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6.1《友誼的真諦》教學設計
課題 6.1 友誼的真諦 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級上
教材分析 本框題選自部編版《道德與法治》七年級上冊第二單元《成長的時空》第六課《友誼之樹常青》第一課時內容《友誼的真諦》，本框主要闡述了如何全面認識友誼這個問題。在與朋友的交往過程中，學生積累著不同的體驗，分享著各自的感受，體悟著友誼的真諦；理解友誼是一種親密的關系，是一種心靈的相遇，志趣相投、志同道合的友誼更能持久；體悟友誼是平等的、雙向的，一味地索取和一味地付出都是不對的，要學會相互分擔、共同成長。
核心素養目標 1.通過分享活動，認識到友誼建立的過程和友誼帶來的體驗。2.通過探究與分享、看視頻、詩歌朗誦，讀故事等活動，體悟友誼的真諦，理解友誼是一種親密的關系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。3.通過閱讀故事，能理解友誼伴隨我們成長，我們不辜負每一段友誼。
重點 友誼的真諦
難點 友誼的真諦
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《朱金祥和鐘華強的故事》師提問：看了視頻，你有什么感想？師：同學們，在時光的長河中，有一種情感如璀璨星辰般閃耀，那便是友誼。當我們看到朱金祥和鐘華強的故事，心被深深觸動。他們在歲月里相互扶持，用行動詮釋著友誼的溫度。現在，讓我們帶著這份感動，一同探尋友誼的真諦，感悟那至真至純的美好。 看視頻，思考作答 用視頻故事激起學生的興趣，從而引入課題。
講授新課 環節一：自主學習1.友誼的建立與體驗2.友誼的真諦是什么？3.友誼伴隨我們成長，不辜負友誼。環節二：什么是友誼？1.師提問：提起友誼，你會想到哪些詩句？多媒體展示：“海內存知己，天涯若比鄰。” ——王勃《送杜少府之任蜀州》“相知無遠近，萬里尚為鄰。” ——張九齡《送韋城李少府》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。” ——王維《送元二使安西》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——李白《送孟浩然之廣陵》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” ——李白《贈汪倫》2.播放視頻3.師提問：什么是友誼？多媒體展示：友誼是一種特殊的人際關系。從情感角度看，友誼包含著真誠的關心與牽掛。朋友之間會為對方的喜悅而高興，為對方的悲傷而難過，在彼此需要的時候給予情感上的支持。 從行為角度講，友誼表現為相互陪伴、共同經歷。朋友會一起度過歡樂時光，也能在困難時刻相互扶持，共同面對生活中的挑戰。 從信任層面來說，友誼建立在彼此信任的基礎上。可以放心地向朋友傾訴內心的秘密和煩惱，相信朋友會為自己保守秘密并給予中肯的建議。 總之，友誼是一種溫暖而珍貴的情感紐帶，能給人帶來快樂、力量和歸屬感。環節三：友誼的建立和體驗 師提問：進入初中以來，你交到朋友了嗎？與同學們分享你們友誼建立的過程。師總結：在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越了解和熟悉，逐漸建立了友誼。在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。在友誼的長河里，我們積累著不同的體驗，分享著各自的感受，體悟著友誼
的真諦。環節四：友誼的真諦1.P43探究與分享，多媒體展示情境和討論的問題。分享后老師總結：（1）友誼是一種親密的關系在真正的友誼中，我們能夠得到朋友的理解和幫助、信任和忠誠、肯定和關心等，享受更多的快樂和溫暖，獲得精神上的支持和滿足，會和朋友形成一種親密的關系。播放視頻，強化友誼是一種親密關系。2.多媒體展示：周金祥和鐘華強的友誼：周金祥和鐘華強是一對好朋友，他們在困難時刻相互支持，比如周金祥在學業上遇到挫折，心情低落，鐘華強耐心陪伴并鼓勵他，一起尋找解決辦法。當鐘華強生病時，周金祥悉心照顧，毫無怨言。 他們的友誼不受外在條件的影響，是心靈深處的理解與認同，真正體現了友誼是一種心靈的相遇。師提問：這個故事說明了什么？師總結：（2）友誼是一種心靈的相遇人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。友誼的美好就在于可以超越物質條件、家庭背景、學業成績等，實現心靈的溝通和契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。閱讀p44馬克思和恩格斯的故事師提問：這個故事中最打動你的是哪部分？師總結：馬克思和恩格斯共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同起草著名的《共產黨宣言》，他們有共同理想和奮斗目標。 他們在生活上互相關心，把對方的困難看作自己的困難,時時刻刻設法幫助對方他們相互理解，互相信任，相互支持，互相成就，為對方在事業上的成就感到驕傲。 這份友誼讓他們體悟自身價值，體驗生命的美好。他們的友誼超越物質條件，家庭背景等，實現了心靈的溝通和契合，真正體現了友誼是一種心靈的相遇。3.多媒體展示：李白和杜甫的友誼：從初次相遇來看，年齡與名氣的差異并未阻礙他們平等相待。李白年長且聲名遠揚，但他敬重杜甫，杜甫也視李白為前輩，這種態度為友誼奠定了基礎。在交往中，他們相互欣賞。杜甫對李白的才華欽佩有加，在諸多詩作中盛贊李白。李白也認可杜甫，雖留存的贈詩較少，但從“思君若汶水，浩蕩寄南征”等詩句能感受到他對杜甫的情誼。共同游歷期間，他們興趣相投，一起訪道求仙、飲酒賦詩，還深入交流思想。盡管人生追求有所不同，但彼此欣賞對方的見解。師提問：他們的友誼告訴我們友誼的真諦是什么？（平等的，雙向的）探究與分享P45，讀材料，思考問題，分享師總結：（3）友誼是平等的、雙向的。接受朋友的幫助，也要主動幫助對方； 感受朋友的關懷,也要主動關懷對方。 不管給予還是接受，都應該是雙向的； 不管分享還是分擔，都應該是共同的。 只有這種平等的、雙向的友誼，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。詩歌朗誦：《友誼之光》友誼是平等的琴弦，輕輕撥弄，奏響和諧的樂章。你我站在生命的兩端，共同撐起一片溫暖的天。 沒有高低貴賤的衡量，只有心與心的坦誠對望。你向我走來，帶著微笑，我朝你奔去，滿是期望。友誼是雙向的河流，奔騰不息，流淌著愛的暖流。我給予你關心與問候，你回贈我安慰和溫柔。 一同經歷風雨的洗禮，攜手走過歲月的春秋。在平等與雙向的航道上，友誼之舟永遠不會停留。環節五：友誼伴隨我們成長，不辜負友誼。1.多媒體展示：朱金祥和鐘華強一起成長的故事 1. 小學階段：- 朱金祥和鐘華強同為江西省贛州市南康區麻雙村人，小學三年級起，朱金祥便和其他同學輪流背著鐘華強上學。這一階段的相處，讓他們開始建立起最初的友誼。2. 初中時期：- 兩人再一次成為同班同學且是同桌，這種緣分進一步加深了他們之間的情誼。朱金祥獨自承擔起初中三年間背鐘華強的“重任”。每天早上上課前，朱金祥都會到鐘華強的住處，背著他去教室上課，陪他聊天、做作業，幫他接水、整理物品，背他去室外活動、去上廁所等。3. 高中階段：- 他們一同考入江西省南康中學北校區，繼續做同桌。在高中的學習生活中，兩人依舊相互陪伴、相互支持。鐘華強患有先天性腦癱，雙腿無法正常行走，朱金祥一直充當著他的“腿腳”。而成績優異的鐘華強也經常在學習上幫助朱金祥。4. 高考之后：- 2023 年 6 月兩人參加高考，鐘華強以 544 分的成績被江西農業大學錄取，朱金祥因高考成績不理想選擇復讀。朱金祥表示希望 2024 年高考能考進鐘華強的學校，如果鐘華強需要，他依然愿意做他的“腿腳”。5. 后續發展：- 2024 年，朱金祥順利考取沈陽大學，而鐘華強在江西農業大學繼續求學，他們都在為自己的未來努力奮斗。 朱金祥和鐘華強在成長過程中，建立了深厚的友誼，他們的故事也感動了無數人，成為一段佳話。這種相互扶持、共同成長的經歷，對他們的人生有著重要的意義。師總結：朋友見證了我們一起走過的成長歷程。小學的老朋友、中學的新同學，共同構成了中學時代友誼的開篇。 進入中學后，我們交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往的內容更豐富了。 一些同學的朋友圈比以前變小了，但是交往更深人了。 在人生的道路上，友誼發揮著重要的作用。 雖然由于環境變化等困素，有些朋友不能一直陪伴在身邊，但每當想起相伴的日子，我們都應當心懷感恩。 有些朋友伴隨一生，友誼地久天長。無論怎樣，我們都要珍情每一段情誼，不辜負每一段情誼，讓友誼伴隨自己成長。 帶著問題讀教材，用鉛筆進行勾畫。學生回答齊讀分享學生討論分享記筆記看學生回答看齊讀思考回答聽讀思考回答記筆記朗誦讀故事聽，記筆記 培養學生自主學習的習慣。通過回憶詩句，看視頻、齊讀友誼的含義等，使學生對友誼有初步的感知。通過分享活動，認識到友誼建立的過程和友誼帶來的體驗。通過討論分享，學生能理解友誼是一種親密關系。通過這一活動，學生能理解友誼是一種心靈的相遇通過這幾個活動，學生能理解友誼是心靈的相遇。通過這幾個活動，學生能理解友誼是平等的，雙向的。通過這一活動，學生能明白友誼伴隨我們成長，不辜負每一段友誼。
課堂練習 完成本節課的思維導圖 畫圖 復習鞏固知識，建立知識框架。
課堂小結 通過本節課的學習，你有什么收獲？師帶領學生對本節課內容進行回顧。 談收獲 使學生學會對知識進行總結復習，學會表達。
板書 第六課 友誼之樹長青6.1友誼的真諦1.友誼的建立與體驗2.友誼的真諦是什么？3.友誼伴隨我們成長，不辜負友誼。
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導入新課
看了視頻，你有什么感想？
同學們，在時光的長河中，有一種情感如璀璨星辰般閃耀，那便是友誼。當我們看到朱金祥和鐘華強的故事，心被深深觸動。他們在歲月里相互扶持，用行動詮釋著友誼的溫度。現在，讓我們帶著這份感動，一同探尋友誼的真諦，感悟那至真至純的美好。
6.1友誼的真諦
核心素養目標：
1.通過分享活動，認識到友誼建立的過程和友誼帶來的體驗。
2.通過探究與分享、看視頻、詩歌朗誦，讀故事等活動，體悟友誼的真諦，理解友誼是一種親密的關系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。
3.通過閱讀故事，能理解友誼伴隨我們成長，我們不辜負每一段友誼。
自主學習
1.友誼的建立與體驗
2.友誼的真諦是什么？
3.友誼伴隨我們成長，不辜負友誼。
自主學習
提起友誼，你會想到哪些詩句？
“海內存知己，天涯若比鄰。”
——王勃《送杜少府之任蜀州》
“相知無遠近，萬里尚為鄰。”
——張九齡《送韋城李少府》
“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
——王維《送元二使安西》
“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
——李白《送孟浩然之廣陵》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
——李白《贈汪倫》
什么是友誼？
什么是友誼？
友誼是一種特殊的人際關系。
從情感角度看，友誼包含著真誠的關心與牽掛。朋友之間會為對方的喜悅而高興，為對方的悲傷而難過，在彼此需要的時候給予情感上的支持。
從行為角度講，友誼表現為相互陪伴、共同經歷。朋友會一起度過歡樂時光，也能在困難時刻相互扶持，共同面對生活中的挑戰。
從信任層面來說，友誼建立在彼此信任的基礎上。可以放心地向朋友傾訴內心的秘密和煩惱，相信朋友會為自己保守秘密并給予中肯的建議。
總之，友誼是一種溫暖而珍貴的情感紐帶，能給人帶來快樂、力量和歸屬感。
進入初中以來，你交到朋友了嗎？與同學們分享你們友誼建立的過程。
1.友誼的建立與體驗
陌生
了解
熟悉
建立友誼
與朋友相處的過程中有什么感受呢？
有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。
進入初中以來，你交到朋友了嗎？與同學們分享你們友誼建立的過程。
→
→
→
探究與分享P43
上課老師提問，我回答不出問題，她在下面悄悄提醒我。
我們在一起無話不談，他與我分享新買的文具。
她常常“損”我,
但是不允許別人說我不好。
我做錯了事，他一邊批評我，一邊幫我。
你有過類似的感受嗎？
分享一下你和朋友的故事，說說感受。并說說什么是真正的友誼？
第一個情境：人際關系的建立與發展離不開溝通與交流，而分享是激發人們溝通與交流欲望的關鍵因素。與他人分享自己喜歡的物品、興趣愛好、喜怒哀樂、所見所聞，不僅能夠增進彼此的了解，還能夠拉近雙方的心理距離,使人與人之間的交流更加順暢、自然。
第二個情境：好朋友的悄悄提醒，是為了化解自己的尷尬。當然，如果課下再一起進行研討學習，就更能體現友誼對我們成長的作用。在我們的學習與生活中，每當遇到困難的時候，站出來幫助自己的常常是好朋友。
第三個情境：朋友可能會在一些事情上“互損”，這多半是親密無間的友情的真實表現。但是在交往中，我們也要注意分寸，相互尊重,平等相待，以免引起誤會，使彼此之間出現矛盾。
第四個情境：朋友的幫助有時候以批評的形式出現，但這并不影響朋友之間的親密關系。我們在面對朋友的批評時，要想想對方的出發點，學會換位思考。當然，在對朋友提出批評時，我們也要注意批評的方式，應當采取對方容易接受的方式，照顧對方的情緒和感受。
2.友誼的真諦
（1）友誼是一種親密的關系
在真正的友誼中，我們能夠得到朋友的理解和幫助、信任和忠誠、肯定和關心等，享受更多的快樂和溫暖，獲得精神上的支持和滿足，會和朋友形成一種親密的關系。
周金祥和鐘華強的友誼
周金祥和鐘華強是一對好朋友，他們在困難時刻相互支持，比如周金祥在學業上遇到挫折，心情低落，鐘華強耐心陪伴并鼓勵他，一起尋找解決辦法。
當鐘華強生病時，周金祥悉心照顧，毫無怨言。
他們的友誼不受外在條件的影響，是心靈深處的理解與認同，真正體現了友誼是一種心靈的相遇。
2.友誼的真諦
友誼的美好就在于可以超越物質條件、家庭背景、學業成績等，實現心靈的溝通和契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。
（2）友誼是一種心靈的相遇
人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。
閱讀p44馬克思和恩格斯的故事
這個故事中最打動你的是哪部分？
馬克思和恩格斯共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同起草著名的《共產黨宣言》，他們有共同理想和奮斗目標。
他們在生活上互相關心，把對方的困難看作自己的困難,時時刻刻設法幫助對方他們相互理解，互相信任，相互支持，互相成就，為對方在事業上的成就感到驕傲。
這份友誼讓他們體悟自身價值，體驗生命的美好。他們的友誼超越物質條件，家庭背景等，實現了心靈的溝通和契合，真正體現了友誼是一種心靈的相遇。
探究與分享P45
開學不久，一次美術課上，小鳴忘記帶顏料。我看他急得滿頭大汗，就讓他和我共用一盒顏料。雖然畫畫的時候共用一盒顏料有點兒不方便，但我還是很高興。后來，我倆成了要好的朋友。
一天，我和小鳴在圖書館復習迎考，一道數學題難倒了我。小鳴是數學高手，我向他求教，他卻不耐煩地說：“明天就要考試了，哪有時間給你講？自己看參考書吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
（1）結合自己的經歷，談談你如何看待“我”心里的滋味。
（2）幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？
李白與杜甫的友誼
從初次相遇來看，年齡與名氣的差異并未阻礙他們平等相待。李白年長且聲名遠揚，但他敬重杜甫，杜甫也視李白為前輩，這種態度為友誼奠定了基礎。
在交往中，他們相互欣賞。杜甫對李白的才華欽佩有加，在諸多詩作中盛贊李白。李白也認可杜甫，雖留存的贈詩較少，但從“思君若汶水，浩蕩寄南征”等詩句能感受到他對杜甫的情誼。
共同游歷期間，他們興趣相投，一起訪道求仙、飲酒賦詩，還深入交流思想。盡管人生追求有所不同，但彼此欣賞對方的見解。
（1）結合自己的經歷，談談你如何看待“我”心里的滋味。
（2）幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？
在幫助朋友的時候，有人可能會覺得自己吃虧了，但其實不盡然。在力所能及的情況下幫助朋友，別人的感謝讓我們產生被需要和被尊重的感覺。在幫助朋友的同時，我們還獲得了信任，這份信任可以讓友誼更加牢固，更加長久。接受朋友的幫助，也主動幫助對方；感受朋友的關懷，也主動關懷對方。我們在共同分享、相互分擔中體驗積極的情感。朋友間的互相幫助，讓我們共同成長。
“我”會感到傷心難過。友誼應當是平等的、雙向的。既然是好朋友，大家應該互相幫助、互相關心。你有困難的時候，我及時提供幫助；我有困難的時候，你也對我提供幫助，這樣才能互幫互助、共同進步。只想得到朋友的幫助，而不想給朋友提供幫助，這樣的友誼注定是不能長久的。
2.友誼的真諦
（3）友誼是平等的、雙向的。
接受朋友的幫助，也要主動幫助對方；
感受朋友的關懷,也要主動關懷對方。
不管給予還是接受，都應該是雙向的；
不管分享還是分擔，都應該是共同的。
只有這種平等的、雙向的友誼，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。
朱金祥和鐘華強一起成長的故事
1. 小學階段：
- 朱金祥和鐘華強同為江西省贛州市南康區麻雙村人，小學三年級起，朱金祥便和其他同學輪流背著鐘華強上學。這一階段的相處，讓他們開始建立起最初的友誼。
2. 初中時期：
- 兩人再一次成為同班同學且是同桌，這種緣分進一步加深了他們之間的情誼。朱金祥獨自承擔起初中三年間背鐘華強的“重任”。每天早上上課前，朱金祥都會到鐘華強的住處，背著他去教室上課，陪他聊天、做作業，幫他接水、整理物品，背他去室外活動、去上廁所等。
詩歌朗誦

友誼是平等的琴弦，
輕輕撥弄，奏響和諧的樂章。
你我站在生命的兩端，
共同撐起一片溫暖的天。

沒有高低貴賤的衡量，
只有心與心的坦誠對望。
你向我走來，帶著微笑，
我朝你奔去，滿是期望。

友誼是雙向的河流，
奔騰不息，流淌著愛的暖流。
我給予你關心與問候，
你回贈我安慰和溫柔。

一同經歷風雨的洗禮，
攜手走過歲月的春秋。
在平等與雙向的航道上，
友誼之舟永遠不會停留。
《友誼之光》
詩歌朗誦

友誼是平等的琴弦，
輕輕撥弄，奏響和諧的樂章。
你我站在生命的兩端，
共同撐起一片溫暖的天。

沒有高低貴賤的衡量，
只有心與心的坦誠對望。
你向我走來，帶著微笑，
我朝你奔去，滿是期望。

友誼是雙向的河流，
奔騰不息，流淌著愛的暖流。
我給予你關心與問候，
你回贈我安慰和溫柔。

一同經歷風雨的洗禮，
攜手走過歲月的春秋。
在平等與雙向的航道上，
友誼之舟永遠不會停留。
《友誼之光》
3. 高中階段：
- 他們一同考入江西省南康中學北校區，繼續做同桌。在高中的學習生活中，兩人依舊相互陪伴、相互支持。鐘華強患有先天性腦癱，雙腿無法正常行走，朱金祥一直充當著他的“腿腳”。而成績優異的鐘華強也經常在學習上幫助朱金祥。
4. 高考之后：
- 2023 年 6 月兩人參加高考，鐘華強以 544 分的成績被江西農業大學錄取，朱金祥因高考成績不理想選擇復讀。朱金祥表示希望 2024 年高考能考進鐘華強的學校，如果鐘華強需要，他依然愿意做他的“腿腳”。
5. 后續發展：
- 2024 年，朱金祥順利考取沈陽大學，而鐘華強在江西農業大學繼續求學，他們都在為自己的未來努力奮斗。
朱金祥和鐘華強在成長過程中，建立了深厚的友誼，他們的故事也感動了無數人，成為一段佳話。這種相互扶持、共同成長的經歷，對他們的人生有著重要的意義。
3.友誼伴隨我們成長，不辜負友誼。
朋友見證了我們一起走過的成長歷程。
小學的老朋友、中學的新同學，共同構成了中學時代友誼的開篇。
進入中學后，我們交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往的內容更豐富了。
一些同學的朋友圈比以前變小了，但是交往更深人了。
在人生的道路上，友誼發揮著重要的作用。
雖然由于環境變化等困素，有些朋友不能一直陪伴在身邊，但每當想起相伴的日子，我們都應當心懷感恩。
有些朋友伴隨一生，友誼地久天長。無論怎樣，我們都要珍情每一段情誼，不辜負每一段情誼，讓友誼伴隨自己成長。
聽歌曲
同學們，就像周華健的《朋友》中所唱的那樣，朋友一生一起走。在這個美好的時刻，讓我們珍惜身邊的每一位朋友，共同創造更多難忘的回憶。愿我們的友誼如同這首歌一般，永遠充滿溫暖與力量。
課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？

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