資源簡介

(共26張PPT)
《它們占據空間嗎》
粵教科技版三年級上冊第三單元《固體、液體和氣體》
小鴉
大家好！我叫小鴉~
你們可以告訴我這是一個什么故事么？
《烏鴉喝水》的故事
活動1：水位會上升嗎
在《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉把小石子一顆一顆地投到水瓶里，隨著水位慢慢地上升，烏鴉就喝到了水。
這蘊含這什么科學道理呢？
物體能占據空間
《它們占據空間嗎》
它們是誰？
氣體
固體
液體
占據是什么意思？
取得或保持(地域、場所等）
這幾只小烏鴉在遇到困難時真厲害！
小鴉
能想辦法解決困難，不會放棄。
我也想試試這樣真的能喝到水嗎？
怎樣設計實驗？
活動1：水位會上升嗎
可是我不知道怎么做？
需要什么器材？
實驗材料
原來需要這些材料
活動1：水位會上升嗎
水
有刻度的瓶子
小石子
往瓶子里加入半瓶水，記錄原始水位高度，再慢慢地往瓶里加入小石子，觀察水位的變化情況。
原來需要這樣做
活動1：水位會上升嗎
實驗過程
①以小組為單位合作完成實驗。
2分鐘
②小組在規定的時間內完成本實驗，并注意安全和講究衛生。
③實驗單上進行記錄。
實驗要求
我愛分享
小朋友們真棒呀！
當把小石塊加入水中后水位 了，
實驗證明 和 都能 。
結論
液體
固體
上升
占據空間
原來是這樣啊
生活中沒有體現了固體液體占據空間的例子呢？
小鴉
活動1：水位會上升嗎
你們真棒呀！
活動2 氣體也占據空間嗎？
占據？
該怎么證明呀？
實驗1：氣球入杯，氣球擠水
實驗要求：
①在燒杯中裝入藍墨水。
實驗器材：
燒杯、有顏色的墨水、氣球
②依次壓入大小氣球。
③對比觀察液面的情況，小組討論出現該現象的原因，實驗單上記錄。
小組在規定的時間內完成本實驗，并注意安全和講究衛生。
500ml
盡量避免手浸入水中
這樣做對么？
我愛分享
你們真棒呀！
氣球里裝有 ，當把大小氣球放入水中后，水位 了，氣球越大，水位越 ，實驗證明 和固體、液體一樣可以 。
結論
上升
占據空間
氣體
空氣
高
原來是這樣啊！
被氣球包裹的空氣能占據空間，那沒有沒有被氣球包裹的呢？
要怎么證明？
實驗2：不下落的液體
實驗要求：
①連續往長頸漏斗倒入有顏色墨水，觀察液面的情況，小組討論出現該現象的原因，實驗單上記錄。
實驗器材：
長頸漏斗、有顏色的墨水、裝置好的大試管、夾子、橡皮管
②放開夾子，觀察液面的情況，小組討論出現該現象的原因，實驗單上記錄。
我愛分享
你們真棒呀！
當有夾子時，長頸漏斗中有 ，水位 ；
取下夾子后，長頸漏斗中的空氣有 ，讓出了 ，水位就 了，
實驗證明 也能 。
結論
空氣
不下降
氣體
出口
空間
下降
占據空間
原來是這樣啊！
我看到你們書本有一個非常有趣的實驗！
下壓的小船為什么不能上浮？
打開瓶蓋后小船怎么了？為什么？
你們真棒呀！
課堂練習
填空。
1.《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉能喝到水，是利用（ ）的原理。
2. 固體和液體都能占據（ ），那氣體也能占據（ ）。
固體和液體都能占據空間
空間
空間
我要考考你們！
總結
通過本課的學習我們了解了固體、液體和氣體都占據空間。
我們今天學了這些呀！
親子實踐
小魔術“浸不濕的紙”
為家長表演小魔術“浸不濕的紙“，請他們猜猜這里面里藏著的科學道理是什么？
利用學到的知識，嘗試為他們解釋原理
快試一試吧~
小鴉
很高興認識你們，我們下次再見吧！
謝謝觀看粵教版科學三上3.16《它們占據空間嗎》教學設計
課題 它們占據空間嗎 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級
教材分 析 本課是粵教科技版三年級上冊第三單元《固體、液體和氣體》的第五課，本課安排了“水位會上升嗎”和“氣體也占據空間嗎”兩個探究活動和一個實踐活動“小魔術“浸不濕的紙”來進行教學。 活動一是通過講《烏鴉喝水》的故事激發學生的學習本課的興趣。引導學生觀察把小石頭加入半瓶水中水位變化情況。證明固體和液體都能占據空間。活動二是指導學生用剪去了底部的塑料瓶，罩著浮在水面上的小紙船 , 保持瓶子垂直向下壓入水底，觀察小紙船的情況。證明空氣也能占據空間。實踐活動是引導學生利用本課所學的知識，設計一個小魔術，讓塞在杯子里的紙不會被水浸濕。
學情分 析 三年級學生思維比較活躍，愿意嘗試，愿意表達交流，學生們經過了對本單元中有關固體、液體、氣體相關知識的學習后再學習本課應該是沒有很大難度的，而且以《烏鴉喝水》的故事引入不僅能激發孩子們的學習興趣還能對解決活動一、二起到了承前啟后的作用，活動二空氣占據空間這個實驗，學生會覺得很新奇，但他們的動手能力稍弱，需要老師的引領，所以我會設計合適的實驗，引領學生通過探究比較實驗理解相關的概念。
學習 目標 1. 科學觀念：知道固體、液體和氣體都能占據空間。 2. 科學思維：通過小組合作，用對比實驗的方法進行觀察，在合理的推測下進行預測和解釋。 3. 態度責任：培養學生分析問題，解決問題的能力，樂于合作，樂于探究，初步養成證據意識。
重點 通過實驗探究，觀察比較，知道固體、液體和氣體都能占據空間。
難點 用實驗的方法證明空氣也能占據空間。
教學方法 教法：討論法、演示法 學法：觀察法、操作法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們,今天有位新朋友和大家一起學習，大家期待么？小鴉在宣傳欄看到一幅插圖，你們知道是什么故事么？誰愿意來分享這個故事呢？烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里，瓶子里的水升上來了，烏鴉喝到了水。這是什么道理？ 課題它們是誰？占據是什么意思？ 今天，我們就一起走進課文《它們占據空間嗎》，從中尋找答案吧！ 板書課題：它們占據空間嗎？ 學生思考，烏鴉喝水的現象 學生思考，點明要驗證的內容 通過故事，激發學生興趣，導入課題。 點題
講授新課 （一）活動1：水位會上升嗎 在《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉把小石子一顆一顆地投到水瓶里，隨著水位慢慢地上升，烏鴉就喝到了水，你是否也想試試看為什么烏鴉能喝到水嗎？ 請同學們設計一個實驗進行研究。 實驗材料？ 水、塑料瓶和一些小石塊 實驗過程（怎么做）： 往瓶子里加入半瓶水，記錄水位，在慢慢地往瓶里加入小石子，觀察水位的變化情況。 實驗要求（要注意什么）： ①以小組為單位完成把小石塊加入裝有水的瓶中，并觀察記錄加入小石塊前后水位的變化情況。 ②小組在規定的時間內完成本實驗，并注意安全和講究衛生。 ③在實驗單上進行記錄。 記錄： 加入石子水位變化 水位: ml部分石子水位: ml全部石子水位: ml
結論:當把小石塊加入水中后水位上升了，實驗證明固體和液體都能占據空間。 拓展：生活中還有哪些固體液體占據空間的例子？ (二)活動2：氣體也占據空間嗎 通過實驗我們知道了固體和液體都能占據空間，那氣體也能占據空間嗎？ 實驗一：氣球入杯，氣球擠水 實驗材料：1個1000ml燒杯、墨水、氣球 實驗過程：（1）在燒杯中裝500ml的藍墨水。 （2）往杯中依次壓入大小氣球。 （3）對比觀察液面的情況，思考原因。 實驗要求：（1）以小組為單位，在規定的時間內完成實驗。 （2）在實驗單上進行記錄。 實驗水位高度現象在兩個燒杯中裝同樣多的藍墨水，A杯作比較，B杯壓入氣球A mlB ml ml
結論：氣球里裝有空氣，當把大小氣球放入水中后，水位上升了，氣球越大，水位越高，實驗證明液體和固體、液體一樣可以占據空間。 通過氣球入杯實驗我們知道了裝有空氣的氣球能占據空間，那沒有氣球包裝的氣體也能占據空間嗎？ 實驗二：懸空的液體 實驗材料：長頸漏斗、裝置好的大試管、橡皮管、夾子、鐵架臺 實驗過程：（1）將密封較好的裝置固定在鐵架臺上。 （2）將橡皮管對折，用夾子夾住其前部，連續往長頸漏斗導入墨水 （3）對比觀察液面的情況，思考原因。 實驗要求：（1）以小組為單位，在規定的時間內完成實驗。 （2）在實驗單上進行記錄。 實驗操作現象將密封較好的裝置固定在鐵架臺上。 連續往長頸漏斗導入墨水有夾子無夾子
當有夾子時，長頸漏斗中有空氣，水位上升；取下夾子后，長頸漏斗中的空氣有出口，讓出了空間，水位就下降了，實驗證明空氣也能占據空間。 總結：除固體、液體外，通過實驗證明空氣也能占據空間。 學生分小組活動，進行實驗，仔細觀察，得出結論。 學生思考回答 學生親自實驗，觀察實驗的現象，解釋其中的原因，找出問題的結論 。 學生親自實驗，觀察實驗的現象，解釋其中的原因，找出問題的結論 。 通過實驗了解固體與液體都占據空間。 聯系生活，加以應用。 在實驗中讓學生明白固體、液體、和氣體都占據空間。
拓展鞏固 教師演示下壓紙船的實驗演示，提問學生產生該現象的原理，并引導學生解釋。 觀察現象并解釋 檢測學生學情
課堂練習 一、填空。 1.《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉能喝到水，是利用（ ）原理。 2. 固體和液體都能占據（ ），那氣體也能占據（ ）。 課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解 培養學生的練習習慣，不斷鞏固所學。
作業布置 實踐：小魔術“浸不濕的紙” 給父母表演“浸不濕的紙”的小魔術，請他們猜猜這里面里藏著的科學道理是什么。 利用本節課進行實踐 利用親子活動鞏固學生的學習內容，并培養學生表達實踐能力。
課堂小結 通過本課的學習我們了解了固體、液體和氣體都占據空間。 學會總結，鞏固學習知識。 總結課堂內容，加深理解。
板書 3.16.它們占據空間嗎 固體（小石塊） 它們都能占據空間 液體 （水） 氣體 （空氣）
《它們占據空間嗎》
實驗記錄單
活動1：水位會上升嗎
加入石子 水位變化
水位: ml 部分石子 水位: ml
全部石子 水位: ml
結論:當把小石塊加入水中后，水位 了，實驗證明 和 都能占據空間。
活動2：氣體也占據空間嗎
實驗一：氣球入杯，氣球擠水
實驗 水位高度
在燒杯中裝入藍墨水 記錄原始水位高度。 加入小氣球，記錄水位高度。 加入大氣球，記錄水位高度。 A ml
B ml
ml
結論：氣球里裝有 ，當把氣球放入水中后，水位 了，氣球越大，水位越 ，實驗證明 和固體、液體一樣可以 。
實驗二：懸空的液體
實驗 實驗操作 現象
1.將密封較好的裝置固定在鐵架臺上。 2.連續往長頸漏斗導入墨水 有夾子
無夾子
結論：當有夾子時，長頸漏斗中有 ，水位 ；
取下夾子后，長頸漏斗中的空氣有 ，讓出了 ，水位就 了，
實驗證明 也能 。
總結：除固體、液體外，通過實驗證明 也能占據空間。粵教版科學三上3.16《它們占據空間嗎》實驗記錄單和練習題
課題 它們占據空間嗎 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級
實驗研究記錄單 加入石子水位變化 水位: ml部分石子水位: ml全部石子水位: ml
實驗記錄一 實驗水位高度現象在兩個燒杯中裝同樣多的藍墨水，A杯作比較，B杯壓入氣球A mlB ml ml
結論：氣球里裝有空氣，當把大小氣球放入水中后，水位上升了，氣球越大，水位越高，實驗證明液體和固體、液體一樣可以占據空間。
實驗記錄二 實驗操作現象將密封較好的裝置固定在鐵架臺上。 連續往長頸漏斗導入墨水有夾子無夾子
總結：除固體、液體外，通過實驗證明空氣也能占據空間。
練習題 一、填空： 1.《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉能喝到水，是利用（ ）原理。 2. 固體和液體都能占據（ ），那氣體也能占據（ ）。 二、課后實踐： 小魔術“浸不濕的紙” 給父母表演“浸不濕的紙”的小魔術，請他們猜猜這里面里藏著的科學道理是什么？
國行天下phot@photo.@麗編號：0854物
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