資源簡(jiǎn)介 (共26張PPT)第十五章 電流和電路第1節(jié) 兩種電荷“怒發(fā)沖冠”頭發(fā)豎起來(lái)的原因是什么?這里面存在著什么奧秘?點(diǎn)擊觀看視頻思考新知導(dǎo)入1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解電荷的種類及電荷間的相互作用。2.知道摩擦起電,能解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)。3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、作用及工作原理。4.認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.一些物體被摩擦后,能夠吸引輕小物體。這是因?yàn)槟Σ吝^(guò)的物體帶了“電”,或者說(shuō)帶了電荷。2.用摩擦的方法使物體帶電的方式叫摩擦起電。一、兩種電荷【視頻欣賞】新知學(xué)習(xí)演示:電荷間相互作用的規(guī)律【視頻欣賞】相互排斥相互排斥相互吸引通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)呢?絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,所帶電荷的性質(zhì)是不一樣的。玻璃棒橡膠棒玻璃棒橡膠棒實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):(一)自然界中只存在兩種電荷:(1)正電荷:把與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所的帶電荷規(guī)定為正電荷,可用“+”表示。(2)負(fù)電荷:把與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為負(fù)電荷,可用“-”表示。(二)電荷間的相互作用規(guī)律:同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。玻 正 橡 負(fù)(三)電荷量(1)定義:物體所帶電荷的多少,叫做電荷量,簡(jiǎn)稱電荷(2)單位:庫(kù)侖(庫(kù)),符號(hào)為C一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。體會(huì)一下,你對(duì)庫(kù)侖有何認(rèn)識(shí)?思考1.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電 2.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電 能,因?yàn)橥N電荷相互排斥,該輕小物體帶同種電荷。不能,因?yàn)閹щ婓w有吸引輕小物體的性質(zhì),因此該輕小物體可能帶異種電荷,有可能不帶電。想一想如圖所示,A、B是兩個(gè)輕質(zhì)泡沫小球,C是用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,A、B、C三者之間相互作用時(shí)的場(chǎng)最如圖所示,由此可以判斷橡膠棒C帶 電,小球B帶 電,小球A_________________。ACABBC負(fù)負(fù)不帶電或帶正電判斷依據(jù):1.帶電體可以吸引輕小物體;2.同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引相互排斥則一定帶同種電荷,相互吸引可能帶異種電荷或不帶電【針對(duì)訓(xùn)練】通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí),你能怎樣檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電呢?1.通過(guò)觀察該物體是否可以吸引輕巧物體判斷2.通過(guò)與已知帶電體電荷間的相互作用規(guī)律判斷3.實(shí)驗(yàn)室還有一種專門檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器:驗(yàn)電器(四)驗(yàn)電器2. 驗(yàn)電器的構(gòu)造1. 驗(yàn)電器的作用:檢驗(yàn)物體是否帶電3.工作原理:同種電荷相互排斥溫馨提示驗(yàn)電器不僅可以檢驗(yàn)物體是否帶電,還可以判斷物體所帶電荷的多少,同一驗(yàn)電器金屬箔張角越大,物體所帶電荷越多。但是驗(yàn)電器無(wú)法用來(lái)判斷物體是帶正電還是負(fù)電。為什么驗(yàn)電器金屬箔張角大小不一樣呢?思考二、原子及其結(jié)構(gòu)原子核外電子原子核質(zhì)子中子(帶正電)(帶負(fù)電)(不帶電)(帶正電)1.常見(jiàn)物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。由于原子核所帶正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)量相等,電性相反。故原子不顯電性。2.原子結(jié)構(gòu):不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。3.摩擦起電的解釋:束縛電子能力弱束縛電子能力強(qiáng)電子失去電子,帶正電得到電子,帶負(fù)電1.摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,而是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,使正、負(fù)電荷分開(kāi)。2.摩擦起電的實(shí)質(zhì):電子的轉(zhuǎn)移。【說(shuō)明】用帶電體接觸驗(yàn)電器時(shí),電子是如何轉(zhuǎn)移呢?當(dāng)帶電體因少電子而帶正電,與驗(yàn)電器金屬球接觸后,電子是從金屬箔轉(zhuǎn)移到帶電體,使金屬箔失去電子帶上正電,從而金屬箔張開(kāi)當(dāng)帶電體因多電子而帶負(fù)電,與驗(yàn)電器金屬球接觸后,電子是從帶電體轉(zhuǎn)移到金屬箔,使金屬箔得到電子帶上負(fù)電,從而金屬箔張開(kāi)ee1.用一根與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去接觸一個(gè)金屬箔已張開(kāi)小角度的驗(yàn)電器,接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片張角變大,由此判斷( )A.驗(yàn)電器原來(lái)帶正電荷,接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒B.驗(yàn)電器原來(lái)帶正電荷,接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器C.驗(yàn)電器原來(lái)帶負(fù)電荷,接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器D.驗(yàn)電器原來(lái)帶負(fù)電荷,接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒A帶正電荷實(shí)質(zhì)是失去電子,說(shuō)明驗(yàn)電器失去電子,即電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒。【針對(duì)訓(xùn)練】1.演示實(shí)驗(yàn):電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)三、導(dǎo)體和絕緣體準(zhǔn)備:取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,使A帶電,B不帶電,如下圖所示。現(xiàn)象:驗(yàn)電器A、B的金屬箔的張角均不變演示1:取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,使A帶電,B不帶電,如圖所示。分析:驗(yàn)電器A的電荷量沒(méi)有變化,驗(yàn)電器B仍不帶電結(jié)論:電荷在橡膠棒中不能自由移動(dòng),說(shuō)明橡膠棒不可以導(dǎo)電現(xiàn)象:驗(yàn)電器A的金屬箔的張角變小,驗(yàn)電器B的金屬箔張開(kāi),最終二者張角相同演示2:用帶絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來(lái),如圖所示。分析:有一部分電荷通過(guò)金屬棒從A移動(dòng)到了B,電荷發(fā)生了定向移動(dòng)結(jié)論:電荷在金屬中可以自由移動(dòng),說(shuō)明金屬可以導(dǎo)電2.導(dǎo)體和絕緣體①導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體。②絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體。【說(shuō)明】導(dǎo)體中存在自由電荷。導(dǎo)體中的自由電荷是自由電子(導(dǎo)體中自由移動(dòng)的電子),導(dǎo)體導(dǎo)電靠的是自由電子,而不是原子核、正電荷。導(dǎo)體導(dǎo)電的原因:導(dǎo)體中存在自由電荷。絕緣體不容易導(dǎo)電的原因:幾乎沒(méi)有自由電荷。同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引電荷間的 相互作用兩種電荷導(dǎo)體和絕緣體電荷導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電荷課堂總結(jié)1.自然界有兩種電荷--正電荷和負(fù)電荷。用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷分別是( )A.正電荷、正電荷 B.負(fù)電荷、負(fù)電荷C.正電荷、負(fù)電荷 D.負(fù)電荷、正電荷C課堂練習(xí)2.甲、乙、丙三個(gè)輕質(zhì)泡沫小球用絕緣細(xì)線懸掛在天花板上,它們之間相互作用時(shí)的場(chǎng)景如圖所示,已知丙球與用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷相同,下列判斷中正確的是( )A.甲、乙兩球均帶正電B.甲、乙兩球均帶負(fù)電C.甲球帶正電,乙球一定帶負(fù)電D.甲球帶負(fù)電,乙球可能不帶電D3.一個(gè)帶電體跟一個(gè)帶正電的驗(yàn)電器的金屬球相接觸,觀察到驗(yàn)電器的金屬箔先閉合后又張開(kāi),根據(jù)這一現(xiàn)象可以判斷( )A.帶電體一定帶有大量的正電B.帶電體一定帶有大量的負(fù)電C.帶電體一定帶有與驗(yàn)電器等量的正電D.帶電體一定帶有與驗(yàn)電器等量的負(fù)電B4.于導(dǎo)體和絕緣體,下列說(shuō)法不正確的是( )A.人體、大地、石墨、純水、油都是導(dǎo)體B.絕緣體不容易導(dǎo)電,是因?yàn)榻^緣體內(nèi)部幾乎沒(méi)有自由電荷C.導(dǎo)體之所以容易導(dǎo)電,是因?yàn)閷?dǎo)體內(nèi)部有大量的自由電荷D.絕緣體和導(dǎo)體在一定條件下可能發(fā)生轉(zhuǎn)化A 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)