資源簡介

一．《駱駝祥子》：（小說）
1.文學常識類： 老舍，我國現當代著名作家。原名（舒慶春），字（舍予），（滿）族北京人，新中國第一個獲得（人民藝術家）的稱號。代表作品：小說：《駱駝祥子》《四世同堂》 劇本：《茶館》《龍須溝》
2.情節概述類：
（1）《駱駝祥子》一書中的祥子人生是三起三落，請你簡要概括。（必須牢記）一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁，理想第一次破滅。（臨走前牽走駱駝）二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探搜去，希望第二次破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。祥子的命運三部曲是“精進向上——不甘失敗——自甘墮落”。
（2）綽號的由來：祥子在返城途中病倒了，回到北平，在海淀的一家小店住了三四天，在說夢話或胡話時說出了他與三匹駱駝的關系，從此得了“駱駝祥子”的綽號
（3）問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？
以“駱駝祥子”來命名有三層含義：
（1）點明小說的主人公是祥子；
（2）概括著作的一個主要情節，即駱駝祥子稱號的得來。
（3）揭示主人公祥子的性格像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。
3.人物形象類：
（1）虎妞：潑辣而有心計 貪吃懶惰、好逸惡勞，總想控制祥子（相關情節：管理車廠工人，大膽追求祥子。）
（2）劉四爺：殘忍霸道 自私自利 奸猾世故（相關情節：當過庫兵，開過賭場，買賣過人口，放過閻王賬，他處處阻攔祥子和虎妞的婚事。）
（3）祥子前后性格有什么變化 你認為造成祥子這種變化的根本原因是什么
a.早期性格：老實 健壯 堅韌 吃苦耐勞，自尊心強 重信用和講義氣，有美好的理想。（相關情節：一流車夫 怒辭楊宅 烈日下拉車）
b.后期性格：自私麻木，狡猾， 好占便宜 自暴自棄。（相關情節：受夏太太引誘染上淋病，出賣阮明）他的變化主要是由封建社會黑暗腐朽的社會制度造成的。（注意這只是根本原因）
《鋼鐵是怎樣煉成的》：（自傳性小說）
1.文學常識類：作者：（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基小說主人公：保爾·柯察金
2.情節概述類：(1)保爾的主要經歷：經典情節：苦難的童年 三段戀情 戰場上的搏殺 工地上的磨練 四次死里逃生 打消自殺念頭 文學創作過程
（2）三段戀情的女主角：冬妮婭（林務官的女兒） 麗達（女政委） 達雅 （工人）
（3）保爾四次死里逃生的經歷：第一次：在與波蘭白軍隊戰斗中，保爾的腿受傷并得了傷寒。第二次：保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在身邊炸響，頭部受了重傷。第三次：繁重的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位回家養病。第四次：在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。
（4）能夠體現他鋼鐵般的意志的具體事例：
①修鐵路時，帶領小分隊克服種種艱難困苦，瘋狂地工作。“潘克拉托夫小分隊”（修鐵路時遇到的困難：
a.忍受著泥濘、大風雪、凍土等惡劣天氣的折磨；
b.缺吃少穿、露天住宿；
c.受武裝匪徒和疾病的威脅。）
②失去工作能力、被黨發給殘疾證后，頑強地戰勝了自殺的念頭。（原因：保爾全身癱瘓，雙目失明，非常苦惱，于是產生了自殺的念頭。過程：最后為自己想自殺的念頭羞愧和憤怒，頑強地戰勝了自殺的念頭。）
③在與病魔的搏斗中，多次讓死神退步。
④克服難以想象的困難，在病床上寫作。（保爾的作品：《暴風雨所誕生的》）（文學創作的過程：1. 保爾忍受著身體上和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成的框子來寫，后來是自己口述，請人代筆。2. 在寄稿的過程中稿子遺失，六個月的心血白費。3. 在母親和妻子的幫助下小說終于出版。）
原文："保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。"
⑤在精力完全耗盡之前，他沒有離開過革命隊伍。
3.人物形象類：
（1）保 爾：具有為理想而獻身的精神 鋼鐵般的意志 頑強奮斗 、樂觀豁達的高貴品質（★注意和“祥子”的比較）
（2）朱赫來：堅強剛毅 沉著干練 具有堅定的革命信念和很強的組織領導才能（相關情節：a.朱赫來是保爾走上革命道路的引路人。b.保爾為了救朱赫來被抓進監獄，后來被誤放，他先逃到了冬妮婭家，后來哥哥送他上戰場。)（3）冬妮婭：善良、大方、熱情 但是貪圖安逸生活（相關情節：她是保爾少年時的伙伴，青年時的戀人，沒有嘲弄和侮辱保爾，后來由于貪圖安逸的生活，蛻變成時代的落伍者和寄生蟲，保爾最終和她決裂。）
4.藝術特色類：
（1）★小說刻畫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象豐滿感人。（例子：借團委書記麗達的日記描寫保爾的英雄行為。借醫生的日記記述保爾在治療過程中體現出來的過人毅力。用保爾自己的書信來交代他的生活變化。小說中穿插了保爾大量內心獨白，這些內心獨白讓我們了解了保爾美麗的精神世界。）（《魯濱遜漂流記》也穿插內心獨白和日記）
（2）★小說的環境描寫和心理描寫出色，人物形象有血有肉。（例子：“保爾不知不覺地來到了松林跟前，他在岔路口站了一會兒。在他的右面是陰森森的老監獄，它用高高的尖頭木柵欄和松林隔開，而它后面是醫院的白色房子。”這句話運用了環境描寫，渲染了陰涼肅穆的氣氛，烘托出保爾沉重的心情。）
（3）自傳性與虛構性相結合。 （《童年》及《假如給我三天光明》都帶有自傳性）
5.主題探究類：這部自傳體小說記敘了保爾的成長過程，塑造了保爾這一無產階級英雄形象，贊美了那個時代最好的精神品質——為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，頑強奮斗、樂觀豁達的高貴品質，指出了人就應該像保爾那樣度過一生。
6.閱讀啟示類：我們要樹立崇高的理想，在正確的目標中去理解人生的意義，實現人生的價值，每個人都要用頑強的毅力、堅定的意志去迎接生活的各種挑戰。保爾自我獻身的精神、堅定不移的信念、頑強堅韌的意志應成為青少年永恒的人生坐標。
名句：人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞愧。這樣在他臨死的時侯就能夠說：“我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”1
回望征途千山遠，翹首前路萬木春。從鴉片戰爭喪權辱國，到十四年抗日戰爭艱難曲折，從新中國成立改天換地，到新時代征程夢想啟航，一代又一代革命先輩發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，以”長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的拼搏沖勁，為曾經的暗夜旅程開辟天窗，光耀遠方。「適用主題：未來與希望、奮斗拼搏等」
2
平凡鑄就偉大，英雄來自人民，排雷英雄杜富國，在危難時刻挺身而出護戰友；川航機長劉傳健，面對“空中浩劫”依然堅守崗位舍命付出；漸凍癥張定寧院長，抱著不便的身軀守在疫情最前沿，他們都有著“功成不必在我，功成必定有我”的責任擔當和精神境界，在“攻堅克難”中都表現出了不平凡的光芒，而這道光，又為他們的人生注入了不凡的力量和永恒的信念，為社會發展進步提供了生生不息的能量。「適用主題：平凡與偉大、人民英雄等」
3
回首百年，我們看見了李大釗 、陳獨秀等先輩走進思想高地 ，走入奮斗一線，用文字的力量和心中的真理推動了億萬民中國同胞的覺醒 ；回首百年，我們還目睹了一次次戰爭中，無數愛國人士僅憑心中的抱負，披荊斬棘頑強不屈的抗御外侮，百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅，當代青年應當賡續百年精神與血脈，風華正茂筑夢前行。「適用主題：家國情懷、使命責任等」
4
參天之木，必有其根 ；懷山之水 ，必有其源，而中華民族之根基，則是源遠流長的中華歷史和文明，這些歷史文明皆化為實體，顯現在“ 壯士諧風雅，咫尺筑天堂”的蘇州園林里，并鑒四大文明”的敦煌莫高窟里；隱匿于“沉睡三千年，一醒驚天下”的廣漢三星堆中。如今，也正是這些延續著中華民族精神血脈的歷史遺跡和文物，引領我們 ，承古人之創造，開啟時代之新篇。「適用主題：文化傳承、中華文化等」
5
歷史川流不息，精神代代相傳。作為新時代的青年奮進者，我們要以“紅船精神”開天辟地，引航中華民族偉大復興新道路；學習“長征精神”不畏艱難險阻，踏尋祖國未來的康莊大道；發揮“塞罕壩精神”，墾荒出華夏之花、時代綠洲。流動的是歷史，傳承的是精神，我們應以前輩們傳承的精神為號，吹響未來時代新贊曲。
「適用主題：精神傳承、時代榜樣等」
6
赤子其人，寸心如丹。邊防戰士張書輝守衛中俄邊境十六載，茫茫大雪，唯見他熱血赤誠，駐守邊疆，是他無愧于心的使命；核盾功勛林俊德扎根大漠五十載，燃燒自我，奉獻祖國，以生命之光，照亮國防事業的光輝前程。「適用主題：責任與擔當、奉獻精神等」
7
一代人有一代人的長征 ，一代人有一代人的擔當。神舟飛天、嫦娥奔月、天宮建站……中國航天以上九天攬月的壯志豪情探秘宇宙，從航天大國到如今的航天強國，每一代航天人以星辰大海為征途，以問鼎蒼穹為夢想，不斷探索浩渺宇宙，書寫中國航天史的新篇章，在廣闊無垠的星空，留下“中國式浪漫”的印記。「適用主題：夢想與奮斗、航天精神等」
8
事業常成于堅忍，毀于急躁。 我在沙漠中曾親眼看見，匆忙的旅人落在從容的后邊；疾馳的駿馬落在后頭，緩步的駱駝繼續向前。誠如詩人所言，生活之路迢遙，比拼的并非一時一地的速度。扎根大地的人民科學家鐘揚，超越海拔6000米，抵達植物生長的最高極限，跋涉16年，把論文寫滿高原，在采集的高原香柏種子里提取出抗癌成分，為醫學研究作出巨大貢獻 。世界上沒有一蹴而就的成功，更沒有從天而降的“偉力”；那些不急不躁朝著既定目標砥礪奮進的人，才能在日積月累中抵達夢想的彼岸。「適用主題：堅持不懈、砥礪奮進等」
9
仰望歷史的天空，家國情懷熠熠生輝；跨越時間的長河，家國情懷綿綿不斷 。“守島英雄”王繼才用一生守衛一座島，將初心與使命踐行至生命弩未之際，將歲月年華奉獻于祖國事業，在平凡的崗位書寫不平凡的篇章，在他身上閃耀著使命擔當的光芒。王繼才是孤島上的燈塔，在遼闊海域點亮中國光標，是照亮祖國末來方向的明燈，指引一代又一代青年行走在陽光大道。「適用主題：平凡與偉大、家國情懷等」
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敢于斗爭是每位革命先輩們鮮明的品格，正是他們始終保持頑強的斗爭精神、堅韌 的斗爭意志、高超的斗爭本領，才能將星星之火發展成燎原之勢，才能在風雨如磐的長征里上闖關奪隘，才能以“鋼少 氣多”克“鋼多氣少”。疾風知勁草，烈火見真金。發揚“越是艱險越向前”的斗爭精神，涵養“狹路相逢勇者勝”的斗爭意志，練就“踏平坎坷成大道”的斗爭本領，作為祖國之未來的我們定能在新時代新征程中愈走愈遠 。
「適用主題：斗爭精神、頑強拼搏等」
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變化的是歲月，永恒的是人心。“遍地哀鴻滿城血，無非一念救蒼生”是初心， “攻堅拔寨除窮帽，振興鄉村社稷牢”是初心，“愿吾輩之青春，護盛世之中華”也是初心 。百年奮斗歷程砥礪初心，中華繁榮成就振奮人心，新一代青年應不忘初心，牢記使命，向著美好生活不斷前進 。「適用主題：不忘初心、牢記使命等」
12
實踐告訴我們，很多時候“欲速則不達”，一味追求快并不是什么好事。沒經過時間沉淀也注定經不起時間的沖刷人貴在有靜氣，有定力才能做出傳世久遠的作品。如《史記》作者司馬遷歷經約13載才出一大作而最終傳承千年不衰；景德鎮古瓷器傳于今天依舊被人們推崇，這是匠人們對創造的敬畏，對自然的虔誠。不經過一番沉淀怎能實現這源遠流長的價值呢？「適用主題：匠人精神、時間沉淀等」增
就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
1、增補原文省略的主語、謂語或賓語
例1：“見漁人，乃大驚，問所從來。”譯句：“(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的。”
例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。
例3：“君與具來。”“與”后省略了賓語“之”。
2、增補能使語義明了的關聯詞
例：“不治將益深”是一個假設句，譯句：“(如果)不治療就會更加深入”。
刪
就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
例1：“夫戰，勇氣也。”譯句：“戰斗，靠的是勇氣”。“夫”為發語詞，刪去不譯。
例2：“孔子云：何陋之有 ”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢 ”“之”為賓語前置的標志，刪去不譯。
例3：“師道之不傳也久矣。”譯句：“從師學習的風尚已經很久不存在了。”“也”為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。
調
就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：
1、前置謂語后移
例：“甚矣!汝之不惠。”可調成“汝之不惠甚矣”。
2、后置定語前移
例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。”可調成“能面刺寡人之過群臣吏民”。
3、前置賓語后移
例：“何以戰 ”可調成“以何戰”。4、介賓短語前移。“還自揚州。”可調成“自揚州還”。
留
就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。
例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。”“慶歷四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
擴
就是擴展。
1、單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。
例：“更若役，復若賦，則如何 ”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢 ”“役”、“賦”擴展為雙音節詞。
2、言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容
例：“懷敵附遠，何招而不至 ”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢 ”
縮
就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。
例：“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”譯句：“(秦)有吞并天下，統一四海的雄心。”
直
即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對于文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。
例：“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。”
意
即意譯，就是指在透徹理解原文內容的基礎上，為體現原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。
1、互文不可直譯
互文，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義并合而完整達意。
例1：“秦時明月漢時關”譯句：“秦漢時的明月，秦漢時的關”。
例2：“將軍百戰死，壯士十年歸。”可譯為：“將軍和壯士身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。”
2、比喻
例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。
3、借代
例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鐘于我何加焉”中的“萬鐘”代高官厚祿等。“黃發垂髫，并怡然自樂”中的“黃發”代指老人，“垂髫”代指孩子。
4、婉曲
主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，還有把上廁所說成“更衣”。
替
就是替換。
1、用現代詞匯替換古代詞匯。
2、替換成同義或近義的現代詞或詞組。
例1：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。”這句中的“愚”，要換成“我”;“悉”，要換成“都”;“咨”，要換成“商量”。
例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識短淺”。
3、固定結構替換成現代詞或結構。
例：“然則……”：換成“既然這樣，那么……”;“何以……… ”換成“根據什么……”。
選
就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現象很常見，因此要選用恰當的詞義翻譯才能使句子正確。
例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一個多義詞，它有“兵器;士兵、軍隊、軍事、戰爭”等義項。例句中的“兵”翻譯時應選擇“兵器”。
為便于同學們記憶，特將文言文的翻譯方法編成一段順口溜：
文言語句重直譯，把握大意斟詞句，
人名地名不必譯，古義現代詞語替。
倒裝成分位置移，被動省略譯規律，
碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。
注意：增、刪、調、留、擴、縮、直、意、替、選”是考試文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起的，要根據表達需要靈活運用。李白李白生活在盛唐時代,具有恢宏的功業抱負、”申管仲之談,謀帝王之術,奮其智能,愿為輔弼,使寰區大定,海縣清一”,這是他執著的人生信念。為此,他“仗劍怯園，辭言遠游”,廣為交游,詩名遠播、以期能入朝為官,實現濟世的政治抱負,在高揚亢奮的精神狀態中實現自身的社會價值。“安史之亂”爆發后，李白為早日平息戰亂，復興大業，在隱逸多年后，又欣然接受玄宗之子，永王李璘的恭請，滿懷熱忱毅然從戎。即使在“賜金放還”之后，年近六十之時，他仍壯心不已，準備踏上征途，參加李光弼的平叛大軍。途中因病折回，不久病死當途。
素材運用角度：理想、實現自身價值、在·····的路上
李白一生充滿自信。他堅信“天生我材必有用，千金散盡還復來”。他對未來充滿信心：“長風破浪會有時，直掛去帆濟滄海”，這種樂觀的情懷，讓詩仙在坎坷的人生路上始終豪邁。他從來不懷疑自己的曠世才華，入永王幕府之后，他曾以謝安自比。“但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙。”這與隱居隆中卻高吟《梁父詠》的諸葛孔明何其相似。他始終以豪邁而超脫的情懷去擁抱陰晴不定的生活。”人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。即使是寂寞失落之時，也要“花間一壺酒”，用以“舉杯邀明月，對影成三人”。這是何等的灑脫，何等的樂觀。
素材運用角度：自信、樂觀、豪邁灑脫
魯迅
在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代，魯迅抱著醫學救國的熱情東渡日本留學。當他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾，周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后，內心受到極大的震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少也不必以為不幸的”。他毅然棄醫從文，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂。
作為偉大的文學家、思想家和革命家，魯迅尋夢途中的百折不撓，圓夢實踐中“精衛填海”的堅韌自信，無一不燃燒著他對民族、國家的熱愛，無一不證明著他是一個真正的猛士，是文學革命的馬前卒，我們仰慕的就是他的這種偉大。
素材運用角度：夢想、奮斗、熱愛、力量、理想和現實 、選擇
魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。
在魯迅的眼中，時間就如同生命。美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。因此，魯迅最討厭那些成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？
素材運用角度：爭分奪秒、珍惜時間、熱愛學習
海倫凱勒
海倫·凱勒在她出生十九個月的時候，因為生病，失去了寶貴的聽力與視力，所以她成了一個又聾、又啞、又盲的重度殘疾兒。她不能像正常人一樣學習、生活、可她憑著自已的意志一次又一次地向病魔挑戰，克服了常人難以想像的困難，進入大學學習，并以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》,并成為一位出色的演說家。
素材運用角度：不屈不撓的意志，對生命的熱愛
蘇格拉底
有名的伯羅奔尼撒戰爭結束以后，蘇格拉底不幸被雅典奴隸主民主派政府逮捕入獄，判了死刑。臨刑前，獄禁問蘇格拉底，還有什么話要交代，蘇格拉底想了想，說；"我還欠鄰居一只雞，那是幾年前借人家的。當時由于手頭拮據，沒有付人家錢，后來就一直拖了下來。請求您轉告我家里的人，讓他們務必代我償還。"
獄禁沒有想到這個人臨死前要說的是這樣一件事，于是又問他："還有別的大事嗎·" "沒有了，就這一件大事，它關系到我的為人。"聽了蘇格拉底的話，獄禁不由自主地掉下了熱淚，這件事也因此而流傳開來了。
素材運用角度：品德高尚
諾貝爾
諾貝爾，一次正潛心研究他的新型炸藥，突然"轟"的一聲，碎瓦如雨，煙塵騰空，他的新建實驗室飛上了天。煙塵過后，家人跑出來一看，諾貝爾不見了，紛紛淚落如雨，個個頓足捶胸。忽然從瓦礫里鉆出一個人，滿身灰塵，血跡斑斑，他就是諾貝爾。諾貝爾揉揉眼睛，環顧四周，然后蹦著跳著歡呼起來："成功了！成功了！"
素材運用角度：成功來自自我犧牲
巴普洛夫
巴甫洛夫的一生，把為科學奮斗當作自己應盡的義務和職責，甘做"科學的苦工"。小時候，巴甫洛夫和他的弟弟一起挖種蘋果樹的坑，坑已經挖好了，父親一看，說位置不對，重新再挖。弟弟放下鐵锨不干了，而巴甫洛夫卻又挖了起來，手上磨了血泡也不管，一直到把坑挖好，種上蘋果樹才歇手。后來，巴甫洛夫成為生理學家，成天在實驗室里研究狗的條件反應。他常常用自己的工資去買實驗用的狗。在解剖狗時，一干就是四、五個小時。他非常細心地數著從玻璃管中流出來的狗的唾液，詳細地記錄在筆記本上。一位新來的助手數了一會兒，就感到單調、厭倦，而巴甫洛夫卻鄭重地對他說："如果科學需要，就數他十年、二十年!"巴甫洛夫在八十七歲高齡時，得了肝炎，后又患肺炎，但他仍在做"科學的苦工"。他還為自己作為一個科學家沒有完全盡到對人類的義務感到十分遺憾。
素材運用角度：科學、堅持、奉獻
愛迪生
愛迪生的一生就是把"為人類造福"作為自己的應盡義務，并為之奮斗的一生。愛迪生只上過三個月的學，完全是靠自學成才的。他差不多每天工作十六、七個小時，他三十歲時，發明了留聲機，三十二歲時，發明了"世界之光"--電燈。愛迪生每發明一件東西，都要經過艱苦奮斗的過程。就拿發明電燈說吧，他差不多花了兩年時間，每天工作二十小時，有時甚至兩天不睡覺，累了便在實驗室里略躺一會兒。制造電燈的關鍵，是要找到一種適合的材料，愛迪生先后試了一千六百多種材料，最后才選定用竹子燒成的炭絲作燈絲。愛迪生把畢生的精力，都貢獻給了科學，他一生有一千多項發明，他的義務是為人類造福，可謂真正履行到家了。
素材運用角度：艱苦奮斗、奉獻
許衡
元朝初年，懷州河內(今河南省沁陽)人許衡，品行高潔。他小的時候，正是蒙古滅金、滅宋的戰亂年代。一個炎熱的暑天，許衡和一些人逃難經過河南的河陽縣，一路上沒水喝，嗓子直冒煙。突然發現前面路上有一棵梨樹，上面碩果累累，同伴們爭先恐后地跑去摘梨吃。唯獨許衡一人端坐在樹下看書，像不知道有梨一樣。有個同伴勸他說："這梨剛熟，甘甜可口，吃了真解渴，你怎么不摘個來吃 "許衡答道："這梨樹不是我家所有，不能隨便摘人家的東西。"同伴說， "現在兵荒馬亂，人們死的死，逃的逃，這樹是沒有主人的。不用擔心，快吃吧!"許衡說道；"梨樹無主，我的心有主。"結果，他一梨子也沒吃。
素材運用角度：品行高潔
海明威
海明威寫作態度極其嚴肅，十分重視作品的修改。他每天開始寫作時，先把前一天寫的讀一遍，寫到哪里就改到哪里。全書寫完后又從頭到尾改一遍；草稿請人家打字謄清后又改一遍；最后清樣出來再改一遍。他認為這樣三次大修改是寫好一本書的必要條件。他的長篇小說《永別了，武器》初稿寫了6個月，修改又花了5個月，清樣出來后還在改，最后一頁一共改了39次才滿意。
素材運用角度：追求完美、態度、嚴謹、細節
梵高
梵高說，“誰在愛，誰就在活著；誰活著，誰就要工作；誰工作，誰就有面包。”但是梵高常常沒有自己的面包，只能靠弟弟的接濟勉強維持生計。他孤獨地作畫，孤獨地生活，沒有錢請模特，他的模特只有自己。100多年后，當他的自畫像——《沒有胡須的梵高》創出7150萬美元的拍賣天價時，拍賣行里歡聲雷動。然而這一切與寂寞的梵高已經毫無關系。在巴黎郊外的儉樸的墓地里，陪伴他的只有當年由加歇醫生栽種的長春藤，還有來自全世界的崇拜者們敬獻的鮮花。
素材運用角度：貧困、偉大、孤獨詩歌答題模版
1.意境類：描繪畫面（忠于原詩，語言優美） 概括氛圍 分析思想感情 點出境界特點
2.手法類：揭示手法 結合詩句分析（怎樣用） 思想感情 作用效果（對讀者、意境、中心等的效果）
3.語言特色類：揭示語言特色 結合詩句具體分析 思想感情 作用效果
4.煉字類：該字的本來意義及在句中的含義 技巧（活用、倒裝、手法） 放入句中描述景象 意境感情（作用效果）
5.關鍵詞類：主旨作用 結構作用
6.感情類：運用什么手法 通過XX內容 抒發（寄寓/揭露）XX感情
7.概括主旨類：詩歌定位 各句內容 通過XX手法 抒發XX感情 評價
8.鑒賞類：寫了什么 怎樣寫的（技巧 語言風格 字句特色） 表達效果（感情）
9.形象類：找到詩句 分析基本含義（形象類型 特點） 為何要寫（主旨） 作用效果
10.詩歌含義：表層含義 深層含義
現代文答題模版
1.開放型試題：評 引 析 結
2.談看法或補敘結尾：感悟 引申
3.原因題：客觀原因 主觀原因
4.詞語的表達作用：形象性 感情性 精確性 結構性
5.聯想感悟型：
A.感：根據文本，聯系全文
B.悟：聯系實際，結合自身，另舉一例，提出建議
6.句子的作用：
A.思想內容上：聯系本句含義 突出強調內容或揭示段意 聯系中心、態度、感情 用了修辭或表現手法的要揭示表達效果
B.結構上：引起下文、設置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應前文、總結上文、使結構嚴謹、承上啟下、揭示文章脈絡層次
7.關鍵句子理解：抓句中關鍵詞 聯系上下文（文體、結構、中心等）
8.寫X為什么要從Y寫起：揭示X與Y的關系 引出寫作主體 突出主體特點
9.怎樣論證：論證方法 論證過程
積累-現代文
1.長句：A容量大，氣勢盛 B能細致嚴密地說明事物 C表達復雜豐富的感情
2.短句：A句子短，簡潔明快，干脆有力 B音節少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢 C便于表達豐富的情緒，強烈的感情
3.自然環境描寫的作用（在小說中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情 B推動（或襯托）情節發展 C象征意義 D交代背景（時間、地點等）
4.自然環境描寫的作用（在散文中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情 B抒寫美 C抒發作者情感 D作為串時間的線索 E見證歷史滄桑
5.文學作品中的環境包括：A具體的風景描寫 B生活和社會環境 C社會歷史背景及時代特征
6.文學作品的形象：A人物的性格特征 B人物的精神風貌 C人物的思想特征 D人物形象的社會或時代意義
7.第一人稱：A親切自然 B自由直接 C真實生動
8.第二人稱：A呼告抒情，動人親切 B便于感情交流 C充滿氣勢，態度鮮明 D自由靈活
9.第三人稱：A直接展現豐富多彩的生活 B不受時空限制，靈活自由 C顯得客觀冷靜
10.肖像描寫：以形傳神，更好地展現人物的外貌及內心世界
11.動作描寫：表現人物個性特征及內心世界
12.語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點
13.心理描寫：A揭示人物內心世界 B使形象更為豐滿充實
14.白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神
15.工筆細描：精雕細刻，絲毫畢現，具體生動
16.細節描寫：A真實精細 B傳神鮮明
17.插敘：A豐富內容 B深化主題 C使事件曲折有致 D使情節更加完整，結構更加嚴密 E對主要情節或中心時間作必要的鋪墊照應、補充說明
18.倒敘：A設置懸念，增加興趣 B讀起來波瀾起伏
19.直接抒情：淋漓盡致
20.間接抒情：A表達含蓄，含而不露 B韻味悠長（不著一字，盡得風流）
21.開頭段：A提出話題，領起下文 B點明主旨，統攝下文 C設置懸念，吸引讀者 D蓄勢（張本（即伏筆）、鋪墊、照應、對比），奠定感情基調 E點明思想感情變化的線索 F使文章避繁就簡、不蔓不枝、條分縷析 G與結尾呼應，強調主旨
22.過渡段：A承上啟下的過渡作用（有時只開啟下文） B引發議論，揭示主旨 C襯托作用 D渲染、烘托氣氛 E使文章避繁就簡、不蔓不枝、條分縷析。
23.結尾段：A照應主題，呼應開頭 B收束全文，點明主旨，深化中心，卒章顯志 C升華感情，耐人尋味，啟人思索
24.線索：環環相扣，結構緊湊
25.照應：A構成一條貫穿全文的情感線索，使文章結構緊湊 B呼應文題
26.舉例：A具體實在，易于接受 B增強說服力和感染力 C豐富文章內容 D表明XX觀點
27.多方面對比的作用：A通過多方面的對比，層層深入 B使主旨的內涵更加豐富 C內容表現更加集中
28.側面烘托：A給人如臨其境的現場感 B從側面烘托XX的XX特征
29.引用：A具有文學味 B豐富文章內涵 C引起讀者興趣 D表明XX觀點
30.長短句間雜：讀起來錯落有致
31.疊詞：A強調XX B讀來瑯瑯上口，有音樂美
32.記敘文中的議論：畫龍點睛，揭示記敘的目的和意義
33.說明文中的描寫、文藝性筆調：點染作品，使之生動形象
34.人物對話描寫：A刻畫人物性格，反映人物心理活動 B促進故事情節發展
35.引用傳說故事：A增強文章的傳奇性、風物的神秘性 B豐富文章內容 C引起讀者興趣 D含蓄地引出、表明XX觀點
36.引用詩歌：A增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美 B豐富文章內容 C引起讀者興趣 D含蓄地引出、表明XX觀點
37.引用名言：A增強說服力 B豐富文章內容 C引起讀者興趣 D表明XX觀點
38.描寫方法包括：A正、側面B工筆、白描C多角度描寫D動靜結合E點面結合F寓情于景、情景交融G一些修辭、表現手法
記憶口訣為：正側工白多點面，動靜景情修表現
修辭手法的作用
1.比喻：化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔
2.借代：A引人聯想 B形象突出、特點鮮明、生動 C在表情達意上更得體、含蓄、別致
3.比擬：A語言生動形象，蘊涵豐富 B色彩鮮明，描繪形象，印象深刻 C感情強烈，引起共鳴
4.夸張：A突出本質、特征，引人聯想 B烘托氣氛，語言生動形象，增強感染力 C感情強烈，引起共鳴
5.對偶：A便于吟誦，易于記憶 B表意凝練，抒情酣暢 C對比強烈，褒貶分明
6.排比：A句式整齊，節奏勻稱 B文章貫通，語勢強勁 C集中內容，加重感情 D條分縷析，說理嚴密透徹，抒情酣暢淋漓
7.設問：A提醒注意，引起思考 B突出內容，變化波瀾 C承上啟下的過渡作用 D增強說服力和表達效果
8.反問：A強化語氣，強調內容 B增強表達效果，表達強烈感情 C引起思考，余音回蕩
9.反復：A寫景抒情感染力強 B承上啟下，層次清晰 C多次強調，給人以深刻印象
10.起興：A渲染氣氛，定下感情基調 B統攝全詩，引出故事 C激發讀者想象 D化實為虛，形象生動
11.雙關：言在此而意在彼，使表情達意更含蓄，更有趣
表現手法的作用
1.常見的表現手法有：比興、對比、象征、用典、烘托、虛實結合（記憶口訣為：比用對象烘虛實）
2.象征：A言在此而意在彼，內涵豐富 B富有哲理，給人以啟迪
3.襯托：突出事物特點
4.先抑后揚：在變化和反差中突出事物特點
5.借景抒情：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩 B營造氛圍 C委婉含蓄地表達XX思想感情
6.融情于景：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩 B營造氛圍，創造意境 C表達XX思想感情 D含而不露，韻味悠長，使人想象于無窮之境界
7.反諷：突出強調，深化主題
8.托物言志：A富有暗示性、朦朧性，意在言外 B給讀者留下豐富的想象空間
9.虛實相生：A二者相互聯系，相互滲透轉化，可以達到虛實相生的境界 B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間
10.化用典故：A賦予文章語言的雅趣 B賦予文章鋪墊和仿擬對象，增強古今對照的效果 C豐富文章內涵
11.意象組合：A最大限度地增強了詩歌意象的密度和詩歌的力度 B使詩中的意象鮮明突出 C為讀者提供了聯想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。
06結構安排的特點
照應、層層深入、烘托鋪墊、對比、承上啟下、懸念、伏筆
記憶口訣：層承對照烘懸伏
積累-詩歌
1.對仗：A顯示語言的對稱美 B達到意境美和韻律美的完美結合
2.頂真：具有回環跌宕的韻律美
3.擬聲詞：A使詩文更生動形象 B使人有身臨其境之感
4.表顏色的詞：A表現心情 B增加描寫的色彩感和畫面感 C渲染氣氛
5.語言特色的類型包括：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話
記憶口訣：清平明辭委，簡沉渾多明
6.景物描寫角度：A空間變化（遠近高低）、時間變化B動靜C視、聽、嗅覺D虛實E正、側面F色彩、形狀、聲音。01.反語
■□ 反語是指正話反說或反話正說，又稱“倒反”“反說”“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭方法。
【例如】
古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？
——《九日齊山登高》杜牧
02.移情
■□ 為了突出某種強烈的感情，作者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致，但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
【例如】
露從今夜白，月是故鄉明。
——《月夜憶舍弟》杜甫
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
——《春望》杜甫
03.隱語（諧音）、雙關
■□ 利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。
在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。
【例如】
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
——《竹枝詞》劉禹錫
“晴”與“情”同音，是雙關隱語。在此處，是一種含蓄的傳情方式。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——《無題》李商隱
表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”。
04.借代
■□ 借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。
借代的運用使語言簡練、含蓄。
【例如】
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
——《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫
“朱門”代指富貴之家。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
——《琵琶行》白居易
“管弦”指音樂。
05.夸張
■□ 夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。
【例如】
筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
——《寄李十二白二十韻》杜甫
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
——《望廬山瀑布》李白
06.排比
■□ 排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
【例如】
菊，花之隱逸者也；
牡丹，花之富貴者也；
蓮，花之君子者也。
——《愛蓮說》周敦頤
我心匪石，不可轉也。
我心匪席，不可卷也。
——《詩經·柏舟》
07.反復
■□ 反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等的修辭手法。
【例如】
少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休，卻道天涼好個秋。
——《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾
08.對偶
■□ 對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或相同意思的修辭方式。
對偶句語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節奏感和音樂美，加強語言的感人效果。
【例如】
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
——《滕王閣序》王勃
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
——《聞官軍收河南河北》杜甫
欲窮千里目，更上一層樓。
——《登鸛雀樓》王之渙
09.設問
■□ 為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。這種修辭手法叫設問，常用于表示強調作用。
正確的方法運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。
【例如】
借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。
——《清平調》李白
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
——《觀書有感》朱熹
10.反問
■□ 反問是借助疑問句來傳遞確定信息，以加強肯定或否定語氣的一種修辭方式。
【例如】
知否？知否？應是綠肥紅瘦。
——《如夢令》李清照
本自同根生，相煎何太急？
——《七步詩》曹植
11.比喻
■□ 比喻是根據事物之間的相似點，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手法。
【例如】
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——《白雪歌送武判官歸京》岑參
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
——《馬詩》李賀
12.聯想
■□ 聯想，具體來說，是借助想象，把形似的、相連的、相對的、相關的或某一點上有相通之處的事物，選取其溝通點加以聯結。
【例如】
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——《白雪歌送武判官歸京》岑參
千里澄江似練，翠峰如簇。
——《桂枝香·金陵懷古》王安石
13.通感
■□ 通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
【例如】
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
——《琵琶行》白居易
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
——《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》李白
14.互文
■□ 在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應、互相闡發、互相補充，說的是一件事。
【例如】
煙籠寒水月籠沙。
——《泊秦淮》杜牧
秦時明月漢時關。
——《出塞》王昌齡
將軍百戰死，壯士十年歸。
——《木蘭詩》
將士（將軍和戰士）們從軍十年，經過千百次戰斗，有的戰死沙場，有的凱旋歸來。
15.擬人
■□ 擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的修辭手法。
【例如】
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
——《詠柳》賀知章
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
——《涼州詞》王之渙
16.拈連
■□ 拈連是指利用上下文語義關系，把通常只用于甲事物的詞語順勢拈來，巧妙地運用在乙事物上的一種修辭方式。
在語法上和甲事物搭配的詞語，本來不能和乙事物搭配，搭配之后，雖然不合事理，但依靠上下文語境，往往能產生獨特的修辭效果。
運用拈連時，不能僅僅追求字面上的聯系，而應從語義出發，把握事物間的內在關系，只有內容相符，才能“拈”得自然，"連”得貼切。
【例如】
一夜東風，吹散愁多少？
數聲啼鳥，夢轉紗窗曉。
——《點絳唇》曾允元
17.比擬
■□ 比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。
比擬可以增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，抒發愛憎分明的感情。
【例如】
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
——《山園小梅》林逋
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
——《春夜喜雨》杜甫
18.錯綜
■□ 指故意顛倒詞序以避免形成對偶的一種修辭手法。
【例如】
倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。
——《輞川閑居贈裴秀才迪》王維
昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。
——《始聞秋風》劉禹錫
19.呼告
■□ 呼告又稱“頓呼”“突呼”，就是在說話或寫文章的過程中，敘述某人或某物時，由于感情過于激動，突然撇開聽眾或者讀者，而直接和所涉及的人或物說話的一種修辭格。
【例如】
碩鼠！碩鼠！無食我黍。
——《詩經·碩鼠》
其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！
——《蜀道難》李白
20.示現
■□ 示現是一種修辭方法，就是把實際不見不聞的事物，說得如見如聞，活靈活現。示現分為：追想式示現、預感式示現、懸想式示現。
追想式示現：即把過去的事情說得歷歷在目。
預感式示現：即把未來的的事情說得如同出現在眼前。
懸想式示現：即把想象中的情景，說得如同真情實景一般。
【例如】
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
——《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，
風雨不動安如山？
——《茅屋為秋風所破歌》杜甫
21.復迭
■□ 復迭即把同一字詞接二連三用在一起的修辭方式。復迭分迭字和迭詞兩種形式。
【例如】
曖曖遠人村，依依墟里煙。
——《歸園田居》陶淵明
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
——《迢迢牽牛星》
22.跳脫
■□ 跳脫是一種因為特殊的情境，例如語意的含蓄，心思的急轉，事象的突出等等，有時故意中途斷了語路的修辭方法。它又分為急收、遮斷和突接三種。
【例如】
柳絲長，春雨細，花外漏聲迢遞。
驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣。
——《更漏子》溫庭筠
輦下風光，山中歲月，海上心情。
——《柳梢青·春感》劉辰翁
23.對比
■□ 對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。
運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
【例如】
四海無閑田，農夫猶餓死。
——《憫農》李紳
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；
親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
——《出師表》諸葛亮
24.映襯
■□ 映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關系，以次要形象映照襯托主要形象的修辭手法。
【例如】
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——《贈汪倫》李白

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