資源簡(jiǎn)介

(共29張PPT)
導(dǎo)入新課
5.2 珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關(guān)系
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：認(rèn)同教師職業(yè)、懂得感恩師長(zhǎng)，弘揚(yáng)尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
道德修養(yǎng)：尊敬老師，理解老師，體諒老師；尊重老師，建立良好的師生關(guān)系。
健全人格：正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，建立良好師生關(guān)系。
責(zé)任意識(shí)：以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，主動(dòng)與老師交流、增進(jìn)師生情感，在學(xué)習(xí)生活中與老師和諧相處。
目錄
CONTENTS
師生交往理想而美好的狀態(tài)是怎樣的？
A
如何正確與老師交往？
B
七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往
調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。
其中，有32％的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。
這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長(zhǎng)？
回想你與老師交往的場(chǎng)景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。
印象深刻的師生交往場(chǎng)景 老師扮演的角色 老師對(duì)自己的影響
師 生 情
毛澤東和徐特立：徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)的老師。他學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫(xiě)信祝賀，信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。”
華羅庚和陳景潤(rùn)：1956年，華羅庚已是中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。一天，華羅庚收到署名為陳景瀾的來(lái)信，信的大意是："我讀了您寫(xiě)的《堆疊素?cái)?shù)論》，覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很好。可是經(jīng)過(guò)反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題的計(jì)算有錯(cuò)誤。"華羅庚被這位年輕人的智慧與膽識(shí)所打動(dòng)。1957年9月，華羅庚把陳景潤(rùn)調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，為其創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。在華老的親自指導(dǎo)和關(guān)懷下，陳景潤(rùn)攻克了一個(gè)又一個(gè)數(shù)論難題，并最終在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。
從這兩個(gè)故事，你體會(huì)到一種怎樣的師生情？
知識(shí)筆記
彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。
小結(jié)：
1.師生交往的理想而美好的狀態(tài)是什么樣的？
雖有嘉肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
故學(xué)然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
——《禮記·學(xué)記》
【教學(xué)相長(zhǎng)】
學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。
教與學(xué)是互相促進(jìn)，相互提高的。
在求知中，老師不僅傳授知識(shí)的火種，更以言傳身教塑造著我們的品格。然而，在尊敬與學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們往往容易忽略老師們作為普通人的一面——他們也有情感需求，渴望被理解與關(guān)懷。
張老師是學(xué)校里的數(shù)學(xué)老師，她總能以生動(dòng)有趣的方式讓復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單易懂。然而，近期張老師因長(zhǎng)期勞累導(dǎo)致嗓子沙啞，講課聲音微弱。班上的小明同學(xué)注意到了這一點(diǎn)，悄悄地在課后給張老師準(zhǔn)備了一盒潤(rùn)喉糖，并附上一張小紙條：“老師，您辛苦了，希望這些能幫您緩解喉嚨的不適。”簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻讓張老師感動(dòng)不已。這份來(lái)自學(xué)生的關(guān)懷，如同春風(fēng)化雨，讓張老師感受到了前所未有的溫暖與力量，學(xué)生不僅僅
是知識(shí)的接受者，更是老師心靈的慰藉者。
知識(shí)筆記
①我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人。
小結(jié)：
2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？
初中生小明，買(mǎi)了許多參考書(shū)和練習(xí)題，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書(shū)就能學(xué)好習(xí)。上課時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講、不參與課堂，不懂的問(wèn)題也不問(wèn)老師。
結(jié)果，半年后他的成績(jī)退步很多，性格也變得孤僻。
思考：小明接下來(lái)應(yīng)該怎么辦呢？（思想上，行動(dòng)上）
課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極踴躍發(fā)言
課下主動(dòng)找老師答疑解惑
知識(shí)筆記
②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師
的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師
的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度
與老師交流。
小結(jié)：
2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？
小奇經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)
文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定
與表?yè)P(yáng)后，他就拿著自己的小說(shuō)向
同學(xué)們炫耀。一次數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇
忍不住偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)
李老師發(fā)現(xiàn)。不僅手稿被沒(méi)收，還被當(dāng)眾狠狠地批評(píng)了一頓。小奇心里很不爽，覺(jué)得很沒(méi)面子，不愿意再聽(tīng)數(shù)學(xué)課了，見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就繞道而走……
情景
（2）你能給小奇提出怎樣的建議？
（1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？
語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，勝不驕，敗不餒。不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。
知識(shí)筆記
③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
小結(jié)：
2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？
與老師發(fā)生矛盾怎么辦？
師生
相信善意，多些寬容和理解。
坦誠(chéng)相待，注意溝通方式
求同存異，
主動(dòng)關(guān)心。
自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
你的任課老師風(fēng)格相同嗎？
他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同？
思考
思考：你的喜歡什么樣風(fēng)格的老師？
知識(shí)筆記
④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
小結(jié)：
2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？
閱讀感悟
一次，那位老師看見(jiàn)一些同學(xué)只顧埋頭讀書(shū)而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺(jué)得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。
王亞南后來(lái)一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說(shuō)：“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子。”
1.王亞南與老師的交往經(jīng)歷對(duì)你的啟發(fā)。
2.如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？
廈門(mén)大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，成為了朋友。
1.王亞南的故事對(duì)你有怎樣的發(fā)？
還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。并且尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)
2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)
珍惜師生情誼
師生交往理想而美好的狀態(tài)
怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系
彼此尊重
正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師
真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)
教學(xué)相長(zhǎng)
攜手共進(jìn)
我們應(yīng)該主動(dòng)理解、關(guān)心老師
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.如果圖漫畫(huà)中的問(wèn)題發(fā)生在你身上。你正確的處理方式應(yīng)該是（ ）
A．學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)向老師袒露心扉，
消除與老師的誤解
B．當(dāng)眾與老師爭(zhēng)辯，告訴老師誤解了自己
C．表面接受，但以后在課堂上尋找機(jī)會(huì)爭(zhēng)回面子
D．以后學(xué)的聰明點(diǎn)，不是自己任務(wù)躲遠(yuǎn)點(diǎn)就是了
A
2.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往
的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（ 　）
Ａ.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走
Ｂ.乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑、取綽號(hào)
Ｃ.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題
Ｄ.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣
C
A
3.良好的師生關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、互相尊重、教學(xué)相長(zhǎng)。下列不屬于師生交往良好行為的是（ ）
A.我很愛(ài)老師，但是有時(shí)也害怕老師
B.大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)
C.主動(dòng)尋求老師的幫助
D.和老師分享快樂(lè)，向老師傾訴煩惱
學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？
師生交往是我們學(xué)校生活的重要內(nèi)容，我們應(yīng)主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、禮貌和理智，在民主平等的基礎(chǔ)上，與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，健康成長(zhǎng)。

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