資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時教學設計
課題 《我的健康體檢表》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 《我的健康體檢表》是本冊第三單元《健康成長》第一課，本課主要是通過分析比較學生身高、體重的數據變化使學生了解生長發育的相關知識。這里的數據可從學生的健康體檢表里獲得。此外，老師要在課前統計出全班男生和女生的平均身高、平均體重數據，以便學生在課堂學習中直接使用。《學生活動手冊》的三個數據表格和三個統計圖可供學生直接填寫記錄。有關青春期的閱讀內容以致信的形式發給學生，請他們了解青春期的信息并關注自己的身體變化。老師在最后的“提出問題”環節要引導學生從生長和健康的角度進行提問，為后面幾課的學習內容作鋪墊。
學習者分析 五年級的學生已經具有一定的認知和自我了解，他們對自己身高和體重也比較關注，也很喜歡和別人去比較。所以本節課在調查學生身高和體重時，大家都可以具體地說出來，同時也會對別人的身高和體重悄悄記下來。
學習目標確定 科學觀念：了解青春期的信息并關注自己的身體變化，感受自己的生長。 科學思維：與同齡人比較身高、體重的變化趨勢，判斷自己的生長狀況。 探究實踐：能夠繪制身高、體重變化的統計圖，分析變化趨勢，認識生長與健康的關系。同時閱讀資料，知道自己處于青春期，要注意增加營養、加強鍛煉和保證睡眠。 態度責任：通過身高、體重的數據變化,發現自己在不斷生長，知道注意增加營養、加強鍛煉和保證睡眠。
學習重點難點 重點：能夠繪制身高、體重變化的統計圖，分析變化趨勢。 難點：根據自己想研究的問題，收集、整理相關數據。
學習評價設計 評價要求： 1.小組合作，研究、整理、收集到的數據，并將數據繪制在適當的統計圖。 2.能自己描述自己的身高和體重及其變化情況。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入教師活動1 1.問題導入 師問：你知道你的身高和體重嗎？ 生舉手回答 師：我們每年都會進行體檢。大家今年進行健康體檢了嗎？與去年體檢時相比，你在身高、體重方面有了哪些變化？ 2.揭示主題 師：通過大家的回答，我發現每位同學都對自己的身高、體重有一定的了解，那你知道身高、體重可以反映出哪些問題呢？今天我們就來研究一下我們大家的身高和體重。 板書主題：我的健康體檢表學生活動1 生舉手回答 生1：我身高是138厘米，體重是40千克。 生2：我的身高是140厘米，體重是82斤。 …… 小組討論，組內交流、匯報 生3：媽媽夸我比以前能吃了，今年體重長了7千克。 生4：妙妙今年長高了不少，都快趕上我了。 生5：為什么我的身高沒有其他同學長得多呢？ 了解本課的主題 活動意圖說明：通過問題導入活動，讓學生初步感知今天要學習的內容和什么有關，同時對自己和他人的身高、體重有初步的了解。環節二：提出問題教師活動2 師問：同學們都在不斷生長，學校每年都要為同學們進行健康檢查，并把這些信息記錄到健康體檢表里。那關于我們的生長，我們有哪些問題呢？ 生舉手回答 師：同學們問得非常好，我們可以把這些問題放進我們的問題銀行里。 課件出示表格 學生活動2 生舉手回答 生1：我的問題是，我們生長的速度是均勻的嗎？ 生2：我的問題是男生和女生的生長速度有什么不一樣？ 生3：我的問題是，我的生長速度在全班男生中是快是慢？ …… 活動意圖說明：通過讓學生大膽說出自己的問題，可以讓同學們了解自己和他人想要知道的問題，然后進行研究和調查，為后面的學習做準備。環節三：調查教師活動3 師過渡：通過大家的問題，我們可以發現，大家想知道生長速度是否均勻，想知道男生和女生一樣嗎，想知道自己的生長速度怎樣。那你知道到哪里能找到這些問題的答案嗎？ 生舉手回答 師小結：大家說得非常好，現在老師總結一下，我們要解決大家的問題，需要知道自己一至五年級的身高和體重，還要知道全班男生或女生每一年的平均身高和體重，這樣我們比較起來才會更方便，更準確。 師：下面請大家把自己的身高和體重整理在《學生活動手冊》中表格里，老師這里提前整理了咱們班男生和女生五年的平均身高、體重的數據，請大家認真對比，仔細觀察。 課件出示 師：我們可以根據自己想研究的問題，收集、整理相關數據。然后小組討論一下，通過這些數據，你能找出問題的答案嗎 學生活動3 生舉手回答 生4：我覺得把大家的身高、體重的數據進行對比，就知道自己長得快還是慢了。 生5：可以把自己從一年級開始到五年級的身高和體重進行比較，就知道長得快和慢了。 生6：班里這么多同學，都比較一下，太麻煩了，是不是應該求平均值。 …… 每個學生填寫個人身高、體重統計表 活動意圖說明：通過大家收集、整理到的相關數據在表格中的呈現，讓同學們感受到不同年級中數據的變化情況。環節四：處理信息并得出結論教師活動4 1.處理信息 師：說一說，你從上述表格的數據中發現了什么？ 師小結：通過這些數據你能明顯地發現自己的生長變化嗎？你能快速地發現自己與他人的區別嗎？ 師問：那你們還記得我們以前處理數據的方法？想一想，這里用哪種方法最合適？ 生舉手回答 師小結：說得非常好，那是不是這樣呢？為了更形象、直觀地比較數據，發現它們之間的關系，我們可以將數據繪制在適當的統計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。 課件出示各種統計圖 師問：通過對比男生和女生的平均身高，你發現了什么？ 生舉手回答 師:我們再來通過折線圖看看奇奇和全班男生的平均身高對比情況 課件出示 師問：你發現了什么？ 生舉手回答 師小結：是的，因為紅色線一直都在藍色線的下面。好，我們再來看看探探的體重 課件出示 師問：這是一個條形圖，你發現了什么？ 生舉手回答 師：你能用一句話總結一下你的發現嗎？ 課件出示：男生開始長得快，后來長得慢；女生開始長得慢，后來長得快。 2.得出結論 師：通過對收集到的數據進行比較和研究，我們對所研究的問題能夠得出什么結論？對于我們的生長情況還有什么想法？ 生舉手回答 師小結：現在你能解決問題銀行里的問題了嗎？從那些數據中，我們是可以得到一些答案的。還有一些同學感覺這兩年自己生長得很快，因為數據變化很大。那是因為從五六年級開始，我們大家就要進入青春期了。學生活動4 小組討論，組內交流、匯報 組1：我發現大家的身高都在變化。 組2：我發現男生的身高在一到四年級，比女生變化快。 組3：我發現女生的體重在一到四年級都比男生輕。 …… 生齊答不能，需要對數據進行比較。 生舉手回答 生1：柱狀圖比較直觀。 生2：折線圖，能清楚地看出變化。 生3：條形圖。 學生處理數據信息，繪制統計圖 思考老師的問題，舉手回答 生1：一、二、三年級男生的平均身高高于女生。 四、五年級女生的平均身高高于男生。 生2：我發現從一年級到五年級，奇奇的身高都低于全班男生的平均身高。 生3：我發現一到四年級的時候，探探的體重低于全班女生的平均體重，五年級的時候高于全班女生的平均體重。 生舉手回答 生舉手回答 生4：和其他女生相比，我最近一年體重增加得特別快，是不是說明我越來越健康了？ 生5：通過對我們班男生和女生的平均身高進行對比，我發現…… 生6：我發現每個人的生長速度都是不均勻的，有的時候長得快，有的時候長得慢…… 生7：通過和全班男生的平均身高增長情況進行比較，我發現自己三年級之前長得還算快的，這兩年有點慢了……活動意圖說明：通過繪制統計圖，并觀察統計圖中的數據情況，了解自己的身高、體重變化情況以及全班男生、女生平均身高、體重的變化情況，從而感知生長的速度。環節五：閱讀教師活動5 1.閱讀 師：下面我們來了解一下青春期的相關知識。 你知道嗎？青春期是每個人都要經歷的一段特殊時期，女生一般從8-11歲開始，男生從10-14歲開始，身高、體重會進入一個快速增長的時期，這就是青春期。青春期是人體生長發育的黃金時期，這個時期生長發育得好，能給一生的健康打下良好的基礎。 青春期不僅身高、體重快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發育，因此人們需要大量的營養物質。青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。此外，還要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。 2.提出問題 師：我們現在正處于青春期，身高和體重都在隨著我們的生長變化而發生變化，所以我們要注意各方面的營養，那關于人體的生長和健康，我們還能提出哪些問題呢？ 生舉手回答 2.拓展延伸 師：我們要如何維持身體健康呢，下面我們通過三方面來了解一下。 （1）均衡營養 合理搭配食物，確保身體獲得足夠的營養素，維持正常的生理功能。 （2）控制體重 保持適當的能量攝入與消耗平衡，預防肥胖和營養不良。 （3）增強免疫力 合理攝入維生素、礦物質等營養素，有助于提高免疫力，抵抗疾病。學生活動5 根據老師的講解。了解什么是青春期。 知道青春期需要增加營養，需要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。 生舉手回答 生1：健康都包括哪些方面呢？ 生2：怎樣衡量自己是否健康？ 生3：身高不達標，身體一定不健康嗎？ 體育老師說太胖或者太瘦都是不健康的…… 通過拓展延伸，了解如何做才可以維持身體健康。活動意圖說明：通過閱讀，了解什么是青春期，并且知道自己正處于青春期，該如何做才能讓自己更健康。
7.板書設計 我的健康體檢表 問題銀行 統計圖：柱狀圖 折線圖 條形圖 青春期
作業與拓展學習設計 作業布置 你平時都是怎樣增加營養的？請你總結一下，把它整理下來，分享給大家。 練習設計 選一選 1、人體生長發育的黃金時期是（ ）。 A.少年期 B.成年期 C.青春期 2、我們可以通過下列哪一項判斷自己又長大了？（ ） A.每分鐘呼吸的次數多了 B.衣服小了，力氣大了 C.心跳加快 3、進入青春期身高、體重都會快速增長，一定要增加營養，尤其是攝入足夠多的（ ）。 A.脂肪 B.蛋白質 C.糖類 填一填 1、為了更形象、直觀地比較數據，我們可以將數據繪制在是的那個的統計圖中，如（ ）、（ ）或（ ）。 2、女生一般從（ ）歲開始，男生從（ ）歲開始，（ ）、（ ）會進入一個快速增長的時期，這就是（ ）。 3、青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。此外，還要加強（ ），保證（ ）。 斷一斷 1、身高不達標，身體一定不健康。 （ ） 2、青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。 （ ） 3、男生比女生進入青春期的年齡早。 （ ） 4、青春期是人體生長發育的黃金時期，這個時期生長發育得好，能給一生的健康打下良好的基礎。 （ ） 5、太胖或太瘦都是正常情況，是健康的不同表現。 （ ） 答案： 選一選：C B B 填一填：1、柱狀圖 折線圖 條形圖 8-11 10-14 身高 體重 青春期 體育鍛煉 足夠的睡眠 斷一斷：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、×
9.教學反思與改進 本課的教學要用到學生自身生長過程中身高、體重的變化數據，學生對此是十分關注的。尤其是將自己的身高、體重數據與全班同性別人群的平均值進行比較，學生會發現自己的基本水平是怎樣的，從而更加關注自己的生長變化。但是這些數據并不能完全說明問題，其中還涉及遺傳、疾病等諸多因素的影響，教師還要結合實際對學生的具體情況進行具體分析 在教學中，關注學生的現狀，提前為學生收集和處理好相關的數據，利于學生在學習時方便有效地使用。老師通過寫信的方式，給學生傳授青春期的科學知識，既照顧學生的感受，又便于學生保存文件資料，起到了較好的教學效果。
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單元基本信息
單元主題 健康成長
課標要求 核心概念： 生物體的穩態與調節；生物與環境的相互關系。 學習內容： 6.2 人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存 說出人體生長發育所需的主要營養物質及其消化吸收過程。 6.3 人體通過一定的調節機制保持穩態 （4）舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用，列舉保護相關器官的方法。 7.1 生物能適應其生存環境 （1）舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環境變化時的行為 7.3人的生活習慣影響機體健康 （2）列舉睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養成良好的生活習慣。 7.4人體生命安全與生存環境密切相關 （3）舉例說出重大傳染病和突發公共衛生事件對人類安全的威脅。 學業要求： 1.能通過描述人體生長發育所需的主要營養物質及其消化吸收，分析評估自身營養攝取情況。 2.認同物質和能量的獲取是維持生物體穩態和調節的基礎。 3.認識動物能適應環境變化，能列舉影響健康的因素。 4.能通過測量、調查、統計，分析自身生活習慣和外部環境因素對人體健康的影響。 5.養成良好的生活習慣，關注重大傳染病、突發公共衛生事件及其對人類安全的威脅，關注生物資源保護。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 健康成長
單元設計意圖 1.本單元的內容與學生的健康成長息息相關，剖析的是自己的切身情況，是身邊的真實現狀，學生會在學習過程中收集數據與事實，形成科學的認知并逐步養成健康、科學的生活方式。具體教學過程中應注意提取真實有效的數據和信息，注重達成健康生活方式的認同，注重教與學方式的靈活高效。 2.本單元對《課程標準》的落實。本單元通過觀察、調查、探究、歸納等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。 3.熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 4.該單元分為四課，第1課《我的健康體檢表》通過分析比較學生身高、體重的數據變化，使學生了解生長發育的相關知識。第2課《生活習慣與健康》從調查和測試自己與同學的健康狀況入手，明確一個人在身體、精神和社會活動等方面都處于良好狀態才稱為健康。第3課《生活環境與健康》是從一個具體事例入手引導學生就健康與環境之間的關系提出可探究的科學問題。第4課《我是小小安全員》通過事實證據的形成列舉出幾類安全宣傳培訓的要點，引導學生討論、發表自己的觀點，并在此基礎上設置了小組制定安全宣傳或培訓計劃，引領學生學會規避和應對的方法。
主題學情分析 五年級的學生已經具備一定的健康知識基礎，但可能缺乏系統的健康教育和科學的健康觀念，比如學生可能對健康體檢表的內容有所了解，但對于如何通過數據來評估自己的健康狀況還不夠明確；學生可能已經意識到良好的生活習慣對健康的重要性，如合理飲食、適量運動等，但可能缺乏具體的生活習慣與健康關系的理解；學生可能已經接觸到一些環境因素對健康的影響，如空氣污染、噪音等，但可能缺乏深入地理解和科學的認識。因此教師應注重增強學生的健康意識，幫助他們建立科學的生活習慣和環境保護意識。
開放性學習環境 指導性預習：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：知道關于人體生長和健康的基本知識，知道飲食、運動及睡眠等生活習慣與健康的關系、生活環境對人體健康的影響、應對不良環境、意外、危險和災難的防護知識。 科學思維：通過將數據繪制在適當的統計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖，直觀地比較數據，發現它們之間的關系，從而培養學生的數據分析和圖表解讀能力。 探究實踐：通過身高、體重的數據變化，發現自己在不斷生長；通過與同學比較身高、體重的變化趨勢，判斷自己的生長狀況；能在制定健康生活習慣評分表、制定健康生活計劃活動中認識自己的健康狀況和生活習慣的現狀。 態度責任：關注生活環境對健康的影響，如空氣質量、水源安全等，培養學生的環境意識和責任感。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：關于我們的生長 同學們都在不斷生長，學校每年都要為同學們進行健康檢查，并把這些信息記錄到健康體檢表里，關于我們的生長，有哪些問題？ 設計意圖：借助學生的健康體檢表，比較學生身高、體重的數據變化使學生了解生長發育的相關知識。
任務2 名稱：調查和信息處理 根據自己想研究的問題，收集、整理相關數據，并把數據繪制在適當的統計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。 設計意圖：通過提前對全班男生和女生的平均身高、平均體重的數據統計，便于學生在課堂學習中直接使用。
任務3 名稱：得出結論 通過對收集到的數據進行比較和研究，提出問題：對所研究的問題能夠得出什么結論？對于我們的生長情況還有什么想法？ 設計意圖：引導學生根據數據發現問題，并能提出問題，培養學生觀察能力和探究能力。
任務4 名稱：閱讀并提出問題 把有關青春期的閱讀內容以致信的形式發給學生。提出問題：關于人體的生長和健康，我們還有哪些問題？ 設計意圖：讓學生了解青春期的信息并關注自身的變化。教師在最后的“提出問題”環節要引導學生從生長和健康的角度進行提問，為后面幾課的學習內容做鋪墊
第2課時 任務5 名稱：調查并提出問題 根據人體健康10項標準，測試自己和同學的健康狀況，并根據測試結果，看看自己一共有幾項基本符合健康標準，有幾項不符合。同時關于人體健康提出自己的問題。 設計意圖：開始的調查是從身體、精神和社會活動等方面進行的健康調查，全面地闡述了健康的含義以及基本表現，讓同學們對健康的標準有所了解。
任務6 名稱：事實證明 每個人都有自己的生活習慣，根據這些生活習慣提出問題： 對我們的健康產生什么樣的影響？同時結合研究的問題收集資料，驗證自己的假設。 設計意圖：把提的問題聚焦在人體健康這一話題，引導學生逐步明確探究問題“生活習慣是否影響人體健康”。搜集證據的過程可以分開進行，既有文字資料的收集，又有對身邊同學的采訪調查，這樣可以讓證據更充分。
任務7 名稱：評價和遷移應用 根據研究成果，小組討論制訂健康生活習慣評分表，測試自己和同學們的生活習慣是否健康，還有什么地方需要改進？最后用不同的形式制訂一份適合自己的切實可行的健康生活計劃。 設計意圖：通過大家的生活習慣評分表，明白生活習慣是影響健康的重要因素，老師可以多列舉一些不良的生活習慣，讓學生明白良好的生活習慣是身體健康的必要條件。同時引導學生討論制定良好的生活習慣評分表，切實養成良好的生活習慣。
第3課時 任務8 名稱：提出問題 探探生活習慣比較好，也很喜歡運動，身體一直比較健康。可是最近嗓子總是癢癢的，時不時地咳嗽。這是為什么？ 設計意圖：研究身邊的事例會更有助于學生增強切身感受，同時老師結合當地的環境狀況，會更加容易激起學生保護環境的迫切感。
任務9 名稱：搜集證據“生活環境對人體健康的影響” 收集身邊的環境問題，同時介紹教材中的霧霾、噪聲、污水、垃圾、光污染等事例。 設計意圖：通過一些環境問題，提高學生對多種不良環境因素的認知，明確不良環境因素對人體健康的影響，同時引導學生學會科學的防護方法，保護人體的健康。
任務10 名稱：調查與表達交流 調查學校或家周邊的空氣、水源、聲音等環境情況，評估我們生活環境的優劣，并討論這些環境因素可能對我們的健康產生的影響。 問題：怎樣防止噪聲、霧霾、垃圾、污水等不良環境因素對我們健康的危害呢？ 設計意圖：通過對生活環境的調查，明白生活環境與人體健康息息相關。同時根據研究結果，整理收集到的相關資料，了解更多應對不良環境的防護知識。
任務11 名稱：拓展活動——模擬法庭 同學們分別扮演事例中的法官、原告和被告，模擬法庭對這起訴訟案進行審判。 設計意圖：通過模擬法庭的活動，讓大家更深入地理解生活環境對人體健康的影響。
第4課時 任務12 名稱：提出問題，制定計劃 除了生活習慣、生活環境會影響我們的健康，還有一些意外、危險和災難也會直接危及我們的健康甚至生命。 問題：我們應該怎樣避免和應對它們？ 設計意圖：列舉一些影響健康甚至危及生命的實例，引領學生學會規避和應對的方法。
任務13 名稱：制定計劃、收集證據 學校即將舉行校園安全日活動，給低年級同學進行安全培訓和宣傳，選擇主題，收集相關知識和材料，并制定宣傳計劃。 問題：我們打算從哪些方面進行宣傳和培訓？ 設計意圖：學生通過討論可能會找出比較合理的應對方法，也可能發現無法避免危害，此時創設安全培訓或宣傳的活動，可以讓學生認識安全標識、學習急救包扎和自救，學會不同的求救方式等應對辦法。
任務14 名稱：表達交流 根據自己收集到的知識和制定的計劃，在校園安全日活動中給低年級同學進行安全宣傳和培訓。 設計意圖：學生在選好主題后，一定要準備資料，并進行相關練習，以便于對低年級同學進行宣傳和培訓，這里既可以調動大家的積極性，同時又可以掌握一些安全知識。
任務15 名稱：遷移應用 整理生活中遇到的安全問題，知道遇到這些情況時，該怎么辦？ 設計意圖：通過列舉生活中的安全問題，讓學生明白遇到這些情況，應該采取怎樣的辦法。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時《我的健康體檢表》： 1.能夠繪制身高、體重變化的統計圖，分析變化趨勢。 2.根據自己想研究的問題，收集、整理相關數據。 第2課時《生活習慣與健康》： 1.會分析健康調查結果,制定健康生活計劃，知道睡眠、飲食、運動等因素都會影響健康:良好的生活習慣是身體健康的必要條件。 2.能夠制定一份適合自己的健康生活計劃。 第3課時《生活環境與健康》： 1.知道噪聲、霧霾、污水、垃圾等環境因素對人體健康的影響。 2.能制定合適調查計劃，評估周邊空氣、水源、聲音等因素可能對健康造成的影響。 第4課時《我是小小安全員》： 1.能認識常見的易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等危險標識,遠離危險源，學會求助與逃生的基本技能。 2.能收集相關知識和材料，制定完整的安全培訓和宣傳計劃。
評價指標 第1課時《我的健康體檢表》： 科學觀念：能夠繪制身高、體重變化的統計圖,知道自己處于青春期。 科學思維：能夠根據身高、體重變化的統計圖,分析變化趨勢,聯系生長與健康的關系。 探究實踐：通過繪制身高、體重變化的統計圖，分析同齡人之間身高、體重的變化趨勢,判斷自己的生長狀況。 態度責任：通過身高、體重的數據變化,發現自己在不斷生長，知道注意增加營養、加強鍛煉和保證睡眠。 第2課時《生活習慣與健康》： 科學觀念：知道飲食、運動及睡眠等生活習慣是影響健康的重要因素，良好的生活習慣是身體健康的必要條件。 科學思維：會分析健康調查結果,提出關于人體健康的科學問題,提升提出科學問題的能力。 探究實踐：在參與健康調查、制定健康生活計劃等活動中，知道良好的生活習慣是身體健康的必要條件。 態度責任：樂于合作探究，在進行健康調查、制定健康生活計劃等活動中享受探究的樂趣。 第3課時《生活環境與健康》： 科學觀念：能夠列舉噪聲、霧霾、污水、垃圾等對人體健康的影響。 科學思維：能夠基于所學提出環境對人體健康有影響的科學問題。 探究實踐：小組分工配合，完成對周邊所處的環境狀況進行調查與評估，知道生活環境與人體健康息息相關。 態度責任：樂于參與環境調查,認識身邊的生活環境現狀,形成環境保護和自我防護的意識。 第4課時《我是小小安全員》： 科學觀念：能認識常見的易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等危險標識,遠離危險源。 科學思維：能基于所學的知識,從事物的變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。 探究實踐：遇到緊急情況能夠撥打急救電話和報警電話,學會求助與逃生的基本技能。 態度責任：樹立自我保護和防災減災的意識，了解人類活動會對環境產生正面和負面的影響,自覺采取行動,保護環境。
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
選一選。 1.發生火災時要撥打火警電話（ ） A.119 B.114 C.112 2.男生進入青春期的年齡是（ ） A.8-11歲 B.10-14歲 C.12-15歲 3.下面關于合理飲食的說法錯誤的是（ ）。 A.要注意葷素搭配 B.定時不定量 C.每天吃適量的新鮮水果和蔬菜 4.學生時期每天要保證（ ）小時的充足睡眠。 A.8-9 B.9-10 C.10-11 5.下面飲食習慣中，（ ）有利于消化器官的健康。 A.吃過熱的食物 B.暴飲暴食 C.細嚼慢咽 6.雷電交加時，在家應怎么辦？（ ） A.關閉電源及其他設備電源 B.用手機與朋友聊天 C.靠近陽臺，打開門窗 二、填一填。 7.每個人的生長速度都是（ ）的，有的時候長得快，有的時候長得慢。 8.青春期不僅（ ）、（ ）快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發育，因此人體需要大量的營養物質，青春期一定要（ ），特別是要攝入足夠的（ ）。 9.健康是指一個人在（ ）、（ ）和（ ）等方面都處于良好的狀態。 10.生活環境，是指與人類生活密切相關的各種（ ）和（ ）的總和，生活環境與人體健康（ ）。 三、判一判。 11.我們的身體健康與否與青春期發育得好壞沒有關系。（ ） 12.勤洗澡、勤換衣可以預防一些皮膚病。（ ） 13.在青春期每個人的生長速度都是均勻的。（ ） 14.劇烈運動或勞動后身上出了很多汗，要立即洗澡。（ ） 15.光污染會引起頭痛、疲勞，還會損傷眼睛。（ ） 16.睡眠不足會導致精力不集中、意志力低下。（ ） 四、簡答題 17.地震來臨時我們應該怎樣保護自己？ 18.結合生活實際，寫出均衡飲食的重要性？ 五、材料分析題 19.垃圾分類成為一種新時尚。現在很多城市都在推廣垃圾分類，作為城市重要組成部分的社區是實施垃圾分類的重要陣地。奇奇所在的鳳凰小區實施垃圾分類很長時間了，大部分居民都能遵守規定，將垃圾分類投放。但是，奇奇發現有些居民將垃圾往垃圾桶旁邊一丟就不管了，一些廚余垃圾散發著臭味，引得蒼蠅嗡嗡亂飛。 （1）結合上述材料，說說垃圾會對我們的健康造成哪些危害。 實施垃圾分類有什么好處？請寫出兩條。 （3）奇奇為提醒人們將垃圾分類投放，準備在垃圾桶旁張貼宣傳標語，請你幫他寫一條 答案： 一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 二、7.不均勻 8.身高 體重 增加營養 蛋白質 9.身體 精神 社會活動 10.自然條件 社會條件 息息相關 三、11.× 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 四、 17.大地震發生時，地震造成的建筑物瞬間坍塌是引起人員傷亡的主要原因。當地震突然來臨時，采取正確的避險方法，可以避免不必要的傷亡。在室內，應迅速就近躲到結實的物體下或易于形成三角空間的地方。待地震過后，再有序地撤離到外面的空地上，避開高大建筑物。 18.答：不挑食，不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養，這是良好的飲食習慣，如果營養獲取不均衡，會影響身體健康。 五、 滋生細菌、病毒，容易引起疾病，污染空氣。 垃圾分類可以減輕環境污染，保護環境；還可以節約資源。 垃圾分一分，環境美十分。
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
本單元的內容與學生的健康成長息息相關，剖析的是自己的切身情況，是身邊的真實現狀，學生會在學習過程中收集數據與事實，形成科學的認知并逐步養成健康、科學的生活方式。在單元質量檢測作業中，設置了書面作業來反饋學生對本單元科學知識的掌握情況，注重達成對健康生活方式的認同，掌握必要的自我保護和應急常識，學會求助與逃生的基本技能。由于每個孩子身處的環境不同，感受也不同，所以設置了最后環節“談感受”，這樣的會讓孩子們結合自己所學與所感，總結自己在單元中的收獲，提升自己的科學素養。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
我的健康體檢表
第三單元 第1課
（大象版）五年級
上
01
素養目標
02
新知導入
03
新知講解
04
拓展延伸
05
課堂練習
06
課堂總結
07
作業布置
01
素養目標
了解青春期的信息并關注自己的身體變化，感受自己的生長。
01
02
與同齡人比較身高、體重的變化趨勢，判斷自己的生長狀況。
03
能夠繪制身高、體重變化的統計圖，分析變化趨勢，認識生長與健康的關系。閱讀資料，知道自己處于青春期，要增加營養、加強鍛煉和保證睡眠。
科學觀念
04
通過身高、體重的數據變化,發現自己在不斷生長，知道注意增加營養、加強鍛煉和保證睡眠。
科學思維
探究實踐
態度責任
02
新知導入
你知道你的身高和體重嗎？
我身高是138厘米，體重是40千克。
02
新知導入
大家今年進行健康體檢了嗎？與去年體檢時相比，你在身高、體重方面有了哪些變化？
03
新知講解
提出問題
妙妙今年長高了不少，都快趕上我了。
媽媽夸我比以前能吃了，今年體重長了7千克。
為什么我的身高沒有其他同學長得多呢？
03
新知講解
提出問題
關于我們的生長，我們有哪些問題
03
新知講解
提出問題
男生和女生的生長速度有什么不一樣？
我的生長速度在全班男生中是快是慢？
我們生長的速度是均勻的嗎？
03
新知講解
問題銀行存折
序號 存入問題 存入時間 提取時間
1 我們生長的速度是均勻的嗎？
2 男生和女生的生長速度有什么不一樣？
3 我的生長速度在全班男生中是快是慢？
提出問題
03
新知講解
個人身高、體重統計表 姓名：奇奇 性別：男 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級
身高（厘米）
體重（千克）
調查
根據自己想研究的問題，收集、整理相關數據。
03
新知講解
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級
身高（厘米） 126.62 131.97 137.18 142.09 148.08
體重（千克） 26.58 29.88 33.60 37.16 41.93
全班男生平均身高、體重統計表
調查
03
新知講解
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級
身高（厘米） 125.13 130.63 136.14 142.98 149.23
體重（千克） 24.70 27.50 32.12 36.46 42.21
全班女生平均身高、體重統計表
調查
03
新知講解
通過這些數據，你能找出問題的答案嗎
處理信息并得出結論
03
新知講解
我發現大家的身高都在變化。
我發現男生的身高在一到四年級，比女生變化快。
我發現女生的體重在一到四年級都比男生輕。
我發現……
處理信息并得出結論
03
新知講解
為了更形象、直觀地比較數據，發現它們之間的關系，我們可以將數據繪制在適當的統計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。
處理信息并得出結論
03
新知講解
全班男生和全班女生平均身高對比圖
一、二、三年級男生的平均身高高于女生。
四、五年級女生的平均身高高于男生。
處理信息并得出結論
03
新知講解
奇奇和全班男生平均身高對比圖
奇奇的身高低于全班男生的平均身高。
處理信息并得出結論
03
新知講解
探探和全班女生平均體重對比圖
一到四年級探探的體重低于全班女生的平均體重，
五年級的時候高于全班女生的平均體重。
處理信息并得出結論
03
新知講解
男生開始長得快，后來長得慢；女生開始長得慢，后來長得快。
處理信息并得出結論
03
新知講解
通過對收集到的數據進行比較和研究，我們對所研究的問題能夠得出什么結論？對于我們的生長情況還有什么想法？
處理信息并得出結論
03
新知講解
處理信息并得出結論
和其他女生相比，我最近一年體重增加得特別快，是不是說明我越來越健康了？
通過對我們班男生和女生的平均身高進行對比，我發現……
我發現每個人的生長速度都是不均勻的，有的時候長得快，有的時候長得慢……
通過和全班男生的平均身高增長情況進行比較，我發現自己三年級之前長得還算快的，這兩年有點
慢了……
03
新知講解
女生一般從8-11歲開始，男生從10-14歲開始，身高、體重會進入一個快速增長的時期，這就是青春期。青春期是人體生長發育的黃金時期，這個時期生長發育得好，能給一生的健康打下良好的基礎。
閱讀
03
新知講解
閱讀
青春期不僅身高、體重快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發育，因此人們需要大量的營養物質。青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。此外，還要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。
03
新知講解
閱讀
健康都包括哪些方面呢？
怎樣衡量自己是否健康？
身高不達標，身體一定不健康嗎？
體育老師說太胖或者太瘦都是不健康的……
關于人體的生長和健康，我們還有哪些問題？
04
拓展延伸
均衡營養
合理搭配食物，確保身體獲得足夠的營養素，維持正常的生理功能。
04
拓展延伸
控制體重
保持適當的能量攝入與消耗平衡，預防肥胖和營養不良。
04
拓展延伸
增強免疫力
合理攝入維生素、礦物質等營養素，有助于提高免疫力，抵抗疾病。
05
課堂練習
1、人體生長發育的黃金時期是（ ）。
A.少年期 B.成年期 C.青春期
2、我們可以通過下列哪一項判斷自己又長大了？（ ）
A.每分鐘呼吸的次數多了 B.衣服小了，力氣大了 C.心跳加快
3、進入青春期身高、體重都會快速增長，一定要增加營養，尤其是攝入足夠多的（ ）。
A.脂肪 B.蛋白質 C.糖類
選一選
B
C
B
05
課堂練習
填一填
1、為了更形象、直觀地比較數據，我們可以將數據繪制在是的那個的統計圖中，如（ ）、（ ）或（ ）。
2、女生一般從（ ）歲開始，男生從（ ）歲開始，（ ）、（ ）會進入一個快速增長的時期，這就是（ ）。
3、青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。此外，還要加強（ ），保證（ ）。
柱狀圖
折線圖
條形圖
10-14
身高
體重
8-11
青春期
體育鍛煉
足夠的睡眠
05
課堂練習
斷一斷
1、身高不達標，身體一定不健康。 （ ）
2、青春期一定要增加營養，特別是要攝入足夠的蛋白質。 （ ）
3、男生比女生進入青春期的年齡早。 （ ）
4、青春期是人體生長發育的黃金時期，這個時期生長發育得好，能給一生
的健康打下良好的基礎。 （ ）
5、太胖或太瘦都是正常情況，是健康的不同表現。 （ ）
×
×
√
√
×
06
課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
通過這節課的學習，我們知道了自己的身高、體重都在不斷生長變化，而且生長的速度是不均勻的。我們還知道了我們正處于青春期，是人體生長發育的黃金時期，需要增加營養，才能給一生的健康打下良好的基礎。
07
作業布置
你平時都是怎樣增加營養的？請你總結一下，把它整理下來，分享給大家。
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