資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題2　氧氣
學習目標
1.通過復習氧氣的相關知識,樹立物質的性質決定用途的化學觀念;
2.通過分析日常生活和實驗現象以及查閱資料等手段，能描述氧氣的物理性質;
3. 通過木炭、硫粉、鐵絲在氧氣和空氣中燃燒的實驗，學會觀察并能夠準確描述實驗現象，能夠用文字表達式表示化學變化，通過對比、分析歸納初步掌握氧氣的化學性質, 初步學會氧氣的檢驗方法;
4.通過對氧氣性質的探究,體驗科學探究的方法并初步形成研究物質性質的一般思路和方法,初步養成注重實證、嚴謹求實的科學態度;
5. 認識化合反應和氧化反應;能判斷化合反應;了解自然界中發生的一些緩慢氧化。
重點: 通過實驗探究氧氣的化學性質,準確描述實驗現象并正確書寫化學反應的文字表達式。
難點: 構建研究物質性質的一般思路和方法。
學習過程
任務一 初識氧氣
活動1 思考：關于氧氣，你知道哪些知識？你能從哪些方面描述它？
【點撥】化學學科認識物質的一般視角包含物質的存在、組成、性質、用途、制取等。
任務二　探究氧氣的物理性質
活動2　(1)請結合實物、生活經驗描述和推斷氧氣的物理性質。通過查閱資料、實驗等手段驗證并總結氧氣的物理性質
物理性質 探究方法 結論
色、味、態
密度
溶解度
(2) 氧氣的三態變化
【點撥】學習氣體的物理性質一般包含的內容，如氣體的顏色、狀態、氣味、密度、水溶性熔沸點等。
（跟蹤訓練一）呼吸機可為患者提供氧氣，下列關于氧氣的描述正確的是(　　)
A．通常狀況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體　　
B．氧氣是一種密度比空氣密度略小的氣體
C．氧氣在低溫、高壓時能變為無色液體或固體
D．魚能在水中生存，說明氧氣易溶于水
任務三　探究氧氣的化學性質
活動3 驗證氧氣能支持燃燒
將帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察到的現象是　 。
(1)由此說明氧氣能　 。
(2)檢驗氧氣的方法為　 。
活動4 木炭、硫、鐵絲在空氣或氧氣中燃燒
實驗 實驗現象 文字表達式
在空氣中 在氧氣中
木炭的燃燒 只紅熱，無焰、無煙 發出 _____________
都放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體
硫的燃燒 發出微弱的____________火焰 發出明亮的_____________火焰
都放熱，生成_____________的氣體
鐵絲燃燒 只紅熱，不燃燒 劇烈燃燒， ,放出熱量，生成一種 固體
實驗結論：
要點設問：
（1）硫和鐵絲燃燒的實驗時集氣瓶中為什么放少量水
（2）鐵絲為什么繞成螺旋狀 下端系一根火柴起什么作用
思考并討論
木炭和硫分別在氧氣和空氣中燃燒的現象不同,這說明了什么
（2）鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里燃燒，這說明了什么
探究歸納(素養提升)
（跟蹤訓練二）（2023天津中考）下列對實驗現象的描述正確的是(　　)
A．硫在氧氣中燃燒發出淡藍色火焰　
B．紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧
C．木炭在空氣中燃燒生成黑色固體
D．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體
任務四　化合反應和氧化反應
活動5 （1）完成課本P40表格，歸納并總結化合反應與氧化反應
化合反應 氧化反應
概念 由______________物質生成另一種物質的反應 物質與________發生的反應
特點 多變一，可用通式A＋B＋…―→C表示 有氧氣參加
舉例 木炭、硫、鐵等與氧氣的反應 木炭、硫、蠟燭等與氧氣反應
【問題再究】氧化反應一定是化合反應嗎
（2）劇烈氧化與緩慢氧化
①劇烈的氧化反應：如________。
②有些氧化反應進行得很慢，也叫緩慢氧化，如動植物的呼吸、____________、醋的釀造、鐵的生銹等。
（跟蹤訓練三）下列反應中，既屬于氧化反應又屬于化合反應的是(　　)
A．高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
B．磷＋氧氣五氧化二磷
C．酒精＋氧氣二氧化碳＋水
D．石蠟＋氧氣二氧化碳＋水
建構模型
以思維導圖的方式總結本課所學知識和方法。
【當堂檢測】
1.下列對氧氣的性質和用途的描述，錯誤的是（ ）
A. 無色 B. 無味 C. 供給呼吸 D. 食品防腐
2.（2021·北京）下列物質在O2中燃燒，火星四射，生成黑色固體的是（ ）
A. 木炭 B. 鎂條 C. 蠟燭 D. 鐵絲
3.學習科學知識可以用來辨別“真”、“偽”。下列敘述屬于“真”的是（ ）
A 氮氣化學性質不活潑，可用作糧食瓜果保護氣
B 氧氣具有助燃性，常作火箭推進燃料
C 稀有氣體通電發出各種不同顏色的光是化學變化
D 鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成四氧化三鐵
4.化學概念間有包含、并列、交叉等不同關系。下列選項符合如圖所示關系的是(　　)
5.（2023廊坊期中）如圖分別是木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。請回答下列問題：
(1)實驗一，木炭在氧氣中比在空氣中燃燒得更旺，說明燃燒的劇烈程度_____________有關；寫出木炭燃燒的文字表達式：________________________________；實驗中澄清石灰水的作用是________________ 。
(2)實驗二中有一處明顯錯誤，該錯誤可能導致的后果是________________。
(3)比較、歸納是學習的有效方法，下面對上述化學實驗的歸納中，正確的________母)?！?br/>A．點燃的木炭和鐵絲都要從瓶口向下緩慢插入集氣瓶中
B．兩個實驗都有黑色固體生成
C．兩個實驗都發生氧化反應，都放熱
（4）進行鐵絲在氧氣里燃燒的實驗時，可觀察到的現象是 　 ；反應的文字表達式為 　 。
課時作業
【基礎題】
一、選擇題
1．勤做筆記是學好化學的必要習慣，下列筆記有錯誤的是（　?。?br/>A．物質與氧氣發生的反應都屬于氧化反應
B．稀有氣體化學性質穩定，約占空氣體積的0.94%
C．魚蝦能在水里生存，說明氧氣易溶于水
D．空氣中的二氧化碳會造成溫室效應，但不是大氣污染物
2．下列變化中，有一種變化與其它三種變化有著本質上的不同，它是 （　?。?br/>A. 紙張燃燒 B. 糧食釀酒 C.火藥爆炸 D. 工業制氧
3．氧氣具有助燃性，下列物質能在氧氣中燃燒生成黑色固體的是 （　　）
A．鐵絲 B．木炭 C．硫粉 D．紅磷
4．下列物質的用途利用了其物理性質的是（　?。?br/>A．燈泡中填充氮氣 B．氫氣用作填充探空氣球
C．氧氣供給呼吸 D．氧氣支持燃燒
5.下列變化過程中,不包含緩慢氧化的是( )
A.動植物的呼吸 B.蔗糖的溶解
C.醋的釀造 D.食物的腐爛
二、非選擇題
6.據求回答問題：現有A．氧氣B．氮氣C二氧化硫D．汞E．紅磷F．水蒸氣，請用對應序號填空：
(1)可以用于醫療冷凍麻醉的是 。
(2)引起酸雨的氣體是 ，生成該氣體的反應文字表達式 。
(3)能夠供給呼吸的氣體是 。
(4)餅干敞口軟是由于空氣中含有 。
(5)拉瓦錫測定空氣的成分用到的物質是 。
7.燃燒是人類最早利用的化學反應之一，請回答：

按如圖進行第一次硫在中燃燒的實驗，反應的文字表達式為 。該實驗裝置存在明顯不足，改進措施是 。
【創新題】
8.下列物質中，含有氧氣的是 （　?。?br/>A. 蒸餾水 B. 高錳酸鉀 C. 液態空氣 D. 稀有氣體
9.下列有關實驗現象敘述正確的是 （　?。?br/>A．紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷
B．硫在氧氣中燃燒產生微弱的淡藍色火焰，并生成無色無味的氣體
C．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．木炭在空氣中燃燒發出白光，同時放出熱量
10.如圖是關于氧氣化學性質的部分知識網絡，關于該圖說法正確的是（　）
A．Ⅰ類反應放出熱量，Ⅱ類反應吸收熱量
B．Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應中的產物相同
C．Ⅰ、Ⅱ兩類反應均發生了氧化反應
D．S在空氣中燃燒會產生無色無味的氣體
11.區別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體最簡便的方法是（ ）
A．把燃著的木條分別伸進三瓶氣體中 B．觀察顏色
C．分別將少量的澄清石灰水倒入三種氣體中 D．通過實驗測定氣體在水的溶解性
二、非選擇題
12.氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以與許多物質發生化學反應。如圖1是探究氧氣化學性質的實驗裝置。
（1）裝置B和C的集氣瓶里都預先加入少量水，其目的各不相同。其中可以用細沙來代替水的是裝置　 　（填“B”或“C”）；
（2）若裝置C實驗失敗，可能的原因是　 ?。ㄌ钚蛱枺?br/>①未打磨生銹的鐵絲
②鐵絲在集氣瓶中自上而下緩慢伸入
③鐵絲繞在火柴上，火柴快燃盡時才伸入
④實驗前集氣瓶敞口放置了一段時間
（3）圖2是初中化學常見的裝置，有著較多用途。
①將此裝置倒置后，氣體從b端進入收集氣體，則該氣體必須具有的性質是　 ??；
②若在該裝置中加入少量水，用于病人輸氧，則連接病人的一端是　 　（選填“a”或“b”），該裝置在病人輸氧時可發揮的作用有　 ?。ㄌ钭帜福?。
a．驗證輸出氣體是否為氧氣 b．便于觀察是否有氧氣 c．便于觀察輸氧的快慢。
13.資料：高鐵酸鉀(K2FeO4)是暗紫色有光澤的粉末，易溶于水，具有強氧化性，是一種新型、高效 的多功能水處理劑。干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩定的，受熱易分解為氧化鐵(Fe2O3)、 氧化鉀 (K2O) 和氧氣。根據上述信息，請回答下列問題：
(1)高鐵酸鉀的物理性質是(任寫一點) ;
(2)保存高鐵酸鉀時應注意
(3)寫由高鐵酸鉀受熱分解的符號表達式
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第2單元課題2氧氣教學設計
課標分析: 該節教學內容選自人教版九年級《化學》上冊第二單元“我們周圍的空氣”課題2“氧氣”的新授課，是《義務教育化學課程標準（2022年版）》中“物質的性質與應用”“科學探究與化學實驗”主題的重要內容，也是整個初中化學學習中的重點內容，是學生學習和認識具體物質的性質及其變化規律的開始和典型代表，是從化學學科的特征出發利用實驗的方法研究物質的開始。本節通過引導學生整理反思對氧氣的認識，了解物質性質包括物理性質和化學性質，知道可以從物質的存在、變化和用途等視角認識物質的性質，初步抽提出化學學科認識物質的基本角度；同時以化學變化概念為依據，將認識物質化學性質具體化為探究物質能發生怎樣的化學反應，不僅搭建起性質與變化的關系，同時構建用實驗學習物質化學性質的一般思路與方法。了解觀察、實驗，以及對事實進行歸納概括、分析解釋等認識物質性質的基本方法。
教學目標: 1.通過復習氧氣的相關知識,樹立物質的性質決定用途的化學觀念; 2.通過分析日常生活和實驗現象以及查閱資料等手段，能描述氧氣的物理性質; 3. 通過木炭、硫粉、鐵絲在氧氣和空氣中燃燒的實驗，學會觀察并能夠準確描述實驗現象，能夠用文字表達式表示化學變化，通過對比、分析歸納初步掌握氧氣的化學性質, 初步學會氧氣的檢驗方法; 4.通過對氧氣性質的探究,體驗科學探究的方法并初步形成研究物質性質的一般思路和方法,初步養成注重實證、嚴謹求實的科學態度; 5. 認識化合反應和氧化反應;能判斷化合反應;了解自然界中發生的一些緩慢氧化。
教學重點:通過實驗探究氧氣的化學性質,準確描述實驗現象并正確書寫化學反應的文字表達式。
教學難點:構建研究物質性質的一般思路和方法。
教法與學法：自主學習、小組合作、實驗探究、構建模型等
教學準備:課件、實驗用品（盛有氧氣的集氣瓶(250 mL)4個、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、硫粉、木炭、細鐵絲等）。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
任務一　初識氧氣
【情境導入】展示日照海濱國家森林公園的圖片 活動1 請同學們根據生活經驗和以前所學內容，思考關于氧氣，你知道哪些知識？你能從哪些方面描述它？ 【點撥】化學學科認識物質的一般視角包含物質的存在、組成、性質、用途、制取等。 回顧之前所學的有關氧氣的知識。 通過回顧氧氣的相關知識，初步滲透物質決定用途的化學觀念。同時提醒學生研究物質的一般思路。
任務二　探究氧氣的物理性質
【點撥】學習氣體的物理性質一般包含的內容，如氣體的顏色、狀態、氣味、密度、水溶性熔沸點等。 活動2　展示一瓶氧氣，請同學們結合實物、生活經驗描述和推斷氧氣的物理性質。通過查閱資料、實驗等手段驗證并總結氧氣的物理性質 (1)向學生展示一瓶氧氣,讓學生觀察它的顏色、狀態,并聞一聞它的氣味(實驗法)。 (2)展示資料:氧氣和空氣的密度(查閱資料)。 (3)分析自然現象:水生動植物能在水里生存。 (4)氧氣的三態變化:觀看視頻資料。 作出猜想,并初步完成學案。 觀察,討論,完善學案。 培養學生的證據意識,感受研究物質性質的方法有實驗、分析生活或自然現象、查閱資料等,建構出研究氣體物理性質的思路和方法的思維模型。
任務三　探究氧氣的化學性質
【點撥】化學性質是物質在化學變化中表現出來的性質,研究物質的化學性質首先要研究物質的反應。那氧氣能與哪些物質發生化學反應呢 活動3　驗證氧氣能支持燃燒 學生演示實驗2-1，引導學生觀察并記錄實驗現象； 【思考】該實驗說明了氧氣具有什么性質 如何檢驗氧氣 【點撥】系統地觀察、準確地描述燃燒現象。 活動4　探究氧氣的化學性質——木炭燃燒 學生分組完成實驗2-2將木炭分別在空氣和氧氣中燃燒。 【設問】木炭在空氣和氧氣中燃燒有什么不同 【總結】1.木炭在空氣中燃燒，發生紅熱，放出熱量。2.木炭在氧氣中燃燒更加劇烈，發出白光，放出大量熱量。 結論: 木炭在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈。碳 + 氧氣 二氧化碳 (C) (O2 ) (CO2) 活動4　探究氧氣的化學性質——硫的燃燒 演示實驗2-3將硫分別在空氣和氧氣中燃燒。 (【設問】比較硫在空氣和氧氣中燃燒有什么不同 【總結】1.硫在空氣中燃燒的現象: ①發出淡藍色火焰②放出熱量③生成一種有刺激性氣味的氣體(性質不同于硫和氧氣,是新物質) 2.硫在氧氣中燃燒的現象:①發出藍紫色火焰②放出熱量③生成一種有刺激性氣味的氣體 結論:硫在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈。 硫 + 氧氣二氧化硫 (S) (O2 ) (SO2) 操作要點設問: 實驗時集氣瓶中為什么放少量水 作用:吸收二氧化硫，防止污染空氣。 所以實驗應在通風櫥中進行，且硫的用量不能過多，防治污染空氣。除此之外還可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫。 【思考與討論】木炭和硫分別在氧氣和空氣中燃燒的現象不同,這說明了什么 活動4　探究鐵能否與氧氣的反應 演示實驗:鐵絲在空氣中加熱時紅熱,在氧氣中點燃發生劇烈燃燒。 【總結】 鐵絲在氧氣中燃燒的現象: ①劇烈燃燒,火星四射②放出熱量③生成一種黑色固體(性質不同于鐵和氧氣,是新物質) 結論:鐵能與氧氣反應 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 (Fe) (O2) (Fe3O4) 要點設問: ①鐵絲為什么繞成螺旋狀 下端系一根火柴起什么作用 ②集氣瓶底為什么要先放少量水 ③鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里燃燒，這說明了什么 列舉生活中見到的有氧氣參加的化學反應。 一個學生上講臺做實驗:將帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中。其他學生觀察并記錄實驗現象,歸納檢驗氧氣的方法(包括操作、現象、結論)。 分組實驗:用坩堝鉗夾取一小塊木炭,在酒精燈火焰上加熱到發紅,插入盛有氧氣的集氣瓶里。觀察并記錄實驗現象。填寫學案中相關內容。 討論并歸納。 填寫學案中相關內容。 認真觀察并按照學案內容記錄實驗現象。 思考并討論交流。 完成學案中的相關內容,包括實驗現象及文字表達式。 思考并討論交流。 閱讀資料卡片尋找答案 觀察并在學案上記錄實驗現象。 填寫學案中相關內容。 讓學生感受化學與生活的聯系。 規范學生語言表述問題。 引導學生按照“一光、二熱、三生成”的順序系統地觀察、準確地描述實驗現象。 完成氧氣性質探究思維方法模型的初步建構。 培養學生通過分析實驗現象得出結論的能力。完成氧氣性質探究思維方法模型的初步運用和完善。 提高學生的實驗安全意識 明確氧氣的濃度對實驗現象的影響,同時歸納出氧氣的化學性質。培養學生從具體到抽象,從個別到一般的歸納方法。
任務四 化合反應和氧化反應
活動5　總結化合反應和氧化反應 【布置任務】分析上述實驗中的化學反應,試寫出這些反應的反應物、生成物及文字表達式。 【提問】上述幾個化學反應有什么共同的特征 【講述】從反應物和生成物的數目的視角看,這幾個反應都是由兩種物質生成另一種物質。我們把由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應叫作化合反應。這是化學反應的基本類型之一。 【問題再究】氧化反應一定是化合反應嗎 【小結】這幾個反應都是物質與氧氣發生的反應,從這個視角看,它們都屬于氧化反應。在氧化反應中氧氣提供氧,它具有氧化性。 【講述】氧化反應有劇烈的,有緩慢的,緩慢的氧化反應叫作緩慢氧化。 分組討論,多角度分析幾個反應的共同特點,并交流。 傾聽。 完成導學案上的題目。討論、交流。 列舉常見的緩慢氧化的實例。 交流和總結。 培養學生比較和分析問題的能力。 引導學生從多視角關注化學反應。 讓學生認識研究物質性質的角度和基本程序。
任務三　鞏固提高　建構方法模型
引導學生建構本節課思維導圖。 練習,整理、展示。 鞏固所學知識,提升學生歸納總結能力。
教學反思
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
人教版九年級上冊
化學
第二單元 空氣和氧氣
第二單元 空氣和氧氣
課題2 氧氣
日照森林公園————綠色氧吧
PART 01
初識氧氣
活動1.
思考：關于氧氣，你知道哪些知識？你能從哪些方面描述它？
任務一 初識氧氣
氧氣約占空氣體積的1/5
氧氣是無色無味的氣體
氧氣能供給呼吸，支持燃燒
氧氣能用于醫療急救、氣焊、煉鋼、航空航天等
性質
用途
決定
體現
研究物質的一般思路：
性質
用途
決定
體現
物理性質
化學性質
氧
氣
組成
制取
任務一 初識氧氣
PART 02
氧氣的物理性質
七大常見物理性質
顏色、狀態、氣味、密度、溶解性、熔點、沸點
任務二 探究氧氣的物理性質
氧
氣
探究新知
物理性質 探究方法 結論
色、味、態
密度
溶解度
實驗：觀察實驗臺上的一瓶氧氣的顏色和狀態，聞一聞它的氣味
氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體
分析：高山上氧氣含量少
資料：氧氣的密度：1.429g/L
空氣的密度是1.293g/L （標準狀況下）
氧氣密度比空氣的略大
分析：家庭養魚時往往要打氧
資料：標準狀況下1L水中大約能溶解30mL氧氣。
氧氣不易溶于水
任務二 探究氧氣的物理性質
活動2 探究并總結氧氣的物理性質
三態轉化：101kPa下，在一定的溫度下可以相互轉化
探究新知
任務二 探究氧氣的物理性質
-183℃
-218.8℃
氧氣
液氧
淡藍色液體
固態氧
淡藍色固體
（跟蹤訓練一）呼吸機可為患者提供氧氣，下列關于氧氣的描述正確的是(　　)
A．通常狀況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體　　
B．氧氣是一種密度比空氣密度略小的氣體
C．氧氣在低溫、高壓時能變為無色液體或固體
D．魚能在水中生存，說明氧氣易溶于水
A
PART 03
氧氣的化學性質
任務三 探究氧氣的化學性質
檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，證明是氧氣。
實驗操作
實驗現象
實驗結論
氧氣能支持燃燒。
活動3 驗證氧氣能支持燃燒
實驗現象：
實驗結論：
帶火星的木條復燃
如何檢驗某種無色無味的氣體是氧氣？
木炭 硫粉 鐵絲
活動4 探究下列三種物質分別在空氣和氧氣中燃燒的情況
任務三 探究氧氣的學性質
方法點撥：你會描述物質燃燒時的現象嗎？
熱
產物
1
2
3
光
焰
產生黃白色的火焰
放出熱量
生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體；燒杯內壁有水霧產生
不直呼其名，只描述是什么樣的
煙
任務三 探究氧氣的學性質
描述物質燃燒的實驗現象：一光二熱三生成
實驗內容 現象
木炭在 空氣中燃燒
木炭在 氧氣中燃燒
持續紅熱，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體
劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體
【實驗結論】碳在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈
C O2 CO2
學生分組實驗：
活動4 探究物質與氧氣的反應——木炭燃燒
仔細觀察木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現象，比較哪一種反應更劇烈？
碳＋氧氣 二氧化碳
點燃
觀察硫在氧氣和氧氣中燃燒的現象，比較硫在空氣和氧氣中燃燒有什么不同？
【實驗結論】硫在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈
實驗內容 現象
硫在 空氣里燃燒
硫在 氧氣里燃燒
①微弱的淡藍色火焰
②放熱 ③有刺激性氣味
①明亮的藍紫色火焰
②放熱 ③有刺激性氣味
硫＋氧氣 二氧化硫
點燃
S O2 SO2
活動4 探究物質與氧氣的反應——硫燃燒
教師演示實驗：
實驗時集氣瓶中為什么放少量水？
資料卡片：
二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水且與水反應，與水蒸氣結合會生成酸雨，是大氣污染物之一。
作用：吸收二氧化硫，防止污染空氣。
點撥：除此之外還可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫。
所以實驗應在通風櫥中進行，且硫的用量不能過多，防治污染空氣。
活動5 探究物質與氧氣的反應——硫燃燒
操作要點設問：
木炭和硫分別在空氣和在氧氣中燃燒的現象不同，說明了什么？
答：物質燃燒實際上是與空氣中的氧氣發生反應，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣的含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈。
活動4 探究物質與氧氣的反應——鐵絲燃燒
學生分組實驗：
鐵＋氧氣 四氧化三鐵
點燃
【實驗結論】鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒
實驗內容 現象
鐵絲在 空氣里燃燒
鐵絲在 氧氣里燃燒
鐵絲紅熱，不能燃燒
劇烈燃燒，火星四射
放熱，生成黑色固體
Fe O2 Fe3O4
鐵絲能在氧氣中燃燒嗎？仔細觀察并比較鐵絲在空氣和氧氣中現象有什么不同？
1.鐵絲為什么繞成螺旋狀？下端系一根火柴起什么作用？
2.集氣瓶底為什么要先放少量水？
鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲的受熱面積；下端系一根火柴是起引燃作用。
集氣瓶底要先放少量水或細沙是防止熔融的生成物濺入集氣瓶瓶底，使集氣瓶炸裂。
3.鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里燃燒，這說明了什么？
這說明了反應物的濃度不但會影響反應的劇烈程度，有時還會影響反應是否能夠發生。
活動6 探究物質與氧氣的反應——鐵絲燃燒
要點設問：
①氧氣能和許多物質反應，說明氧氣的化學性質比較活潑。
②有些在空氣中不燃燒的物質，能在氧氣中燃燒;
③燃燒是物質和氧氣反應，氧氣的濃度越大，反應就越劇烈；
通過上述實驗，試分析木炭、硫、鐵分別在空氣里和在氧氣里燃燒的現象不同的原因
任務三 探究氧氣的化學性質
（跟蹤訓練二）（2023天津中考）下列對實驗現象的描述正確的是(　　)
A．硫在氧氣中燃燒發出淡藍色火焰　
B．紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧
C．木炭在空氣中燃燒生成黑色固體
D．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體
D
PART 04
化合反應和氧化反應
任務四 認識化合反應和氧化反應
（1）分析實驗2-2、實驗2-3和實驗2-4，填寫下表
實驗編號 反應前 的物質 反應后 生成的物質 反應的文字表達式
2-2
2-3
2-4
上述三個化學反應有什么共同的特征？
碳、氧氣
硫、氧氣
鐵、氧氣
二氧化碳
二氧化硫
四氧化三鐵
鐵+氧氣 四氧化三鐵
點燃
硫+氧氣 二氧化硫
點燃
碳+氧氣 二氧化碳
點燃
活動7 總結化合反應和氧化反應
2、反應物中都有氧氣參加反應。
5、生成物中都含有氧(是氧元素)。
4、生成物都只有一種物質。
1、反應物中都是兩種物質參加反應。
3、反應條件都是點燃。
2、反應物中都有氧氣參加反應。
5、生成物中都含有氧(是氧元素）。
4、生成物都只有一種物質。
1、反應物中都是兩種物質參加反應。
3、反應條件都是點燃。
由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應
通式：A + B +····· = AB··（特點：多變一）
化合反應
上述幾個化學反應有什么共同的特征？
物質與氧氣發生的反應屬于氧化反應。
氧化反應
1、反應物中都是兩種物質參加反應。
4、生成物都只有一種物質。
2、反應物中都有氧氣參加反應。
①碳 + 氧氣 二氧化碳
點燃
②硫 + 氧氣 二氧化硫
點燃
③鎂 + 氧氣 氧化鎂
點燃
④二氧化碳 + 水 → 碳酸
⑤石蠟+氧氣→水+二氧化碳
按照反應類型將這些反應的序號填寫到對應的圓中
化合反應
①②③ ④
氧化反應
①②③ ⑤
①②③
化合反應不一定是氧化反應；
氧化反應不一定是化合反應。
氧化反應一定是化合反應嗎？
問題再究
劇烈氧化：
發光、放熱——燃燒、化學爆炸等
緩慢氧化：
動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、鋼鐵生銹、農家肥料的腐熟等
氧化
反應
視野拓展
（跟蹤訓練三）下列反應中，既屬于氧化反應又屬于化合反應的是(　　)
B
歸納總結 建構模型
氧氣的性質
物理性質
化學性質
通常狀況下是無色、無味的氣體，密度比空氣的略大，不易溶于水
有三態變化
氧化性
硫＋氧氣 二氧化硫
點燃
點燃
鐵＋氧氣 四氧化三鐵
化合反應
碳＋氧氣 二氧化碳
點燃
氧氣的用途
體現
決定
助燃性
與燃著的木條作用
氧化反應
檢驗方法
謝 謝 觀 看
謝謝
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