資源簡介

中小學音樂教學設計
課 題 《火車開啦》、音樂游戲《旅游路上》 課 時 1
年 級 一年級 課型 情景唱游 授課時間
作品分析 《火車開啦》是一首匈牙利兒童歌曲，由吳靜譯詞，歐陽斌配歌。全曲音樂語言簡單明了，形象地刻畫出孩子們一起玩開火車游戲時的生動畫面。歌曲旋律歡快活潑，采用一段曲式結構，由體現起承轉合功能的四個樂句構成。第一樂句主要采用級進和同音反復的手法，模仿火車開動的效果，第二樂句是第一樂句的完全重復，第三樂句開始轉折，在高音區拉寬節奏，形成高潮，表現了火車司機自豪的心情，第四樂句是之前樂句材料的綜合再現。《郊游路上》以歡樂的旋律與有趣的游戲貫穿始終，形象生動地描述了兒童乘坐火車旅行的過程，表現了兒童輕松、愉悅的心情。歌曲采用一段曲式結構，由兩個同頭變尾的樂句構成，前有引子，后有尾聲，相互呼應，調式綜合了 F 宮五聲調式和 F 大調的特點。旋律簡單，節奏具有律動感。
學情分析 對于一年級學生而言，建立恒拍感，是節奏訓練的首要任務，必須花時間和精力訓練，才能使學生在節奏和歌唱活動中保持恒定速度。低年級學生的節奏訓練不能只停留在口頭上讀節奏，而要在活動中讓學生動起來，并要求學生在節奏和歌唱活動中保持穩定的速度，使自己的動作與音樂的恒拍契合。游戲過程中，還要引導學生聆聽自己的聲音、他人的聲音以及合作時多聲部的效果，使學生在多聲部中學習與同伴合作，感受合作參與的快樂。
學習目標
1. 能用輪唱的形式演唱歌曲《火車開啦》。2. 能積極參與音樂游戲《旅游路上》，與同伴合作體驗音樂游戲。
評價活動內容
活動環節 評價內容 評價要點
音樂游戲 體驗二部輪奏 師生合作動作二聲部
演唱 二部輪唱 師生合作生生合作
《郊游路上》 每段節奏的把握 合作表演
學習重點 體驗多聲部演唱，積極參與多聲部音樂游戲，積累與他人合作的經驗。
學習難點 輪唱時，既要學會相互傾聽，又要唱準自己聲部的音高和節奏。
學具準備 多媒體
板書設計 課堂觀察與診斷
火車開啦郊游路上
教 與 學 設計意圖
一、復習歌曲《火車開啦》及律動動作1. 全班同學復習歌曲《火車開啦》，根據圖譜提示做律動動作。（動作提示：第一至二小節動作：火車開動，第三小節動作：火車司機，第四小節動作：拉汽笛。）2. 分組展示《火車開啦》。二、音樂游戲“開火車”，動作體驗二部輪唱1. 師生合作，動作體驗二部輪唱。師：你們的“小火車”開得非常平穩。這一次，老師的“小火車”也將開出來了，你們邊“開火車”邊思考，老師的“火車”是什么時候開出來的？（全體學生表現第一列“火車”，教師參與表現第二列“火車”，學生準確找出二聲部進入的位置。）小結：是的，老師是在第三小節加入的，也就是你們做火車司機這一動作的時候，老師就開出“小火車”了。2. 教師邀請部分節拍穩定的學生上臺參與第二列火車。師：老師想邀請幾位小朋友坐上我這列“火車”，和我一起邊唱邊律動，坐在座位上的同學繼續開起你的“小火車”先出發。3. 小組間合作參與體驗“開火車”。師：你們瞧！我們的車站里停了 8 列“小火車”，請“司機們”注意看我指揮，聽我指令。我的小紅旗指向哪列“小火車”，它就可以出發了。（教師根據課堂情況隨機挑選兩個小組參與“開火車”的游戲，循環反復進行，直到每一組同學都能參與到游戲。）4. 教師表現高聲部，學生表現低聲部，準確找到重復動作的位置。師：這一次換老師先出發，同學們后出發，請仔細觀察，老師是比你們先到站，還是一起到站的？（一起到站）提問：為什么呢？老師哪個動作重復做了兩次？（第四樂句的“咔嚓咔嚓”）評價與小結：是的，你們觀察得真仔細。為了等你們一起回到車站，我在最后一個樂句時多做了一遍“開火車”的動作。5. 師生互換角色，體驗兩個聲部一起結束。師：這次換你們先開出站了，別忘記了在最后一句的時候等我一起回家喲！三、演唱二部輪唱《火車開啦》1. 學生演唱高聲部，教師演唱低聲部練習輪唱。師：剛才我們邊唱邊做動作體驗了兩列“小火車”一前一后出發，最后又一起回家的情境。現在我們能用輕快、美妙的聲音表現兩列“小火車”行進的場景嗎？2. 小組間練習輪唱，教師進行合唱指導。3. 全班分成兩組完整演唱《火車開啦》。四、音樂游戲《旅游路上》1. 復習節奏組合、四分休止符。師：這些節奏你們還認識嗎？是的，這是我們在第六課中學習的四分節奏、二八節奏和四分休止符。請你們用聲勢動作表現出來吧！（1）學生自由用聲勢動作表現。（2）個別學生參與表現。小結：剛才同學們自由探索，用各種方式表現出了四分節奏、二八節奏、四分休止符，有的拍手、有的拍胯、有的拍腿、有的跺腳……看來你們都已經掌握了。2. 玩“擺卡片”游戲，創編節奏參與表現《旅游路上》。（1）教師出示四分節奏、二八節奏、四分休止符卡片若干，請學生嘗試自由組合兩張卡片，并用聲勢動作表現出來。（2）嘗試用學生創編的節奏組合參與表現音樂。（3）分組合作擺卡片，并用自己組合的節奏參與表現音樂。3. 聆聽《旅游路上》，找出曲譜中的四分節奏、二八節奏、四分休止符。師：剛才我們一直在聆聽與感受的音樂是一首樂曲《旅游路上》，你們邊聽音樂邊看曲譜，這些節奏你們認識嗎？4. 集體用聲勢動作表現三段的節奏。師：你能用聲勢動作隨著音樂表現出來嗎？5. 分組用聲勢動作表現三段節奏。（教師在每一段的一、二小節發出指令，第一段“火車開啦”，第二段“過大橋、穿山洞”，第三段“快到站啦”。學生根據指令完成本段的聲勢動作表現。）6. 情境表演“旅游路上”。情境導語：天氣晴朗，陽光明媚，我想開著我的“小火車”去旅行啦！（教師邊唱邊表演《火車開啦》。）師：你們是不是也迫不及待地想出發了，那請“小司機”們準備好，請第一列“小火車”先出發，第二列“小火車”后出發，聽音樂，準備！開始！（同學們分組輪唱《火車開啦》。）情境導語：沿途的風景真美呀！“小火車”跑得可開心了，請你們用聲勢動作，按節奏表現出開心的“小火車”吧！（教師出示《旅游路上》第一段節奏。）情境導語：鉆過山洞，跨過大橋，“小火車”開始加油趕了！請你們用聲勢動作，按節奏表現出加速的小火車吧！（教師出示《旅游路上》第二段節奏。）情境導語：快到站了，“小火車”也開始放慢速度了。請你們用聲勢動作，按節奏表現出要回家的“小火車”吧！（教師出示《旅游路上》第三段節奏。）教師先示范表演，學生再分組參與表演，最后再集體合作表演。五、單元回顧，趣味唱游教師結合本單元的教學內容，創設“春游”的情境，開展趣味唱游活動，首先與學生討論并制定“春游”的活動環節，以及春游時的注意事項，然后將學生分成三組，分別表現《郊游》《火車開啦》《旅游路上》三首歌曲。教師在每組活動完成后，從歌唱的節奏、音準以及動作表現力等方面給予評價。活動環節 創設情境 注意事項 音樂活動出發時 乘坐大巴 系好安全帶 邊律動邊演唱《郊游》到達游樂園 乘坐玩具小火車 排隊游玩，兩組同學邊“開火師：同學們，今天的音樂之旅有趣嗎？我們在出發時，乘坐大巴車復習演唱了歌曲《郊游》，在游樂園里邊唱《火車開啦》邊開起了玩具小火車，在《旅游路上》這首音樂中我們穿過了大橋和山洞，又回到了校園。最后，讓我們開起“小火車”離開教室吧。（各組的“小火車”踏著節奏離開教室。） 輪唱是合唱中比較簡單的一種形式，但對于一年級來說，也是有一定難度的。本課是學生進入一年級后第一次嘗試輪唱，采用固定動作來輔助輪唱學習是一種很好的教學形式。此環節主要是鞏固上節課的內容，唱熟歌曲、記熟動作，為接下來的輪唱教學做好充分的準備。為了讓輪唱更容易被學生感知與接受，這個環節通過具身參與的方式，引導學生借助動作來感受輪唱、演唱輪唱，從而降低學唱難度，增加輪唱的趣味性。任何學習都不是一蹴而就的，而需要反復地練習。此環節通過設計教師與學生配合、小組間互相配合等多種形式，引導學生反復體驗輪唱，不斷地熟悉輪唱的形式，為接下來的演唱打下扎實的基礎。
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