資源簡介

學 科 教 學 計 劃
2015——2016 學年度第 二 學期
學 科： 歷史
年 級： 七年級
班 級： 1---6班
任課教師：
教研組長（簽字）：
教 導 處（簽章）：
寧陽縣第九中學
2016年2月18日
一、學情分析
七年級共有6個教學班,其中5、6班為翻轉實驗班，1、2、3、4班為普通班，。本期繼續任教七年級1-6班歷史。七年級學生掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，通過一個學期的教學，我發現大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。學生對歷史雖有一定的興趣，但學習的自覺性較差,學習上還存在以下問題 ①部分學生對歷史學科認識不夠，學習態度不端正。②部分學生求知欲強，思維靈活，但學習興趣不高，學習目的不明確 ③有些學生有偏科現象 ④缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。
目前6個班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
二、教材分析
七年級下冊三個單元：
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與 “開放”。“繁榮”表現貞觀之治、開元盛世等；“開放”主要體現在民族關系和對外交往。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。?關于科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響。通過對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創作為什么能夠步入黃金時代。本單元學生要重點掌握隋朝大運河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關系和中印、中日交往以及隋唐時期所創造的輝煌文明。
第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。聯系上冊學過的民族融合與江南開發，了解從東漢末年少數民族內遷與漢族雜居到元朝民族關系進一步發展，出現新的民族----回族；掌握經濟重心從北方移到南方的過程，使學生形成完整的知識體系。在學習本單元《民族政權并立的時代》通過學生自學、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權并立和金與南宋的對峙。本單元學生要重點掌握經濟重心南移、民族融合、發展以及宋元時期科技文化成就。
第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，一方面突出明清時期對我國歷史主要貢獻-----統一多民族國家的鞏固，如明清加強專制，加強對邊疆地區管轄。同時又突出明清時期社會危機，如抗擊外來侵略、閉關鎖國、資本主義萌芽出現等。也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。由于明清距離我們較近與明清時期有關文藝作品較多，在講課時應當充分利用，以激發學生興趣。如講《收復臺灣和抗擊沙俄》時利用影視資料《康熙大帝》來導入。本單元學生要重點掌握明清鞏固統一多民族國家的措施以及抗擊外國侵略的英雄事跡和明清時期文化成就。
教材特色：
1、教材編寫的思路：以學生的生活邏輯為主導，以地理、歷史學科為基礎，以相關學科知識為背景和支撐。
基本思路：生活是主題（生活的環境、生活的異同、生活的問題）；時空是框架（時間、空間兩個維度）。
2、教材內容表述的特色：
基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。
3、每課的基本結構
1）導入框 由生動的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導入新課。
2）課文（宋體字） 著重講述歷史發展的生動過程，力求簡明。這是課堂教學的基本要求。
3）閱讀課文（楷體字）力求生動活潑，其作用是引起學習興趣，淺化教材內容，擴大知識面，培養良好的品德。
4）專欄的文獻資料（豎排字） 基本上每課一條。目的是使學生接觸一些淺顯的文獻資料，以增強歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。
5）圖表 包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加學生的考古文物知識，增強歷史的真實感，增強課文的明晰度，有利于教材的形象、生動，也起到淺化教材、引發學生學習興趣的作用。
6）動腦筋 便于學生參與課堂教學，發展想像力和創造性思維。
7）注釋和注音 目的是淺化教材，便于學生自學，擴大知識面。
8）練一練 通過不同形式的練習題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。
9）活動與探究用以啟發學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，培養學生的實踐能力，以及與其他學科交叉、與現實生活聯系學習的能力。
10）自由閱讀卡 設在活動與探究之后，內容以介紹與課文同一時期的物質文明、社會生活等為主，同時結合現實生活中涉及的一些問題。它有利于拓寬學生的知識面，使歷史更加貼近生活，并能提高學生的閱讀能力，引發他們學習歷史的興趣。
教學重難點
1、教學重點：繁榮與開放的社會。統一的多民族國家的鞏固和社會危機。宋元經濟重心南移。
2、教學難點：如何讓學生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經經濟重心南移，民族關系的發展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機的歷史巨變。
三、學期教學目標
1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
5、從嚴治教，提高成績。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、認真鉆研教材，課程標準認真備課，耐心輔導.。
2、充分利用各種課程資源，突出每一節課的重難點，以增強直觀感。
3、通過各種手段，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。
4、通過課上小測驗、提問，檢查背誦等多種方式進行知識的反饋和鞏固。
5、繼續實行少講多練當堂掌握的這種教學形式啟發學生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進行重點講解。
6、每講完一單元后把本單元的內容進行歸納綜合比較，讓學生系統掌握。
7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強學生興趣，提高教學效果， 課上講到、練到，課下輔導到、檢查到不丟掉一個環節以提高成績。
五、本學期教學進度安排
周次
日 期
教學內容
教學重點
課時
安排
1
2.23—2.26
第1課 開運河，創科舉
第2課 貞觀之治
大運河的開通及其作用
貞觀之治和女皇武則天
2
2
2.29—3.4
第3課 開元盛世
第4課 唐朝的民族關系
盛世經濟的繁榮
科舉制的創立及完善
2
3
3.7—3.11
第5課 唐代的中外交往
第6課 隋唐的科學技術
吐番的發展和唐朝與吐番的關系
唐朝與日本和天竺的交往
2
4
3.14—3.18
第7課 隋唐的文學藝術（一）
第8課 隋唐的文學藝術（二）
隋唐朝的科技詩歌成就以及藝術成就
2
5
3.21—3.25
第9課 遼、夏與北宋的和戰
第10課 宋金對峙
契丹的興起于北宋的關系女真的建立和岳飛的抗金
南方商業的繁榮
2
6
3.28—4.1
第一次月目標檢測；
7
4.5—4.8
第11課 宋代的經濟和社會生活
第12課 元朝民族關系的發展
宋朝的社會生活
蒙古族的興起以及元朝的建立行省制度和民族融合
2
8
4.11—4.15
第13課 燦爛的宋元文化（一）
第14課 燦爛的宋元文化（二）
活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播
司馬光和《資治通鑒》宋詞元曲
2
9
4.18—4.22
第15課 明朝君權的加強
第16課 中外的交往與沖突
明太祖加強君權的措施
鄭和下西洋和戚繼光抗倭
2
10
4.25—4.29
1、期中考試、期中業務檢查。
2
11
5.3—5.6
第17課君主集權的加強
第18課 收復臺灣和抗擊沙俄
君主集權的強化
鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰以及《尼布楚條約》
2
12
5.9—5.13
第19課 統一多民族國家的鞏固
第20課 明朝經濟的發展與閉關鎖國
達賴、班禪和駐藏大臣與平定大小和著叛亂
清朝的閉關鎖國政策
2
13
5.16—5.20
第21課時代鮮明的明清文化（一）
第22課時代鮮明的明清文化（二）
北京的紫禁城李時珍和《本草綱目》四大名著的文學成就和時代特點
2
14
5.23—5.27
第三次月目標檢測；
15
5.30—6.3
復習
2
16
6.6—6.8
復習
2
17
6.13—6.17
復習
2
18
6.20—6.24
準備期末考試，做好期末各項工作總結。
19
6.27—7.1
期末考試、業務檢查
1、本學期共19個周去除:期中、期末、月目標檢測考試２周，節假日１周。剩余復習課2周，新受課１4周。
2、個人教學計劃上交時間：20日上午放學前以教研組為單位收齊統一上交電子打印紙質版，上交教導處。

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