資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教2024版九上化學第二單元檢測卷（湖北專用）
【九上化學階段測試卷】
（時間：45分鐘　滿分：50分）
姓名：　　　　　　　　　　得分：　　　　　　
一、選擇題（共13個題，共18分。1～8題，每題1分；9～13題，每題2分。在每題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求）
1.醫(yī)療急救常用到的氣體是（　C　）
A.氫氣 B.氮氣 C.氧氣 D.二氧化碳
2.下列有關(guān)空氣成分的說法錯誤的是（　C　）
A.利用氦氣可制作霓虹燈
B.食品包裝中充入氮氣用來防腐
C.氧氣約占空氣質(zhì)量分數(shù)的21％
D.敞口放置在空氣中的餅干變軟是因為吸收了空氣中的水蒸氣
3.下列前者是純凈物，后者是混合物的是（　B　）
A.礦泉水　冰水混合物 B.紅磷　潔凈的空氣
C.稀有氣體　牛奶 D.二氧化碳　氮氣
4.某班同學在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其中四位同學的操作如下，錯誤的是（　D　）
A.檢查氣密性 B.固定裝置 C.收集氧氣 D.驗滿
5.沙塵天氣主要的空氣污染物是（　D　）
A.二氧化碳 B.稀有氣體
C.氮氣 D.可吸入顆粒物
6.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙的是（　C　）
A.木炭 B.鐵絲 C.紅磷 D.一氧化碳
7.小明同學在化學實驗課上建議，用燃著的木條將氧氣與二氧化碳區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　B　）
A.提出假設 B.設計實驗 C.作出結(jié)論 D.交流評價
8.汽車尾氣是城市空氣的污染源之一。在汽車行駛時，由于電火花的作用，汽缸內(nèi)發(fā)生的反應有：氧氣＋氮氣一氧化氮，一氧化氮＋氧氣二氧化氮。這兩個反應（　B　）
A.都是分解反應 B.都是化合反應
C.都是物理變化 D.都不是氧化反應
9.實驗室用如圖所示的裝置制取氧氣，下列有關(guān)說法不正確的是（　A　）
A.試管中加入的試劑是二氧化錳和過氧化氫
B.實驗前應檢查裝置的氣密性
C.待導管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時才開始收集氧氣
D.實驗結(jié)束時應先從水槽中取出導管，再停止加熱
10.將過氧化氫溶液平均分成兩等份a和b，只向b中加入少量二氧化錳，另一份不做處理，則放出氧氣的質(zhì)量（m）與反應時間（t）的關(guān)系圖像正確的是（　D　）
A　　B　　C　　D
11.比較、推理是化學學習常用的方法，以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化學反應的因素，其中推理不合理的是（　D　）
選項 實驗事實 影響因素
A 鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒 反應物濃度
B 碳在常溫下不與氧氣反應，而在點燃時能與氧氣反應 反應溫度
C 過氧化氫在常溫下緩慢分解，而在加入二氧化錳后迅速分解 有無催化劑
D 銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒 反應物種類
12.如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，下列做法合理的是（　B　）
A.用木炭代替紅磷進行實驗
B.用過量的紅磷進行實驗
C.紅磷熄滅后，立即打開彈簧夾
D.紅磷點燃后，緩慢伸入瓶中并塞緊橡膠塞
13.下面四個實驗方案設計不能達到目的的是（　D　）
選項 A B C D
實驗 設計
實驗 目的 證明蠟燭燃燒生成水 驗證鐵絲在氧氣中燃燒 測定空氣中氧氣含量 檢驗該瓶氣體是氮氣
二、非選擇題（本題共7個題，共32分）
14.（4分）從①氮氣、②二氧化硫、③二氧化碳、④氖氣四種氣體中，選擇合適的序號按要求填空：
（1）空氣中含量最多且化學性質(zhì)不活潑的氣體是　　①　。
（2）用于制作霓虹燈的氣體是　　④　。
（3）能導致溫室效應的氣體是　　③　。
（4）有刺激性氣味的氣體是　　②　。
15.（5分）閱讀下列短文，回答問題。
　　稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙和氡6種氣體，約占空氣體積的0.94％。常溫常壓下，稀有氣體都是無色無味，微溶于水且熔點和沸點都很低的氣體，且其化學性質(zhì)非常穩(wěn)定。工業(yè)上，制取稀有氣體是通過將液態(tài)空氣蒸餾，得到稀有氣體的混合物，再用活性炭低溫吸附法，將稀有氣體分離開來。在焊接精密零件或鎂、鋁等活潑金屬時，常用氬氣作保護氣。氦氣是除了氫氣外的最輕氣體，可以代替氫氣應用在飛艇中，不會著火和發(fā)生爆炸。利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹燈。
（1）稀有氣體共同的物理性質(zhì)有　　無色無味的氣體（或微溶于水或熔點和沸點都很低）　（寫出1點即可）。
（2）“利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹燈”，　　不是　（填“是”或“不是”）利用其化學性質(zhì)。
（3）氦氣能應用于飛艇的理由是　　氦氣的密度比空氣的小，且化學性質(zhì)穩(wěn)定　。
（4）依據(jù)短文寫出氬氣的一種用途：　　焊接時用作保護氣　。
（5）由液態(tài)空氣制備稀有氣體的過程中，發(fā)生的變化是　　物理變化　（填“物理變化”或“化學變化”）。
16.（5分）工業(yè)制取氧氣主要有下列步驟，根據(jù)流程回答下列問題：
空氣液態(tài)空氣剩余液體藍色鋼瓶
（1）工業(yè)制取氧氣屬于　　物理　變化。
（2）從步驟②可以得出氮氣的沸點比氧氣的沸點　　低　（填“高”或“低”）。
（3）步驟②剩余液體為　　有色　（填“有色”或“無色”）。
（4）儲存在藍色鋼瓶里的“工業(yè)液氧”是　　混合物　（填“純凈物”或“混合物”）。
（5）根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷：工業(yè)上制取氧氣，控制溫度在　　－196～－183　℃范圍內(nèi)，可以將下表中液態(tài)空氣內(nèi)的氮氣分離出來。
物質(zhì) 沸點/℃
H2O 100
CO2 －56.6
N2 －196
O2 －183
17.（6分）化學是一門以實驗為基礎的科學。請結(jié)合圖示回答下列問題。
（1）寫出圖中儀器的名稱：X.　　長頸漏斗　。
（2）實驗室里若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為　　B　（填字母），試管中發(fā)生的反應為　　高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣　（用文字表達式表示）。實驗操作步驟有：①點燃酒精燈，待氣泡連續(xù)均勻地放出時收集氣體；②熄滅酒精燈；③裝入試劑，放置棉花并固定儀器；④連接好裝置，檢驗裝置的氣密性；⑤從水槽中撤出導管。正確的操作順序是　　④③①⑤②　（填序號）。
（3）實驗室里若用裝置A來制取氧氣，則發(fā)生的反應為　　過氧化氫水＋氧氣　（用文字表達式表示），可以選擇裝置E來收集氧氣，原因是　　氧氣不易溶于水而且不與水反應　。
18.（4分）小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛削好的蘋果上，發(fā)現(xiàn)蘋果上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究。
【猜想】蘋果可作過氧化氫分解的催化劑。
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗。
實驗 序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 總結(jié)
實驗 一 取5 mL 5％的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應速率很慢 蘋果可作過氧化氫分解的催化劑
實驗 二 向盛水的試管中加入蘋果，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 水和蘋果不能放出氧氣
實驗 三 取5 mL 5％的過氧化氫溶液于試管中，加入蘋果，伸入帶火星的木條 　　有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃　 蘋果能加快過氧化氫的分解速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格。
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　對照實驗　。
【反思】小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終證明猜想是正確的。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是　　驗證反應前后蘋果的質(zhì)量是否改變　；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。向剩余物中再加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，其目的是　　驗證反應前后蘋果的化學性質(zhì)是否改變　。
19.（4分）在學習空氣這一單元時，某小組進行了以下實驗。
現(xiàn)用下面兩種方法來測定空氣中氧氣的含量，實驗裝置如圖1和圖2所示（圖2中集氣瓶內(nèi)壁的鐵粉除氧劑是用水潤濕后均勻涂附上去的，其中的輔助成分不干擾實驗）。
　　　　圖1　　　　圖2
　　　圖3 圖4
（1）為提高實驗的準確性，以上兩個實驗都需要注意的事項是　　裝置氣密性良好　（寫出1點即可）。
（2）圖1中紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象是　　產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量　，該反應的文字表達式為　　紅磷＋氧氣五氧化二磷　。
（3）實驗過程中，連接數(shù)字傳感器，測得氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關(guān)系圖像分別如圖3、圖4所示，依據(jù)圖中的信息，　　鐵粉的實驗　（填“紅磷的實驗”或“鐵粉的實驗”）的測定方法更準確。
20.（4分）生產(chǎn)氧氣的方法有多種，其中兩種方法如下。
（1）深冷法：在低溫條件下將空氣壓縮成液態(tài)，升溫后，氮氣先逸出，剩余物質(zhì)主要為液態(tài)氧。
空氣中兩種主要成分的沸點如下表：
成分 A B
沸點 －196 ℃ －183 ℃
根據(jù)上述信息判斷，　　B　（填“A”或“B”）是氧氣。
（2）變壓吸附法：利用變壓吸附技術(shù)，以分子篩為吸附劑制取氧氣。
由圖1、圖2可知，過程1中，空氣通過分子篩吸附材料時，　　氮氣　分子更容易被吸附；過程2中，采用　　減小壓強　的方法，能使被吸附的氣體釋放出去（此過程稱為解吸），分子篩吸附材料恢復吸附能力。過程1和過程2交替進行，可連續(xù)生產(chǎn)大量高純度氧氣。
圖1　分子篩制氧機的工作原理　圖2　氧氣在分子篩上的吸附曲線
根據(jù)以上信息，寫出分子篩制氧機的應用場所：　　醫(yī)療機構(gòu)（合理即可）　（寫出1處即可）。
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【九上化學階段測試卷】
（時間：45分鐘　滿分：50分）
姓名：　　　　　　　　　　得分：　　　　　　
一、選擇題（共13個題，共18分。1～8題，每題1分；9～13題，每題2分。在每題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求）
1.醫(yī)療急救常用到的氣體是（　C　）
A.氫氣 B.氮氣 C.氧氣 D.二氧化碳
2.下列有關(guān)空氣成分的說法錯誤的是（　C　）
A.利用氦氣可制作霓虹燈
B.食品包裝中充入氮氣用來防腐
C.氧氣約占空氣質(zhì)量分數(shù)的21％
D.敞口放置在空氣中的餅干變軟是因為吸收了空氣中的水蒸氣
3.下列前者是純凈物，后者是混合物的是（　B　）
A.礦泉水　冰水混合物 B.紅磷　潔凈的空氣
C.稀有氣體　牛奶 D.二氧化碳　氮氣
4.某班同學在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其中四位同學的操作如下，錯誤的是（　D　）
A.檢查氣密性 B.固定裝置 C.收集氧氣 D.驗滿
5.沙塵天氣主要的空氣污染物是（　D　）
A.二氧化碳 B.稀有氣體
C.氮氣 D.可吸入顆粒物
6.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙的是（　C　）
A.木炭 B.鐵絲 C.紅磷 D.一氧化碳
7.小明同學在化學實驗課上建議，用燃著的木條將氧氣與二氧化碳區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　B　）
A.提出假設 B.設計實驗 C.作出結(jié)論 D.交流評價
8.汽車尾氣是城市空氣的污染源之一。在汽車行駛時，由于電火花的作用，汽缸內(nèi)發(fā)生的反應有：氧氣＋氮氣一氧化氮，一氧化氮＋氧氣二氧化氮。這兩個反應（　B　）
A.都是分解反應 B.都是化合反應
C.都是物理變化 D.都不是氧化反應
9.實驗室用如圖所示的裝置制取氧氣，下列有關(guān)說法不正確的是（　A　）
A.試管中加入的試劑是二氧化錳和過氧化氫
B.實驗前應檢查裝置的氣密性
C.待導管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時才開始收集氧氣
D.實驗結(jié)束時應先從水槽中取出導管，再停止加熱
10.將過氧化氫溶液平均分成兩等份a和b，只向b中加入少量二氧化錳，另一份不做處理，則放出氧氣的質(zhì)量（m）與反應時間（t）的關(guān)系圖像正確的是（　D　）
A　　B　　C　　D
11.比較、推理是化學學習常用的方法，以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化學反應的因素，其中推理不合理的是（　D　）
選項 實驗事實 影響因素
A 鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒 反應物濃度
B 碳在常溫下不與氧氣反應，而在點燃時能與氧氣反應 反應溫度
C 過氧化氫在常溫下緩慢分解，而在加入二氧化錳后迅速分解 有無催化劑
D 銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒 反應物種類
12.如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，下列做法合理的是（　B　）
A.用木炭代替紅磷進行實驗
B.用過量的紅磷進行實驗
C.紅磷熄滅后，立即打開彈簧夾
D.紅磷點燃后，緩慢伸入瓶中并塞緊橡膠塞
13.下面四個實驗方案設計不能達到目的的是（　D　）
選項 A B C D
實驗 設計
實驗 目的 證明蠟燭燃燒生成水 驗證鐵絲在氧氣中燃燒 測定空氣中氧氣含量 檢驗該瓶氣體是氮氣
二、非選擇題（本題共7個題，共32分）
14.（4分）從①氮氣、②二氧化硫、③二氧化碳、④氖氣四種氣體中，選擇合適的序號按要求填空：
（1）空氣中含量最多且化學性質(zhì)不活潑的氣體是　　①　。
（2）用于制作霓虹燈的氣體是　　④　。
（3）能導致溫室效應的氣體是　　③　。
（4）有刺激性氣味的氣體是　　②　。
15.（5分）閱讀下列短文，回答問題。
　　稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙和氡6種氣體，約占空氣體積的0.94％。常溫常壓下，稀有氣體都是無色無味，微溶于水且熔點和沸點都很低的氣體，且其化學性質(zhì)非常穩(wěn)定。工業(yè)上，制取稀有氣體是通過將液態(tài)空氣蒸餾，得到稀有氣體的混合物，再用活性炭低溫吸附法，將稀有氣體分離開來。在焊接精密零件或鎂、鋁等活潑金屬時，常用氬氣作保護氣。氦氣是除了氫氣外的最輕氣體，可以代替氫氣應用在飛艇中，不會著火和發(fā)生爆炸。利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹燈。
（1）稀有氣體共同的物理性質(zhì)有　　無色無味的氣體（或微溶于水或熔點和沸點都很低）　（寫出1點即可）。
（2）“利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹燈”，　　不是　（填“是”或“不是”）利用其化學性質(zhì)。
（3）氦氣能應用于飛艇的理由是　　氦氣的密度比空氣的小，且化學性質(zhì)穩(wěn)定　。
（4）依據(jù)短文寫出氬氣的一種用途：　　焊接時用作保護氣　。
（5）由液態(tài)空氣制備稀有氣體的過程中，發(fā)生的變化是　　物理變化　（填“物理變化”或“化學變化”）。
16.（5分）工業(yè)制取氧氣主要有下列步驟，根據(jù)流程回答下列問題：
空氣液態(tài)空氣剩余液體藍色鋼瓶
（1）工業(yè)制取氧氣屬于　　物理　變化。
（2）從步驟②可以得出氮氣的沸點比氧氣的沸點　　低　（填“高”或“低”）。
（3）步驟②剩余液體為　　有色　（填“有色”或“無色”）。
（4）儲存在藍色鋼瓶里的“工業(yè)液氧”是　　混合物　（填“純凈物”或“混合物”）。
（5）根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷：工業(yè)上制取氧氣，控制溫度在　　－196～－183　℃范圍內(nèi)，可以將下表中液態(tài)空氣內(nèi)的氮氣分離出來。
物質(zhì) 沸點/℃
H2O 100
CO2 －56.6
N2 －196
O2 －183
17.（6分）化學是一門以實驗為基礎的科學。請結(jié)合圖示回答下列問題。
（1）寫出圖中儀器的名稱：X.　　長頸漏斗　。
（2）實驗室里若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為　　B　（填字母），試管中發(fā)生的反應為　　高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣　（用文字表達式表示）。實驗操作步驟有：①點燃酒精燈，待氣泡連續(xù)均勻地放出時收集氣體；②熄滅酒精燈；③裝入試劑，放置棉花并固定儀器；④連接好裝置，檢驗裝置的氣密性；⑤從水槽中撤出導管。正確的操作順序是　　④③①⑤②　（填序號）。
（3）實驗室里若用裝置A來制取氧氣，則發(fā)生的反應為　　過氧化氫水＋氧氣　（用文字表達式表示），可以選擇裝置E來收集氧氣，原因是　　氧氣不易溶于水而且不與水反應　。
18.（4分）小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛削好的蘋果上，發(fā)現(xiàn)蘋果上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究。
【猜想】蘋果可作過氧化氫分解的催化劑。
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗。
實驗 序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 總結(jié)
實驗 一 取5 mL 5％的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應速率很慢 蘋果可作過氧化氫分解的催化劑
實驗 二 向盛水的試管中加入蘋果，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 水和蘋果不能放出氧氣
實驗 三 取5 mL 5％的過氧化氫溶液于試管中，加入蘋果，伸入帶火星的木條 　　有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃　 蘋果能加快過氧化氫的分解速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格。
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　對照實驗　。
【反思】小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終證明猜想是正確的。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是　　驗證反應前后蘋果的質(zhì)量是否改變　；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。向剩余物中再加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，其目的是　　驗證反應前后蘋果的化學性質(zhì)是否改變　。
19.（4分）在學習空氣這一單元時，某小組進行了以下實驗。
現(xiàn)用下面兩種方法來測定空氣中氧氣的含量，實驗裝置如圖1和圖2所示（圖2中集氣瓶內(nèi)壁的鐵粉除氧劑是用水潤濕后均勻涂附上去的，其中的輔助成分不干擾實驗）。
　　　　圖1　　　　圖2
　　　圖3 圖4
（1）為提高實驗的準確性，以上兩個實驗都需要注意的事項是　　裝置氣密性良好　（寫出1點即可）。
（2）圖1中紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象是　　產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量　，該反應的文字表達式為　　紅磷＋氧氣五氧化二磷　。
（3）實驗過程中，連接數(shù)字傳感器，測得氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關(guān)系圖像分別如圖3、圖4所示，依據(jù)圖中的信息，　　鐵粉的實驗　（填“紅磷的實驗”或“鐵粉的實驗”）的測定方法更準確。
20.（4分）生產(chǎn)氧氣的方法有多種，其中兩種方法如下。
（1）深冷法：在低溫條件下將空氣壓縮成液態(tài)，升溫后，氮氣先逸出，剩余物質(zhì)主要為液態(tài)氧。
空氣中兩種主要成分的沸點如下表：
成分 A B
沸點 －196 ℃ －183 ℃
根據(jù)上述信息判斷，　　B　（填“A”或“B”）是氧氣。
（2）變壓吸附法：利用變壓吸附技術(shù)，以分子篩為吸附劑制取氧氣。
由圖1、圖2可知，過程1中，空氣通過分子篩吸附材料時，　　氮氣　分子更容易被吸附；過程2中，采用　　減小壓強　的方法，能使被吸附的氣體釋放出去（此過程稱為解吸），分子篩吸附材料恢復吸附能力。過程1和過程2交替進行，可連續(xù)生產(chǎn)大量高純度氧氣。
圖1　分子篩制氧機的工作原理　圖2　氧氣在分子篩上的吸附曲線
根據(jù)以上信息，寫出分子篩制氧機的應用場所：　　醫(yī)療機構(gòu)（合理即可）　（寫出1處即可）。
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21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
人教2024九上化學精品課件
人教版九年級上冊
人教2024版九上化學階段性測試講解課件
人教九上化學第二單元測試
[測試范圍:第二單元　
時間:50分鐘　分值:50分]
一、選擇題（共13個題，共18分。1～8題，每題1分；9～13題，每題2分。在每題
給出的四個選項中，只有一項符合題目要求）
1. 醫(yī)療急救常用到的氣體是（　C　）
A. 氫氣 B. 氮氣 C. 氧氣 D. 二氧化碳
2. 下列有關(guān)空氣成分的說法錯誤的是（　C　）
A. 利用氦氣可制作霓虹燈
B. 食品包裝中充入氮氣用來防腐
C. 氧氣約占空氣質(zhì)量分數(shù)的21％
D. 敞口放置在空氣中的餅干變軟是因為吸收了空氣中的水蒸氣
C
C
3. 下列前者是純凈物，后者是混合物的是（　B　）
A. 礦泉水　冰水混合物 B. 紅磷　潔凈的空氣
C. 稀有氣體　牛奶 D. 二氧化碳　氮氣
4. 某班同學在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其中四位同學的操作如下，錯誤的是
（　D　）
A. 檢查氣密性 B. 固定裝置
B
D
C. 收集氧氣 D. 驗滿
5. 沙塵天氣主要的空氣污染物是（　D　）
A. 二氧化碳 B. 稀有氣體
C. 氮氣 D. 可吸入顆粒物
6. 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙的是（　C　）
A. 木炭 B. 鐵絲 C. 紅磷 D. 一氧化碳
7. 小明同學在化學實驗課上建議，用燃著的木條將氧氣與二氧化碳區(qū)別開來，這個
環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　B　）
A. 提出假設 B. 設計實驗
C. 作出結(jié)論 D. 交流評價
D
C
B
8. 汽車尾氣是城市空氣的污染源之一。在汽車行駛時，由于電火花的作用，汽缸內(nèi)
發(fā)生的反應有：氧氣＋氮氣 一氧化氮，一氧化氮＋氧氣 二氧化氮。這兩
個反應（　B　）
A. 都是分解反應 B. 都是化合反應
C. 都是物理變化 D. 都不是氧化反應
9. 實驗室用如圖所示的裝置制取氧氣，下列有關(guān)說法不正確的是（　A　）
A. 試管中加入的試劑是二氧化錳和過氧化氫
B. 實驗前應檢查裝置的氣密性
C. 待導管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時才開始收集氧氣
D. 實驗結(jié)束時應先從水槽中取出導管，再停止加熱
B
A
10. 將過氧化氫溶液平均分成兩等份a和b，只向b中加入少量二氧化錳，另一份不做
處理，則放出氧氣的質(zhì)量（ m ）與反應時間（ t ）的關(guān)系圖像正確的是
（　D　）
A
B
C
D
D
11. 比較、推理是化學學習常用的方法，以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化
學反應的因素，其中推理不合理的是（　D　）
選
項 實驗事實 影響因素
A 鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒 反應物濃度
B 碳在常溫下不與氧氣反應，而在點燃時能與氧氣反應 反應溫度
C 過氧化氫在常溫下緩慢分解，而在加入二氧化錳后迅速分解 有無催化劑
D 銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒 反應物種類
D
12. 如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，下列做法合理的是（　B　）
A. 用木炭代替紅磷進行實驗
B. 用過量的紅磷進行實驗
C. 紅磷熄滅后，立即打開彈簧夾
D. 紅磷點燃后，緩慢伸入瓶中并塞緊橡膠塞
B
13. 下面四個實驗方案設計不能達到目的的是（　D　）
選項 A B C D
實驗 設計
實驗 目的 證明蠟燭燃燒
生成水 驗證鐵絲在氧氣中
燃燒 測定空氣中氧氣含
量 檢驗該瓶氣體
是氮氣
D
二、非選擇題（本題共7個題，共32分）
14. （4分）從①氮氣、②二氧化硫、③二氧化碳、④氖氣四種氣體中，選擇合適的
序號按要求填空：
（1）空氣中含量最多且化學性質(zhì)不活潑的氣體是 。
（2）用于制作霓虹燈的氣體是 。
（3）能導致溫室效應的氣體是 。
（4）有刺激性氣味的氣體是 。
①　
④　
③　
②　
15. （5分）閱讀下列短文，回答問題。
　　稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙和氡6種氣體，約占空氣體積的0.94％。
常溫常壓下，稀有氣體都是無色無味，微溶于水且熔點和沸點都很低的氣體，
且其化學性質(zhì)非常穩(wěn)定。工業(yè)上，制取稀有氣體是通過將液態(tài)空氣蒸餾，得到
稀有氣體的混合物，再用活性炭低溫吸附法，將稀有氣體分離開來。在焊接精
密零件或鎂、鋁等活潑金屬時，常用氬氣作保護氣。氦氣是除了氫氣外的最輕
氣體，可以代替氫氣應用在飛艇中，不會著火和發(fā)生爆炸。利用稀有氣體通電
時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹燈。
（1）稀有氣體共同的物理性質(zhì)有
（寫出1點即可）。
無色無味的氣體（或微溶于水或熔點和沸點
都很低）　
（2）“利用稀有氣體通電時發(fā)出色彩絢麗的光芒這一特點，可將其制成霓虹
燈”， （填“是”或“不是”）利用其化學性質(zhì)。
（3）氦氣能應用于飛艇的理由是
。
（4）依據(jù)短文寫出氬氣的一種用途： 。
（5）由液態(tài)空氣制備稀有氣體的過程中，發(fā)生的變化是 （填“物
理變化”或“化學變化”）。
不是　
氦氣的密度比空氣的小，且化學性質(zhì)穩(wěn)
定　
焊接時用作保護氣　
物理變化　
16. （5分）工業(yè)制取氧氣主要有下列步驟，根據(jù)流程回答下列問題：
空氣 液態(tài)空氣 剩余液體 藍色鋼瓶
（1）工業(yè)制取氧氣屬于 變化。
（2）從步驟②可以得出氮氣的沸點比氧氣的沸點 （填“高”或
“低”）。
（3）步驟②剩余液體為 （填“有色”或“無色”）。
（4）儲存在藍色鋼瓶里的“工業(yè)液氧”是 （填“純凈物”或“混合
物”）。
物理　
低　
有色　
混合物　
（5）根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷：工業(yè)上制取氧氣，控制溫度在 ℃范
圍內(nèi)，可以將下表中液態(tài)空氣內(nèi)的氮氣分離出來。
物質(zhì) 沸點/℃
H2O 100
CO2 －56.6
N2 －196
O2 －183
－196～－183　
17. （6分）化學是一門以實驗為基礎的科學。請結(jié)合圖示回答下列問題。
（1）寫出圖中儀器的名稱：X. 。
長頸漏斗　
（2）實驗室里若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為 （填字母），
試管中發(fā)生的反應為 （用
文字表達式表示）。實驗操作步驟有：①點燃酒精燈，待氣泡連續(xù)均勻地
放出時收集氣體；②熄滅酒精燈；③裝入試劑，放置棉花并固定儀器；④
連接好裝置，檢驗裝置的氣密性；⑤從水槽中撤出導管。正確的操作順序
是 （填序號）。
（3）實驗室里若用裝置A來制取氧氣，則發(fā)生的反應為
（用文字表達式表示），可以選擇裝置E來收集氧氣，原因
是 。
B　
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣　
④③①⑤②　
過氧化氫 水
＋氧氣　
氧氣不易溶于水而且不與水反應　
18. （4分）小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛
削好的蘋果上，發(fā)現(xiàn)蘋果上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參
與小明的探究。
【猜想】蘋果可作過氧化氫分解的催化劑。
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗。
實驗 序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 總結(jié)
實驗一 取5 mL 5％的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條
不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生
氧氣，但是反應速
率很慢 蘋果
可作
過氧
化氫
分解
的催
化劑
實驗 二 向盛水的試管中加入蘋
果，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 水和蘋果不能放出
氧氣 蘋果
可作
過氧
化氫
分解
的催
化劑
實驗 三 取5 mL 5％的過氧化氫溶液
于試管中，加入蘋果，伸
入帶火星的木條

蘋果能加快過氧化
氫的分解速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格。
有大量氣泡產(chǎn)
生，帶火星的木條
復燃　
實驗 序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 總結(jié)
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
。
【反思】小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她
補充設計了兩個方面的探究實驗，最終證明猜想是正確的。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是
；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。向剩
余物中再加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，其目的是
。
對照實
驗　
驗證反應前后蘋果的
質(zhì)量是否改變　
驗證反應前后
蘋果的化學性質(zhì)是否改變　
19. （4分）在學習空氣這一單元時，某小組進行了以下實驗。
現(xiàn)用下面兩種方法來測定空氣中氧氣的含量，實驗裝置如圖1和圖2所示（圖2中
集氣瓶內(nèi)壁的鐵粉除氧劑是用水潤濕后均勻涂附上去的，其中的輔助成分不干
擾實驗）。
圖1
圖2
（1）為提高實驗的準確性，以上兩個實驗都需要注意的事項是
（寫出1點即可）。
（2）圖1中紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象是 ，該反應的
文字表達式為 。
裝置氣密性良
好　
產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量　
紅磷＋氧氣 五氧化二磷　
圖3
圖4
（3）實驗過程中，連接數(shù)字傳感器，測得氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關(guān)系圖
像分別如圖3、圖4所示，依據(jù)圖中的信息， （填“紅磷的
實驗”或“鐵粉的實驗”）的測定方法更準確。
鐵粉的實驗　
20. （4分）生產(chǎn)氧氣的方法有多種，其中兩種方法如下。
（1）深冷法：在低溫條件下將空氣壓縮成液態(tài)，升溫后，氮氣先逸出，剩余物
質(zhì)主要為液態(tài)氧。
空氣中兩種主要成分的沸點如下表：
成分 A B
沸點 －196 ℃ －183 ℃
根據(jù)上述信息判斷， （填“A”或“B”）是氧氣。
B　
（2）變壓吸附法：利用變壓吸附技術(shù)，以分子篩為吸附劑制取氧氣。
由圖1、圖2可知，過程1中，空氣通過分子篩吸附材料時， 分子
更容易被吸附；過程2中，采用 的方法，能使被吸附的氣體
釋放出去（此過程稱為解吸），分子篩吸附材料恢復吸附能力。過程1和
過程2交替進行，可連續(xù)生產(chǎn)大量高純度氧氣。
圖1　分子篩制氧機的工作原理
氮氣　
減小壓強　
圖2　氧氣在分子篩上的吸附曲線
根據(jù)以上信息，寫出分子篩制氧機的應用場所：
（寫出1處即可）。
醫(yī)療機構(gòu)（合理即
可）　
謝謝
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