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第十二課《端正人生態(tài)度》教案
課題 《端正人生態(tài)度》 課時(shí) 1課時(shí) 2024年10月12日
教材分析 《端正人生態(tài)度》是七年級教材第四單元的重要組成部分，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。本單元是對人生目標(biāo)、人生態(tài)度和人生價(jià)值問題的集中關(guān)注，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平，從日常生活中感受和體驗(yàn)到的問題入手，選擇確立人生目標(biāo)、端正人生態(tài)度、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三個(gè)角度，力圖在一定程度上使學(xué)生認(rèn)識到人生目標(biāo)、人生態(tài)度和人生價(jià)值的重要意義，從而確立正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
學(xué)情分析 七年級的學(xué)生一方面意識到生命意義的存在，但另一方面，又比較缺乏對生命價(jià)值的探索與思考，他們渴望擁有美好人生，但在人生目標(biāo)方面還比較迷茫，另外在當(dāng)代快節(jié)奏的社會影響下，對待人生的態(tài)度比較消極，容易在逆境中一蹶不振，不能正確認(rèn)識人生中的挫折和困難。教師需要多加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)融入到生活實(shí)踐，學(xué)會正確認(rèn)識順境和逆境，幫助學(xué)生沿著正確的人生道路成長成才，在積極奮斗中收獲美好人生。
教學(xué)目標(biāo)分析 1、道德修養(yǎng)：認(rèn)識到端正人生態(tài)度的重要性，堅(jiān)持積極的人生態(tài)度的，學(xué)會樂觀、勤奮、求真務(wù)實(shí)的生活。 2．健全人格：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生態(tài)度和人生價(jià)值的重要性，從而樹立正確的人生目標(biāo)和人生態(tài)度，豐富精神世界，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 3、責(zé)任意識：樹立對自己和他人、社會、國家負(fù)責(zé)任的態(tài)度，培養(yǎng)樂觀生活、熱愛生命的情感，做自己人生的第一責(zé)任人。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識人生目標(biāo)、人生態(tài)度和人生價(jià)值的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會將正確的人生態(tài)度念踐行到生活實(shí)踐中。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 【新課導(dǎo)入】 我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了才算！” ----哪吒 這些句子都體現(xiàn)出什么樣的人生態(tài)度？ 學(xué)習(xí)目錄： 1、人生態(tài)度的含義和分類 2、積極的人生態(tài)度的表現(xiàn) 3、正確對待人生的順境和逆境 4、厘清順境和逆境的關(guān)系
二、講授新課 12.1 擁 有 積 極 的人 生 態(tài) 度 “我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了才算！”這句話出自電影《哪吒之魔童降世》。電影講的是陰差陽錯(cuò)成為魔丸的哪吒，打破命運(yùn)，最終活出自我的過程。哪吒最終能超越自我，主要是他心中明白他想成為怎樣的人的信念，從而活出了自己的精彩人生。 “手能做的，腳也可以，別人能做的我也可以，我要做自己的英雄。”“無臂飛魚”郭金城，同樣用積極的人生態(tài)度書寫著自己傳奇的人生。今天我們就從“飛魚”郭金城的故事里感悟人生的真諦。 閱讀教材兩人的對話：小新和大頭都獲得二等獎后: 作品只拿了二等獎，下次不參加了！------小新 耶！獲得了二等獎，下次爭取一等獎！-----大頭 （1）他們對待一件事情都是什么態(tài)度？ （2）這說明了什么？ 課堂筆記——2、人生態(tài)度的含義與分類 (1)、人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。 (2)、積極的人生態(tài)度會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生態(tài)度往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶，消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。 觀看《郭金城的面對面采訪》走近郭金城！ 展示材料：6歲因不慎觸電失去雙臂的郭金城曾表示：“我沒有遇到非常大的挫折?！? 在巴黎殘奧會比賽時(shí)，郭金城最后的沖刺方式是用頭撞向池壁，這一幕也讓不少網(wǎng)友動容。而郭金城笑著說“有緩沖墊，真沒那么痛”，輸贏就在零點(diǎn)幾秒，沒有人會在最后沖刺時(shí)刻保留，都是咬著牙奮力撞上去。 他的這份樂觀與堅(jiān)韌，源于他對生活的熱愛，對夢想的執(zhí)著，以及對周圍支持系統(tǒng)的深深感恩；也為他贏得了精彩的不凡的人生。 思考：你從中獲得了什么啟示？ 課堂筆記—2、積極人生態(tài)度的體現(xiàn) （1）、積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折時(shí)，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼、不退縮，勇敢面對 （2）.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。 “博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！闭J(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事都會精益求精，不走投機(jī)取巧，不勞而獲的“捷徑”。 （3）.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。 “業(yè)精于勤，荒于嬉?！鼻趭^進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)，追求卓越。 材料：失去雙臂的郭金城缺乏協(xié)調(diào)性和平衡感，在泳池中也缺少支撐，只能憑借腰腿的力量。因此，除了常規(guī)的體能和技術(shù)訓(xùn)練外，他還得額外增加平衡、負(fù)重等訓(xùn)練，加量、加時(shí)成為家常便飯。 因?yàn)椴槐阏饔久?，為了減少阻力，大賽前他會剃成光頭。在終點(diǎn)沖刺時(shí)，他以頭撞壁的那一幕，讓觀看電視和視頻的觀眾，隔著屏幕都感受到了疼痛。 失去雙臂的郭金城，已以“無臂飛魚”之名長出了翅膀。他的雙翼，一個(gè)叫“堅(jiān)持”，一個(gè)叫“堅(jiān)韌”。 請你談?wù)勛约阂苑e極的人生態(tài)度做出的實(shí)例 總結(jié)：我們要端正自己的態(tài)度，熱愛生活和學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展人生的閱歷，敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系。 12.2 正確對待順境和逆境 活動一：人物故事大比拼（小組積分賽） 游戲規(guī)則：小組搶答選擇一個(gè)或多個(gè)你所了解的正確對待人生順境與逆境的人物，3分鐘人物故事梳理，2分鐘故事分享，如果小組可額外補(bǔ)充人物故事。 例如：郭金城、貝多芬、張海迪、司馬遷、霍金等 課堂筆記：3、正確對待人生順境與逆境（P93） （1）順境不驕。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢而為；同時(shí)，我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。 （2）逆境不餒。每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路。 展示材料：2018年，17歲的郭金城在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽中斬獲三銀一銅，第二年又在全國殘疾人運(yùn)動會上收獲兩銀一銅。但是后面幾次比賽，郭金城都與冠軍失之交臂，巧合的是，他幾乎每次都是因?yàn)槁?.2秒。郭金城的主項(xiàng)是50米自由泳，只有游進(jìn)30秒才會離冠軍更近，而30秒對他來說始終是一個(gè)瓶頸。 在長達(dá)5年的時(shí)間里，他依舊沒能突破30秒大關(guān)，他也曾一度想放棄，“2021年那會兒，訓(xùn)練的時(shí)候我其實(shí)都不想下水，站在上面要等很久，直到自己說服自己。” 終于，在2023年8月的殘疾人世錦賽50米自由泳決賽中，他以29秒78的成績一舉打破世界紀(jì)錄，郭金城迎來了破繭成蝶的時(shí)刻。“當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)成績，我是有點(diǎn)不敢相信的?，F(xiàn)在想，那次比賽其實(shí)給了我充足的信心?！惫鸪钦f。 兩個(gè)月后，郭金城在杭州亞殘運(yùn)會上勇奪3金3銀，并打破1項(xiàng)亞洲紀(jì)錄和3項(xiàng)亞殘運(yùn)會紀(jì)錄，被網(wǎng)友親切地稱為“無臂飛魚”。 說一說：假如同學(xué)們穿越時(shí)空，你想對2019年和2021年的張偉麗說些什么？ 我們應(yīng)該正確對待順境和逆境的關(guān)系 教師過渡語：郭金城的故事提醒我們，人生旅途中的順境與逆境并非絕對，關(guān)鍵在于如何定義和應(yīng)對。即使面臨身體的限制，只要有堅(jiān)定的信念、不懈的努力，以及社會的理解與接納，每個(gè)人都有可能創(chuàng)造出屬于自己的“水中奇跡”。 郭金城，這位無臂飛魚，以他的泳道傳奇，續(xù)寫著人類挑戰(zhàn)極限、超越自我的歷史長卷，同時(shí)也為我們揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：真正的強(qiáng)大，不在于擁有多少，而在于如何運(yùn)用所擁有的，去創(chuàng)造無限可能 活動二：辯論賽（個(gè)人積分賽） 比賽規(guī)則：正方觀點(diǎn)為“順境更有利于人的成長”；反方觀點(diǎn)為“逆境更有利于人的成長”，10分鐘論點(diǎn)論據(jù)分析準(zhǔn)備，接著開始10分鐘辯論。 順境更有利于人的成長 VS 逆境更有利于人的成長 課堂筆記：4、正確認(rèn)識順境與逆境的關(guān)系P93 94 ①順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。 ②順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯 教師寄語 愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。--魯迅《熱風(fēng)》
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè) 課后作業(yè)：“小小作家”班級雜志投稿 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，小組合作談一談“順境 逆境 絕境”之間的關(guān)系 。帶小組討論結(jié)果，查詢相關(guān)資料總結(jié)投稿于班級雜志。
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十二課《端正人生態(tài)度》
一、擁有積極的人生態(tài)度
二、正確對待順境和逆境
【教學(xué)目標(biāo)】
道德修養(yǎng)：領(lǐng)會不同人生態(tài)度對個(gè)人的影響，正確認(rèn)識逆境和順境，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
健全人格：懂得積極人生態(tài)度的意義，正確對待挫折與逆境，熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，樹立正確的人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識人生態(tài)度和逆境順境。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。明晰順境與逆境的關(guān)系并掌握合理應(yīng)對困難與挫折的方法
學(xué)習(xí)目錄：
1、人生態(tài)度的含義和分類
2、積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)
3、正確對待人生的順境和逆境
4、厘清順境和逆境的關(guān)系
12.1 擁 有 積 極 的 人 生 態(tài) 度
“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了才算！”
----哪吒
這些句子都體現(xiàn)出什么樣的人生態(tài)度？
【新課導(dǎo)入】
人生態(tài)度
這句話出自電影《哪吒之魔童降世》。電影講的是陰差陽錯(cuò)成為魔丸的哪吒，打破命運(yùn)，最終活出自我的過程。哪吒最終能超越自我，主要是他心中明白他想成為怎樣的人的信念，從而活出了自己的精彩人生。
【新課導(dǎo)入】
“手能做的，腳也可以，別人能做的我也可以，我要做自己的英雄?！?br/>“無臂飛魚”郭金城，同樣用積極的人生態(tài)度書寫著自己傳奇的人生
“無臂飛魚”郭金城
50米全程不換氣
作品只拿了二等獎，下次不參加了！
耶！獲得了二等獎，下次爭取一等獎！
小新和大頭都獲得二等獎后:
（1）他們對待一件事情都是什么態(tài)度？
（2）這說明了什么？
生活態(tài)度消極
生活態(tài)度積極
課堂筆記——人生態(tài)度
1、含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。
2、分類：積極的人生態(tài)度會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生態(tài)度往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶，消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。
6歲因不慎觸電失去雙臂的郭金城曾表示：“我沒有遇到非常大的挫折。”
在巴黎殘奧會比賽時(shí)，郭金城最后的沖刺方式是用頭撞向池壁，這一幕也讓不少網(wǎng)友動容。而郭金城笑著說“有緩沖墊，真沒那么痛”，輸贏就在零點(diǎn)幾秒，沒有人會在最后沖刺時(shí)刻保留，都是咬著牙奮力撞上去。
他的這份樂觀與堅(jiān)韌，源于他對生活的熱愛，對夢想的執(zhí)著，以及對周圍支持系統(tǒng)的深深感恩；也為他贏得了精彩的不凡的人生。
思考：你從中獲得了什么啟示？
課堂筆記—積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
（1）、積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折時(shí)，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼、不退縮，勇敢面對。
（2）.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。 “博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。”認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事都會精益求精，不走投機(jī)取巧，不勞而獲的“捷徑”。
（3）.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。 “業(yè)精于勤，荒于嬉。”勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)，追求卓越。
樂觀向上的意義
認(rèn)真務(wù)實(shí)的要求
勤奮進(jìn)取的表現(xiàn)
我們怎么做？
失去雙臂的郭金城缺乏協(xié)調(diào)性和平衡感，在泳池中也缺少支撐，只能憑借腰腿的力量。因此，除了常規(guī)的體能和技術(shù)訓(xùn)練外，他還得額外增加平衡、負(fù)重等訓(xùn)練，加量、加時(shí)成為家常便飯。
因?yàn)椴槐阏饔久保瑸榱藴p少阻力，大賽前他會剃成光頭。在終點(diǎn)沖刺時(shí)，他以頭撞壁的那一幕，讓觀看電視和視頻的觀眾，隔著屏幕都感受到了疼痛。
失去雙臂的郭金城，已以“無臂飛魚”之名長出了翅膀。他的雙翼，一個(gè)叫“堅(jiān)持”，一個(gè)叫“堅(jiān)韌”。
請你談?wù)勛约阂苑e極的人生態(tài)度做出的實(shí)例
行為
心態(tài)
運(yùn)動
堅(jiān)持學(xué)習(xí)
課外閱讀
聽音樂
活動
馬拉松
做家務(wù)
出游
堅(jiān)持
樂觀開朗
不畏犧牲
責(zé)任
善良
認(rèn)真
自信
我們要端正自己的態(tài)度，熱愛生活和學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展人生的閱歷，敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系。
12.2 正確對待
順境和逆境
順境不驕 、逆境不餒
活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）
游戲規(guī)則：小組搶答選擇一個(gè)或多個(gè)你所了解的正確對待人生順境與逆境的人物，3分鐘人物故事梳理，2分鐘故事分享，如果小組可額外補(bǔ)充人物故事。
人物故事大比拼（小組積分賽）
失聰?shù)囊魳芳?br/>貝多芬
癱瘓的物理學(xué)家
斯蒂芬·威廉·霍金
人物故事大比拼（小組積分賽）
人生起伏坎坷的
司馬遷
失去雙腿的文學(xué)家
史鐵生
順境不驕。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢而為；同時(shí)，我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
逆境不餒。每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路。
課堂筆記：正確對待人生順境與逆境（P93）
說一說：假如同學(xué)們穿越時(shí)空，你想對2019年和2021年的張偉麗說些什么？
正確對待順境和逆境的關(guān)系
2018年，17歲的郭金城在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽中斬獲三銀一銅，第二年又在全國殘疾人運(yùn)動會上收獲兩銀一銅。但是后面幾次比賽，郭金城都與冠軍失之交臂，巧合的是，他幾乎每次都是因?yàn)槁?.2秒。郭金城的主項(xiàng)是50米自由泳，只有游進(jìn)30秒才會離冠軍更近，而30秒對他來說始終是一個(gè)瓶頸。
在長達(dá)5年的時(shí)間里，他依舊沒能突破30秒大關(guān)，他也曾一度想放棄，“2021年那會兒，訓(xùn)練的時(shí)候我其實(shí)都不想下水，站在上面要等很久，直到自己說服自己?！?br/>終于，在2023年8月的殘疾人世錦賽50米自由泳決賽中，他以29秒78的成績一舉打破世界紀(jì)錄，郭金城迎來了破繭成蝶的時(shí)刻?！爱?dāng)時(shí)聽到這個(gè)成績，我是有點(diǎn)不敢相信的。現(xiàn)在想，那次比賽其實(shí)給了我充足的信心?！惫鸪钦f。
兩個(gè)月后，郭金城在杭州亞殘運(yùn)會上勇奪3金3銀，并打破1項(xiàng)亞洲紀(jì)錄和3項(xiàng)亞殘運(yùn)會紀(jì)錄，被網(wǎng)友親切地稱為“無臂飛魚”。
正確認(rèn)識順境與逆境的關(guān)系
郭金城的故事提醒我們，人生旅途中的順境與逆境并非絕對，關(guān)鍵在于如何定義和應(yīng)對。即使面臨身體的限制，只要有堅(jiān)定的信念、不懈的努力，以及社會的理解與接納，每個(gè)人都有可能創(chuàng)造出屬于自己的“水中奇跡”。
郭金城，這位無臂飛魚，以他的泳道傳奇，續(xù)寫著人類挑戰(zhàn)極限、超越自我的歷史長卷，同時(shí)也為我們揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：真正的強(qiáng)大，不在于擁有多少，而在于如何運(yùn)用所擁有的，去創(chuàng)造無限可能
活動二：辯論賽（個(gè)人積分賽）
比賽規(guī)則：正方觀點(diǎn)為“順境更有利于人的成長”；反方觀點(diǎn)為“逆境更有利于人的成長”，10分鐘論點(diǎn)論據(jù)分析準(zhǔn)備，接著開始10分鐘辯論。
順境更有利于人的成長
逆境更有利于人的成長
VS
①順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。
②順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
課堂筆記：正確認(rèn)識順境與逆境的關(guān)系P93 94
課后任務(wù)：“小小作家”班級雜志投稿
結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，小組合作談一談“順境 逆境 絕境”之間的關(guān)系 。
帶小組討論結(jié)果，查詢相關(guān)資料總結(jié)投稿于班級雜志。
教師寄語
愿中國青年都擺脫冷氣，
只是向上走，
不必聽自暴自棄者流的話。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光，
就如螢火一般，
也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，
不必等候炬火。
此后如竟沒有炬火：
我便是唯一的光。
--魯迅《熱風(fēng)》
知識小結(jié)
端正人生態(tài)度
積極
消極
人生態(tài)度
保持積極態(tài)度
認(rèn)真務(wù)實(shí)
勤奮進(jìn)取
樂觀向上
正確對待順境逆境
逆境不餒
順境不驕
關(guān)系
相互轉(zhuǎn)化
不同境遇
謝謝
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