資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第3課時教學(xué)設(shè)計
課題 電路暗箱
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 本課是在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象合理推測暗箱內(nèi)的情況，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維，重在科學(xué)探究與工程實踐操作。本課教學(xué)內(nèi)容包括三個活動： 活動一，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過判斷握在手心里的導(dǎo)線是連的還是斷的，知道什么是解暗箱，知道可以在不打開暗箱的前提下解暗箱。同時，這一活動能夠讓學(xué)生回憶前兩課的學(xué)習(xí)過程，聯(lián)想到用簡單電路來檢測導(dǎo)線是否完好。 活動二，讓學(xué)生在連接簡單電路的基礎(chǔ)上，增加一節(jié)電池或一個小燈泡，比較兩種連接方式的不同實驗現(xiàn)象，為接下來的解電路暗箱做鋪墊。 活動三，讓學(xué)生設(shè)計一個有4個觸點的電路暗箱并由其他同學(xué)來檢測，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作探究能力。 這三個活動緊緊圍繞解電路暗箱這一核心任務(wù)，從初識電路暗箱，到了解暗箱中可能的情況，最后設(shè)計電路暗箱、解電路暗箱，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生動手操作、記錄、解釋、反思的過程。在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會解暗箱的思想與方法，當(dāng)下次遇到類似的暗箱時，可以借助一些外顯的現(xiàn)象推測暗箱內(nèi)部情況，并做出合理的解釋。
學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在一年級時就已對暗箱和解暗箱有所了解,但對于解暗箱的過程則體驗較少。同時,學(xué)生經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),對電路知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,知道了構(gòu)成電路的必要元件,了解了電路形成的條件及控制電路的方法;能利用簡易的檢測裝置識別導(dǎo)體與絕緣體。但他們認(rèn)知還是比較淺顯,綜合運用與實踐操作比較匱乏。本課將電路知識與解暗箱結(jié)合起來,讓學(xué)生經(jīng)歷解電路暗箱的過程,這既是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行一次綜合運用,進一步加深他們對閉合電路、電流路徑的理解,也是對學(xué)生解暗箱的意識、方法、操作技能的一次培養(yǎng)和提升。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：知道什么是解暗箱，認(rèn)識到閉合電路是電流流通的必要條件。 科學(xué)思維：學(xué)會利用一一列舉策略，對電路暗箱進行全面有序的檢測和記錄。 探究實踐：能根據(jù)電路中燈泡的亮滅、明暗情況，對暗箱里電路連接情況進行合理的推斷。 態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生探索電路奧秘的興趣，愿意與同學(xué)合作交流。
學(xué)習(xí)重點難點 重點：根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象合理推測暗箱里的電路連接情況。 難點：有序地對4個觸點進行檢測，做到不重復(fù)、無遺漏。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計 評價內(nèi)容評價指標(biāo)表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆電路中增加電池或小燈泡能知道簡單電路中增加不同的元件，小燈泡的狀態(tài)會發(fā)生不同變化能基本能不能設(shè)計電路暗箱能借助一些外顯的現(xiàn)象推測暗箱內(nèi)部情況，并做出合理的解釋能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示主題教師活動1 1.考考你 怎樣判斷握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？ 學(xué)生回答后，請學(xué)生驗證。提示學(xué)生使用前先檢測電路檢測器是否正常。 2.經(jīng)檢測，導(dǎo)線是連著的。請同學(xué)再檢測一次，觀察小燈泡的亮度是否發(fā)生變化？ 3.如果將手中連著的一根導(dǎo)線換成一個燈泡或一節(jié)電池，情況會怎樣？學(xué)生活動1 用電路檢測器檢測導(dǎo)線的兩端，小燈泡亮，導(dǎo)線是連著的；小燈泡不亮，導(dǎo)線是斷開的。 再次檢測，觀察到燈泡亮度不變。活動意圖說明：用簡單電路檢測裝置檢測導(dǎo)線是否完好，便于學(xué)生初步了解電路暗箱概念和解電路暗箱的方法。環(huán)節(jié)二：電路中增加電池或小燈泡教師活動2 1.明確實驗任務(wù) 在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡， 觀察小燈泡的亮度有沒有變化。 2.提供實驗材料 電池、電池盒、小燈泡、螺口燈座、開關(guān)、導(dǎo)線等。 3.學(xué)生自主實驗探究 （1）連接一個簡單閉合電路，點亮小燈泡，觀察小燈泡亮度。 出示圖片： （2）在這個簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，會有幾種連接方法？在記錄紙上畫出相應(yīng)的電路圖。 4.實驗展示與交流 播放實驗演示視頻《探究簡單電路中小燈泡亮度的變化規(guī)律》 教師整理如下： （1）方法1：將一節(jié)電池連接到簡單電路中，閉合開關(guān)，小燈泡更亮。 （2）方法2：將一個小燈泡連接到簡單電路中，閉合開關(guān)，小燈泡亮度變暗。 （3）方法3：將一個小燈泡和一節(jié)電池同時連接到簡單電路中，閉合開關(guān)，小燈泡亮度不變。 5.實驗小結(jié) 電器元件依次連接的方法叫串聯(lián)。在串聯(lián)中增加一節(jié)電池，小燈泡更亮；在串聯(lián)中增加一個燈泡，燈泡亮度變暗。 6.實驗拓展 （1）這些電器元件還有其他組合嗎？播放實驗演示《組裝并聯(lián)電路》。 （2）參照下圖，當(dāng)在簡單電路中并聯(lián)接入一個小燈泡或一節(jié)電池時，觀察小燈泡亮度變化。 （3）串聯(lián)和并聯(lián)是連接電路的兩種方法，它們有什么不同特點？播放視頻《串聯(lián)和并聯(lián)的特點》，了解更多特點。學(xué)生活動2 組內(nèi)合作完成，觀察小燈泡亮度。 組內(nèi)探究完成，并畫出相應(yīng)電路圖。 觀察實驗演示 學(xué)生展示小組探究結(jié)果 學(xué)生跟隨老師一起總結(jié)實驗結(jié)果 小組實驗操作，觀察交流小燈泡變化：小燈泡亮度不變。 并聯(lián)電路中小燈泡的亮度不變，串聯(lián)的燈泡亮度可以變化的。活動意圖說明：在簡單電路中接入不同的元件，觀察外顯的現(xiàn)象，為下面的解電路暗箱做必要的鋪墊，降低解暗箱的難度。環(huán)節(jié)三：設(shè)計電路暗箱教師活動3 1.提供實驗材料：電路暗箱、電路檢測器 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察電路暗箱 這個電路暗箱有4 個觸點，分別用A、B、C、D表示。 觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡或電池等。 那在不同情況下，燈泡會有什么變化呢？ 師生總結(jié)： 3.解電路暗箱 在不打開電路暗箱的情況下，怎樣才能知道里面的連接情況？ 想一想，電路暗箱里會有幾種電路連接方式？我們依次用兩個接觸點的字母來表示并記錄在表格中。根據(jù)記錄單里的順序，將電路檢測器兩端的導(dǎo)線分別接觸暗盒上的觸點，你有什么發(fā)現(xiàn)，記錄下來。 4.設(shè)計電路暗箱 參照視頻，設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。（播放視頻） 講解方法： 打開電路暗箱，拔起四個接線柱，在任意兩個接線柱上連接燈泡或?qū)Ь€或電池，然后再把接線柱分別插入對應(yīng)的A、B、C、D孔中。 5.解自制電路暗箱 把每次檢測的結(jié)果記錄下來。 學(xué)生活動3 學(xué)生思考并討論 我們可以根據(jù)外接小燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。 小組合作，用電路檢測器依次檢測，把結(jié)果記錄在記錄單上。 組際間互相檢測活動意圖說明：讓學(xué)生學(xué)會解暗箱的思想與方法，當(dāng)下次遇到類似的暗箱時，可以借助一些外顯的現(xiàn)象推測暗箱內(nèi)部情況，并做出合理的解釋。
7.板書設(shè)計 電路暗箱 電路中增加電池或小燈泡 串聯(lián) 并聯(lián) 解電路暗箱→設(shè)計電路暗箱
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 一、選擇題 1.一個有四個接線頭的接線盒,1-3、1-4是連通的。下列連接方法中,符合上述要求的是 ( ) 2. 解電路暗箱時,如果連接了兩個觸點后,小燈泡變得更亮了,則兩個觸點之間的情況可能是（ ） A.連接了電池 B.連接了導(dǎo)線 C.沒有連接 D.連接了小燈泡 二、判斷題 1.在檢測暗箱時, 不能檢測出結(jié)果,可打開暗箱并記錄里面情況。( ) 2.解電路暗箱時, 小燈泡變暗,說明暗盒里可能連接了一節(jié)電池。( ) 3. 可外接一個小燈泡和電池來檢測暗箱兩個觸點之間的情況。( ) 4.在一個簡單電路中增加元件,不會對小燈泡的亮度產(chǎn)生影響。( ) 5.連接的電池越多,燈泡一定越亮。( ) 【參考答案】 一、DA 二、 √ 作業(yè)布置：調(diào)查：家庭中的電路暗箱有哪些。
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單元基本信息
單元主題 簡單電路
課標(biāo)要求 一、核心概念 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；物質(zhì)的運動與相互作用 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能 ③描述某些材料的透光性、導(dǎo)電性，說出它們的主要用途。 3.2電磁相互作用 ⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件；說明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法。 ⑧知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。 ⑨列舉電的重要用途，知道雷電、高壓電、家庭電路中的交流電會對人體產(chǎn)生傷害，知道安全用電的常識。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能說明某些材料的透光性、導(dǎo)電性等特性及其主要用途。 2.能說明形成簡單電路的基本條件及控制方法，區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體，知道安全用電。 3.利用簡單電路比較不同材料的導(dǎo)電線。 4.會用簡單的元件連接簡單電路。 5.能在動手連接電路等活動中，耐心操作、反復(fù)檢查；關(guān)注生活中電的重要作用。
單元課時設(shè)計 4課時
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值）
主題名稱 簡單電路
單元設(shè)計意圖 第二次工業(yè)革命的標(biāo)志是電的發(fā)明和廣泛使用，從此人類進入“電氣時代”。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電，如果沒有電，人類還會在黑暗中探索，電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。同時，電雖是一種重要的能源，但有時也具有危險性，電的安全使用與人的生命和財產(chǎn)安全密切相關(guān)。 本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對簡單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路的組成，知道形成電路的條件，懂得安全用電的常識，為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗、做好鋪墊。 小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡單的電路元件及其組成的電路。本單元以“簡單電路”為主題，用點亮小燈泡、識別導(dǎo)體和絕緣體、解電路暗箱這些科學(xué)探究活動來落實主題，并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。 第一課《點亮小燈泡》，以手電筒為切入點，指導(dǎo)學(xué)生利用所給材料讓小燈泡亮起來，制作一個簡易開關(guān)控制小燈泡的亮和滅，從而知道形成電路的條件。第二課《導(dǎo)體和絕緣體》，指導(dǎo)學(xué)生做檢測物體導(dǎo)電性能的實驗，對檢測結(jié)果進行分類，揭示導(dǎo)體和絕緣體的概念。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識常見電工材料和工具，知道導(dǎo)體和絕緣體發(fā)揮著各自不同的作用。第三課《電路暗箱》，組織學(xué)生探測暗箱里的電路，指導(dǎo)學(xué)生用簡單電路檢測器判斷暗箱中的電路連接情況，同時向?qū)W生滲透一種“解暗箱”的科學(xué)思維，本課是對前兩課的延續(xù)和鞏固。第四課《生活中的電》，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直流電與交流電在人類生活中的重要作用，達成安全用電的生活共識，最后制作一個水果電池。本課既是對電的進一步學(xué)習(xí)，也是對整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。
主題學(xué)情分析 四年級的學(xué)生對于電與電路的認(rèn)識并不是一片空白，他們接觸過生活中的很多用電器，也可能嘗試操作過用干電池做電源的一些電動玩具，知道用電器必須通電才能工作，開關(guān)可以控制用電器的工作，但是他們還沒有形成對電路的科學(xué)認(rèn)識，不清楚用電器必須形成一個閉合回路才能工作。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。知道電是日常生活中一種重要能源，能夠列舉電的重要用途。 科學(xué)思維：在比較中辨別電路、材料的導(dǎo)電性和生活中的用電類型。 探究實踐：能夠利用簡易的檢測裝置識別導(dǎo)體和絕緣體。能運用所學(xué)電的知識和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。 態(tài)度責(zé)任：知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。
三、學(xué)習(xí)活動/任務(wù)設(shè)計（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的活動與體驗）
第1課時 任務(wù)1 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題 猜測手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，視頻演示其工作原理。 設(shè)計意圖：了解學(xué)生的前概念，初步認(rèn)識電路組成。
任務(wù)2 名稱：連接簡單電路 用不同的方法將電池、小燈泡和導(dǎo)線連成一個簡單電路，使小燈泡亮起來。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會正確連接簡單電路，知道只有閉合電路才能使小燈泡亮起來。
任務(wù)3 名稱：制作簡單開關(guān) 用木板、圖釘、回形針制作一個簡單開關(guān)，控制電路的開閉。在此基礎(chǔ)上，進行遷移，把小燈泡換成其他用電器試試。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進一步理解電路的閉合和斷開對小燈泡亮和滅的直接影響。
第2課時 任務(wù)1 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題 選用不同材料的導(dǎo)線讓學(xué)生觀察（如銅芯的、鋁芯的等）。 設(shè)計意圖：利用前一課中所使用的導(dǎo)線這一元件作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說一說它的制作材料以及各自的作用，揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
任務(wù)2 名稱：檢測導(dǎo)體和絕緣體 先猜測物體是否導(dǎo)電，然后安裝檢測裝置檢測，把物品分為導(dǎo)體和絕緣體兩部分。 設(shè)計意圖：掌握檢測物品導(dǎo)電性能的方法，通過對常見物品的導(dǎo)電性能進行實際檢測，便于學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念。
任務(wù)3 名稱：導(dǎo)體和絕緣體應(yīng)用 找出工具和電工材料中的導(dǎo)體和絕緣體，分析它們的作用。 設(shè)計意圖：利用所學(xué)知識辨別常用電工材料和工具中的導(dǎo)體、絕緣體，利于學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體在實際生活中的應(yīng)用。
任務(wù)4 名稱：人體和不同液體能導(dǎo)電嗎 用驗電球、LED燈等工具對人體和各種液體進行導(dǎo)電性能檢測。 設(shè)計意圖：突破利用常規(guī)電路檢測不出人體與自來水是導(dǎo)體的瓶頸，實驗操作中學(xué)習(xí)利用更多工具對不同材料導(dǎo)電性能檢測的方法，認(rèn)識到人體和大多數(shù)液體都是導(dǎo)體。
第3課時 任務(wù)1 名稱：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題 判斷握在手心里的導(dǎo)線是否完好。 設(shè)計意圖：用簡單電路檢測裝置檢測導(dǎo)線是否完好，便于學(xué)生初步了解電路暗箱概念和解電路暗箱的方法。
任務(wù)2 名稱：電路中增加電池或小燈泡 將一節(jié)電池和一個小燈泡提供給學(xué)生，讓他們先自行選擇其中一種元件接入電路，并猜測可能會發(fā)生什么變化，然后進行分組實驗，做完后再試一試將另一種元件接入電路后的變化，最后全班進行交流總結(jié)。 設(shè)計意圖：在簡單電路中接入不同的元件，觀察外顯的現(xiàn)象，為下面的解電路暗箱做必要的鋪墊，降低解暗箱的難度。
任務(wù)3 名稱：設(shè)計電路暗箱 讓學(xué)生設(shè)計一個有4個觸點的電路暗箱并由其他同學(xué)來檢測。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會解暗箱的思想與方法，當(dāng)下次遇到類似的暗箱時，可以借助一些外顯的現(xiàn)象推測暗箱內(nèi)部情況，并做出合理的解釋。
第4課時 任務(wù)1 名稱：電的來源與種類 事先準(zhǔn)備好使用不同電源的用電器實物或圖片，讓學(xué)生進行比較、描述，以此引出電池和發(fā)電廠供電的話題。然后出示更多的用電器實物或圖片，讓學(xué)生進行分辨。 設(shè)計意圖：借助實物或圖片，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，區(qū)分出電池和發(fā)電廠所提供的電是不同的，初步了解生活中用的電分為直流電和交流電。
任務(wù)2 名稱：交流電的發(fā)電方式和用途 讓學(xué)生說一說電來自哪兒，根據(jù)他們的回答作相應(yīng)的補充和小結(jié)。除教材中列舉的四種發(fā)電方式之外，學(xué)生還可能知道風(fēng)力發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、潮汐發(fā)電等發(fā)電方式，教師要提前做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。 設(shè)計意圖：討論“哪些地方能提供交流電”“哪些地方要用到交流電”等問題，幫助學(xué)生了解交流電的產(chǎn)生、傳輸、用途等。
任務(wù)3 名稱：安全用電常識 先讓學(xué)生說一說哪些不恰當(dāng)?shù)挠秒娦袨榭赡軙o人帶來傷害，通過他們的描述，引出安全用電的話題。教材插圖中的行為都有可能給人帶來傷害，除此之外還要收集一些圖片或視頻資料，特別是學(xué)生在生活中容易發(fā)生的一些不恰當(dāng)?shù)挠秒娦袨椋缬脻袷置_關(guān)、用棍狀物觸碰電源插座、在配電房附近玩耍、在高壓線下釣魚等。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道電也可能給人帶來生命危險和財產(chǎn)損失，應(yīng)掌握基本的、必要的安全用電常識。
任務(wù)4 名稱：做水果電池 講解橙子電池的制作方法，提醒學(xué)生要先用手揉搓橙子以產(chǎn)生汁液。如果橙子數(shù)量充足，也不必像教材中那樣切開外皮，可以直接將金屬片插入果肉中。先讓學(xué)生分組制作，嘗試點亮LED燈。如果效果不好，可以將多個水果電池串聯(lián)在一起再次進行嘗試。在學(xué)生了解制作方法的前提下，讓學(xué)生探究：哪些果蔬容易“發(fā)電”？哪種水果可以讓LED燈發(fā)出更強的光？ 設(shè)計意圖：不局限于讀圖、交流、討論的形式，安排一個趣味性強的與電源主題密切相關(guān)的活動，給學(xué)生動手的機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與熱情。
四、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
評價要素 針對單元整體描述
評價內(nèi)容 第1課時：點亮小燈泡 1.連接簡單電路。 2.制作簡易開關(guān) 第2課時：導(dǎo)體和絕緣體 1.檢測導(dǎo)體和絕緣體 2.導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用 3.檢測人體和不同液體能否導(dǎo)電 第3課時：電路暗箱 1.在電路中增加電池或小燈泡 2.設(shè)計電路暗箱 3.解電路暗箱 第4課時：生活中的電 1.了解電的來源與種類 2.知道交流電的發(fā)電方式和用途 3.掌握安全用電常識 4.做水果電池
評價指標(biāo) 第1課時：點亮小燈泡 1.知道能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路，開關(guān)能控制電路的通和斷。（科學(xué)觀念） 2.通過比較連接小燈泡的不同方法，分析小燈泡亮起來的共同特征，概括出能使小燈泡亮起來的條件。（科學(xué)思維） 3.用常見物品制作一個簡易開關(guān)，理解開關(guān)對電路的斷開和閉合所起的 控制作用。（探究實踐） 4.嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗科學(xué)探究的樂趣。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時：導(dǎo)體和絕緣體 1.知道容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的叫絕緣體。（科學(xué)觀念） 2.通過將不同物品接入簡單電路，觀察小燈泡是否發(fā)光的活動，辨別導(dǎo) 體和絕緣體。（科學(xué)思維） 3.能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并用簡易電路檢測器檢驗自己的預(yù)測。（科學(xué)探究） 4.能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習(xí)；意識到用電要注意安全。（責(zé)任態(tài)度） 第3課時：電路暗箱 1.知道什么是解暗箱，認(rèn)識到閉合電路是電流流通的必要條件。（科學(xué)觀念） 2.學(xué)會利用一一列舉策略，對電路暗箱進行全面有序的檢測和記錄。（科學(xué)思維） 3.能根據(jù)電路中燈泡的亮滅、明暗等情況，對暗箱里的電路連接情況進行合理的推斷。（科學(xué)探究） 4.培養(yǎng)學(xué)生探索電路奧秘的興趣，愿意與同學(xué)合作交流。（責(zé)任態(tài)度） 第4課時：生活中的電 1.能夠理解電的基本概念，如電荷、電流、電路等;識別常見的電源、用電器和導(dǎo)線，并能簡單描述它們在電路中的作用。（科學(xué)觀念） 2.能在分析比較中認(rèn)識直流電和交流電的不同，學(xué)會用科學(xué)語言表達自己的想法和觀察結(jié)果。（科學(xué)思維） 3.通過制作水果電池的活動，學(xué)會使用簡單的電路元件搭建基本電路，觀察并描述電路中的現(xiàn)象。（實驗探究） 4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度;增強安全意識，了解安全用電的基本知識:通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和溝通能力。（責(zé)任態(tài)度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學(xué)生自我反思評價 3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價和質(zhì)疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設(shè)計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.在制作水果電池時,LED燈泡的長引腳應(yīng)接在( )。 A.鋅片一端 B.銅片一端 C.木片一端 2.下圖中,連接③④兩個觸點,小燈泡更亮說明( )。 A.③④觸點間可能連接了一節(jié)電池 B.③④觸點間可能連接了一個小燈泡 C.③④觸點間可能連接了一段導(dǎo)線 3.下圖是電工螺絲刀,電工作業(yè)時要手握塑料手柄是因為( )。 A.塑料手柄是絕緣體,人體是導(dǎo)體 B.金屬桿會導(dǎo)電,人體不會導(dǎo)電 C.AB均對 4.如下圖用簡單電路測試純凈水的導(dǎo)電性能,下列敘述正確的是( )。 A.燈泡不亮,說明純凈水不容易導(dǎo)電 B.燈泡會亮,說明純凈水容易導(dǎo)電 C.往純凈水里加一些鹽燈泡也不會亮 5.下圖是某學(xué)生嘗試點亮小燈泡的四種連接方法,下列分析正確的是( )。 A. 四種連接都會亮 B.①③會亮,②④不會亮 C. ①②會亮,③④不會亮 6.小明在連接電路時發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線少了一截,你認(rèn)為以下材料可以代替導(dǎo)線的是( )。 A.回形針 B.紙條 C. 塑料棒 7.小明畫出了使LED手環(huán)發(fā)光的電路連接圖,你認(rèn)為能使手環(huán)發(fā)光的是( )。 8.我們需要特別注意用電安全的原因不包括( )。 A.人體是導(dǎo)體 B.電路在通電的同時會發(fā)熱 C.電池電壓高于人體安全電壓 9.電腦開機工作,這時發(fā)電廠、電線、電腦就組成了一個大電路,這種說法是( )。 A.無法判斷 B.錯誤 C.正確 10. 媽媽想擦拭燈泡上面的灰塵,正確的做法是( )。 A.斷電后用紙巾擦拭 B.燈泡亮著時擦拭 C.直接用手擦拭 【參考答案】 BAAA AACC CA 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.路口的紅綠燈需要電來控制。( ) 2.即使明白了簡單的電路連接,我們也千萬不能用家里的插座連接小燈泡。（ ） 3.干木棒表面被雨水淋濕了以后能引發(fā)人體觸電事故,說明絕緣體能在一定條件下能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。( ) 4.電是靠導(dǎo)體傳輸?shù)?沒有從云端到達地面的導(dǎo)線,所以雷電不會對我們生命造成危害。 ( ) 5.電路一般會出現(xiàn)的問題有電池沒電、電線短路和斷路等。（ ） 6.導(dǎo)線的外皮主要作用之一是防止發(fā)生觸電事故。( ) 7.小燈泡是電器,電鈴、小喇叭不是電器。（ ） 8.同學(xué)之間拉手形成一根“人體導(dǎo)線”這個實驗的目的在于讓學(xué)生知道電流可以通過人體。（ ） 9.用一個橙子不能點亮LED燈,說明橙子中沒有直流電。( ) 10.能使小燈泡亮起來的電路一定是閉合電路。( ) 【參考答案】 √√√ √√ √ √ 三、連一連，將下列電器與對應(yīng)的電源連線。 交流電 直流電 【參考答案】 四、簡答題 1.如圖所示，在雷雨天氣圖中人的做法對嗎？為什么？ 2.如圖所示，怎樣連接一個簡單的電路，點亮小燈泡。 【參考答案】 1.不對，人體是導(dǎo)體，如果站在樹下會觸電。 2.小燈泡、電池、開關(guān)依次連接成一個閉合電路。 五、實驗題 1.用電路檢測裝置檢測下列物品是否容易導(dǎo)電的實驗。 ①塑料尺子 ②小木棒 ③鐵釘 ④牙簽 ⑤鋁箔紙 ⑥一元硬幣 我們的做法：分別將被檢測物品連接到由 、小燈泡、導(dǎo)線組成的檢測裝置中。 我們觀察到能使小燈泡發(fā)光的物品有 。說明這些物品容易導(dǎo)電，被稱為 。 不能使小燈泡發(fā)光的物品有： 。說明這些物品不容易導(dǎo)電，被稱為 。 2.明明設(shè)計了一個簡單的電路暗箱，讓同伴亮亮來檢測。亮亮根據(jù)外部小燈泡的變化依次進行了檢測，請和他一起來完成下列實驗。 （1）探究暗箱里的電路時，當(dāng)檢測A、B兩接點時，若外部小燈泡變亮了。那么暗箱中A、B兩接點之間應(yīng)該是 。（填“通路”或“斷路”） （2）當(dāng)檢測A、D兩接點時，若檢測器中的小燈泡更暗了，暗箱AD兩接點之間可能有（ ）。 A．導(dǎo)線 B．小燈泡 C．電池 （3）當(dāng)檢測B、D兩接觸點時，外部小燈泡不亮，說明暗箱中B、D之間 電流通過，此時的電路是 （填“通”或“不通”）的。 （4）若接觸點A、D之間連接了電池，當(dāng)檢測A、D兩點時，外部的小燈泡會（ ）。 A．更亮 B．更暗 C．亮度保持不變 【參考答案】 1. 電池 ③ ⑤ ⑥ 導(dǎo)體 ① ② ④ 絕緣體 2. 通路 B 沒有 不通 A
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
組成：電池正極→用電器→電池負(fù)極 控制：開關(guān) 導(dǎo)體 按照導(dǎo)電性強弱，物品分 絕緣體 解電路暗箱 來源：火電廠、太陽能電站、核電站、水電站 生活中的電 種類：交流電、直流電 應(yīng)用：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通。居民區(qū) 安全用電
七、反思性教學(xué)改進（實施后填寫）
實施后填寫
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