資源簡介

聆聽《小拜年》根據東北民歌改編
（教學設計2課時）
人音版（五線譜）（2024）
一年級上冊 第六單元 過新年
課時1
一、教材分析
《小拜年》是一首具有濃郁東北民間音樂特色的歌曲，旋律歡快活潑，節奏明快，充滿了喜慶的節日氛圍。在本單元 “過新年” 的主題下，通過聆聽這首歌曲，讓學生感受中國傳統新年的熱鬧與歡樂，了解不同地區的新年音樂文化。歌曲中運用了鑼鼓等打擊樂器，增強了音樂的節奏感和表現力。
二、學情介紹
一年級的學生對音樂充滿好奇和興趣，他們活潑好動，喜歡唱歌、跳舞和表演。在這個階段，學生的音樂感知能力和表現力正在逐步發展，需要通過生動有趣的教學活動來引導和培養。對于《小拜年》這首歌曲，學生可能會被其歡快的旋律和熱鬧的氛圍所吸引，但對于歌曲中所蘊含的音樂元素和文化內涵可能還需要教師的引導和講解。
三、教學理念
以學生為中心，關注學生的興趣和需求，通過多樣化的教學方法和活動，激發學生的學習積極性和主動性。
注重音樂體驗，讓學生在聆聽、演唱、表演等活動中，感受音樂的魅力，培養學生的音樂感知能力和表現力。
融合文化教育，通過學習《小拜年》，讓學生了解中國傳統新年的文化習俗，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。
鼓勵創新思維，引導學生在音樂學習中發揮想象力和創造力，培養學生的創新意識和實踐能力。
四、核心素養目標
審美感知：通過聆聽《小拜年》，感受歌曲的旋律美、節奏美和音色美，培養學生的音樂審美感知能力。
藝術表現：能夠用自然的聲音演唱歌曲的部分片段，并用簡單的動作表現歌曲的情感和內容，培養學生的音樂表現能力。
文化理解：了解中國傳統新年的文化習俗，感受不同地區新年音樂文化的特色，培養學生的文化理解能力。
創意實踐：能夠在教師的引導下，進行簡單的音樂創作和表演，培養學生的創新意識和實踐能力。
五、教學重難點
教學重點：
聆聽《小拜年》，感受歌曲的歡快氛圍和節日特色。
引導學生用自然的聲音演唱歌曲的部分片段，并用簡單的動作表現歌曲的情感和內容。
教學難點：
理解歌曲中所蘊含的音樂元素，如節奏、旋律、音色等。
培養學生的音樂創造力和表現力，進行簡單的音樂創作和表演。
六、教學準備
多媒體課件，包括歌曲音頻、視頻、圖片等。
打擊樂器，如鼓、鈸、鑼等。
新年裝飾品，如春聯、福字、燈籠等。
七、教學方法和手段
聆聽法：讓學生反復聆聽歌曲，感受歌曲的旋律、節奏和情感。
講解法：教師對歌曲的背景、音樂元素和文化內涵進行講解，幫助學生更好地理解歌曲。
演唱法：引導學生用自然的聲音演唱歌曲的部分片段，體驗歌曲的情感和內容。
表演法：組織學生進行歌曲表演，用簡單的動作表現歌曲的情感和內容，增強學生的音樂表現力。
創作法：引導學生進行簡單的音樂創作和表演，培養學生的創新意識和實踐能力。
八、教學環節
導入新課
播放一段新年的視頻或圖片，引導學生感受新年的氛圍。
教師提問：同學們，你們知道新年有哪些習俗嗎？新年的時候我們會聽到哪些音樂呢？引出課題《小拜年》。
聆聽歌曲
播放《小拜年》的歌曲音頻，讓學生認真聆聽，感受歌曲的旋律、節奏和情感。
教師提問：歌曲的旋律是怎樣的？節奏有什么特點？歌曲中表達了什么樣的情感？引導學生回答問題，初步了解歌曲。
歌曲分析
教師對歌曲的背景、音樂元素和文化內涵進行講解。
分析歌曲的旋律、節奏、音色等音樂元素，讓學生更好地理解歌曲。
介紹歌曲中所蘊含的中國傳統新年文化習俗，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。
演唱歌曲
教師引導學生用自然的聲音演唱歌曲的部分片段，體驗歌曲的情感和內容。
教師指導學生的演唱技巧，如音準、節奏、呼吸等。
組織學生進行小組演唱，互相評價，提高演唱水平。
歌曲表演
教師組織學生進行歌曲表演，用簡單的動作表現歌曲的情感和內容。
教師示范一些動作，如拜年、敲鑼打鼓等，引導學生進行表演。
組織學生進行小組表演，互相欣賞，提高表演水平。
音樂創作
教師引導學生進行簡單的音樂創作和表演，培養學生的創新意識和實踐能力。
教師提供一些音樂素材，如節奏型、旋律片段等，讓學生進行創作。
組織學生進行小組創作，互相交流，展示創作成果。
課堂小結
教師總結本節課的教學內容，重點強調歌曲的歡快氛圍和節日特色，以及中國傳統新年文化習俗。
教師對學生的學習表現進行評價，表揚積極參與、表現出色的學生。
布置課后作業，讓學生回家后為家人演唱《小拜年》，并和家人一起分享新年的喜悅。
九、板書設計
《小拜年》
歌曲旋律圖譜
節奏型：
XX XX | XX XX | XX XX | XX X |
歌詞：
正月里來是新年，家家戶戶過新年。大年初一頭一天，家家團圓會呀。
音樂元素分析：
旋律、節奏、音色等
文化內涵：
中國傳統新年文化習俗
十、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法和手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了《小拜年》這首歌曲，感受了中國傳統新年的熱鬧與歡樂。在教學過程中，學生的參與度較高，表現出了濃厚的學習興趣和積極性。但也存在一些不足之處，如部分學生在演唱和表演時還不夠自信，音樂創造力和表現力還有待提高等。在今后的教學中，要更加注重學生的個體差異，提供更多的機會讓學生展示自己的才能，培養學生的自信心和創造力。同時，要進一步加強對學生的音樂基礎知識和技能的訓練，提高學生的音樂素養和表現力。
十一、選擇題
《小拜年》是一首（ ）地區的民歌。
A. 東北 B. 西北 C. 西南 D. 東南
《小拜年》的旋律特點是（ ）。
A. 優美抒情 B. 歡快活潑 C. 悲傷低沉 D. 激昂有力
《小拜年》的節奏特點是（ ）。
A. 緩慢悠長 B. 明快活潑 C. 沉穩有力 D. 雜亂無章
歌曲中使用了哪些打擊樂器？（ ）
A. 鼓、鈸、鑼 B. 鋼琴、小提琴、吉他
C. 長笛、薩克斯、小號 D. 二胡、琵琶、古箏
《小拜年》表達了人們在新年時的（ ）情感。
A. 悲傷難過 B. 憤怒不滿 C. 歡快喜悅 D. 平靜淡定
學習《小拜年》這首歌曲，可以讓學生了解中國傳統新年的哪些文化習俗？（ ）
A. 貼春聯、掛燈籠、放鞭炮 B. 吃月餅、賞月、猜燈謎
C. 賽龍舟、吃粽子、掛菖蒲 D. 掃墓、踏青、插柳
在歌曲表演中，用什么動作可以表現拜年的情景？（ ）
A. 揮手 B. 鞠躬 C. 擁抱 D. 跳舞
《小拜年》的歌詞中提到了 “大年初一頭一天，家家團圓會呀”，這句話表達了人們在新年時的（ ）愿望。
A. 身體健康 B. 學習進步 C. 家庭幸福 D. 事業有成
以下哪個不是中國傳統新年的習俗？（ ）
A. 守歲 B. 拜年 C. 吃湯圓 D. 吃粽子
學習音樂可以培養學生的（ ）。
音樂素養 B. 審美能力 C. 創造力 D. 以上都是。
聆聽《小拜年》根據東北民歌改編
（教學設計2課時）
人音版（五線譜）（2024）
一年級上冊 第六單元 過新年
課時2
一、教材分析
《大月亮》是一首土家族民歌，收錄在人音版一年級上冊第六單元綜合評價（二）中。這首歌曲旋律優美，節奏明快，具有濃郁的民族特色。歌曲以月亮為主題，描繪了土家族人民在月光下的生活場景，表達了他們對美好生活的向往和熱愛。
教材通過這首歌曲，讓學生感受土家族民歌的獨特魅力，了解不同民族的音樂文化。同時，教材還通過唱歌、欣賞、演奏等多種教學活動，培養學生的音樂感知能力、表現力和創造力。
二、學情分析
一年級的學生剛進入小學，對音樂充滿了好奇和興趣。他們活潑好動，喜歡唱歌、跳舞和參與各種音樂活動。但是，由于年齡較小，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。
在音樂方面，一年級的學生已經初步掌握了一些簡單的節奏和旋律，能夠用自然的聲音演唱歌曲。但是，他們的音樂表現力和創造力還比較有限，需要在教師的引導下逐步提高。
三、教學理念
以學生為中心，關注學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。
注重音樂實踐，通過唱歌、欣賞、演奏等多種教學活動，讓學生親身體驗音樂的魅力。
培養學生的音樂感知能力、表現力和創造力，提高學生的音樂素養。
弘揚民族音樂文化，讓學生了解和熱愛不同民族的音樂文化。
四、核心素養目標
1審美感知：
通過欣賞和演唱《大月亮》，感受土家族民歌的旋律美、節奏美和歌詞美，培養學生的音樂審美感知能力。
2藝術表現：
能夠用自然的聲音、準確的節奏和適當的力度演唱《大月亮》，并能夠根據歌曲的內容進行簡單的表演，培養學生的音樂表現能力。
3文化理解：
了解土家族民歌的文化背景和特點，感受不同民族的音樂文化魅力，培養學生的文化理解能力。
4創意實踐：
嘗試用不同的方式表現《大月亮》，如改編歌詞、創編舞蹈等，培養學生的創意實踐能力。
五、教學重難點
教學重點
（1）學會演唱《大月亮》，掌握歌曲的節奏和旋律。
（2）感受土家族民歌的特點，培養學生的音樂審美感知能力。
教學難點
（1）準確演唱歌曲中的附點節奏和切分節奏。
（2）用簡單的表演形式表現歌曲的內容。
六、教學準備
多媒體課件、鋼琴。
土家族民族服飾、樂器等道具。
七、教學方法和手段
情境教學法：創設土家族人民在月光下生活的情境，讓學生在情境中感受歌曲的意境。
示范教學法：教師通過范唱、范奏等方式，讓學生直觀地學習歌曲的演唱和演奏方法。
體驗教學法：讓學生通過唱歌、跳舞、演奏等活動，親身體驗音樂的魅力。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成歌曲的演唱和表演任務。
八、教學環節
導入新課
（1）播放一段土家族的音樂視頻，讓學生感受土家族音樂的風格特點。
（2）教師介紹土家族的文化背景和風俗習慣，引出課題《大月亮》。
欣賞歌曲
（1）播放歌曲《大月亮》，讓學生聆聽歌曲，感受歌曲的旋律和節奏。
（2）教師提問：歌曲中描繪了哪些場景？歌曲的情緒是怎樣的？
學唱歌曲
（1）教師范唱歌曲，讓學生感受歌曲的節奏和旋律。
（2）帶領學生按節奏朗讀歌詞，注意歌詞中的附點節奏和切分節奏。
（3）用鋼琴彈奏歌曲旋律，讓學生跟著旋律哼唱歌詞。
（4）逐句教唱歌曲，注意糾正學生的發音和節奏。
（5）組織學生完整演唱歌曲，注意歌曲的情緒和表現力。
歌曲表演
（1）讓學生根據歌曲的內容，進行簡單的表演，如舞蹈、情景表演等。
（2）教師可以提供一些土家族民族服飾和樂器等道具，讓學生在表演中使用，增強表演的效果。
（3）組織學生進行小組表演，評選出最佳表演小組。
拓展延伸
（1）介紹其他土家族民歌，讓學生欣賞，感受土家族民歌的魅力。
（2）讓學生嘗試用自己的方式改編歌詞或創編舞蹈，表現自己對月亮的感受。
課堂小結
（1）總結本節課的學習內容，回顧歌曲的演唱和表演過程。
（2）強調土家族民歌的特點和文化價值，鼓勵學生在今后的學習和生活中多了解和欣賞不同民族的音樂文化。
九、板書設計
《大月亮》
歌曲簡譜
歌詞
節奏型：附點節奏、切分節奏
表演形式：舞蹈、情景表演
十、教學反思
通過本節課的教學，學生們學會了演唱《大月亮》這首土家族民歌，感受了土家族音樂的獨特魅力。在教學過程中，我采用了情境教學法、示范教學法、體驗教學法和合作學習法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。同時，我還注重培養學生的音樂感知能力、表現力和創造力，讓學生在唱歌、跳舞、演奏等活動中親身體驗音樂的魅力。
但是，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在演唱歌曲時，對附點節奏和切分節奏的掌握還不夠準確，需要在今后的教學中加強練習。另外，在表演環節，有些學生的表演還比較拘謹，不夠大膽自信，需要在今后的教學中多給予鼓勵和引導。
十一、選擇題
《大月亮》是哪個民族的民歌？（ ）
A. 漢族 B. 土家族 C. 苗族
這首歌曲的旋律特點是（ ）。
A. 優美抒情 B. 歡快活潑 C. 激昂有力
歌曲中的附點節奏和切分節奏起到了什么作用？（ ）
A. 增強歌曲的節奏感 B. 使歌曲的旋律更加優美 C. 表達歌曲的情感
在演唱《大月亮》時，應該用什么樣的聲音？（ ）
A. 響亮的聲音 B. 輕柔的聲音 C. 低沉的聲音
以下哪種教學方法最適合用于本節課？（ ）
A. 講授法 B. 示范法 C. 討論法
歌曲中描繪了哪些場景？（ ）
A. 土家族人民在月光下跳舞 B. 土家族人民在月光下唱歌 C. 以上都是
學習這首歌曲可以培養學生的哪些能力？（ ）
A. 音樂感知能力 B. 表現力和創造力 C. 以上都是
在歌曲表演環節，可以使用哪些道具？（ ）
A. 土家族民族服飾 B. 樂器 C. 以上都是
以下哪個不是土家族的文化特色？（ ）
A. 擺手舞 B. 吊腳樓 C. 蒙古包
學習民族音樂文化對學生有什么好處？（ ）
A. 培養學生的文化素養 B. 增強學生的民族自豪感 C. 以上都是
答案：1.B；2.A；3.A；4.B；5.B；6.C；7.C；8.C；9.C；10.C。

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