資源簡介

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第十五課 可親可敬的家鄉人（第一課時）生活在我身邊的人 教學設計
一、教學目標 核心素養：道德修養、責任意識1聯系生活實際，走近身邊可親的家鄉人，感受他們與自己生活的緊密聯系。2初步體會身邊家鄉人工作的辛勞，初步感受他們用自己的聰明才智，為家鄉的建設付出努力。3對家鄉人的了解及對他們勞動的認同和優秀品質的認同，增強對家鄉的熱愛，構建自己的成長榜樣。
二、教學重點、難點 重點：感受家鄉人的勞動與自己生活的密切關系，懂得用實際行動表達對家鄉人的感恩與尊重。難點：感受家鄉人帶給自己的微笑和溫暖，學會與家鄉人友好交往。
三、教學準備 PPT課件
四、評價任務 評價量表評價項目評價標準星等能夠分享與身邊人的故事，感受到溫暖。積極參與1星全班分享2星（。。）☆能夠知道那些在背后默默付出的人及他們背后的故事。積極參與1星全班展示2星（。。）☆能夠通過多種方式表達對他人的感謝。積極參與1星有所感悟2星（。。）☆
教學過程
教學環節 學習活動 設計意圖 效果評價
導入新課 找相同稚子牽衣問，歸來何太遲。舉頭望明月，低頭思故鄉。兒童相見不相識，笑問客從何處來。露從今夜白，月是故鄉明。請用一個詞概括出這些詩句的共同意思。“鄉愁”“故鄉”“鄉情”都寄托著我們對家鄉深深的情感，那家鄉的人和事你都了解嗎？我們一起去看看家鄉的人吧~ 通過找相同，激發學生的思考與探究的興趣 積極參與1星答案多元2星。
講授新課 環節一 身邊的人你注意到了嗎 生活中，身邊很多人常常帶給我們微笑和溫暖。分享一下你們之間的故事吧!1我最熟悉的身邊人是王阿姨，我喜歡王阿姨給我理發。每次理發的時候，都會給我一顆糖果。聽說她生病了，真希望她快點好起來.....生活在他們身邊，我覺得很開心。2.我最熟悉的身邊人是快遞員張大伯，他總給我捎來爸爸的快遞，我爸爸在外打工，心里總是想著我。生活在他們身邊，我覺得很幸福。3.我最熟悉的身邊人是我家鄰居，每次農忙的時候，他們都會來幫忙。生活在他們身邊，我覺得很安心。拓展1 最美鄰里播放視頻《最美鄰里》美好的鄰里情誼，就如同芳香四溢的茶，滋養著我們的心靈，溫暖著我們的生活。環節二 身后的人生活中還有些我們沒見過面的人，他們是誰？又為我們做著什么事呢？請你舉例說說吧~1.停電了，好黑啊，應該找誰來修呢？2一大早就可以喝到新鮮的牛奶，送牛奶的人該起得多早啊!3.消防員是城市的守護者，用勇氣和堅強化解危難。他們不畏艱險，時刻準備著挺身而出，為公眾的安全拼搏。4環衛工人們，他們是無私奉獻的一群人，正是他們的辛勤付出，為我們創造了一個干凈舒適的環境。我很想向他們表達感謝，怎么做好呢 小組討論，想個方案唄。1可以寫張紙條放在奶箱里，問候送奶的叔叔阿姨.2我們可以有禮貌地說聲“謝謝”...3我們可以做張賀卡，送給警察叔叔。4我們可以不亂扔垃圾，主動撿起垃圾。 環節一：通過講述身邊人的故事，初步感受家鄉人的親切。拓展1 通過視頻，拓展自己的知識面。環節二 通過身邊那些默默奉獻的人物故事，感受他人的付出，并培養感恩意識。 環節一：積極參與1星全班分享2星拓展1 認真觀看1星有所感悟2星環節二 積極參與1星全班分享2星
課堂練習 生活在我們身邊的人，他們是誰呢？帶給你怎樣的溫暖？結合書中內容寫一寫。（不會的字用拼音代替） 通過寫一寫的方式回顧舊知，激發學生的競爭意識，同時更好落實本課所學 積極回答1星答案多元2星
課堂總結 家鄉的美麗如詩如畫，讓人心生向往，但更令人感動的是這里的人們。他們的善良、勤勞、勇敢和智慧，構成了這個美麗的畫卷。 引導學生總結本節課內容。 學生能用自己的話進行總結
作業布置 采訪身邊的人 教師及時查看學生作業完成情況并給出對應評價。
板書設計 15.可親可敬的家鄉人（一）身邊的人（二）身后的人
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
15.可親可敬的家鄉人
第一課時
（統編版）二年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂總結
05
板書設計
06
作業布置
教學目標
核心素養：道德修養、責任意識
01
聯系生活實際，走近身邊可親的家鄉人，感受他們與自己生活的緊密聯系。
02
03
對家鄉人的了解及對他們勞動的認同和優秀品質的認同，增強對家鄉的熱愛，構建自己的成長榜樣。
初步體會身邊家鄉人工作的辛勞，初步感受他們用自己的聰明才智，為家鄉的建設付出努力。
新知導入
找相同
請用一個詞概括出這些詩句的共同意思。
稚子牽衣問，歸來何太遲。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
露從今夜白，月是故鄉明。
“鄉愁”“故鄉”“鄉情”都寄托著我們對家鄉深深的情感，那家鄉的人和事你都了解嗎？我們一起去看看家鄉的人吧~
新知講解
環節一 身邊的人
你注意到了嗎 生活中，身邊
很多人常常帶給我們微笑和溫暖。
分享一下你們之間的故事吧!
我最熟悉的身邊人是_____。
生活在他們身邊，我覺得—————。
新知講解
環節一 身邊的人
我最熟悉的身邊人是王阿姨，我喜歡王阿姨給我理發。每次理發的時候，都會給我一顆糖果。聽說她生病了，真希望她快點好起來.....
生活在他們身邊，我覺得很開心。
新知講解
環節一 身邊的人
我最熟悉的身邊人是快遞員張大伯，他總給我捎來爸爸的快遞，我爸爸在外打工，心里總是想著我。
生活在他們身邊，我覺得很幸福。
新知講解
環節一 身邊的人
我最熟悉的身邊人是我家鄰居，每次農忙的時候，他們都會來幫忙。
生活在他們身邊，我覺得很安心。
新知講解
拓展1 最美鄰里
美好的鄰里情誼，就如同芳香四溢的茶，滋養著我們的心靈，溫暖著我們的生活。
新知講解
那些生活在故鄉的樸實的人們，
他們的笑容和淚水都烙印著歲月的痕跡，
成為我們心中最深沉、最溫暖的記憶。
新知講解
環節二 身后的人
生活中還有些我們沒見過面的人，他們是誰？又為我們做著什么事呢？請你舉例說說吧~
停電了，好黑啊，應該找誰來修呢？
電工師傅
一大早就可以喝到新鮮的牛奶，送牛奶的人該起得多早啊!
新知講解
環節二 身后的人
消防員是城市的守護者，用勇氣和堅強化解危難。他們不畏艱險，時刻準備著挺身而出，為公眾的安全拼搏。
新知講解
環節二 身后的人
環衛工人們，他們是無私奉獻的一群人，正是他們的辛勤付出，為我們創造了一個干凈舒適的環境。
新知講解
環節二 身后的人
我很想向他們表達感謝，怎么做好呢 小組討論，想個方案唄。
新知講解
環節二 身后的人
可以寫張紙條放在奶箱里，問候送奶的叔叔阿姨.
新知講解
環節二 身后的人
我們可以做張賀卡，送給警察叔叔。
新知講解
環節二 身后的人
我們可以不亂扔垃圾，主動撿起垃圾。
我們可以有禮貌地說聲“謝謝”...
新知講解
社會上總有一些無私奉獻的人，
他們默默地付出，為他人帶來希望和快樂。從他們身上，我感受到了的美好。
我會寫
作業布置
生活在我們身邊的人，他們是誰呢？帶給你怎樣的溫暖？結合書中內容寫一寫。（不會的字用拼音代替）
家鄉的美麗如詩如畫，讓人心生向往，
但更令人感動的是這里的人們。
他們的善良、勤勞、勇敢和智慧，
構成了這個美麗的畫卷。
課堂總結
15.可親可敬的家鄉人
（一）身邊的人
（二）身后的人
板書設計
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道德與法治二年級上冊第四單元《我們生活的地方》大單元教學設計
一、大概念設計主題 二年級上冊第四單元教材主題為《我們生活的地方》，根據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》“道德教育”中“了解家鄉的風景名勝和主要物產，關注家鄉的發展變化”等為依據，確定本單元的大概念設計主題為“我愛家鄉”。
二、單元內容、學段學科關聯 從對家鄉山水到家鄉變化的層層過渡，基于學科核心素養、學生認知規律和學科知識邏輯體系，以兒童立場對本單元進行再度開發與整體設計。單元內容一覽表我們生活的地方課題欄目目的與要求13.我愛家鄉山和水我的家鄉在這里發現家鄉的美家鄉的故事能夠了解自己的家鄉，包括風景、物產、人物等，從而樹立熱愛家鄉的觀念。14.家鄉物產養育我我的家鄉產什么家鄉物產惹人愛15.可親可敬的家鄉人生活在我身邊的人可敬的家鄉人16.家鄉新變化我家門前新事多家鄉特色代代傳我的家鄉會更好本單元鏈接道德與文化生活、引導學生樹立責任意識。小學、初中各階段關聯性較強，具體聯系如下圖。
三、設計單元教學情境 在本單元中，從學生所了解到的家鄉的風景開始，層層遞進，讓學生由淺入深地了解家鄉的物產、人物及變化。本單元以“我的家鄉”為主線串聯，重點在于讓學生了解所在的家鄉，增強愛家鄉的意識，基于此，設置“我是家鄉代言人”為本單元的主情境。按照“賞風景——知特產——敬人物——曉變化”的邏輯設置“風景我來賞”、“物產我來愛”、“人物我來敬”、“變化我來傳”四個分情境，形成整個單元設計的情境鏈。“風景我來賞”情境的具體內容是從學生所了解到的家鄉的風景及家鄉的故事，引導學生從可觀可感的家鄉風貌認識自己生活的地方，發現自己生活地方的美好，從而激發熱愛家鄉的情感。“物產我來愛”情境的具體內容是讓知道自己家鄉的特色物產，引導學生充分了解家鄉物產的豐富多樣和家鄉的富饒，認識本地人與自然的相互滋養關系，形成“一方水土養一方人”的初步觀念，激發自豪感和熱愛家鄉的情感。“人物我來敬”情境的具體內容是讓學生知道身邊的人物，旨在增進學習者與身邊人的情感，激發學生對身邊人的感激和敬佩之情，引導他們認識到自己與身邊人守望互助、共同生活的相依關系并初步樹立愿意為家鄉建設出力的主人翁意識。“變化我來傳”情境的具體內容是引導學生向父母和身邊人了解家鄉歷史性的變化和特色傳統文化，形成積極健康的發展觀，并通過觀察，發現家鄉尚需改進的地方，辯證看待家鄉變化，從而增強建設家鄉的責任意識。表1《我們生活的地方》單元活動主題與實踐任務主題學習目標課前探究任務課中實踐任務課后拓展任務風景我來賞熱愛家鄉風景風景圖片大猜測小組探究為家鄉風景寫宣傳詞物產我來愛能了解家鄉物產小調查小組合作多種方式宣傳家鄉物產人物我來敬尊敬身邊的家鄉人物你會怎么做情景表演擬寫頒獎詞變化我來傳能為家鄉貢獻自己的力量對比照片合作探究倡議書
四、學情分析 低年級學生生活經驗不豐富，對于“家鄉”概念解讀比較混亂，這個詞對他們來說只是個抽象的概念，他們對“它”缺少關心，尚未形成親近感。雖然二年級的學生已經具備了對生活初步的認識、體驗和感悟能力，但由于學生年齡小，認知能力有限，視野不夠開闊，學生對家鄉是既熟悉又陌生。因此，學生需要從親近自己生活的地方開始，通過體驗、認識、感悟和行動，感受一山一水、一草一木的美麗與可愛，對家鄉的了解從模糊到清晰、到鮮活生動，從一知半解到全面深刻，升華熱愛家鄉的情感。
五、單元學習目標 核心素養：道德修養、責任意識、政治認同、健全人格通過各種活動探究初步了解家鄉的自然、人文環境，了解家鄉的故事；感受家鄉的美好，激發熱愛家鄉的情感；在生活中愛護家鄉環境。通過情景表演等理解家鄉的人物所做的貢獻及背后的故事，學習他們的精神和優良品質；激發對家鄉人的欽佩、感激與熱愛之情，學會與他們友好交往。通過自主實踐等能熱愛家鄉，主動關心家鄉發展，參與家鄉建設，樹立初步的公民意識和法治意識；在了解家鄉變化的過程中提高收集資料、整理信息等能力。
六、單元學習評價設計 第二單元學習評價項目自評互評他評1.通過各種活動探究初步了解家鄉各方面的特色。2.通過情景表演等理解家鄉人物所做的貢獻及背后的故事。3.通過自主實踐等能熱愛家鄉，并為家鄉的更好發展貢獻自己的力量。
初中
小學
八上第十課《建設美好祖國》
二年級上冊第四單元
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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