資源簡介

(共22張PPT)
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關系
核 心 素 養 目 標
政治認同：認同教師職業、懂得感恩師長，弘揚尊敬師長的傳統美德。
道德修養：尊敬老師，理解老師，體諒老師；尊重老師，建立良好的師生關系。
健全人格：正確對待不同風格的老師，正確對待老師的表揚與批評，建立良好師生關系。
責任意識：以實際行動尊重老師，主動與老師交流、增進師生情感，在學習生活中與老師和諧相處。
印象深刻的師生交往場景 老師扮演的角色 老師對自己的影響
課外時間老師與我們一起打籃球 陪伴著 平等，輕松愉快
我的爺爺去世了，我很傷心，老師安慰我 傾聽者 心理指導，使我內心強大
節假日我們參觀了雷鋒紀念館 組織者 接受愛國主義教育
下課了，我的學習有疑問，老師及時給我解答 指導者 告訴學習的方法與技巧，獲取知識
生活觀察
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。”
——《老師·好》
從上面這段話中，你讀出了老師怎樣的情感？
老師是這個世界上唯一一個與你的孩子沒有血緣關系，卻愿意因您的孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。
愛師
知師
信師
一條刷屏微信：
亦師亦友
1、良好師生關系的表現是怎樣的？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
毛澤東與徐特立老師的師生情誼故事，給你什么啟示？
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說:“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。
2.怎樣建設美好師生關系
①我們應該主動理解、關心老師
在求知的征途中，每一位學生都是探索者，而老師則是那盞照亮前行道路的明燈。
當真誠與尊重相遇，當求知與引導共鳴，一段段關于成長與蛻變的佳話便悄然誕生。
李明是班上的一名性格內向學生，成績平平，總是默默地坐在教室的角落，數學老師注意到他，就經常利用課間時間關心、指導和鼓勵他。小明感受到了老師的關懷與重視，從此，在數學課上，李明總是坐得筆直，思路緊跟著老師，生怕錯過任何一個知識。每當遇到難解的幾何證明題，李明也會在課后主動向老師請教。當老師耐心地為他解析時，李明都會一邊聽，一邊在筆記本上詳細記錄，不時點頭表示理解，并適時提出自己的疑問和想法。老師教他的解題技巧和學習指導，他都能真誠接受。從此，他的數學成績突飛猛進，成為“數學小達人”。
②真誠接受老師的引領和指導。
以勤學好問、積極主動的態度與老師交流
2.怎樣建設美好師生關系
①我們應主動理解、關心老師。
原因
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應主動理解、關心老師。
②真誠接受老師的引領和指導。
原因
我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與師交流。
2.怎樣建設美好師生關系
探究與分享
小奇該怎么辦
小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，并得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現，他被狠狠批評了一頓．
假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數學老師的批評？
③正確對待老師的表揚和批評。
2.怎樣建設美好師生關系
如何正確對待老師的表揚和批評？
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
自我反思，冷靜
客觀地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
坦誠相待，
注意溝通方式
主動交換意見，清晰、冷靜、坦誠地說出觀點，有理有據；選擇恰當的時間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫紙條等。
相信善意，
多些寬容和理解
相信老師的善意，愿意理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
求同存異，
主動關心
師生間的矛盾多因溝通方式不當引發。要找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
方法與技能：與老師發生矛盾怎么辦？
討論并分享：你如何面對不同風格的老師？
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
④尊重并適應不同風格的老師。
理解老師
承認差別。
發現優點
主動溝通
2.怎樣建設美好師生關系
我們應主動理解、關心老師。
1
2
真誠接受老師的引領和指導。
3
正確對待老師的表揚和批評。
4
尊重并適應不同風格的老師。
2.怎樣建設美好師生關系
珍惜師生情誼
師生交往理想而美好的狀態
建設美好的師生關系
彼此尊重、教學相長、攜手共進
課堂小結
①主動理解、關心老師。
②真誠接受老師的引領和指導。
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同老師的風格。
為什么：年齡、專業、閱歷、性格等差異，教育教學方式有所不同。
怎么做：主動溝通、理解老師、發現優點、承認差別。
正確處理與老師的矛盾
1.上課時,教室內的同學們專心致志、認真聽講,他們眼睛里充滿對知識的渴望。
數學老師動情地說:“同學們認真的樣子真美,你們的勤奮好學是我工作前進的動
力,是我不斷進步的根本?！毕铝袑Υ死斫庾钋‘數氖?( )
A.春蠶到死絲方盡　
B.尊師重教揚美德
C.教學相長共提升　
D.令公桃李滿天下
達標檢測
C
2.師生之間彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。下列選項符合這一狀態的是（ ）
A．甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走
B．乙同學性格開朗，經常與老師開玩笑、給老師取綽號
C．丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題
D．丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣
C
3.師生交往的禮儀是不可缺少的,你認為下列做法妥當的是( )
①見到老師主動問好　　
②進老師的辦公室先敲門
③跟老師關系好,從背后突然拍打老師
④結合老師的相貌特征給老師取綽號
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
A
4.一位班主任分享自己的管理經驗時說：發現優點重點表揚，發現缺點使勁批評，無論鼓勵還是批評，都是為了讓孩子成長得更加出類拔萃！對于老師的表揚和批評，你的理解是（ ）
①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容
②老師的批評可以幫助我們反省自己，彌補不足
③對于老師的批評，我們要理解老師的良苦用心
④對于老師批評錯的地方，我們可以當場頂撞老師
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
5.《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！毕铝袑Υ苏J識正確的是( )
①面對老師的指導，我們要言聽計從　②與老師發生矛盾時要學會自我反省　③我們的學習離不開老師的引領和指導　④與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”
A.②③ B.①④ C.①③ D.③④
D
6.在課堂上，面對老師的引領和指導，小華主動參與，順著老師的思路努力學習并善于提出自己的問題，分享自己的感受，老師從中受益，不斷修正授課方式，推進學習進程。由此可見（ ）
①學生學習離不開老師的引領和指導
②與老師交流互動，能促進老師更好地“教”
③教與學是師生相互陪伴、共同成長的過程
④尊敬老師，就要對老師的指導言聽計從
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
7.魯迅一生有過許多老師?！稄陌俨輬@到三味書屋》里的壽鏡吾老先生，魯迅形容他"極方正，質樸，博學";《藤野先生》里的解剖學日本教授藤野嚴九郎讓魯迅感言，"最使我感激，給我鼓勵"；章太炎老師讓魯迅多年之后回憶"他是有學問的革命家"。三位不同的老師讓魯迅在不同時期有了許多不同的收獲，這啟示我們（ ）
①隨心所欲選擇不同風格的老師
②理解老師之間的差異
③善于接納每位老師的"不同"
④尊重不同風格的老師
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D

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