資源簡介

(共33張PPT)
運用教學案例培養小學生法治意識
古藺縣第三小學校 冷和平
2023年12月
一、教材的整體結構
公民與法，國家與法， 社會與法
感受法律，認知規范，了解作用
（2-7課憲法） （生活）
二、教材的單元邏輯
三、教材主要特點
六年級上冊道德與法治教材，聚焦法律，基于學生思維領悟能力和價值判斷水平，采取集中的法治教育專冊的方式，以憲法精神為主線，突出國家意識和公民意識教育，集中講授憲法，強化系統性，小學涉及30多部法律法規，被公認為既難教又難學，難在立意很高，理論很深，內容很多。
閱讀教材36頁案例并思考：
飯店工作人員和孫園爸爸的做法哪個正確？如果遇見這種情況，你會怎么做？
發票風波
《公民的基本權利和義務》
《人大代表為人民》
這些案例都與教學內容密切相關，如果教師把案例作為培養小學生法治意識的抓手，把以理說理轉化為以例說理，既能降低教學難度，又讓課堂更充實、更吸引人。
01
02
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四、運用案例教學
（一）什么是案例教學法
案例教學法起源于1920年代，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具效果。這種案例教學法到了1980年代，才受到師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內基小組(Carnegie Task Force)提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》(A Nation Prepared:Teachers for the 2lst Century)的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式，而國內教育界開始探究案例教學法，則是1990年代以后之事。
（二）案例教學法的優點
能夠實現
教學相長
能夠調動學員 學習主動性
生動具體、直觀易學
教學中，教師不僅是教師而且也是學員。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學員思考、組織討論研究，進行總結、歸納。另一方面，在教學中通過共同研討，也能從學生那里收集到大量的信息。
教學中，由于不斷變換教學形式，如：合作探究、組織辯論等，學生大腦興奮不斷轉移，注意力能夠得到及時調節，有利于學生精神始終維持最佳狀態。
由于教學內容是具體的實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。
（三）怎樣運用好案例
三大
作用
以例激趣
以例說理
以例導行
以例激趣
因法律條文，規則制度文字生澀，很多概念、表述語言使學生比較陌生或者不好理解的，尤其是像《樹立憲法權威》這樣的話題，與小學生的生活差距有較大距離，如果恰當地選擇案例進行激趣，就會讓難易得到轉化。
組織教學“樹立憲法權威”中，以習近平總書記進行憲法宣誓為案例，激起學生學習的興趣。首先播放習近平總書記進行 憲法宣誓的小視頻。接著提問引導：1.習近平總書記在做什么？2.他為什么要進行憲法宣誓？在激起學生學習興趣后，再引導學生了解憲法宣誓制度的發展和意義，從心底培養學生尊重憲法、維護憲法權威的意識。
《憲法是根本法》
以例說理
以例說理縮短了教學和生活的差距，使學生置身于案例之中，有著身臨其境的感覺。教師通過指導學生對案例進行思考、分析或辯論，就問題作出判斷和決策，從而提高學生思考分析能力和解決問題能力，提高學生法治意識。
《知法守法 依法維權》
廣場又不是你家的，跳舞健身是我們的權利，你管得著嗎？
方法一
把他們的音箱砸了，揍他們一頓，他們就老實了。
方法二
實在沒人管，咱們也買個音箱，開大音量跟他們對著干。
方法三
在廣場上拋撒垃圾，把他們趕走。
在教學“用好法律 維護權利”這一話題時，恰當使用教材中的案例，“廣場舞音量太大擾民，怎么辦”引導學生探討：1.無限制的廣場舞是否超越權利邊界，侵害他人的權利？2.趙志剛姑父及其鄰居的維權辦法對嗎？3.運用違法方式維護自己的休息權利是否正確，可能造成什么后果？4.合法維權的做法有哪些？根據案例，引導學生認識到法律是維護權利的有力手段，當權利受到侵害時，要在法律范圍內行使和保護權利，不能超越法律范圍濫用權力，也不能用違法方式維護自身權利，運用一個案例，就引導學生明白合法、智慧、有效的維權方式。
以例導行
本冊教材的最后環節，是讓學生運用法律維護權利，將所學的法律知識落實到生活中，行動上。
《知法守法 依法維權》
我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生。他們攔住我，逼我叫他們“大哥”，還強迫我給他們背書包，威脅說：“不老實，就揍你！”我當時嚇壞了。
回家后，我委屈地躲在屋里哭泣。爸爸發現了，問我怎么回事。我把事情的來龍去脈告訴了爸爸。爸爸說:“你要勇敢，不要害怕他們！如果下次他們再欺負你，你就大膽地說：‘我不怕你們!’如果仍然不管用，你就告訴老師或者回來跟我說，我去找老師和他們的家長。”
嚇壞了！
你要勇敢，不要害怕他們！如果下次他們再欺負你，你就大膽地說‘我不怕你們 ’。如果仍然不管用，你就告訴老師或者回來跟我說。
故事中的王然遭遇了什么事情？他的感受是什么？爸爸給了王然怎樣的建議？
第二天放學，魯某又攔住了我，盡管我很害怕，但還是鼓足勇氣大聲地對他說：“我不怕你。我不報告老師，是因為我們還可以做朋友。”魯某一下子怔在那里，一會兒，他灰頭土臉地走了。從此，他再也沒攔過我。
這個案例是以校園欺凌現象為例，展示了常見的校園欺凌行為，讓學生認識到欺凌是一種違法行為。引導學生形成正確觀念，掌握面對欺凌行為應采用的方法，鼓勵學生拒絕欺凌、抵制欺凌。
在小學法治專冊教學過程中合理使用案例，案例的情景化能直接影響學生的觀察力、記憶力、思維力，運用好每一個案例，加深學生對知識的掌握，必將能更好的培養學生的法治意識。
謝謝您的聆聽！

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