資源簡介

“聲音的產生”教學設計
【教學內容】粵教科技版四年級科學上冊P36-P37
【教材分析】
本課是粵教科技版《科學》四年級上冊第3單元“聲音”的第1課。本單元學習的都是與聲音相關的科學知識，“聲音是如何產生的？”是本單元的知識基礎，所以本課要幫助學生建構單元的核心概念“聲音因物體振動而產生”。
聲音是每個人都很熟悉的事物，但聲音是如何產生的，大部分的學生還是很難說清楚的。所以教材設計了2個活動，通過活動1“樂器發聲的秘密”，讓學生通過小組合作探究樂器發聲的秘密，通過活動2“振動與聲音”進一步探究振動與聲音的聯系，課文通過對模擬樂器發聲（正向）及停止聲音（反向）的現象進行觀察、分析，從而歸納出聲音是物體振動產生的。
【學情分析】
聲音對于學生而言并不陌生，那么聲音時如何產生的呢？對此，四年級大多數學生認識不多。主要原因是物體產生聲音時的振動現象一般不是很顯著，學生在生活中也不會特意去注意這些現象。例如人們聽音樂時，關注的主要是旋律和節奏，很少去觀察琴弦如何振動。但四年級的學生已經具備了一定的觀察能力，也具有一定的分析能力。所以，只要實驗目的明確，學生通過觀察實驗現象，并加以對比分析，是可以歸納總結出實驗現象的共同特征。物體的振動是一種怎樣的運動形式？學生的描述可能不是特別的準確，需要在教學中加以引導，幫助學生理解振動的特點，從而理解物體振動產生聲音這個科學概念。
【設計理念】
本節課通過“觀察現象——提出問題——做出猜想——實驗驗證——得出結論”貫穿整一節課，讓學生在觀察中發現問題，并提出猜想，通過動手操作以及對比的方式驗證猜想。使學生學會在觀察中發現問題，培養學生細致觀察的好習慣，在動手操作的過程中體驗合作的意義，真正做到發揮學生在科學課堂上的主體地位。
【教學目標】
1.觀察物體發聲和不發聲時的現象，能嘗試對觀察的現象進行解釋，認識聲音是由物體振動產生的。
2.通過探究聲音產生緣由的整個過程，能舉例說明聲音因物體振動而產生。
3.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望，養成細致觀察的習慣和樂于合作的態度，
【教學重、難點】
教學重點：認識到聲音是由物體振動產生的。
教學難點：通過觀察物體發聲時的現象，歸納出物體發聲現象的共同特點。
【教學準備】
教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學課件、尤克里里、音叉、小鼓、水槽。
學具準備：橡皮筋、試管、鐵罐、鼓棒、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1.（教師彈著尤克里里）：親愛的同學們，你們知道老師剛才彈的是哪一首歌曲嗎？
2.師：你知道尤克里里是怎樣發出聲音嗎？
3.師：不僅尤克里里可以彈出聲音，我們的樂器都能發出聲音呢！你知道哪些方式還可以讓樂器發出聲音？
4.師：為什么吹、拉、彈可以讓樂器發出聲音？樂器發聲部位在發聲時又有沒有共同特點？今天這節課我們一起走進聲音王國去尋找答案吧！（板書課題：聲音的產生）
【設計意圖：教師通過彈尤克里里走進教室，創設活躍的課堂氛圍，激發學生對本節課的興趣，通過提問的方式引出本節課的課題，并創設走進聲音王國的情景，從而調動學生的積極性】
二、活動探究，層層遞進
(一)關卡1：樂器發聲的秘密
1.提出問題：各種樂器的演奏方法不同，但都能發出美妙的聲音。那么你知道尤克里里發聲部位是在哪里嗎？用哪些材料可以模擬琴弦發聲呢？（師再次彈奏尤克里里，學生觀察并思考問題）
2.學生匯報：尤克里里是靠彈撥琴弦發出聲音。我們可以嘗試用線、橡皮筋等材料模擬琴弦的發聲。
3.師：那么排簫和鼓發聲部位在哪里呢？用哪些材料可以模擬它們發聲呢？（播放吹排簫的視頻、教師敲擊鼓面）
4.師生小結：橡皮筋類似古箏那樣是靠弦發聲的，試管類似排簫那樣靠一端開放一端封閉的管子發聲的，鐵罐和鼓一樣都是靠鼓面發聲的。
5.小組合作任務：用橡皮筋、試管、鐵罐代替尤克里里、排簫和鼓，分別讓它們發出聲音，觀察發聲時它們的變化，比較一下，這些變化有什么共同特點。并按順序觀察橡皮筋、鐵罐、試管的發聲現象，認真做記錄，并完成小組實驗記錄單1。
（注意：試管課前已經清洗干凈。實驗中組內只能指定一人吹，不可輪流使用。）
（對于試管，學生可能沒有觀察到什么明顯的變化。教師引導學生思考：試管本身似乎沒有什么變化，那么試管里面有什么呢？學生理解了試管內的空氣也可能是發出聲音的物體后，指導學生放一小紙條在試管內，再去吹氣讓試管發聲，并觀察現象。）
6.小組匯報：發現橡皮筋發聲時，橡皮筋在振動，鐵罐發聲時，罐底在振動，而試管發聲時，里面的小紙條在振動。
7.提出猜想：通過觀察比較，發現橡皮筋、鐵罐、試管內的空氣，在發聲時都有振動。由此，我們可否大膽推測，聲音是由振動產生的。
【設計意圖：設置闖關關卡，激發學生學習科學的興趣，讓學生通過觀察發現尤克里里、排簫、鼓的發聲部位，并用常見的橡皮筋、鐵罐、試管模擬它們的發聲，讓學生感受科學與日常生活的聯系性，并提出猜想：聲音是由振動產生的，起到承上啟下的作用。】
（二）關卡2：振動與聲音的關系
1.師：除了樂器，還有很多物體也可以發出聲音。在我們的課堂上可以觀察哪些物體發聲呢？如何觀察它們的振動？
2.觀察振動：每個小組選擇3種物體，通過用手摸、借助水、綠豆等方法觀察物體發聲時的變化，并將所觀察到的現象寫在小組實驗記錄單2上。
物體名稱 發聲時的現象 你的發現
物體發聲時都出現 。


3.學生小結：物體發聲時都出現振動。
4.提出問題：如果振動停止了，還會有聲音嗎？
5.小組實驗：（1）先敲擊音叉發出聲音，再用手按住音叉，讓振動停止，然后觀察是否還有聲音發出。
（2）再選擇另外兩種學具觀察物體發聲時和停止發聲時的現象，并完成小組實驗記錄單3，并將你的發現寫下來。
物體名稱 不發聲時的現象 你的發現



6.分組匯報，得出結論：物體發出聲音時都有振動的現象，振動停止了，聲音也沒有了。所以，聲音是由物體振動產生的。
【設計意圖：讓學生通過動手操作，親身感受振動，并通過物體發聲和停止發聲時的對比實驗，感受聲音是由振動產生的，從而驗證了猜想，在小組實驗的環節還設計了自由選擇學具的環節，目的是不限制學生的思想，發揮學生在科學課堂上的主體地位，通過不同小組的不同的實驗，驗證猜想】
三、親子活動，運用科學
回家后與爸爸媽媽一起尋找家中發聲的物體，并觀察和記錄發聲的現象，下節課進行分享交流。
【設計意圖：培養學生善于觀察身邊科學現象的習慣，加強親子之間的互動，鞏固本節課所學知識】
四、板書設計
【設計意圖：此板書設計既簡單又切合主題，突出本節課的重難點，有了這個板書設計，學生對本課知識更明了，清晰，一目了然。】(共29張PPT)
粵教科技版科學四年級上冊第三單元
13. 聲音的產生
尤克里里
怎樣發出聲音？
為什么吹、敲、彈都可以讓樂器發出聲音？
聲音王國
小朋友們，只有通過了我設置的關卡才能得到我們想要的答案喲！
關卡1：
樂器發聲的秘密
關卡2：
振動與聲音的關系
活動1：樂器發聲的秘密
發聲部位是在哪里？
尤克里里
琴弦
什么材料可以模擬琴弦發聲？
關卡1：樂器發聲的秘密
小朋友們，你們知道這位叔叔吹的樂器是什么嗎？
關卡1：樂器發聲的秘密
排 簫
關卡1：樂器發聲的秘密
發聲部位是在哪里？
小 鼓
關卡1：樂器發聲的秘密
發聲部位是在哪里？
樂器發聲部位在發聲時又有沒有共同特點？
四人小組合作
用橡皮筋、試管、鐵罐代替尤克里里、排簫和鼓，分別讓它們發出聲音，觀察發聲時它們的變化，比較一下，這些變化有什么共同特點。
實驗要求
1.小組內的3個同學負責操作實驗，另1名同學負責記錄，并完成小組實驗記錄單1。
2.按順序觀察橡皮筋、鐵罐、試管的發聲現象，認真做記錄。（注意：試管課前已經清洗干凈。實驗中組內只能指定一人吹，不可輪流使用。）
3.試管內放入小紙條，以便觀察。
我們認為樂器發聲時都在 。
我們認為樂器發聲時都在 。
橡皮筋在振動
罐底在振動
空氣在振動
我們認為樂器發聲時都在振動 。
關卡1闖關成功
關卡1：
樂器發聲的秘密
關卡2：
振動與聲音的關系
除了樂器，還有很多物體也可以發出聲音。在我們的課堂上可以觀察哪些物體發聲呢？
如何觀察它們的振動？
借助一些物體可以使現象更加明顯，便于觀察。
活動2：振動與聲音
四人小組合作
每個小組選擇3種物體，通過用手摸、借助水、綠豆等方法觀察物體發聲時的變化，并將所觀察到的現象寫在小組實驗記錄單2上。
物體名稱 發聲時的現象 你的發現
物體發聲時都出現 。
如果振動停止了，還會有聲音嗎？
如何讓音叉停止振動？
小組實驗：（1）先敲擊音叉發出聲音，再用手按住音叉，讓振動停止，然后觀察是否還有聲音發出。
（2）再選擇另外兩種學具觀察物體發聲時和停止發聲時的現象，并完成小組實驗記錄單3，并將你的發現寫下來。
物體名稱 不發聲時的現象 你的發現
得出結論
物體發出聲音時都有振動的現象，振動停止了，聲音也沒有了。所以，聲音是由物體振動產生的。
音叉
鐵罐
橡皮筋
出現振動
出現振動
出現振動
振動停止
振動停止
振動停止
關卡2闖關成功
1.物體發出聲音時會振動；物體停止振動，聲音停止。
2.聲音是由物體振動產生的。
總結：
聲音王國
小朋友們，你們剛才的表現都不錯，現在我想跟大家玩一個小游戲。
這節課你有什么收獲？
親子活動
回家后與爸爸媽媽一起尋找家中發聲的物體，并觀察和記錄發聲的現象，下節課進行分享交流。
感謝您的聆聽！小組實驗記錄單
實驗1：探究樂器發聲的秘密 實驗材料：橡皮筋、鐵罐、試管 小組成員： 實驗要求： 實驗記錄： 我們認為樂器發聲時都在 。
實驗記錄單1
實驗記錄單2
實驗2：物體發聲時的現象 實驗材料：橡皮筋、鐵罐、試管、尺子、音叉等任選三種 小組成員： 實驗要求： 實驗記錄： 物體名稱發聲時的現象你的發現 物體發聲時都出現 。
實驗記錄單3
實驗3：物體停止發聲時的現象 提出猜想： 振動停止時，聲音 （停止/不停止）。 實驗材料：音叉，再任選兩種物體 小組成員： 實驗要求： 實驗記錄： 物體名稱不發聲時的現象你的發現
(1)小組內的3個同學負責操作實驗，另1名同學負責記錄，并完成實驗記錄單。
(2)按順序觀察橡皮筋、鐵罐、試管的發聲現象，認真做記錄。（注意：試管課
前己經清洗干凈。實驗中組內只能指定一人吹，不可輪流使用。)
(3)試管內放入小紙條，以便觀察。
橡皮筋
鐵罐
試管
發聲時的現象：
發聲時的現象：
發聲時的現象：
每個小組選擇3種物體，通過用手摸、借助水、綠豆等方法觀察物體發聲時的變化，
并將所觀察到的現象記錄在實驗記錄單2上。
(1)先敲擊音義發出聲音，再用手按住音義，讓振動停止，然后觀察是否還有聲
音發出。
(2)再選擇另外兩種學具觀察物體發聲時和停止發聲時的現象，并完成實驗記錄
單3，并將你的發現寫下來。

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