資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)模板
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 5.1延續(xù)文化血脈
教學(xué)內(nèi)容分析 本框題主要闡述了中國特色社會(huì)主義文化是中華文化的血脈延續(xù),中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓。我們要堅(jiān)定文化自信。本框題一是引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的來源、特點(diǎn)，理解中華文化的價(jià)值及中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定文化自信的原因及做法。二是引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)，美德的內(nèi)涵，理解美德的價(jià)值，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)如何傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析 作為九年級(jí)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在情感與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上都有所認(rèn)知，有些學(xué)生還掌握了一定的傳統(tǒng)文化技藝，但是學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)僅停留在一般的知識(shí)和操作層面，對(duì)其深層次的文化價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)和思考不多，對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解也不系統(tǒng)、不深入，而且對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)也會(huì)存在一定的誤區(qū)如崇尚外來文化，對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的自信和認(rèn)同不足。同時(shí)九年級(jí)學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力和力量，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)定文化自信和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
目標(biāo)確定 政治認(rèn)同：通過體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，感受中華文化的力量，認(rèn)同中華文化，堅(jiān)定文化自信。 健全人格：通過理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)美德，樹立積極向上的思想品質(zhì)。 責(zé)任意識(shí)：通過了解中國特色社會(huì)主義文化的發(fā)展路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的社會(huì)責(zé)任感和使命感，自覺踐行中華傳統(tǒng)美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)定文化自信 教學(xué)難點(diǎn)：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 環(huán) 節(jié) 一 ：導(dǎo)入新課 新課導(dǎo)入： 教師活動(dòng) 1.播放視頻：北京中軸線申遺成功！ 學(xué)生活動(dòng) 觀看視頻，同步閱讀出示的材料感悟中華文化。
2024年7月27日，在印度首都新德里舉行的聯(lián)合國教科文組織第46屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，我國申報(bào)的“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》，截至目前，我國世界遺產(chǎn)數(shù)量達(dá)到59項(xiàng)。 自主學(xué)習(xí)： 1.中華文化的形成、內(nèi)容和特點(diǎn)？ 2.中華文化為什么能薪火相傳、歷久彌新？ 3.中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵？ 4. 中華文化的重要性？ 5.為什么要堅(jiān)定文化自信？ 6、如何堅(jiān)定文化自信？ 7.中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容和特點(diǎn)？ 8.為什么要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 9.青少年如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德？ 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著這些問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高課堂效率和學(xué)生對(duì)課堂的參與度。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，吸引學(xué)生興趣，引出課題。針對(duì)
環(huán)節(jié)二：新課新授 第一目：中華文化根 教師活動(dòng) 1.小采訪：你能說出一兩個(gè)青海省內(nèi)的文化遺產(chǎn)嗎？ 思考：除了青海省內(nèi)的文化遺產(chǎn)，你還知道哪些中華文化？這些傳統(tǒng)文化又是如何形成的？ 由此可知中華文化有何特點(diǎn)？ 出示幾組文化圖片，加深對(duì)文化的理解。 歸納： 筆記1：中華文化的形成、內(nèi)容和特點(diǎn)？ ①形成：各族人民團(tuán)結(jié)互助，相互學(xué)習(xí)，用自己的勤勞和智慧共同開發(fā)建設(shè)祖國的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化。 學(xué)生活動(dòng) 思考回答問題。
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②內(nèi)容：獨(dú)具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)等。 ③特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長、博大精深，薪火相傳、歷久彌新。 提醒學(xué)生做好課堂筆記
設(shè)計(jì)意圖： 通過采訪和圖片直觀形象的讓學(xué)生感受中華文化的魅力。列舉傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，感受文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，文化自信心。
2.出示習(xí)近平講話： 世界上有200多個(gè)國家和地區(qū)，2500多個(gè)民族和多種宗教。如果只有一種生活方式，只有一種語言，只有一種音樂，只有一種服飾，那是不可想象的。“2000多年來，佛教、伊斯蘭教、基督教等先后傳入中國，中國音樂、繪畫、文學(xué)等也不斷吸納外來文明的優(yōu)長。” 思考：中華文化能傳承的原因是什么？ 歸納： 筆記2：中華文化為什么能薪火相傳、歷久彌新？ 中華文化具有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造力和海納百川、有容乃大的包容力。 學(xué)生活動(dòng)： 閱讀材料，思考回答問題。 在書中對(duì)應(yīng)地方做好筆記，并勾畫出來。
設(shè)計(jì)意圖： 通過文字材料，引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化的薪火相傳、歷久彌新，感受中華文化的強(qiáng)大生命力。
3.新時(shí)代，延續(xù)文化血脈需要發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化 圖片展示中國特色社會(huì)主義文化的形成 歸納： 筆記3：中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵？ 中國特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。 學(xué)生活動(dòng)： 觀看圖片和文字 學(xué)生做好課堂筆記，并齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖： 通過圖片和文字，讓學(xué)生體會(huì)中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛、認(rèn)同感和歸屬感。
4.播放視頻：西寧市湟中區(qū)高蹺《龍舞》登上2024河南衛(wèi)視火出圈 2月7日晚，西寧市湟中區(qū)魯沙爾高蹺登場(chǎng)《齊歌龍咚鏘——2024河南春晚》，在河南春晚中，魯沙爾高蹺隊(duì)參演了舞蹈《龍舞》，《龍舞》以社火為靈感源泉，融合民族特色極強(qiáng)的高蹺表演與氣勢(shì)恢宏的少兒舞龍組合成一出色彩艷麗的春節(jié)祈福表演，高、巧、奇的高蹺吸引了眾人的目光。湟中區(qū)魯沙爾鎮(zhèn)是青海地區(qū)最早表演高蹺藝術(shù)的地方之一，距今已有600多年的歷史，2008年魯沙爾鎮(zhèn)被命名為中國民間文化藝術(shù)（高蹺）之鄉(xiāng)，已被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。彰顯出強(qiáng)烈的文化自信，讓大眾感受傳統(tǒng)文化的魅力。 湟中區(qū)高蹺（社火）火爆出圈，就連人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)同步直播，央視新聞等央媒也多次點(diǎn)名表揚(yáng)，自發(fā)為其宣傳，多次引領(lǐng)熱搜話題。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的形式和載體也在不斷創(chuàng)新，更對(duì)賡續(xù)中華文脈、堅(jiān)定文化自信具有深遠(yuǎn)意義。 思考：為什么要重視傳承中華文化？ 歸納： 筆記4：中華文化的重要性？ ①文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。 ②中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。 ③中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。 學(xué)生活動(dòng)： 觀看視頻， 閱讀材料，思考回答問題。
學(xué)生圍繞以上視頻及材料，進(jìn)行探究，談感受，得出結(jié)論。 要求學(xué)生做好課堂筆記。
設(shè)計(jì)意圖： 通過視頻和文字材料，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文化自信的重要性。
5.播放視頻：中國藝術(shù)體操首次奧運(yùn)奪金 東方美學(xué)征服世界 2024年8月10日的奧運(yùn)賽場(chǎng)上，我國選手在藝術(shù)體操團(tuán)體全能賽為中國隊(duì)摘得第35金，讓國人驚喜，讓世界驚艷。這是中國藝術(shù)體操的首枚奧運(yùn)金牌，也是整個(gè)亞洲的首枚奧運(yùn)金牌。在藝術(shù)體操團(tuán)體全能賽場(chǎng)，中國選手的表現(xiàn)堪稱驚艷。特別是在第二輪以漢唐國風(fēng)為主題的《鳳鳴凌霄》中，云肩流蘇，中式傳統(tǒng)的朱玄配色；彩帶琴弦，抹挑之間弦聲錚然乍起；彩練當(dāng)空成環(huán)，像一盞明燈升空，交錯(cuò)落下時(shí)又營造出煙花綻放般的效果；《明燈引》《天軍行陣樂》等古箏、琵琶領(lǐng)銜的中國民樂，伴以隱約的戲劇唱腔……在短短兩分半的時(shí)間里，仿佛一場(chǎng)令人目不暇接的文化盛宴，盡展東方美學(xué)，令人沉醉。 交流與分享：我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)定文化自信？又應(yīng)該如何堅(jiān)定文化自信？ 歸納： 筆記5：為什么要堅(jiān)定文化自信？ ①文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定。是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。 ②沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。 ③堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國運(yùn)興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。 歸納： 筆記6：如何堅(jiān)定文化自信？ ①必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展； ②繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化； ③不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄造中華文化新輝煌。 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生通過觀看視頻片段，結(jié)合給出的材料，進(jìn)行分組交流探討，代表發(fā)言，談見解。教師適當(dāng)引導(dǎo)，做歸納總結(jié)： 把對(duì)應(yīng)的筆記做好，并通讀一遍
設(shè)計(jì)意圖： 通過視頻和材料，讓學(xué)生了解堅(jiān)定文化自信、發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的原因和要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信心、自豪感。
第二目：美德萬年長 展示“共和國勛章”建議人選 今年是中華人民共和國成立75周年，黨中央決定，開展國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)集中評(píng)選頒授，隆重表彰一批為新中國建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物。 思考：你認(rèn)為以上“共和國勛章”建議人選身上有哪些傳統(tǒng)美德？你還知道哪些中華傳統(tǒng)美德？ 歸納： 筆記7：中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容和特點(diǎn)？ （1）內(nèi)容: ①憂國憂民、道濟(jì)天下的愛國情懷 ②勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)品格 ③自尊互敬、助人為樂的和樂風(fēng)范 ④誠信守法、見利思義的高尚情操 ⑤孝敬父母、尊敬師長的倫理規(guī)范 ⑥律己寬人、揚(yáng)善抑惡的處世準(zhǔn)則 特點(diǎn):內(nèi)涵豐富，博大精深。 學(xué)生活動(dòng) 閱讀材料，跟隨老師的引導(dǎo)，積極思考回答問題。 把這個(gè)問題做好筆記，在課本中勾畫出來，全班齊讀一遍，加深了解。
設(shè)計(jì)意圖： 通過“共和國勛章”建議人選的事跡，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)可。
出示材料及圖片：千年古寺見證民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步歷史 6月18日下午，正在青海考察調(diào)研的習(xí)近平總書記來到位于西寧市的宏覺寺，了解藏傳佛教界弘揚(yáng)愛國愛教優(yōu)良傳統(tǒng)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等情況。 這座千年古寺，見證了藏傳佛教愛國愛教的傳統(tǒng)。 抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，九世班禪和五世嘉木樣活佛為抗日捐贈(zèng)36架飛機(jī)和30萬銀元，他們的愛國義舉深深感染和鼓舞了生活在青海和西藏的各族人民，積極推動(dòng)社會(huì)各界抗日行動(dòng)，展現(xiàn)了藏傳佛教界人士愛國愛教的精神風(fēng)貌。 2015年6月，習(xí)近平總書記在接受十一世班禪拜見時(shí)，希望班禪繼承藏傳佛教愛國愛教的光榮傳統(tǒng)，胸懷祖國，心系人民，堅(jiān)定不移維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。 思考： 進(jìn)入新時(shí)代，宏覺寺始終堅(jiān)持藏傳佛教中國化方向，不斷挖掘和充實(shí)藏傳佛教中國化的時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)各族信教群眾不斷增進(jìn)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。2021年12月宏覺寺被命名為“青海省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地”。 這座青藏高原上的千年古寺，見證了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的歷史，在新時(shí)代正在見證著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新篇。無論時(shí)代怎樣發(fā)展，這些閃耀人性光芒，真善美都會(huì)影響我們的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式和風(fēng)俗習(xí)慣，成為一種道德文化的遺傳基因，感動(dòng)著我們的內(nèi)心。 為什么要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 歸納： 筆記8：為什么要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 ①中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的道德資源，熔鑄了中華民族堅(jiān)定的民族志向、高尚的民族品格和偉大的民族理想，是世代相傳的民族智慧，是建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的精神力量。 ②中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入中華民族的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式和風(fēng)俗習(xí)慣，成為一種道德文化的文化基因。 學(xué)生活動(dòng)： 觀看圖片和材料，思考并回答問題。 要求學(xué)生做好課堂筆記，并通讀筆記
設(shè)計(jì)意圖： 通過閱讀習(xí)近平總書記來到位于西寧市的宏覺寺考察調(diào)研的圖片及材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美德的作用或重要性，升華到我們?yōu)槭裁匆霌P(yáng)中華傳統(tǒng)美德？
出示材料：4月2日，中央政法委發(fā)布2024年第一季度見義勇為勇士榜 青海省海東市中級(jí)人民法院司法警察支隊(duì)副支隊(duì)長喬曉平和警務(wù)輔助人員李昱林榜上有名。 2023年12月25日20時(shí)許，海東市中級(jí)人民法院司法警察支隊(duì)副支隊(duì)長喬曉平、警務(wù)輔助人員李昱林和同事押送被告人返回單位途中，車輛行駛至樂都區(qū)西大橋時(shí)，遇到兩名群眾攔車，稱有人要跳河。他們立即下車查看，發(fā)現(xiàn)有一名女孩站在河邊，神情呆滯。他們邊撥打110報(bào)警，邊前往河邊營救女孩。就在即將接近時(shí)，女孩突然跳入湟水河中，喬曉平和李昱林緊跟著跳入河中，迅速游向女孩。冬季的河水冰冷刺骨，水流湍急，喬曉平和李昱林二人緊緊抓住女孩，奮力向河岸上拖拽。在岸上同事協(xié)助下，將女孩營救上岸。 　　2024年第一季度見義勇為的勇士，有舍棄價(jià)值幾十萬元蟹籠海中救人的沈華忠，有在深水中連救兩人的花甲老人程國利，有在斷橋處攔車避免更多事故發(fā)生的黃福林、唐群輝、王國梁群體，有阻止兇犯持刀行兇的醫(yī)生單國際、韋仲謀，有從15米高的橋上跳水救人的外賣小哥陳迎博，更有在水中多次救人英勇犧牲的19歲小伙李政，為搶險(xiǎn)救火獻(xiàn)出生命的鄧璞、項(xiàng)姚興、吳祥奇，進(jìn)入沼氣井救人不幸遇難的張生賢…… 　　這些先進(jìn)典型經(jīng)各級(jí)見義勇為工作機(jī)構(gòu)及時(shí)推動(dòng)確認(rèn)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)慰問，社會(huì)主流媒體和廣大網(wǎng)民給予持續(xù)關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)瀏覽量超過13億人次。網(wǎng)友紛紛留言：“平凡英雄心里深處蘊(yùn)藏著偉大的精神，讓我們熱淚盈眶。”“每一位英雄人民在那一刻都作了同樣的選擇，感謝你們的出現(xiàn)，讓意外降低，讓悲劇減少，英雄在人間”。 學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神： 播放金銀灘草原“兩彈一星”研發(fā)基地視頻片段：愛國主義教育基地 內(nèi)涵：“兩彈一星”精神形成于20世紀(jì)50至70年代，是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家英明決策和精心組織，新中國科研專家及創(chuàng)業(yè)人員克服艱難險(xiǎn)阻，突破各種難關(guān)，在獨(dú)立自主完成原子彈和氫彈爆炸、導(dǎo)彈飛行和人造衛(wèi)星發(fā)射的過程中，自覺培育踐行的一種崇高精神，是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和科學(xué)精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是中國人民在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為中華民族創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。 思考：“懂青海、愛青海、興青海”，向榜樣學(xué)習(xí)，傳承中華美德，我們?cè)撊绾巫觯?歸納： 筆記9：青少年如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德？ ①推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，青少年責(zé)無旁貸。 ②倡導(dǎo)向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民，青少年必須身體力行。 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生詳細(xì)閱讀中央政法委發(fā)布的2024年第一季度見義勇為勇士榜，青海省兩名司法警察見義勇為英雄事跡，并進(jìn)行探討和交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)表見解。 學(xué)生活動(dòng)： 播放“兩彈一星”愛國主義教育基地視頻片段，同時(shí)讓學(xué)生閱讀“兩彈一星”精神內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生思考 “懂青海、愛青海、興青海”，向榜樣學(xué)習(xí)，傳承中華美德，我們?cè)撊绾巫觯? 要求把筆記做好，在書中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容勾畫出來，做好分點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖： 通過兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，展示身邊的平凡英雄，向榜樣學(xué)習(xí)，我們青少年弘揚(yáng)和培育傳統(tǒng)美德，責(zé)無旁貸；第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)播放視頻片段和展示圖片資料，使學(xué)生能更直觀領(lǐng)悟到“兩彈一星”精神是在新中國科研專家及創(chuàng)業(yè)人員克服艱難險(xiǎn)阻，突破各種難關(guān)，在獨(dú)立自主完成原子彈和氫彈爆炸、導(dǎo)彈飛行和人造衛(wèi)星發(fā)射的過程中所形成的的偉大而崇高的精神。建設(shè)新青海，“懂青海、愛青海、興青海”，同時(shí)向榜樣學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，作為青少年的學(xué)生能從哪些方面做起？這是引領(lǐng)本課時(shí)內(nèi)容點(diǎn)睛之處，真正做到內(nèi)化于心，外化于形！
課堂小結(jié): 根據(jù)知識(shí)思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖： 主要有以下幾點(diǎn)： 鞏固知識(shí)。課堂小結(jié)可以幫助你回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。通過對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，使學(xué)生能夠更加清晰地把握知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，從而更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容；查漏補(bǔ)缺。在小結(jié)過程中，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解還存在不足或疑惑。老師可以補(bǔ)充講解，從而彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞；建立知識(shí)體系。課堂小結(jié)有助于將本節(jié)課的知識(shí)與之前所學(xué)的內(nèi)容以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系；培養(yǎng)思維能力，進(jìn)行課堂小結(jié)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。同時(shí)，通過思考小結(jié)的內(nèi)容，還可以提出自己的見解和問題，進(jìn)一步拓展思維的深度和廣度；提高學(xué)習(xí)效率，有了課堂小結(jié)，可以在課后快速復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小結(jié)也可以作為學(xué)習(xí)筆記的重要組成部分，方便在以后的學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱和回顧。
課堂練習(xí): 1、（2024.江蘇鎮(zhèn)江.中考真題） 頭戴簪花、手執(zhí)團(tuán)扇、衣袂飄飄……走在城市的大街小巷，身著傳統(tǒng)服飾的游客頻頻映入眼簾。傳統(tǒng)服飾的“走紅”見證著（ B ） A．中華文化由各民族共同創(chuàng)造 B．人們與日俱增的文化自信 C．中華文化在交流互鑒中發(fā)展 D．中華文化的包容力不斷增強(qiáng) 2、（2024.山東濰坊.中考真題） 為了解決古籍保護(hù)與利用之間的矛盾，借助數(shù)字技術(shù)，將更多原始書影轉(zhuǎn)化為便于借閱的微縮膠卷、便于檢索的電子數(shù)據(jù)庫、便于理解的知識(shí)圖譜，讓古籍以新的形式延續(xù)生命、換發(fā)光彩，這有利于（ D ） ①賦予古籍新的文化內(nèi)容 ②傳承中華文明，增強(qiáng)文化自信 ③使其成為中華文化之瑰寶 ④賡續(xù)共同記憶，守護(hù)中華文脈 ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3、（2024.湖南長沙.中考真題） 2024年3月18日，習(xí)近平總書記來到湖南第一師范學(xué)院（城南書院校區(qū)）考察，同師生代表親切交流。他說，國家要強(qiáng)大，必須辦好教育。一師是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護(hù)運(yùn)用好。這啟示青少年（ A ） ①繼承革命文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng) ②賡續(xù)紅色血脈，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命 ③推進(jìn)文旅融合，彰顯非遺魅力 ④豐富教育形式，引領(lǐng)文化風(fēng)尚 ①② B．①③ C．②④ D．③④ 設(shè)計(jì)意圖: 課堂練習(xí)可以幫助你及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)際運(yùn)用知識(shí)來解答問題，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，確保學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。在做題過程中，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解存在偏差或不足，從而及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，解決疑惑，避免問題積累。不同類型的課堂練習(xí)可以培養(yǎng)多種能力。同時(shí)課堂練習(xí)的結(jié)果可以為老師提供教學(xué)反饋。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)可以在有限的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過有針對(duì)性的練習(xí)，可以更快地掌握重點(diǎn)知識(shí)，減少課后復(fù)習(xí)的時(shí)間和壓力。
6.板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課采用的是知識(shí)思維導(dǎo)圖板書的設(shè)計(jì)，意圖如下： 1.呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以直觀的方式展示知識(shí)的整體框架和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的宏觀認(rèn)識(shí)。能夠快速把握知識(shí)的主次關(guān)系、層次結(jié)構(gòu)，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。 2.促進(jìn)理解記憶。思維導(dǎo)圖的圖形化特點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使抽象的知識(shí)變得更加形象具體。通過色彩、線條和關(guān)鍵詞的組合，增強(qiáng)知識(shí)的可視化程度，從而促進(jìn)理解和記憶。學(xué)生可以更容易地記住關(guān)鍵信息和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。 3.引導(dǎo)思維過程。在繪制和觀察思維導(dǎo)圖的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。從一個(gè)中心主題出發(fā)，逐步展開分支，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。幫助他們學(xué)會(huì)分析問題、歸納總結(jié)，提高思維的敏捷性和條理性。 4.方便復(fù)習(xí)回顧。作為一種簡潔明了的復(fù)習(xí)工具，知識(shí)思維導(dǎo)圖板書可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶起所學(xué)內(nèi)容。可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，也方便學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，共同加深對(duì)知識(shí)的理解。 5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)特的呈現(xiàn)形式和視覺效果能夠吸引你的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的板書相比，思維導(dǎo)圖更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉快。學(xué)生會(huì)更愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極探索知識(shí)的奧秘。
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 分層作業(yè)布置（含實(shí)踐作業(yè)）： A類： ①完成練習(xí)冊(cè)課時(shí)練材料分析題；（10分鐘） ②實(shí)踐作業(yè)：查閱史料或?qū)嵉乜疾煳沂〖t色革命基地，追隨革命先輩足跡，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因； B類: ①完成練習(xí)冊(cè)課時(shí)練選擇題部分；（10分鐘） ②實(shí)踐作業(yè)：搜集本地區(qū)的傳統(tǒng)文化，與同學(xué)分享。 設(shè)計(jì)意圖： 在本課時(shí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采取了書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式，具有以下設(shè)計(jì)意圖： 1.深化對(duì)文化內(nèi)涵的理解。書面作業(yè)可以促使學(xué)生深入思考文化的定義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、特點(diǎn)及價(jià)值等理論知識(shí)。通過解答問題等形式，強(qiáng)化對(duì)文化血脈中抽象概念的理解和把握。而實(shí)踐作業(yè)如參觀博物館、民俗展覽等，讓學(xué)生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從直觀的體驗(yàn)中進(jìn)一步理解文化的內(nèi)涵，將抽象的知識(shí)與具體的實(shí)物、場(chǎng)景相聯(lián)系，使理解更加深刻。 2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感。書面作業(yè)中分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和當(dāng)代價(jià)值，能引導(dǎo)學(xué)生從理性層面認(rèn)識(shí)到文化的寶貴。實(shí)踐作業(yè)如參與傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝等，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受傳統(tǒng)文化帶來的樂趣和滿足感，激發(fā)對(duì)本民族文化的熱愛之情，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感。這種情感的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)習(xí)的積極性，也為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。 3.培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。書面作業(yè)鍛煉學(xué)生的思維能力、文字表達(dá)能力和分析問題的能力。實(shí)踐作業(yè)則注重培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過兩種作業(yè)形式的結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。 4.促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。書面作業(yè)通常圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐作業(yè)則鼓勵(lì)他們將所學(xué)的文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣可以促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，讓學(xué)生明白文化不是空洞的理論，而是可以在生活中處處體現(xiàn)和傳承的寶貴財(cái)富。 5.豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。單一的書面作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)習(xí)過程顯得枯燥。而實(shí)踐作業(yè)為學(xué)習(xí)增添了趣味性和多樣性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，參加文化志愿者活動(dòng)，不僅能讓你在服務(wù)他人的過程中體會(huì)到文化的力量，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)《延續(xù)文化血脈》這一主題的深入探究興趣，使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 以下是針對(duì)這些特色學(xué)習(xí)資源的分析及技術(shù)手段應(yīng)用說明： 一、特色學(xué)習(xí)資源分析 1.播放湟中區(qū)社火《龍舞》登上河南衛(wèi)視及出示相關(guān)材料 文化價(jià)值：展示了地方特色傳統(tǒng)文化的魅力和活力，體現(xiàn)了民族文化的多元性和傳承性。龍舞作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，承載著人們對(duì)美好生活的向往和祝福，同時(shí)也傳遞著中華民族的精神內(nèi)涵。 教育價(jià)值：可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。通過了解龍舞登上河南衛(wèi)視的過程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到文化傳播的重要性和方式方法。 2.“兩彈一星”愛國主義教育基地 歷史價(jià)值：“兩彈一星”是中國科技發(fā)展的重要里程碑，代表著中華民族的奮斗精神和愛國情懷。教育基地可以讓學(xué)生深入了解這段歷史，感受先輩們的無私奉獻(xiàn)和愛國精神。 德育價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感和責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。 3.習(xí)近平總書記到西寧市宏覺寺考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)筑牢中華民族共同體意識(shí) 政治價(jià)值：體現(xiàn)了黨和國家對(duì)民族宗教工作的高度重視和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定支持。總書記的考察調(diào)研為我們樹立了榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、宗教觀和國家觀。 社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)各民族之間的交流、交往、交融，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是國家穩(wěn)定和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 4.“懂青海、愛青海、興青海”，作為青少年能做什么？引發(fā)探討 地域價(jià)值：強(qiáng)調(diào)對(duì)青海本土文化、歷史、自然等方面的了解和熱愛，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量的熱情。 4.資源分析：歷史文化遺跡是歷史的見證，如大通老爺山風(fēng)景區(qū)、貴德轉(zhuǎn)金塔、湟中塔爾寺、喇家遺址、貴德玉皇閣及古城、西寧宏覺寺、“兩彈一星”愛國主義教育基地等。這些遺跡不僅具有重要的歷史價(jià)值，還體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，同時(shí)也反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)了。 教學(xué)應(yīng)用：我利用圖片、視頻等資料向?qū)W生介紹歷史文化遺跡，或者組織學(xué)生閱讀、談體會(huì)，讓他們感受歷史的厚重和文化的底蘊(yùn)以及其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感、傳統(tǒng)美德的重要意義等，對(duì)于“懂青海、愛青海、興青海”，向榜樣學(xué)習(xí)，傳承中華美德，有深遠(yuǎn)意義。 發(fā)展價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)青海的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的發(fā)展。 二、技術(shù)手段應(yīng)用說明 1.多媒體展示 利用視頻、材料等多媒體資源，例如，在導(dǎo)入本課時(shí)中播放介紹視頻《北京中軸線申遺成功》，讓學(xué)生了解中華文化的厚重和博大精深；增強(qiáng)學(xué)生感受文化的魅力和激發(fā)對(duì)文化的自信。生動(dòng)地展示湟中區(qū)社火《龍舞》的精彩表演、“兩彈一星”愛國主義教育基地的場(chǎng)景、習(xí)近平總書記考察調(diào)研的畫面以及青海的自然風(fēng)光和人文景觀、歷史遺址，制作精美的希沃課件，將文字、圖片、視頻等元素有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。讓學(xué)生身臨其境地參觀“兩彈一星”愛國主義教育基地，感受歷史的氛圍和先輩們的奮斗精神。將湟中區(qū)社火《龍舞》的是視頻片段呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。 2.實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生實(shí)地參觀“兩彈一星”愛國主義教育基地、宏覺寺等地，讓學(xué)生親身感受歷史和文化的魅力。開展社火等本地傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂趣和價(jià)值。 通過以上特色學(xué)習(xí)資源的分析和技術(shù)手段的應(yīng)用，可以豐富《延續(xù)文化血脈》的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)(教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng) 估與改進(jìn)設(shè)想) 一、教學(xué)亮點(diǎn) 1.資源豐富，引入了如：湟中區(qū)社火《龍舞》登上河南衛(wèi)視春晚、習(xí)近平總書記到西寧市宏覺寺調(diào)研考察、“兩彈一星”愛國主義教育基地介紹等特色文化資源，讓學(xué)生切實(shí)感受到了身邊的傳統(tǒng)文化魅力和傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵、地位。通過圖片、視頻、材料等多種形式展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們更積極地參與到課堂討論中。 2.互動(dòng)性強(qiáng)。設(shè)計(jì)了小組討論、案例分析、問題探究等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)文化的理解和感受。學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹ǎ粌H加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了合作精神和表達(dá)能力。 3.情感共鳴。通過講述傳統(tǒng)文化的故事和價(jià)值，成功引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。他們開始意識(shí)到文化對(duì)于個(gè)人成長和國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。 二、不足之處 1.時(shí)間分配。在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)、第一部分花費(fèi)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解較為倉促，課堂練習(xí)講解沒有時(shí)間。以后需要更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利完成。 2.深度挖掘。雖然引入了特色文化資源，但在對(duì)文化內(nèi)涵的深度挖掘上還不夠。部分學(xué)生可能只是停留在表面的認(rèn)識(shí)，沒有真正理解文化背后的深刻意義。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。 3.個(gè)體差異關(guān)注不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化背景存在差異，但在教學(xué)中有時(shí)未能充分考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，可能沒有給予足夠的幫助和指導(dǎo)。以后要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)等方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 三、改進(jìn)措施 1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提前做好時(shí)間規(guī)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。在小組討論等活動(dòng)中，設(shè)置明確的時(shí)間限制，提高課堂效率。 2.深入研究教學(xué)內(nèi)容，尋找更多的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。可以通過提問、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。 3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的輔導(dǎo)和支持；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。 總之，通過《延續(xù)文化血脈》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性 評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等：過程性評(píng)價(jià)要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度) 九年級(jí)（上冊(cè)）5.1《延續(xù)文化血脈》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 以下是從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)的《延續(xù)文化血脈》課程的過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式與工具，并形成表格形式，以確保評(píng)價(jià)適量、適度，并通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式工具表 評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)工具知識(shí)獲得1. 了解中華文化的具體內(nèi)容和特點(diǎn)
2. 知曉中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵課堂問答
教師提問學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。課堂提問記錄表3. 明確文化自信的意義及增強(qiáng)文化自信的途徑隨堂測(cè)驗(yàn)
小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解。隨堂測(cè)驗(yàn)題單能力提升1. 分析歸納中華文化的特點(diǎn)和構(gòu)成案例分析
提供文化案例，讓學(xué)生分析討論，撰寫分析報(bào)告。案例分析報(bào)告2. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題情境模擬
模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。情境模擬表現(xiàn)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)態(tài)度1.學(xué)習(xí)興趣與參與度課堂觀察
觀察學(xué)生課堂上的參與度、積極性。課堂觀察記錄表2.自主學(xué)習(xí)與研究能力自主學(xué)習(xí)記錄
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課后復(fù)習(xí)資料等。自主學(xué)習(xí)記錄表學(xué)習(xí)方法1.合作學(xué)習(xí)與討論能力小組討論
組織小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)。小組討論評(píng)價(jià)表2.信息搜集與處理能力資料搜集作業(yè)
布置學(xué)生搜集相關(guān)文化資料，并進(jìn)行整理和展示。資料搜集展示評(píng)價(jià)表價(jià)值觀念培育1.樹立民族文化認(rèn)同感和自豪感文化認(rèn)同小論文
撰寫小論文，表達(dá)自己對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪。文化認(rèn)同小論文2.增強(qiáng)文化自信與弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德實(shí)踐活動(dòng)
參與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)感想和體驗(yàn)報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)感想報(bào)告
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說明 1.課堂問答與隨堂測(cè)驗(yàn)：采用即時(shí)反饋的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以準(zhǔn)確回答率和理解深度為主。 2.案例分析：評(píng)價(jià)學(xué)生的分析歸納能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分析的邏輯性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括分析內(nèi)容的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)新性。 3.情境模擬：通過模擬實(shí)際場(chǎng)景，觀察學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)的靈活性和解決問題的能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為問題解決的有效性和創(chuàng)新性。 4.課堂觀察與自主學(xué)習(xí)記錄：通過日常觀察和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參與度、積極性和自主學(xué)習(xí)能力。 5.小組討論與評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為團(tuán)隊(duì)合作的有效性、討論質(zhì)量和個(gè)人貢獻(xiàn)。 6.資料搜集與展示：評(píng)價(jià)學(xué)生信息搜集與處理能力，重點(diǎn)關(guān)注資料的相關(guān)性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為資料的質(zhì)量、整理和展示的效果。 7.文化認(rèn)同小論文與實(shí)踐活動(dòng)：通過學(xué)生撰寫的論文和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容的深度、邏輯性和表達(dá)能力。 通過上述過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，可以全面、系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生在《延續(xù)文化血脈》課程中的學(xué)習(xí)成效，確保學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度、方法和價(jià)值觀等各個(gè)方面均得到全面發(fā)展。

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