資源簡介

(共25張PPT)
感悟人生
詩句賞析
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——李商隱
捧著一顆心來，不帶半根草去——陶行知
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——鄭板橋
飲其流者懷其源,學其成時念吾師。——庾信
一日為師，終身為父。——關漢卿
這些詩句中表達了怎樣的情感？
第
五
課
第
二
節
師
生
情誼
珍惜
知識清單
01
02
03
04
如何珍惜師生情誼（如何建立和諧的師生關系）？
師生交往理想而美好的狀態是什么？
怎樣正確對待老師的表揚和批評？
與老師發生矛盾怎么辦？
05
尊重并適應不同風格的老師的原因？
01
師生交往
師生利用互聯網共同查找學習資料
組織者
傾聽者
陪伴者
指導者
老師和學生討論，傾聽學生發言
老師和同學一起打球
老師和家長溝通學生情況
生活觀察
下列場景中，老師扮演了什么角色？
老師是我們學習和成長的引路人。
我們要學會與老師交往，努力構建和諧融洽的師生關系。
生活觀察
印象深刻的師生交往場景 老師扮演的角色 老師對自己的影響
課堂上老師和我們一起探討人生
我把與同學交往中的困惑告訴老師
我犯錯了，老師耐心指正，并教會我如何改正
體活課上，老師和我們一起做游戲
回憶你與老師交往的場景，完成下列表格后與同學分享。
想一想師生交往理想而美好的狀態是什么？
組織者、指導者
明確發展方向，
樹立人生目標
傾聽者、指導者
更好地與他人交往
指導者
陪伴者
讓我們認識到自己的錯誤，加以改正
拉近了師生距離，對老師有更深入的了解
教與學是師生相互陪伴，相互促進，共同成長的過程。
總結：師生交往理想而美好的狀態是什么？
一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；
另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好的“教”。
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
尊重對方的人格尊嚴、性格特征、勞動成果。
02
師生情誼
探究與分享
教數學的黃老師年紀有點大，對我們很溫柔，很少批評我們，講課特別有耐心，有時候講課累了會靠著講臺休息一會兒。聽班主任說，黃老師腿在一次交通事故中，因為救學生受過傷，不能長時間站立。我們知道后，上課再也沒有吵鬧過，都安安靜靜的聽黃老師講課，看到老師累了，我們還會提醒老師讓她坐下休息一會。
同學們的做法對建立和諧的師生關系有哪些啟示？
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應主動理解、關心老師。
閱讀感悟
徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”
01
2014年9月9日，習近平在北京師范大學考察時說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”
02
閱讀材料，想一想毛澤東、習近平為什么要尊重老師？
①尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
②老師是我們學習和成長的引路人。是我們錘煉品格的引路人，是我們學習知識的引路人，是我們創新思維的引路人，是我們奉獻祖國的引路人。
小奇所在班級上課時，總是有人在小聲講話，面對老師提出的問題卻都沉默不語無人作答。當老師問會不會、懂不懂時都說會了，但考試時卻一塌糊涂。有一些同學平常見到老師也不打招呼。
探究與分享
在和老師的相處中，如遇以上情境，你會怎么做呢？
（2）真誠接受老師的引領和指導。
我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
探究與分享
小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，他被狠狠地批評了一頓……
假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？
結合事例思考：
批評意味著關心、提醒和勸誡，
可以幫助我們反省自己，完善自我。
表揚意味著肯定、鼓勵和期待，
激勵我們更好地學習和發展。
學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。
把注意力放在批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
總結：如何正確對待老師的表揚和批評？
戒驕戒躁、再接再厲、爭取做得更好。
探究與分享
小奇被批評后非常生氣，摔門就走了，自那之后他見到數學老師總有些淡淡的尷尬，想說話又不好意思……
請你給小奇支支招,化解與數學老師的矛盾。
自我反思，冷靜、客觀地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
相信善意，多些寬容和理解：相信老師的善意，愿意理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
坦誠相待，注意溝通方式：主動找老師交換意見，清晰、冷靜、坦誠地說出自己的觀點，有理有據；選擇恰當的時間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。
求同存異，主動關心：師生間的矛盾多因溝通方式不當引發。要找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
與老師發生矛盾怎么辦？
方法與技能
“暖男”型——走進教室，他總是帶著暖暖的微笑。
講課時，他偶爾給你來點兒小幽默，讓你瞬間從周公的
夢里爬起來，然后跟著其他同學一起笑……
“學霸”型——他是典型的學術派，他可以在課堂上侃侃而談，上知天文下曉地理，似乎沒什么問題可以難倒他。
可愛型——她初為人師，與同學們有著一樣的好奇心，她經常給你帶來一些好玩的東西。她喜歡和同學們打成一片……
霸道總裁型——在上第一節課時，他會給你一個下馬威，樹立他的威信。他的眼神有足夠的殺傷力，最調皮的同學也只能在他眼下默默低頭。
想一想：為什么會有風格不同的老師？
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。
閱讀感悟
試著主動和老師交往，表達自己對老師的親近感。
承認老師的差別，才有更多的機會了解老師。
嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。
學習生活中，我們如何面對風格不同的老師？
從多角度了解老師的職業和生活，發現不同性格老師的優點。
（4）尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
探究與分享
尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
總結：尊重并適應風格不同的老師的原因？
（4）尊重并適應不同風格的老師。
總結：如何建立和諧的師生關系？
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應主動理解、關心老師。
（2）真誠接受老師的引領和指導。
（3）正確對待老師的表揚和批評。
珍惜師生情誼
師生交往理想而美好的狀態
構建和諧師生關系
課 堂 小 結
彼此尊重、
教學相長、
攜手共進
（1）老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，我們應主動理解、關心老師。
（2）真誠接受老師的引領和指導。
（3）正確對待老師的表揚和批評。
（4）尊重并適應不同風格的老師。
1.教育部、中國教師發展基金會聯合發起“為教師亮燈”公益活動，號召全國各省會城市和直轄市于9月10日晚8時至9時，在各自的地標建筑上“亮燈”，在大屏幕顯示“老師，您好！”的字樣，以向老師們致敬。以下名言警句中體現了重師重友的是（ ）
A．師者，所以傳道、授業、解惑也 B．投之以木桃，報之以瓊瑤
C．玉不琢，不成器，人不學，不知義 D．學貴得師，亦貴得友
D
堂 練 習
2.教師是學生成長的重要引導者和參與者，想要更好地培養學生，構建和諧的師生關系至關重要。和諧的師生關系應該是（ ）
①師生之間真誠相待
②亦師亦友、相互關心
③堅決服從老師要求
④教學相長、共同成長
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
堂 練 習
3.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是（ ）
Ａ．言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人
Ｂ．主動參與、勤學好問
Ｃ．真誠、恰當地向老師表達觀點和見解
Ｄ．與老師分享學習感受、學習成果
A
堂 練 習
4.每個老師都有自己獨特的個性，因此，他們的教學也各有特點。對此，我們應該采取的正確態度是( )
A．自己喜歡哪位老師的授課方式，就上好他的課
B．自己不喜歡哪位老師的授課方式，上課就可以馬馬虎虎
C．尊重老師的“不同”，走近老師，更深入地了解老師
D．給校長提建議，要求老師統一教學風格
C
堂 練 習
5.在日常生活中，我們要尊敬老師，對老師有禮貌，和老師交朋友。下列不屬于尊敬老師、禮貌待師的行為是（ ）
Ａ．見到老師主動問好
Ｂ．課堂上發現有錯，馬上打斷老師站起來糾正
Ｃ．進老師辦公室敲門
Ｄ．不隨意打聽老師的隱私
B
堂 練 習

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