資源簡介

(共23張PPT)
第1課時　空氣的組成
課題1　我們周圍的空氣
1. 課標要求·明確目標
2. 閱讀教材·自主學習
3. 提煉問題·嘗試探究
4. 化學故事會
新課標要求 鏈接新課標
1.了解空氣的主要成分。 2022年版課標P18
2.認識物質是多樣的，認識依據(jù)物質的組成和性質可以對物質進行分類，知道物質可以分為純凈物和混合物。 2022年版課標P18
閱讀課本第30~32頁內容，完成下列問題：
1.拉瓦錫定量研究空氣的成分
(1)實驗一：連續(xù)加熱汞
①原理：汞＋氧氣氧化汞。
②現(xiàn)象：___________色液體變成_______
色粉末，同時容器里空氣的體積大約減少了 _________。
銀白
紅
(2)實驗二：對紅色粉末加強熱
①原理： 氧化汞汞＋氧氣。
②現(xiàn)象： ___________色粉末變成
___________色液體，產生了氣體，且氣體體積恰好等于密閉容器里所減少的體積。
(3)通過實驗和分析，拉瓦錫得出了空氣由氧氣和___________組成，其
中氧氣約占空氣總體積 _________的結論。
紅
銀白
氮氣
2.實驗室粗略測定空氣中氧氣含量
(1)裝置：
(2)原理：紅磷與空氣中氧氣反應的文字表達
式是___________________________。
(3)現(xiàn)象：冷卻后打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內液面上升至___________個等份的標記附近。
(4)結論：氧氣約占空氣體積的 _________。
紅磷＋氧氣五氧化二磷
1
3.空氣成分
通過實驗測定，空氣的成分按_________計算，大約是氮氣_________，
氧氣___________，稀有氣體(曾叫作“惰性氣體”)___________，二氧化
碳___________，其他氣體和雜質___________。
4.物質的分類
(1)混合物：由__________________的物質組成，組成混合物的各成分保持它們各自的性質。
(2)純凈物：只由_______種物質組成，純凈物可以用化學符號表示。
體積
78%
21%
0.94%
0.03%
0.03%
兩種或兩種以上
一
1.實驗室測定空氣中氧氣含量時，彈簧夾為什么要夾緊乳膠管 紅磷為什么要足量 點燃紅磷后為什么要立即將燃燒匙伸入瓶內 橡膠塞為什么要塞緊 為什么要冷卻至室溫再打開彈簧夾
夾緊乳膠管防止氣體受熱膨脹逸出，導致最終結果大于。足量的紅磷是為了充分消耗氧氣。點燃紅磷后立即伸入集氣瓶內是為了防止氣體受熱膨脹從瓶口逸出，導致最終結果大于。橡膠塞不塞緊會漏氣，導致最終結果小于。不冷卻至室溫就打開彈簧夾，氣體受熱膨脹，導致最終結果小于。
2.實驗室測定空氣中氧氣含量時，進入瓶內水的體積大于瓶內空氣總體積的原因是什么 進入瓶內水的體積小于瓶內空氣總體積的原因是什么
大于的原因——彈簧夾未夾緊、燃燒匙未立即伸入集氣瓶內。小于的原因——紅磷不足、未冷卻至室溫就打開彈簧夾、裝置漏氣。
第2課時　空氣資源和保護
課題1　我們周圍的空氣
1. 課標要求 明確目標
2. 閱讀教材 自主學習
3. 提煉問題 嘗試探究
4. 化學故事會
新課標要求 鏈接新課標
1.認識物質性質在生活、生產、科技發(fā)展等方面的廣泛應用，體會科學地利用物質性質對提高人們的生活質量具有重要作用。 2022年版課標P19
2.認識空氣是寶貴的自然資源，形成保護和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識與社會責任。 2022年版課標P20
閱讀課本第33~36頁內容，完成下列問題：
1.空氣是一種寶貴的資源
(1)氧氣
①氧氣能___________，可用來醫(yī)療急救等。
②氧氣能___________，可以用來煉鋼、氣割、氣焊等。
(2)氮氣
①氮氣___________燃燒，化學性質___________活潑。
供給呼吸
支持燃燒
不支持
不如氧氣
②氮氣的用途：
a.重要的化工原料：制造___________和___________。
b.常被用作___________(由于氮氣的_________________)：焊接金屬時用作保護氣，食品包裝袋中充入氮氣防腐。
c.提供低溫環(huán)境：醫(yī)療上利用液氮進行冷凍治療，超導材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導性能。
硝酸
氮肥
保護氣
化學性質不活潑
(3)稀有氣體(包括：氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣、氡氣)
①稀有氣體都_______顏色， ________氣味，化學性質___________。
②稀有氣體用途：
a.稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可用于航標燈、照明燈、閃
光燈、___________等。
b.液態(tài)___________可用于制造___________環(huán)境。
c.氦氣密度比空氣___________，可填充氦氣球。
d.稀有氣體化學性質很不活潑，可用作___________。
沒有
沒有
很不活潑
霓虹燈
氦
低溫
小
保護氣
2.保護大氣環(huán)境
(1)臭氧層破壞和___________與空氣污染有關。
(2)為了保護大氣環(huán)境，我們可以使用___________，加強____________
_________，積極___________等，持續(xù)深入打好藍天保衛(wèi)戰(zhàn)。
3.空氣質量日報
(1)目前計入空氣質量評價的主要污染物為：__________、__________、
___________、_____________、___________和___________等。
(2)空氣質量級別越___________，空氣質量狀況越差。
酸雨
清潔能源
空氣質量
監(jiān)測
植樹、種草
二氧化硫
一氧化碳
二氧化氮
可吸入顆粒物
細顆粒物
臭氧
大
1.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，集氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣。燃著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒
說明氮氣不支持燃燒。
2.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，集氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣。集氣瓶內液面上升到一定高度后，還能繼續(xù)上升嗎 這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水
不會繼續(xù)上升。能說明氮氣不易溶于水。(共20張PPT)
第1課時　高錳酸鉀制取氧氣
課題3　制取氧氣
1. 課標要求 明確目標
2. 閱讀教材 自主學習
3. 提煉問題 嘗試探究
4. 化學故事會
新課標要求 鏈接新課標
1.初步學習用高錳酸鉀制取氧氣的方法，知道實驗室制取氣體的一般思路與方法。 2022年版課標P18
2.能從物質的組成及變化視角，分析和討論工業(yè)上如何大量制取氧氣。 2022年版課標P33
閱讀課本第43~44頁內容，完成下列問題：
1.工業(yè)上一般采用___________的方法制取氧氣。
2.在實驗室里，可以采用高錳酸鉀受熱分解的方法制取氧氣。高錳酸鉀
是一種________色的固體，它受熱時分解出氧氣，同時生成__________ 和___________。該反應的文字表達式是___________________________
_______________。
分離空氣
暗紫
錳酸鉀
二氧化錳
高錳酸鉀錳酸鉀＋二
氧化錳＋氧氣
3.用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣：
(1)_________________后，把少量高錳酸鉀裝入試管中，在
試管口放___________，用帶有導管的橡膠塞塞緊試管，并把
試管口___________固定在鐵架臺上。將一個集氣瓶盛滿水，
用玻璃片蓋住瓶口，再將其與玻璃片一起倒立在盛水的________內。
檢查裝置的氣密性
一團棉花
略向下傾斜
水槽
(2)加熱試管，當導管口_________________地放出氣泡時，把導管口伸
入盛滿水的集氣瓶，用___________法收集一瓶氧氣。
(3)把帶火星的木條插入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是_________________。
連續(xù)并比較均勻
排水
帶火星的木條復燃
1.空氣中含有大量氧氣，是制取氧氣廉價、易得的原料。怎樣才能把氧氣從空氣中分離出來呢
在低溫條件下加壓，使空氣轉變?yōu)橐簯B(tài)，然后升溫，由于液態(tài)氮的沸點(－196 ℃)比液態(tài)氧的沸點(－183 ℃)低，所以氮氣首先從液態(tài)空氣中分離出來，剩下的主要就是液態(tài)氧了。
2.在試管中裝入高錳酸鉀后，在試管口放一團棉花的作用是什么
放一團棉花可以防止加熱時試管內的粉末狀物質進入導管。
3.固定試管時，試管口為什么要略向下傾斜
防止冷凝水流至熱的試管底部，造成試管炸裂。
4.排水法收集到氧氣不純的原因有哪些
(1)實驗前，集氣瓶未裝滿水。
(2)未待導管口有連續(xù)均勻氣泡冒出就開始收集。
(3)集氣瓶提離水面未蓋玻璃片。
5.實驗過程中，始終收集不到氧氣的原因是什么
裝置漏氣。
第2課時　過氧化氫溶液制取氧氣
課題3　制取氧氣
1. 課標要求 明確目標
2. 閱讀教材 自主學習
3. 提煉問題 嘗試探究
4. 化學故事會
新課標要求 鏈接新課標
1.能設計簡單實驗，制備并檢驗氧氣。 2022年版課標P20
2.了解化學反應需要一定的條件，知道催化劑對化學反應的重要作用。 2022年版課標P27
3.能辨別常見的分解反應。 2022年版課標P28
閱讀課本第44~47頁內容，完成下列問題：
1.除了用高錳酸鉀分解的方法制取氧氣，在實驗室里還常常用
___________分解的方法制取氧氣。過氧化氫溶液為_________
液體，在醫(yī)療上可用于___________。在常溫下過氧化氫
___________(填“可以”或“不可以”)分解放出氧氣。
過氧化氫
無色透明
消毒防腐
可以
2.分解過氧化氫溶液(二氧化錳作催化劑)制氧氣的文字表達式是__________________________。
過氧化氫水＋氧氣
3.在化學反應里能改變其他物質的_____________，而本身的_________和___________在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫作催化劑。催化劑在化工生產中具有重要作用。催化劑在化學反應中所起的作用叫作___________。__________等物質對過氧化氫的分解也具有催化作用。
4.由___________反應物生成_________________其他物質的反應，叫作分解反應。
化學反應速率
質量
化學性質
催化作用
硫酸銅
一種
兩種或兩種以上
1.不使用催化劑的情況下，過氧化氫能否分解
能，但是反應速率較慢。
2.二氧化錳粉末是不是過氧化氫分解的唯一催化劑 還能用哪些物質代替
不是，還能用紅磚粉末、硫酸銅代替。
3.在化學反應中，二氧化錳只能用作催化劑嗎
不是，在高錳酸鉀分解的過程中二氧化錳為生成物。
4.分析高錳酸鉀或過氧化氫制取氧氣的反應，它們有什么共同特征 與化合反應有什么不同
共同特征：反應物是一種物質，生成物是兩種或兩種以上的物質。化合反應中，反應物是兩種或兩種以上物質，而生成物是一種物質。(共16張PPT)
課題2　氧氣
1. 課標要求 明確目標
2. 閱讀教材 自主學習
3. 提煉問題 嘗試探究
4. 化學故事會
新課標要求 鏈接新課標
1.通過實驗探究認識氧氣的主要性質。 2022年版課標P18
2.能設計簡單實驗，檢驗氧氣。 2022年版課標P20
3.能辨別常見的化合反應。 2022年版課標P28
閱讀課本第38~41頁內容，完成下列問題：
1.氧氣的物理性質
在標準狀況下，氧氣的密度比空氣的密度__________，氧氣_________溶于水。在壓強為101 kPa時，氧氣在－183 ℃變?yōu)開__________色液
體，在－219 ℃變?yōu)開__________色固體。
略大
不易
淡藍
淡藍
2.氧氣的化學性質
(1)氧氣能___________，帶火星的木條在氧氣中能夠___________。
(2)與木炭反應
①反應原理：___________________________(填文字表達式)。
②反應現(xiàn)象：放熱，在空氣中發(fā)出________、在氧氣中發(fā)出________，
生成_______________________________。
支持燃燒
復燃
碳＋氧氣二氧化碳
紅光
白光
一種使澄清石灰水變渾濁的氣體
(3)與硫反應
①反應原理：________________________(填文字表達式)。
②反應現(xiàn)象：放熱，在空氣中發(fā)出微弱的___________、
在氧氣中發(fā)出___________，生成_____________________
_________。
硫＋氧氣二氧化硫
淡藍色火焰
藍紫色火焰
一種具有刺激性氣味
的氣體
(4)與細鐵絲反應
①反應原理：_________________________(填文字表達式)。
②反應現(xiàn)象：在空氣中加熱細鐵絲，鐵絲___________，不燃
燒；但在氧氣里點燃細鐵絲可發(fā)生_____________________，
生成______________。
鐵＋氧氣四氧化三鐵
紅熱
劇烈燃燒，火星四射
一種黑色固體
3.化合反應、氧化反應和緩慢氧化
(1)化合反應：由_______________物質生成___________物質的反應，叫作化合反應。
(2)氧化反應：物質與___________的反應屬于氧化反應。
(3)緩慢氧化：有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化
反應叫作緩慢氧化。生活中的緩慢氧化有__________________________
____________________________等。
兩種或兩種以上
另一種
氧氣
動植物的呼吸、食物的腐
爛、醋的釀造、農家肥的腐熟
1.木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么
氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。
2.細鐵絲在氧氣中燃燒時，為什么要繞成螺旋狀 細鐵絲下端為什么要系一根火柴 為什么要待火柴快燃盡時再插入集氣瓶
繞成螺旋狀是為了增大受熱面積。
系一根火柴是為了引燃鐵絲。
待快燃盡時再伸入集氣瓶是為了防止火柴燃燒消耗氧氣。
3.硫和細鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底部水的作用分別是什么 哪個集氣瓶內的水可以用沙子代替
硫燃燒時，集氣瓶底部水的作用：吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣。
細鐵絲燃燒時，集氣瓶底部水的作用：防止高溫熔融物濺落瓶底，引起瓶底炸裂。
細鐵絲燃燒時，集氣瓶底部的水可以用沙子代替。
　　第三種方法是電解水，目前這種方式是航天員在空間站中
制取氧氣最主要的手段。一個成年人每天要消耗 550 升氧氣，
而電解一升水能生成 620 升氧氣。所以電解一升水就可以足夠
供給一名航天員一天所需的氧氣。

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