們還有更多的地方需要調(diào)音。
禁止大聲喧嘩
學(xué)校、圖書館、醫(yī)院禁止大聲喧嘩。
關(guān)閉音量
乘客在乘坐地鐵時(shí)，不得使用電子設(shè)備外放聲音。
認(rèn)識聲音警示標(biāo)志
請不要大聲喧嘩
認(rèn)識聲音警示標(biāo)志
公共場所、辦公區(qū)域請勿大聲喧嘩。
手機(jī) 靜音
會議期間請把手機(jī)調(diào)為靜音。
這些標(biāo)志都和靜音有關(guān)系,有的表示要安靜,有的需要把手機(jī)調(diào)成靜音，它們就出現(xiàn)在我們經(jīng)常到訪的各類公共場所之中。
認(rèn)識聲音警示標(biāo)志
素材：聲音警示標(biāo)志
醫(yī)院里保持安靜，
有利于......
醫(yī)院的走廊里,大大的“靜”字標(biāo)志張貼在墻上，第三診室的門口一家三口在焦急地等待著,醫(yī)護(hù)工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。
合理地調(diào)控音量
醫(yī)院里為什么要小點(diǎn)兒聲
合理地調(diào)控音量
因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)大大的“靜”字,有需要安靜的警示標(biāo)志,所以要小點(diǎn)兒聲。
我覺得因?yàn)檫@里是醫(yī)院,在醫(yī)院里就要保持安靜,因?yàn)獒t(yī)生需要安靜的環(huán)境給病人治病,有些時(shí)候還要搶救病人的生命呢!
在醫(yī)院這樣的場所,我們怎樣做才是講文明
在醫(yī)院里,我們要學(xué)會保持安靜,不喊不叫,不跑不鬧,不制造出大的噪音才是講文明的體現(xiàn),因?yàn)獒t(yī)院內(nèi)的安靜環(huán)境不僅讓醫(yī)生醫(yī)治病人更專心,而且讓在醫(yī)院里養(yǎng)病的病人恢復(fù)得更好。
合理地調(diào)控音量
在圖書館學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境。
在圖書館里,遠(yuǎn)處的墻上貼著噤聲標(biāo)志,還配有“請保持安靜”的文字。幾名同學(xué)在安靜地看書。
合理地調(diào)控音量
在圖書館里為什么要小點(diǎn)兒聲？
因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)噤聲的標(biāo)志,還寫著“請保持安靜”,所以我們不能發(fā)出聲音。
因?yàn)閳D書館是大家安靜看書的地方,亂出聲音就會讓那些看書的人看不下去,所以我們要保持安靜。
合理地調(diào)控音量
在圖書館里,我們怎樣做才是講文明
在圖書館里學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境,這份安靜的環(huán)境需要每一個(gè)進(jìn)入圖書館的人共同創(chuàng)造。所以,當(dāng)我們走進(jìn)圖書館后,一定要記住保持安靜!
合理地調(diào)控音量
在圖書館里我們要安靜看書,不和別人聊天,需要和別人說事情的時(shí)候可以寫個(gè)紙條。
我覺得在圖書館里也不能奔跑打鬧,還要愛護(hù)圖書,這些都是講文明的做法。
電影院里,人們都在聚精會神地看著電影,周圍的墻壁上貼有手機(jī)靜音、保持安靜等標(biāo)志。突然,一個(gè)人的手機(jī)響了起來……
電影院里需要小點(diǎn)兒聲嗎
需要小聲,我看到電影院墻上也貼著靜音的標(biāo)志呢！還有給手機(jī)靜音的標(biāo)志！
情境分析
需要,因?yàn)榇蠹叶荚诳措娪?接電話就會影響其他人了。
提問:這位叔權(quán)在電影開始前忘記將手機(jī)靜音了,突然來了電話,他后續(xù)應(yīng)該怎樣做才是講文明？
情境分析
他應(yīng)該趕緊把電話掛了,再把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音,不再繼續(xù)影響別人才是講文明。
如果叔叔有很重要的事情,他可以悄悄走出去,到影廳外面去接電話。
在電影院里,安安靜靜地觀影,遵守相應(yīng)的規(guī)則,盡量做到不去影響他人觀看影片才是講文明的體現(xiàn)。和醫(yī)院、圖書館、電影院一樣張貼警示標(biāo)志的公共場所還有很多,比如,有的博物館中不僅有相應(yīng)的警示標(biāo)志,而且會有工作人員舉著“請保持安靜”的牌子在展品前巡視。我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有提示安靜的警示標(biāo)志時(shí),一定要調(diào)控好自己的音量,做講文明的踐行者。
做講文明的踐行者
雖然有些地方?jīng)]有警示標(biāo)志，但是
我們也要小點(diǎn)兒聲
提高自我管理能力
噓！
在居民樓的樓道里,一個(gè)小朋友舉著飛機(jī)一邊大聲叫喊一邊跑來跑去。小朋友的媽媽趕緊追上了小朋友,并向他做出了“噓”的手勢,提醒他小點(diǎn)兒聲。
提高自我管理能力
居民樓里
在居民樓里需要小點(diǎn)兒聲嗎？
需要,這里是居民樓,樓上、樓下,旁邊都有我們的鄰居,如果我們在樓道里制造出很大的噪音,他們在家里會受到影響,就不能好好休息了。在我們共同居住的居民樓里,我們也要盡量小點(diǎn)兒聲,不給他人帶來不好的影響,維護(hù)和諧的鄰里關(guān)系,就是講文明的體現(xiàn)。
提高自我管理能力
公交車上大聲打
電話是不文明的。
公交車上,一位叔叔大聲地打著電話,全車廂的人都望向了他。
提高自我管理能力
公交車?yán)?br/>公交車?yán)镄枰↑c(diǎn)兒聲嗎？
提高自我管理能力
需要,公交車上每個(gè)人都挨得很近,就好像在同一間屋子里面,這樣大聲地打電話,周邊人會被吵到。
猜一猜,望向他的人們心里會是怎樣想的呢？可以結(jié)合他們的表情說一說。
公交車上是公共場所,大聲接打電話,大聲喧嘩,都會給身邊的人帶來影響,讓他人感到厭煩,這可不是講文明的體現(xiàn)。
提高自我管理能力
那個(gè)坐在他前面的小男孩已經(jīng)皺起了眉頭,他們離得這么近,小男孩肯定覺得他打電話的聲音很吵,很煩人。
那位站在他旁邊的小姑娘有可能會想:這個(gè)人怎么用這么大的聲音在公交車上打電話呀,這也太不文明了。
那位站在旁邊的叔叔有可能會想:這么多人都盯著大聲打電話的人,我以后可不能這么大聲地在公交車上打電話。
你還知道哪里需要我們小點(diǎn)兒聲嗎？怎樣做才能幫助我們小點(diǎn)兒聲呢
提高自我管理能力
和家人去在餐廳吃飯時(shí),我們也要控制音量,說話,聊天都要小點(diǎn)兒聲,盡量不要影響到其他吃飯的客人。
酒店餐廳吃飯
提高自我管理能力
如果想在地鐵或者公交車這些公共場所中聽音樂或看視頻,我們要佩戴耳機(jī),不將聲音外放出去,這樣更文明。
坐公交車
我還發(fā)現(xiàn)在坐高鐵去旅行的時(shí)候,車廂里總是傳來小朋友們吵鬧聲,我覺得這給其他乘客帶來了非常不好的影響,我下次去旅行一定要讓自己小點(diǎn)兒聲。
提高自我管理能力
出門旅行
當(dāng)我們身處人員較多的公共場所時(shí),即使沒有靜音的警示標(biāo)志,也一定要學(xué)會調(diào)控住自己的聲音,小點(diǎn)兒聲,不去影響他人,才是講文明的好孩子。
提高自我管理能力
素材：校園外的“調(diào)音師”
我們一起來設(shè)計(jì)一些聲音提示標(biāo)志，提醒大家!
制作聲音提示標(biāo)志
可以通過創(chuàng)作圖畫,提示語等制作聲音提示牌的方式,也可以通過分析需要小點(diǎn)兒聲的原因,制作靜音小貼士。
這里需要小點(diǎn)兒聲
因?yàn)?br/>制作聲音提示標(biāo)志
靜音小貼士
制作聲音提示標(biāo)志
靜音小貼士
同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很棒,相信在你們的引領(lǐng)下,我們的生活中一定能少一些噪音,多一些安靜,也多一份“聽見”。
制作聲音提示標(biāo)志
靜音小貼士
風(fēng)聲小了，聽得見流水的聲音。
雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。
小點(diǎn)兒聲之后,大自然的聲音都能被聽見了。
看看安靜下來之后,我們都能聽見什么,感受到什么。
繪本故事——聽見
我倆聲小了，聽得見心靈的聲音。
大家聲小了，聽得見文明的聲音。
我和好朋友之間小點(diǎn)兒聲說話,安靜下來聊天,會讓我們的關(guān)系更好。
我們在博物館里
保持安靜,才是講文明的行為。
繪本故事——聽見
素材：公共場所說話禮儀
課堂總結(jié)
同學(xué)們,只有我們自己的聲音小了,才能聽到更多美妙的聲音。學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,希望同學(xué)們能夠真正學(xué)會調(diào)控自己的聲音,讓我們的教室不吵人。在公共場所中也能主動保持安靜,去做文明聲音的引領(lǐng)者,讓世界充滿美好,動聽的聲音。　　
作業(yè)布置
還有哪些地方需要小點(diǎn)聲？
公共場所 為什么需要小點(diǎn)聲？ 應(yīng)該怎么做？
板書設(shè)計(jì)
安靜的標(biāo)志
在公共場所里 不打擾別人
遵守規(guī)則
提高文明素養(yǎng)
13.我們小點(diǎn)兒聲
上

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