資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 跨學科活動實踐微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用 導學案
一、自主預習填空
空氣質量的檢測指標通常包括______、______、______、______等。
組裝微型空氣質量“檢測站”需要用到的儀器有______、______、______等。
檢測空氣中二氧化硫含量常用的方法是______。
檢測空氣中顆粒物濃度的儀器是______。
二、知識清單
任務一：認識空氣質量檢測的意義
常見的空氣質量檢測指標及意義
微型空氣質量“檢測站”的組裝所需儀器和材料
檢測不同污染物的原理和方法
活動設計與實施 空氣質量日報
(1)空氣質量日報的主要內容 (2) 空氣質量指數(3) 目前計入空氣質量評價的主要污染物
(1)氣溫：當氣溫較高時，上層空氣對流旺盛，有助于污染物向上擴散，從而緩解了空氣的污染；當氣溫較低時，上層空氣對流不顯著，容易出現逆溫現象，不利于大氣污染物的擴散和稀釋，容易出現霧霾等重污染天氣。任務二：參觀與訪談
(2) 氣壓：在同一季節，氣壓相對較高的時候不容易出現污染，氣壓相對較低的時候容易出現污染。氣壓較高時，氣流會使污染物向周邊地區擴散，從而減輕空氣污染；氣壓較低時，氣流會將周邊地區的污染物向中心堆積，從而加重空氣污染。
（3）風速：風速越大，空氣質量越好，因為風速越大，越有利于空氣中污染物的稀釋擴散。
（4）降雨：降雨量越大，空氣質量越好，因為自然降雨，降雪對空氣污染物起著清除和沖刷作用。此外,降水過后往往伴有冷空氣過境，風力大且地面沒有揚沙，浮塵，非常有利于空氣中污染物的擴散。
3.其他條件對空氣質量的影響 汽車尾氣 生活廢水 生活垃圾 工業廢氣 工業廢水 工業廢渣
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
工作原理：
彌漫在空氣中的懸浮物對光具有一定的散射作用，通過檢測不同的散射值，可以知道他的濃度不一樣，在較高的濃度時，它會提高光的散射，測定光的散射值之后，通過一系列的換算公式就可以得出濃度多少。
任務四：微型空氣質量“檢測站”的使用
選擇不同地點，檢測并記錄空氣質量。
根據檢測結果，對空氣質量進行分析和評價。
展示與交流
第2單元 跨學科活動實踐微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用
課時作業
（一）基礎作業
1.在跨學科實踐活動——微型空氣質量監測站的組裝與使用中，要求能檢測空氣中的主要污染物。下列不需要列入檢測項目的是（ ）
A.二氧化碳 B.PM2.5 C.二氧化硫 D.二氧化氮
2.某校設置微型檢測站。下列相關說法錯誤的是（ ）
A.臭氧層破壞和酸雨都與空氣污染有關
B.PM2.5的含量越高，空氣質量越好
C.積極植樹有助于提升空氣質量
D.加強空氣質量檢測有利于保護大氣環境
3．生態環境部通報2022年元宵節期間我國城市空氣質量狀況，全國空氣質量總體較好。下列不屬于空氣的成分的是
A．O2 B．N2 C．稀有氣體 D．H2
4．下列屬于空氣質量監測標準的項目的是
A．二氧化碳 B．PM2.5 C．氮氣 D．水蒸氣
5．下表是車水馬龍的城市街道和某森林公園兩地的空氣質量日報，下列說法錯誤的是
地點 日期 首要污染物 空氣質量指數 空氣質量級別 空氣質量狀況
城市街道 2022-1-23 PM2.5 102 三級 輕度污染
森林公園 2022-1-23 —— 10 一級 優
A．城市街道空氣質量狀況為輕度污染
B．空氣質量指數越大，空氣質量狀況越差
C．森林公園有大量樹木進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣
D．城市街道的空氣中含有二氧化碳等空氣污染物
（二）創新題
隨著環保意識的提高，人們對空氣質量越來越關注。某實踐活動小組在老師的帶領下，對空氣質量檢測等開展了一系列項目式學習。
活動一：了解空氣質量指數所表示的含義
空氣質量指數(air quality index，簡稱AQI)是定量描述空氣質量狀況的指數，分為六級，對應空氣質量的六個級別，其數值越大，說明空氣污染狀況越嚴重。
【思考分析】(1)如圖1所示的是某市某日的空氣質量情況，該日的空氣質量為____________(選填“優”“良”或“輕度污染”)。
(2)空氣中二氧化硫、二氧化氮的主要來源是______________
活動二：調查微型空氣質量“檢測站”
【查閱資料】微型空氣質量檢測系統用于實時、準確檢測室外空氣污染物，其結構如圖2所示。
【交流思考】(3)太陽能板工作時進行的能量轉化是____________________。
(4)同學們找到一個微型空氣質量“檢測站”，觀察并記錄不同時間顯示的數據如下表所示。
二氧化氮/μg 臭氧/μg 一氧化碳/μg
22.0 158.0 3.26
除顯示器顯示的內容外，還需要檢測的空氣污染物有_______________________________(寫一種即可)。
活動三：進行實踐
同學們對某工廠附近的空氣質量感到好奇，調研發現工廠為了獲得充足的能量，長期采用燃煤技術。于是同學們猜測該廠排出的廢氣中含有二氧化硫。
【查閱資料】二氧化硫是有刺激性氣味的氣體，能使澄清石灰水變渾濁，也能使品紅溶液褪色。
設計并進行實驗。
實驗操作 實驗現象 實驗結論
收集一瓶工廠排放的氣體，向其加入品紅溶液，振蕩 品紅溶液褪色 廢氣中含有二氧化硫
【反思評價】(6)不選用澄清石灰水檢驗二氧化硫的原因是__________________________________________。
活動四：提出空氣質量改進方案
【分享成果】(7)“綠水青山就是金山銀山。”為了保護人類賴以生存的空氣，請你和實踐活動小組的同學思考，我們自己在校園中能做什么？________________________(寫一點即可)。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版九年級化學上冊
《微型空氣質量‘檢測站’的組裝與使用》教學設計
【設計思路】
“微型空氣質量檢測站的組裝與使用”項目雖然只是檢測站模型的組裝和使用，但也是一個較為綜合、復雜和開放的活動。該項目綜合體現“物質的性質與應用”學習主題的大概念及核心知識，涉及“化學與社會·跨學科實踐”學習主題中化學與環境、化學與健康的相關內容，幫助學生建構轉化觀、分類觀，促進“系統與模型”“結構與功能”“尺度、比率和數量”等跨學科大概念的進一步發展，自主反思、不斷改進，提升合作解決問題的能力，激發學生的創造力，學生在完成任務的過程中，不僅需要關注模型制作和使用展示，還要遵從作品制作的一般過程和方法，要在整體設計的基礎上進行制作，在多次試驗的基礎上優化方案并完善作品。
【課標要求】
《義務教育化學課程標準(2022年版)》在“課程、 內容”部分設置的學習主題五“化學與社會 ·跨學科 實踐”,是以“化學與可持續發展”為大概念統領，以 化學、技術、工程融合解決跨學科問題，列舉10個跨 學科實踐活動案例，要求用不少于化學總課時的10%的課時完成跨學科教學任務，“微型空氣質量 ‘檢測站’的組裝與使用”便是其中之一。
【教學目標】
通過觀察和實驗探究讓學生直面真實的問題，結合多學科知識， 利用科學、技術、工程與環境等知識解決真實問題， 從中認識到化學對社會的價值，體會化學對促進人 類進步的重要貢獻，全面提升學生科學探究與實踐、 科學態度與責任的核心素養
【教學重難點】
（1）學會將實際生產生活問題轉化并提煉出化學元素，轉化成化學問題，形成綜合運用化學、地理、 道德與法治等跨學科知識解決真實問題的思路方法。
（2）通過微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用， 提升對科學、技術、工程與環境之間關系的理解，提高小組合作與交流能力，加深學生對生態文明理念 的理解，提升學生科學態度與責任核心素養。
【教法與學法】
創設情境、自主探究應用實踐
【教學準備】
微型空氣質量檢測系統所需儀器和材料：傳感器（如二氧化硫傳感器、二氧化氮傳感器、顆粒物傳感器等）、數據采集器、計算機、電源、連接導線等。
【教學過程】
任務一：認識空氣質量檢測的意義
1：界定任務。課前調查和課上討論污染物的種類、來源，考慮不同環境對空氣污染物監測項目的不同。課前調查和課上討論現有空氣監測設備的使用環境、監測項目、數據傳輸形式、數據展示方式等內容。思考：“檢測站”需要考慮哪些方面的問題？設計思路是什么？研討確定“檢測站”的設計和制作目標及模擬使用的方法。
(1)創設情境——空氣質量知多少。
學生課前查閱資料，了解自然界中的空氣組分， 了解空氣檢測主要指標，了解空氣中污染物對人體 健康的危害。教師再開展如下課堂教學，創設情境。
[教師]空氣的組分及檢測的主要指標有哪些
[學生]展示空氣污染指數的項目及空氣質量分 級標準， 一般檢測指標為SO 、NO 、O 、
CO、CO 、PM o等。
[教師]空氣質量檢測的主要污染物有哪些
[學生]列出污染性氣體對人體的危害(見表2)。
表2 常見污染性氣體及危害
污染 氣體 SO 、 NO CO PM10 O
危害 損傷 呼吸道 急性中毒 危害呼吸道、肺部 等，引發器官病變 損傷細胞、人體 組織，引發癌變
任務二：了解空氣質量檢測站
（1）監測站安裝的儀器：空氣質量監測儀，氣象數據采集器，各類傳感器
（2）監測站監測的數據：空氣污染物的濃度、氣象環境溫度濕度、大氣壓力、風速風向、雨量雪量等。
（3）數據的處理：傳感器將檢測結果轉化成電信號，再通過無線網絡上傳至云端，實現環境數據的自動存儲和在線分析監測，用戶通過管理平臺或 APP 獲取區域內相關監測數據，實現象條件對空氣質量的影響
2.實時監測、精準分析。(風速、降雨）
3.其他條件對空氣質量的影響
通過學習空氣的主要成分、保護空氣、空氣質量日報等內容，了解空氣污染指數項目與空氣質量分級標準。小組討論初步建立組裝和使用“檢測站”的一般程序和方法，形成模型。
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
活動設計與實施
任務四：微型空氣質量“檢測站”的使用
探究學習——如何組裝裝置檢測校園內空氣質量
[教師]如何進行空氣質量檢測
[學生]小組討論微型空氣質量“檢測站”進行空 氣質量檢測的方案，補充和完善需考慮的地理因素， 包括校園所在位置的氣候類型、全年風向、氣溫、降 水、氣壓、濕度等，查閱資料。整理出校園所在區域地理環境（表3）
表3 校園所在區域的地理環境
氣候 類型 全年主 導風向 日風 向變化 年平均風 速/(m · s-) 年平均 氣溫/℃ 年最高 氣溫/℃ 累年極端 最低氣溫/℃ 年平均 氣壓/Pa 年平均 降水/mm 年平均相 對濕度/%

[教師]如何組裝微型空氣質量“檢測站”
[學生]從部件、步驟和作用三個方面展開研究， 并進行組裝。按照說明書并參考網絡視頻安裝微型 空氣質量“檢測站”,安裝步驟如下：安裝傳感器支架 →安裝風向傳感器→安裝風速傳感器→安裝百葉盒 → 固定螺絲→安裝切割器→安裝噪聲傳感器→安裝 天線→組裝立桿→卸下螺絲安裝抱箍→完成組裝。 提醒注意不同廠家或不同規格的微型空氣質量檢測 站的安裝程序會有所差異。
制作作品。應用模型，調查常見空氣污染物的監測方法，從實際需求出發，選擇監測對象與評價方法，繪制設計圖，小組合作動手制作“檢測站”模型及模型進行使用方式。通過多輪次的“設計——行動——反思”對“檢測站”模型制作和模擬使用方式進行不斷改進。
活動4：作品發布。小組展示、交流和評價制作的“檢測站”及使用方法。反思和總結“檢測站”及使用方法的經驗，提煉解決作品制作類問題的思路與方法。
(3)應用實踐——校園內空氣質量檢測。
[教師]如何檢測校園空氣質量 校園不同位置 空氣質量是否有差異
[學生]將課前查閱的校園地圖及校園內布局圖 進行展示，小組討論校園內空氣質量檢測的最佳 點位。
[教師]學校位于城區東南位置，北面緊鄰城區 主干道，日車流量大；南面是小區間道路，車流量較 小且緊鄰公園；東面是居民區和幼兒園；西面是居民 區加商業區，西面居民區外是另一主干道。校園內 部區域分布為：北面右側是辦公區，北面左側是體育 館，中部是教學區，南面右側是教學區，南面左側是 體育場。學校位置不同，其空氣質量定會有所差異，
[教師]校園空氣質量如何
[學生]各小組將不同時間段檢測的數據進行展 示，對照國家標準討論校園空氣質量情況。
[教師]校園空氣質量檢測結果的可靠性如何
[學生]查閱校園所在城區發布的實時空氣質量 數據，將校園不同檢測點位的空氣質量數據與其進 行對比，數據比較接近，說明校園內空氣質量檢測數 據具有一定的可靠性，但是受天氣變化及檢測點位 的位置影響，校園內不同點位的數據存在一定的差 異。從數據可以看出，校園內的空氣質量檢測指標 均未超出標準，有些指標甚至優于國家二級標準。
建議師生共同制訂評價量表，用于學生自我診斷、組間評價，以及教師的評價反饋。
評價維度 評價等級
合格 良好 優秀
作品 檢測站模型 制作簡單模型，能體現檢測的空氣污染物和質量等級。 制作模型能體現檢測的空氣污染物和質量等級，能體現檢測方法、使用環境、數據傳輸方法、信息展示方法、污染物危害等中的1~2種信息。 自主創意設計“檢測站”模型，綜合考慮空氣污染物和質量等級，檢測方法、使用環境、數據傳輸方法、信息展示方法、污染物危害等。
模擬使用展示 僅通過模擬操作及語言描述展示使用方法 通過模擬操作及語言描述展示使用方法，模擬過程中體現多種空氣情況，有模型對檢測空氣的信息展示。 綜合運用多種模擬使用方式，具有代入感，綜合體現“檢測站”的使用操作，展示對不同空氣處理產生信息展示的過程。
反思與改進 對“檢測站”的組裝和使用進行整體評價，通過師生討論認識到方案存在的具體問題，并提出改進方法。 從污染物種類、檢測方法、技術、工程等部分維度進行評價：反思對“檢測站”的組裝和使用存在的主要問題，提出改進方案并嘗試解決間題。 主動從污染物種類、檢測方法、裝置、技術、工程等維度進行評價：不斷反思對“檢測站”的組裝和使用存在的主要問題，提出改進方案并嘗試解決間題。
協同合作 體現小組合作，有簡單的任務分工；成員合作完成部分任務。 分工較為明確，能闡述每個成員的具體貢獻；展現較充分的合作，成員合作完成各項任務。 分工明確合理，能闡述每個成員的具體貢獻：成員積極協同合作完成各項任務，成員之間及時溝通，互相幫助，共同克服困難，根據項目情況調整任務分工。
【總結與反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
第二單元 空氣和氧氣
跨學科實踐活動1
微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用
新課引入
空氣質量檢測一般通過檢測空氣中主要污染物的含量來評價空氣質量。我們可以通過組裝與使用微型空氣質量“檢測站”來獲取相關數據，從而了解空氣質量狀況。
探索新知
任務一：認識空氣質量檢測的意義
【活動設計與實施】
主要污染物及來源
有害氣體
煙塵
嚴重損害人體健康
影響作物生長
破壞生態平衡
二氧化硫、一氧化碳、
二氧化氮、臭氧等
可吸入顆粒物、細顆粒物
全球氣候變暖
臭氧層破壞
酸雨
污染危害
工廠廢氣
汽車尾氣
化石燃料的燃燒
當今面臨的三大環境問題
空氣污染
(1)空氣質量日報的主要內容：
①空氣質量指數；②首要污染物；
③空氣質量狀況等。
(2) 空氣質量指數：
依據常規監測的幾種空氣污染物濃度計算得到的。
(3) 目前計入空氣質量評價的主要污染物：
二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物（PM10）、細顆粒物（PM2.5）和臭氧等。
探索新知
任務一：認識空氣質量檢測的意義
【活動設計與實施】
空氣質量日報
空氣質量分級標準
空氣質量 指數 0~50 51~100 101~150 151~200 201~300 ＞300
空氣質量 級別 一級 二級 三級 四級 五級 六級
空氣質量 狀況 及表示顏色 優 良 輕度污染 中度污染 重度污染 嚴重污染
綠色 黃色 橙色 紅色 紫色 褐紅色
探索新知
任務一：認識空氣質量檢測的意義
【活動設計與實施】
探索新知
任務一：認識空氣質量檢測的意義
【活動設計與實施】
污染氣體 SO2 NO2 CO PM10 O3
危害 損傷呼吸道 急性中毒 危害呼吸道、肺部等,引發器官病變 損傷細胞、人體組織，引發癌變
常見污染性氣體及危害
①對人體健康的影響：空氣污染會引起人體呼吸道疾病與生理機能障礙，嚴重時甚至會造成急性污染中毒或使病狀惡化。
②對農作物生長的影響:當空氣污染物濃度超過植物的耐受限度時，會造成植物細胞或組織器官受損，生理功能受阻，甚至造成植物個體死亡，導致農作物產量下降或品質變差。
探索新知
任務一：認識空氣質量檢測的意義
【活動設計與實施】
探索新知
任務二：參觀與訪談
【活動設計與實施】
1.了解空氣質量檢測站
（1）監測站安裝的儀器：空氣質量監測儀，氣象數據采集器，各類傳感器
（2）監測站監測的數據：空氣污染物的濃度、氣象環境溫度濕度、大氣壓力、風速風向、雨量雪量等。
（3）數據的處理：傳感器將檢測結果轉化成電信號，再通過無線網絡上傳至云端，實現環境數據的自動存儲和在線分析監測，用戶通過管理平臺或 APP 獲取區域內相關監測數據，實現實時監測、精準分析。
探索新知
任務二：參觀與訪談
【活動設計與實施】
2.氣象條件對空氣質量的影響
(1)氣溫：當氣溫較高時，上層空氣對流旺盛，有助于污染物向上擴散，從而緩解了空氣的污染；當氣溫較低時，上層空氣對流不顯著，容易出現逆溫現象，不利于大氣污染物的擴散和稀釋，容易出現霧霾等重污染天氣。
(2) 氣壓：在同一季節，氣壓相對較高的時候不容易出現污染，氣壓相對較低的時候容易出現污染。氣壓較高時，氣流會使污染物向周邊地區擴散，從而減輕空氣污染；氣壓較低時，氣流會將周邊地區的污染物向中心堆積，從而加重空氣污染。
探索新知
任務二：參觀與訪談
【活動設計與實施】
2.氣象條件對空氣質量的影響
（3）風速：風速越大，空氣質量越好，因為風速越大，越有利于空氣中污染物的稀釋擴散。
（4）降雨：降雨量越大，空氣質量越好，因為自然降雨，降雪對空氣污染物起著清除和沖刷作用。此外,降水過后往往伴有冷空氣過境，風力大且地面沒有揚沙，浮塵，非常有利于空氣中污染物的擴散。
探索新知
任務二：參觀與訪談
【活動設計與實施】
3.其他條件對空氣質量的影響
汽車尾氣 生活廢水 生活垃圾
探索新知
任務二：參觀與訪談
【活動設計與實施】
3.其他條件對空氣質量的影響
工業廢氣 工業廢水 工業廢渣
探索新知
【活動設計與實施】
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
彌漫在空氣中的懸浮物對光具有一定的散射作用，通過檢測不同的散射值，可以知道他的濃度不一樣，在較高的濃度時，它會提高光的散射，測定光的散射值之后，通過一系列的換算公式就可以得出濃度多少。
探索新知
【活動設計與實施】
【工作原理】:
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
探索新知
【活動設計與實施】
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
【活動設計與實施】
探索新知
任務三：微型空氣質量“檢測站”的組裝
探索新知
【活動設計與實施】
任務四：微型空氣質量“檢測站”的使用
【提出問題】:
（1）如何檢測城市空氣質量？
（2）不同位置空氣質量是否有差異？
【制訂計劃】:
選取不同位置進行空氣檢測
①公園 ②工廠附近
1.選擇不同地點，檢測并記錄空氣質量。
探索新知
【活動設計與實施】
任務四：微型空氣質量“檢測站”的使用
【檢測報告】：
主要污染物 二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 PM10 PM2.5 臭氧
地點 公園
工廠附近
1.選擇不同地點，檢測并記錄空氣質量。
探索新知
【活動設計與實施】
任務四：微型空氣質量“檢測站”的使用
如何利用微型空氣質量檢測站的數據，為改善環境提出建議。
【思考】:
1.展示自己組裝的微型空氣質量“檢測站”，與同學交流組裝方法、使用說明及檢測結果等，并相互評價。
2.在組裝的“檢測站”中，你使用什么設備來處理和顯示檢測數據 與同學交流使用不同設備的利弊。
探索新知
【展示與交流】
練習與應用
1.在跨學科實踐活動——微型空氣質量監測站的組裝與使用中，要求能檢測空氣中的主要污染物。下列不需要列入檢測項目的是（ ）
A.二氧化碳 B.PM2.5 C.二氧化硫 D.二氧化氮
2.某校設置微型檢測站。下列相關說法錯誤的是（ ）
A.臭氧層破壞和酸雨都與空氣污染有關
B.PM2.5的含量越高，空氣質量越好
C.積極植樹有助于提升空氣質量
D.加強空氣質量檢測有利于保護大氣環境
B
A
3.化學興趣實踐小組的同學們跟隨環保部門的人員利用微型空氣質量檢測儀檢測2024年某地某日的空氣質量，并記錄了下表所示數據（1mg=1000μg）。回答下列問題。
（1）空氣質量指數(AQI)越大，空氣質量狀況越 （填“好”或“差”）
（2）該地當日的空氣污染物中含量最多的是 。
（3）下列保護空氣措施中不合理的是 （填字母）
A.工廠加高煙囪 B.鼓勵使用清潔能源 C.低碳出行 D.大量種樹植草
差
一氧化碳
A
練習與應用
跨學科實踐活動1
微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用
學完本課你知道了什么？
1
2
認識空氣檢測的意義
微型空氣監測站的組裝和使用
4. 隨著環保意識的提高，人們對空氣質量越來越關注。某實踐活動小組在老師的帶領下，對空氣質量檢測等開展了一系列項目式學習。
練習與應用
3．微型空氣質量檢測儀是一種檢測空氣污染指數的儀器。某化學興趣小組的同學利用該儀器和實驗探究等方法檢測某工業園區氣體的成分，并繪制了相關圖像，集氣瓶的內部體積為250 mL，實驗前在集氣瓶中預先放入了30 mL的水，實驗后集氣瓶內水的體積為75 mL。分析如圖所示的信息，所得結論正確的是(　 　)
C
活動二：調查微型空氣質量“檢測站”
【查閱資料】微型空氣質量檢測系統用于實時、準確檢測室外空氣污染物，其結構如圖2所示。
【交流思考】(3)太陽能板工作時進行的能量轉化是________
____________。
(4)同學們找到一個微型空氣質量“檢測站”，觀察并記錄不同時間顯示的數據如下表所示。
除顯示器顯示的內容外，還需要檢測的空氣污染物有_______
________________________(寫一種即可)。
二氧化氮/μg 臭氧/μg 一氧化碳/μg
22.0 158.0 3.26
太陽能
轉化為電能
二氧化
硫(或PM2.5，合理即可)
活動一：了解空氣質量指數所表示的含義
空氣質量指數(air quality index，簡稱AQI)是定量描述空氣質量狀況的指數，分為六級，對應空氣質量的六個級別，其數值越大，說明空氣污染狀況越嚴重。
【思考分析】(1)如圖1所示的是某市某日的空氣質量情況，該日的空氣質量為____________(選填“優”“良”或“輕度污染”)。
(2)空氣中二氧化硫、二氧化氮的主要來源是______________
_____________________。
輕度污染
化石燃料燃燒
(或汽車尾氣的排放)
活動三：進行實踐
同學們對某工廠附近的空氣質量感到好奇，調研發現工廠為了獲得充足的能量，長期采用燃煤技術。于是同學們猜測該廠排出的廢氣中含有二氧化硫。
【查閱資料】二氧化硫是有刺激性氣味的氣體，能使澄清石灰水變渾濁，也能使品紅溶液褪色。
(5)設計并進行實驗。
實驗操作 實驗現象 實驗結論
收集一瓶工廠排放的氣體，向其加入品紅溶液，振蕩 品紅溶液褪色 廢氣中含有二氧化硫
【反思評價】(6)不選用澄清石灰水檢驗二氧化硫的原因是__________________________________________。
活動四：提出空氣質量改進方案
【分享成果】(7)“綠水青山就是金山銀山。”為了保護人類賴以生存的空氣，請你和實踐活動小組的同學思考，我們自己在校園中能做什么？________________________(寫一點即可)。
空氣中的二氧化碳也能使澄清石灰水變渾濁
節約用電(合理即可)
1.利用設計的微型空氣質量檢測站對家庭附近的場所進行檢測。
2.根據數據做好防止空氣污染的宣傳活動
課后作業
謝謝
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑