資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
教科書 中外歷史綱要（上）（統編版）
教學目標
課程標準： 了解南京國民政府的成立；認識中國共產黨開辟革命新道路的意義；認識紅軍長征的意義。（普通高中歷史課程標準（2017年版2022年修訂） 教學目標： 1. 了解國民黨在全國的建立及其性質，辯證看待國民政府的十年統治； 2. 知道中國共產黨對中國革命新道路的探索，知道農村包圍城市、武裝奪取政權道路的確立及其意義 3. 知道紅軍長征的原因、過程及遵義會議的重要意義；認識長征勝利的偉大意義。
教學內容
教學重點： 1. 認識中國共產黨開辟革命新道路及其意義。
教學難點： 1. 國民黨在全國的建立及其性質，辯證看待國民政府的十年統治。
2. 認識長征勝利的偉大意義。
教學過程
【導入新課】 出示材料： 人物素面畫像（1934年5月《當今蘇維埃中國全貌》，歐美雜志《今日中國》） 據中國消息：中國共產黨的奠基者、中國游擊隊的創立者和中國紅軍的締造者之一毛澤東同志，因長期患肺結核而在福建前線逝世。毛澤東同志是大地主和大資產階級最害怕的仇敵。自1927年起，代表大地主、大資產階級利益的國民黨就以重金懸賞他的頭顱。毛澤東同志因病情不斷惡化而去世。這是中國共產黨、中國紅軍和中國革命事業的重大損失。——1930年3月共產國際公報《國際新聞通訊》第14期 過渡：首先請同學們看兩份材料：右邊的照片是一個著名歷史的人物，請同學們猜一猜他是誰？再來看這則材料，這則材料的英文內容是一則訃告，內容為：毛澤東同志因病情不斷惡化而去世。而這兩則材料的時間均為：20世紀30年代。 預設：毛澤東 設問：離奇訃告、素描畫像，國際上對毛澤東形象認知說明了什么？為什么1927年起，國民黨重金懸賞毛澤東同志的頭顱？ 過渡：這就要從1927年大革命失敗講起。 教學設想：通過真實的史料情境制造學生認知沖突，調動學習學習興趣。學生由此自然而然生出探究學習的欲望。 【講授新課】 蛻變與變質：南京國民政府的十年統治 出示材料：圖片、學習任務單材料 設問：結合教材，概括南京國民政府十年統治取得的成果（提示：政治、經濟、外交等）？ 講解：1928年底，南京國民政府形式上統一全國；此外，推行國民經濟建設運動，促進民族工業的發展等；外交上，逐步廢除不平等條約，收回諸多權益。這些都是南京國民政府十年統治的縮影，基本上達成了孫中山先生新三民主義部分成果，實現了國民黨從革命黨到執政黨的蛻變。 出示材料：浙江吳興一地主給浙江省政府的呈文（1934年）；學者研究成果 設問：結合材料思考南京國民政府十年統治存在的問題？（提示：政治、經濟、外交等） 講解：實行專制統治；“四大家族”壟斷經濟；苛捐雜稅加增，人民不堪重負；日本侵略加劇，民族危機嚴重。這些都是南京國民政府十年統治的問題，由此可見民權多虛偽、民生多艱難、民族多危難，違背孫中山先生新三民主義根本設想，使得國民黨變質為代表大地主、大資產階級利益的政黨。 教學設想：通過史料解讀和問題的設置,培養學生從史料中如何獲取、怎么獲取信息的能力，培養學生的史料實證和歷史解釋能力，直觀再現南京國民政府的十年統治取得的成果（即國民黨從革命黨到執政黨的蛻變），同時啟發學生認識南京國民政府的本質，即國民黨變質為代表大地主、大資產階級利益的政黨，從而突破本課難點一。 困局與蝶變：中國共產黨的十年尋路 過渡：這十年對中國共產黨而言，則是生死存亡的關鍵期，更是逆境求生的尋路期。 出示材料：回顧歷史巨變 講解：1927年大革命失敗、國共合作破裂，昔日的盟友變成今日的對手，到處在搜捕，到處在屠殺… 設問：面對歷史巨變你如何選擇——投降？潛伏？抗議？武裝斗爭？ 出示材料：置身歷史情境 講解：事實上，放在中國共產黨面前的路只有兩條：要么拿起武器，進行武裝反抗；要么遲疑猶豫，坐以待斃。除此以外，沒有別的路可走。 過渡：一些堅定的、有骨氣的革命者恰恰在這種危急關頭，義無反顧加入到共產黨的行列中來，如彭德懷、賀龍等。 出示材料：走進歷史現場 過渡：這就是對共產黨的信任，對共產主義的信仰。中國共產黨人并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續戰斗了！ 教學設想：通過讓學生“回顧歷史巨變”“置身歷史情境”“回到歷史現場”等設計，讓學生體驗當時人所處的時代背景，感受面臨的問題。在此基礎上，引領學生在對歷史問題的探究中認識到革命者對共產黨的信任，對共產主義的信仰。 出示材料：南昌起義、八七會議、井岡山會師示意圖（1927-1928） 設問：梳理歷史巨變后，中國共產黨對于革命新探索的相關史事？ 預設：1927年八一南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍；八七（漢口）會議，確定了實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針；毛澤東領導湘贛邊秋收起義；開創井岡山革命根據地；1928年井岡山會師。 設問：思考：革命如火如荼的開展，革命的高潮來臨了嗎？革命出路在哪里？ 出示材料：井岡山內部、中共中央、共產國際 小組討論： 1.結合中國革命道路的選擇，材料中說明什么問題？ 2.結合當時形勢，中國革命的出路在哪里？ 講解：南昌起義、秋收起義等，以及后續進行的一系列城市暴動幾乎均以失敗告終……井岡山能待下去嗎？井岡山內部不少人感到革命前途渺茫，“紅旗到底打得多久”的疑問不斷出現。而以在中心城市舉行暴動為代表的“左”傾冒險主義錯誤一度在中共中央占據了統治地位。這還與共產國際的若干錯誤指導相關，忽視中國的特殊國情。這也就不難理解一開始提及的離奇訃告、素描畫像了。 過渡：當中國革命采取什么斗爭形式和走什么道路爭論時，山溝里的夜晚，八角樓上亮起了一盞燈，毛澤東坐在油燈前通宵達旦奮筆疾書寫下《中國的紅色政權為什么能夠存在 》、《井岡山的斗爭》兩本著作。1930年1月，毛澤東同志在總結井岡山革命斗爭經驗的基礎上經驗教訓，在理論和實踐上有了新探索、新收獲。 預設：形成了“工農武裝割據”理論，開創了農村包圍城市，武裝奪取政權的道路。 教學設想：通過一系列重要歷史事件和重要歷史人物、史料，進一步培養和提升學生的歷史核心素養，引導幫助學生認識革命新道路是如何開創與確立的，及其對這個革命理論與實踐創新的重要性，堅定中國共產黨開辟革命新道路的自信，從而突破本課重點。 過渡：到1930年，全國各地創建了大小十幾塊革命根據地。1931年冬，成立了中華蘇維埃共和國臨時中央政府。各根據地開展土地革命，“打土豪、分田地”受到了廣大農民的歡迎。根據地的發展，使國民黨統治集團大為震驚。 出示材料：黃道炫《張力與限界——中央蘇區的革命》 講解：從1930年，國民黨開始部署對中央蘇區連續進行了四次大規模軍事“圍剿”，都被紅軍粉碎。由于博古和李德等人在軍事指揮上“左”的錯誤，未能取得第五次反“圍剿”的勝利。 過渡：1934年10月，中央紅軍不得不放棄中央革命根據地，進行戰略轉移，開始長征。 出示材料：如何理解長征是在懷疑、猜忌、陰謀與恐懼的氣氛中開始的。 預設：“左”傾錯誤的領導人戰略轉移中又犯了退卻中的逃跑主義錯誤；在突破敵人封鎖的“湘江”中損失慘重，紅軍主力約8.6萬人銳減到3萬人。這也就不難理解：為什么長征是在懷疑、猜忌、陰謀與恐懼的氣氛中開始的。 出示材料：視角1：一組數據看長征 預設：從這組數據中，可以感受到長征艱險與困苦，我們可以看出長征是一次悲壯的戰略轉移！ 出示材料：視角2：一次談話看長征 設問：1965年8月5日毛澤東會見印度尼西亞共產黨中央主席艾地，毛澤東為什么“又不相信”長征的偉大？犯了什么錯誤？“這時”指什么時候？得到了什么教訓？ 講解：1935年1月，中共中央在遵義召開政治局擴大會議，集中全力解決軍事和組織問題。我們學會了要實事求是，第一次獨立自主地運用馬克思主義基本原理解決中國革命實際問題。從這次談話中可以看出，長征是獨立自主的抉擇！ 出示材料：視角3：一個論斷看長征 設問：1935年冬季，中央蘇區紅軍長征到陜北時，只剩下約七千人，曾經的農村革命根據地幾乎全部喪失，為什么說是“我們的勝利”？如何理解毛澤東說長征是宣言書、是宣傳隊、是播種機？ 講解：紅軍轉戰多省，留下了數以百萬計的宣傳標語口號和文告，許多至今都清晰可見。通過這些標語和紅軍的實際行動，沿途的群眾了解到共產黨和紅軍的方針、政策和主張。所以說，長征播下了中國革命的種子，鼓舞了廣大人民群眾，宣傳了我們黨的主張，擴大了黨和紅軍的影響，打開了中國革命的新局面。從這個論斷中可以看出，長征是波瀾壯闊的史詩！ 出示材料：視角4：一本著作看長征 講解：1936年6月至10月斯諾在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，完成了《西行漫記》（譯名《紅星照耀中國》），于1937年在英國倫敦出版，首次向全世界全面報道了中國工農紅軍長征的經過。展示了中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高精神和偉大形象，讓世界第看到頭戴八角帽的毛澤東的形象。從這本著作中可以看出，長征是革命信仰的豐碑！ 教學設想：通過利用圖片、地圖、文字史料等，從不同視角多方面體悟和認識長征，提升學生歷史核心素養和運用知識解決實際問題的能力，從而達到關鍵能力提升和家國情懷滲透，引導學生理解長征對于中國革命前途的偉大意義，突破本課難點二。 出示材料：《南京國民政府疆域圖》，梳理中國共產黨十年尋路 講解：如今，我們再次聚焦這十年，南昌起義、八七會議、秋收起義、開創井岡山革命根據地、建立中華蘇維埃共和國、中央紅軍開始長征、遵義會議、紅軍三大主力會師，這十年是中國共產黨困局求生的尋路歷程。而中國共產黨面臨大革命失敗，獨立領導革命和軍隊；面臨城市暴動接連失敗，獨立探索革命新道路；面臨黨內路線選擇時，獨立妥善解決黨內問題；長征勝利，打開中國革命新局面，這十年是中國共產黨困局求生的抉擇歷程 教學設想：回歸課程主要內容，從知識學習的運用及情感態度價值觀的滲透，引導學生回顧本節課的主要內容，進行整體建構，既達到鞏固知識點的目的，形成探究問題的基本思路，為后續的學習提供路徑和方法，由此體現課堂教學的延續性和單元教學的整體性，運用教學評一體化把“教材”變成“課程”。 過渡：站在百年歷史節點，我們從上海、嘉興到瑞金、遵義，再到延安、西柏坡、北京，這幾個重要地點圈點、勾連，一眼看去，恰似一個字母“C”。這個“C”，既是Center(中心)、Core(核心)的首字母，又與網絡流行語“C位”契合，空間地理上的“C”，恰與中國共產黨作為當代中國領導核心的“C位”貫通。這十年更是中國共產黨鑄就C位的蝶變歷程。 教學設想：通過創設真實的學習情境，通過資料、圖片等資源，整合學生知識積累，建構歷史—現實聯系，培養學生的歷史意識，堅定中國共產黨開辟革命新道路的自信，從而達到家國情懷的滲透和課程育人價值的體現。 【課堂小結】 本節課學習了南京國民政府的十年統治，學習到國民黨從革命黨到執政黨的蛻變并逐漸變質的歷程；而中國共產黨十年尋路，困局抉擇并探索出了中國革命的新道路，蝶變鑄就C位的歷程。 【作業布置】 課程配套作業練習
教學亮點
本課的教學亮點有以下二個方面： 1. 素養落地，提升學生歷史思維。本課重在歷史學習方法的運用及情感態度價值觀的滲透，從而實現聯結（新舊知識）—生成（思維成果）—遷移（由此及彼）。 2. 情境驅動，促成探究教學樣態。本課以情境驅動，用問題探究的方式，讓學生在歷史知識學習運用及情感態度價值觀的滲透中落實課程思維，從而完成新知構建和遷移運用。
教學反思
本課有以下三個方面需要進一步完善：1.探究問題設計與銜接需要進一步改進；2.信息化教學與呈現亟待進一步優化；3.內容設計與整合仍要進一步努力作業練習
課程基本信息
學科 高中歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
教科書 中外歷史綱要（上）（統編版）
作業練習
【基礎知識作業】 1. 如圖所示報刊信息，反映了（ ） A.南京國民政府宣告成立 B.中國國民黨專制統治的確立 C.國民政府在形式上基本統一了全國 D.中原大戰以蔣介石集團的勝利而結束 2. 國民革命失敗后，中國共產黨開始認識到掌握武裝力量的重要性，發動了一系列武裝起義，開辟了中國革命的新道路。對這一歷程表述準確的是（ ） A.南昌起義→八七會議→創建井岡山根據地→秋收起義 B.八七會議→創建井岡山根據地→南昌起義→秋收起義 C.南昌起義→八七會議→秋收起義→創建井岡山根據地 D.八七會議→南昌起義→秋收起義→創建井岡山根據地 3. 紅軍三大主力會師，標志著二萬五千里長征勝利結束，其會師地點在（ ） A.瑞金 B.遵義 C.吳起鎮 D.會寧 【拓展提升作業】 4. 1927年10月，毛澤東率領工農革命軍創建井岡山革命根據地，點燃了“工農武裝割據”的星星之火。井岡山革命根據地位于下圖中的（ ） A.① B.② C.③ D.④ 材料：大革命失敗后，中國共產黨相繼舉行了南昌起義、秋收起義和廣州起義，然而在其對大城市的進攻中都最終失敗。湘贛邊秋收起義失敗后，毛澤東分析了敵人在大城市敵強我弱的形勢后，決定把隊伍拉到農村進行斗爭，途中的三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領導。井岡山革命根據地的星火發展為燎原之勢。但由于王明、博古的“左”傾錯誤，紅軍在第五次反“圍剿”中失敗，紅軍被迫進行戰略轉移。在長征途中，在沒有共產國際的指導下，紅軍召開了遵義會議，中國共產黨開始獨立自主地解決黨內存在方針路線分歧問題。 ——摘編自王薇等《淺析中國共產黨對中國革命新道路的探索》 5.根據材料，指出中國共產黨革命道路探索的變化，并結合所學知識分析其原因。 6.根據材料并結合所學知識，分析中國共產黨對革命道路探索的影響。 【項目活動作業】 7.每一代人都有每一代人的長征路，班級即將舉行長征故事會，作為新時代的中國青年，你將走好自己的長征路，談談你的感悟 【基礎知識作業參考答案】 1.C.2.C.3.D 【拓展提升作業參考答案】 4.C 5. 變化：由進攻大城市轉向建立農村革命根據地；由依靠共產國際指導到獨立自主地解決黨內問題。 原因：中心城市武裝暴動道路失敗；中國共產黨認清了中國與蘇聯國情不同；毛澤東等共產黨人的探索。 6. 影響：贏得了民眾對革命的支持；增強了中國革命的獨立自主性；最終取得新民主主義革命的勝利；豐富和發展了馬克思主義。 【項目活動作業參考答案】 7.結合本課知識學習，依據學生項目活動作業完成情況，進行分層評價。學習任務單
課程基本信息
學科 高中歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
教科書 中外歷史綱要（上）（統編版）
學習目標
1. 了解國民黨在全國的建立及其性質，辯證看待國民政府的十年統治； 2. 知道中國共產黨對中國革命新道路的探索，認識農村包圍城市、武裝奪取政權道路的確立及其意義 3. 知道紅軍長征的原因、過程及遵義會議的重要意義；認識長征勝利的偉大意義。
課前學習任務
1. 觀看紀錄片《百煉成鋼：中國共產黨的100年》9-15集。
2. 準備好中外歷史綱要（上）教材和配套地圖冊，邊觀看邊做記錄。
課上學習任務
【學習任務一】 材料：南京國民政府……最值得一提的還是它在財經政策和稅制改革以及在與列強各國修約談判中所取得的進展。關稅自主的初步實現，厘金的廢除與統稅的征收，都有利于提升民族經濟的競爭力，促進了民族經濟的發展。而與列強各國的修約談判……在一定程度上推進了中國廢除不平等條約的歷史進程。——張海鵬《中國近代通史》 【知識拓展】新三民主義：孫中山在俄國十月社會主義革命的影響下和中國共產黨的幫助下，適應中國革命發展的需要，孫中山在1924年重新解釋的三民主義。民族主義有兩方面的意義，對外反對帝國主義，求得中華民族自身的解放;對內實行各民族一律平等，反對民族壓迫。關于民權主義，反對地主資產階級專政，主張普遍的平等的民權，要建立為一般平民所共有，非少數人所得而私的民主政治。關于民生主義，孫中山確定以平均地權、節制資本為最重要原則，反對地主、資本家“操縱國民生計”。不久，孫中山又將“平均地權”歸納為“耕者有其田”。 1.結合材料和教材P128-129，概括南京國民政府十年統治取得的成果（提示：政治、經濟、外交等）？ 材料：浙江吳興縣一地主給浙江省政府的呈文（1934年）：竊自民國成立以來，軍閥日事戰爭……苛征雜稅，既未蠲除，而賦稅加增，不顧人民之負擔力，視人民如草芥寇仇，日在水深火熟(熱)之中，而政府尚日日高談民生主義……名為訓政，實行專制，是以民人敢怒而不敢言，民隱何能上達，又何所謂民權主義 ——轉引自王奇生《黨員、黨權與黨爭》 材料：“國民黨在這十年中就埋下了它最后垮臺的根子”。那些象征“山河一統”的“寧漢合流”、“東北易幟”，用以標榜“獨立自強”的“修約運動”，以及南京等大城市中的所謂近代化建設成就，無非是一些自欺欺人者給“黃金十年”（1927-1937）找來的“虛面子”罷了。——胡繩 2.結合材料思考南京國民政府十年統治存在的問題？（提示：政治、經濟、外交等） 【學習任務二】 3.結合上圖和教材P129-130，梳理列舉歷史巨變后中國共產黨對于革命道路新探索的相關史實 材料：井岡山內部：“紅旗到底打得多久” 中共中央：瞿秋白：革命形勢是高漲的；在全國實行總暴動。 李立三：鄉村是統治階級的四肢，城市才是它的頭腦。 共產國際：斯大林：不要多長時間，中國革命就可以重新回到大街上來了。 羅明那茲：中國革命已經進入了“新高潮”，共產黨人有必要運用持續不斷的武裝暴動政策……直接把中國推進到社會主義。 4.結合中國革命道路的選擇，材料中說明什么問題？結合當時形勢，中國革命的出路在哪里？
【學習任務三】 5. 梳理并說出長征線路圖，并思考如何理解“長征是在懷疑、猜忌、陰謀與恐懼的氣氛中開始的”？ 材料： 一組數據看長征：中央紅軍長征路上一共368天，15天用于打仗，200多天用于白天行軍，18天用于夜晚行軍。整個長征途中只休息了44天。中央紅軍平均每天一個遭遇戰，擊潰國民黨軍隊數百個團。出發時，中央紅軍8.6萬人，平均每行進一公里就有3-4位戰士壯烈犧牲，大約每12人中只有1人到達陜北。長征途中，紅軍犧牲營以上干部多達430人，而他們的年齡平均不到30歲。——新華網 一次談話看長征：現在全世界都說二萬五千里長征偉大，你們相信嗎 我是相信，又不相信。那是因為犯錯誤，不得不跑，跑的結果，三十萬人只剩二萬五千人。這時我們就得到教訓。長征走了一年，剩下的人不多了，但這些人是很寶貴的。——1965年8月5日毛澤東會見印度尼西亞共產黨中央主席艾地 一個論斷看長征：長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經有過我們這樣的長征么……沒有，從來沒有的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束。——毛澤東1935年12月27日在陜北瓦窯堡黨的活動分子會議上 一本著作看長征：斯諾自1936年6月至10月在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，完成了《西行漫記》（譯名《紅星照耀中國》），于1937年在英國倫敦出版，首次向全世界全面報道了中國工農紅軍長征的經過。展示了中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高精神和偉大形象，瓦解了種種歪曲、丑化共產黨的謠言攻勢。 6. 結合以上材料和所學知識，談談你對長征的認識與理解
推薦的學習資源
1. 觀看紀錄片《百煉成鋼：中國共產黨的100年》9-15集。
2. 在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話

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