資源簡介

(共48張PPT)
少年有夢
《道德與法治》七年級上冊第一單元教材解讀
目錄
修訂背景與依據
01
02
單元立意與框架
04
教學重點與突破
05
教學策略與建議
03
內容變化與詳解
修訂背景與依據
01
關于教材修訂的情況介紹
修訂緣起
部編初中《道德與法治》于2017年在全國投入使用。2022年，教育部發布《義務教育課程方案》《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，根據《中小學教材管理辦法》的相關規定，教育部啟動義務教育道德與法治教材修訂工作，打造培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的精品教材。
組織工作
增設編修委員會，聘請國內思政教育專家作為編修委員會成員。每個分冊設兩位執行主編，修訂組成員由大學教授、中學教研員和一線教師等組成。這套教材自2022年3月至2024年6月，歷經三個階段，已經通過國家教材委的審定。
修訂背景
新的課程方案
新的課程標準
黨的二十大
6個"指南"和2個"綱要"
關于教材修訂的情況介紹
《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》
《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》
《革命傳統進中小學課程教材指南》
《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》
《國防教育進中小學課程教材指南》
《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》
《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》
《大中小學國家安全教育指導綱要》
關于教材修訂的情況介紹
修訂原則
堅持問題導向
NO.2
堅持政治性、思想性
（增強思政味）
NO.1
堅持系統觀念
NO.3
堅持守正創新
NO.4
關于教材修訂的情況介紹
編寫思路
以大中小學思想政治教育一體化為設計目標
02
以核心素養為導向
03
注重不同主題教育之間有機聯系、相互配合
04
注重材料案例的經典性、時代性
05
以習近平新時代中國特色社會主義思想為主題
01
進一步優化欄目，增強綜合性、實踐性
06
第一單元《少年有夢》對應的課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，本單元的內容設計重點落實或部分落實或滲透以下課程標準：
課程目標
——課程標準中“總目標”的要求：能夠把個人發展和國家命運聯系起來；能夠以實現中華民族偉大復興為己任，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望；熱愛生活，具備積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化。
——課程標準中“學段目標”的要求：理解中國夢的內涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想；積極加入中國共產主義青年團；正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度；能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。
第一單元《少年有夢》對應的課標依據
課程內容
——課程標準中“生命安全與健康教育”部分對應的具體內容要求：“客觀認識和對待
自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。”對應的教學提示：“通過生涯規劃，
合理規劃自己的人生，努力為國家與社會作貢獻。”
——課程標準中“革命傳統教育”部分對應的教學提示：“以‘中國共產黨團結帶領中國
人民實現中華民族偉大復興’為議題，開展‘請黨放心、強國有我’團隊會活動，增強做
中國人的志氣、骨氣、底氣，認識當代少先隊員、共青團員的時代使命。”
——課程標準中“國情教育”部分對應的具體內容要求：“以實現中華民族偉大復興為己
任，進行合理的生涯規劃，堅定為實現遠大理想而奮斗的信念。”對應的教學提示：“以‘不負青春、不負韶華、不負時代’為議題，學會依據社會發展需要和自身特點做好生涯規
劃，強化作為時代新人的責任擔當。”
單元立意與框架
02
單元地位
《道德與法治》七年級上冊第一單元，作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義。從整體上看，本單元既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。這個起點包孕了道德與法治課程核心價值觀的萌芽，為之后各冊各單元內容的展開和深化奠定了基礎。
單元立意
學生步入初中，人生正值少年。少年強則國強。習近平總書記多次強調，當代中國少年兒童既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。
NO.2
新課標明確指出，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，擔負培根鑄魂的時代重任。
NO.1
本單元作為《道德與法治》課程教材起始年級的起始單元，以“少年有夢”為單元主題，立足學生的初中生活，引導學生以實現中華民族偉大復興為己任，爭當有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代中學生，體現國家意志，明確回應了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。
NO.3
單元立意
本單元以“夢想”引領學生發展，以“成長中的我”為原點，以初中學生逐步擴展的生活為建構基礎，設置了“開啟初中生活”“正確認識自己”“夢想始于當下”為主題的學習內容，協助學生積極適應新生活，學會并做好初中生活規劃；引導學生正確認識自己，努力成為更好的自己；激勵學生勇于做個追夢少年，并將個人的夢想與中國夢有機結合，刻苦學習，增長本領，不負韶華，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。
綜上
從學生的成長需求來看，少年最富有朝氣、最富有夢想，少年意味著澎湃動能、無限可能，此時的他們正處于人生的“拔節孕穗期”，也是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要時期，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引導和培育。
NO.4
從學生的實際境遇來看，雖然每位同學都有在新生活中改變自己、做更好自己的主觀愿望，但是，由于每個人的成長經歷、既往經驗、個性特點等方面存在差異，所以他們在應對新生活中的諸多變化、處理成長中遇到的新問題時的實際表現也不盡相同，有的同學能夠從容應對、積極適應，順利融入新生活，也有的同學會感到局促不安、緊張焦慮，影響到學業和身心健康發展。
NO.5
單元主旨
本單元以“夢想”引領學生發展，以“成長中的我”為原點，以初中學生逐步擴展的生活為建構基礎，設置了“開啟初中生活”“正確認識自己”“夢想始于當下”為主題的學習內容，協助學生積極適應新生活，學會并做好初中生活規劃；引導學生正確認識自己，努力成為更好的自己；激勵學生勇于做個追夢少年，并將個人的夢想與中國夢有機結合，刻苦學習，增長本領，不負韶華，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。
單元框架
第一單元
少年有夢
3
認識自己
1
奏響中學序曲
2
規劃初中生活
6
學習成就夢想
4
做更好的自己
5
做有夢想的少年
第一課
開啟初中生活
第二課
正確認識自己
第三課
夢想始于當下
單
元
思
考
與
行
動
內容變化與詳解
03
第一單元 少年有夢
第一課 開啟初中生活
奏響中學序曲
規劃初中生活
第二課 正確認識自己
認識自己
做更好的自己
第三課 夢想始于當下
做有夢想的少年
學習成就夢想
第一單元 成長的節拍
第一課 中學時代
中學序曲
少年有夢
第二課 學習新天地
學習伴成長
享受學習
第三課 發現自己
認識自己
做更好的自己
主要變化
主要變化
新增部分
聚焦學生初中階段的生活，在第一課中增加以“規劃初中生活”為框題的學習內容。
堅持馬克思主義的實踐觀，在第二課中增加“在實踐中認識自己”的重要觀點。
NO.1
NO.2
主要變化——新增部分
新課標在學業質量描述部分針對7-9年級學生有如下描述：能夠結合社會發展和個人實際制訂個人生涯發展規劃。對于剛剛進入初中階段學習的七年級學生而言，通過引導他們學習規劃自己的初中生活，不僅能夠培養他們的規劃意識和能力，還能使學生隨著初中生活的展開與深入進一步體會規劃的意義，積累執行規劃、高效做事的成功體驗，為學生制訂個人生涯發展規劃奠定基礎。為此，本單元在第一課“開啟初中生活”第二框的位置，設置了“規劃初中生活”一框的學習內容，主要闡述了如何規劃初中生活這個問題，教給學生科學、合理規劃的步驟和方法，指導學生結合個人實際，在本框的學習過程中完成自己初中生活的整體規劃，并開啟努力行動。新增部分在落實課標要求的同時，還能切實幫助初中學生解決成長中的困惑，學生通過學做規劃，可以使自己的初中生活過得豐富多彩、更有意義和價值。
NO.1
第一課第二框：規劃初中生活
主要變化——新增部分
作為初中階段的思政課教材，要重點呈現馬克思主義基本原理。本單元第二課“正確認識自己”是在原教材第三課“發現自己”的基礎上修訂完成，從課題的改變能夠看出本次修訂鮮明的價值導向，不僅如此，在第一框“認識自己”的內容設計中補充提出了“在實踐中認識自己”的重要觀點，為學生正確認識自己提供了科學的方法論。馬克思主義哲學認為，實踐出真知，認識自己也是如此，如果我們想要了解真正的自己是怎樣的，就必然要到生活實踐中尋求答案。在學習、勞動、人際交往等生活實踐中，能夠讓我們更加了解自己的優勢和不足，從而不斷證明自己、檢視自己，在這個循環往復的過程中，我們對自己的認識也會變得更加清晰，更加準確。這一觀點的提出，有助于學生更好地理解認識真正的自己需要一個過程，尤其對于成長中的學生而言，讓他們意識到每天的自己都在變化，學會用發展的眼光看待成長中的自己和同伴，會更利于發展和完善自己，從而成為更好的自己。
NO.2
第二課第一框：認識自己
主要變化
重要修訂
在第一課第一框“奏響中學序曲”中明確提出了國家對新時代中學生的培養要求，為學生把準人生方向。
將“學習”作為成就夢想的重要路徑融入第三課“夢想始于當下”主題，設置“學習成就夢想”一框。
NO.1
NO.2
主要變化——重要修訂
習近平總書記，在黨的二十大報告中，寄語廣大青年“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”，當代中學生作為國家未來的建設者和接班人，理應將這一新要求確立為自我發展的更高目標，努力使自己成為適應時代發展的新時代中學生。本單元在第一課第一框“奏響中學序曲”最后一段正文中，對學生明確提出了此要求，使學生懂得國家發展的迫切需要，為學生把準人生方向，激勵學生積極追求進步，面對初中生活中的各種可能與挑戰，要珍視當下，把握機遇，努力使自己成人成才。
NO.1
第一課第一框：奏響中學序曲
第一課第一框：奏響中學序曲
主要變化——重要修訂
習近平總書記指出，夢想從學習開始，事業從實踐起步。進入初中，學生跨進了人生的一個新階段。這一時期，學習是他們的基本任務，編織人生夢想也是重要的生命主題。將“努力學習”和“實現夢想”關聯在一個主題下，能夠協助學生更好地理解學習對于個人成長的現實意義，引導學生到生活中去體會如何通過不斷學習來獲得實現夢想的持續力量，從而激發學生的求知欲和上進心，培養和增強學生的內驅力，使學生獲得終生學習的必備能力和關鍵品格，讓學習成為一種生活方式。由此，本次教材修訂，在本單元第三課“夢想始于當下”的第二框設置了以“學習成就夢想”為主題的內容，將關于“學習”和“實現夢想”的內容有機整合，重點闡釋了學習對個人成長、民族發展具有的深遠意義，同時引導學生正確認識和理解初中階段的學習，明確學習是成就夢想的重要路徑，使學生懂得學習是立身做人的永恒主題，是報國為民的重要基礎，初中階段要努力學習、善于學習，將來才有過硬的本領為實現中國夢貢獻自己的力量。
NO.2
第三課第二框：學習成就夢想
第三課第二框：學習成就夢想
本課共設計兩框。第一框圍繞認識初中生活展開，第二框圍繞規劃初中生活展開。第一框從認識層面、第二框從實踐層面對初中生活的相關問題進行闡述。本課旨在引領學生進入人生發展的一個新階段，認同新身份，適應新環境，開啟新生活；引導學生全面認識初中階段對個體成長和人生發展的價值意義，珍惜新生活；了解初中生活與小學生活的不同，學會把握新生活中的機遇，積極迎接挑戰，促進自我發展；知道規劃初中生活的重要性，學會并做好初中生活規劃，開始努力行動。
主要觀點
課題 框題 主要觀點
第一課 開啟 初中生活 奏響 中學序曲 1.跨進中學大門，我們有了新的身份——中學生。
2.初中階段為我們的發展提供了新的機會，也對我們的成長提出了新的要求。
3.初中階段對我們的人生具有獨特的價值。
4.我們要把握機遇，迎接挑戰，成為適應時代發展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的中學生。
規劃 初中生活 1.凡事預則立，不預則廢。初中生活需要規劃。
2.做好初中生活規劃，應當先確定個人發展目標，再圍繞目標制訂出切實可行的行動方案。
3.有了規劃，更需要我們的努力行動。
本課共設計兩框。第一框圍繞認識自己展開，第二框圍繞做更好的自己展開，分別對正確認識自己的相關問題進行闡述。本課旨在引導學生理解自我探索對中學生的發展有積極意義，懂得正確認識自己是成長的自我需要，掌握自我認識的途徑和方法，學會從生理、心理、社會等方面來認識自己，用理性的心態面對他人的評價，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度。引導學生理解接納、欣賞自己的內涵，辯證地看待自己的優缺點，不斷發展和完善自己，形成客觀、完整的自我概念，力爭做更好的自己。
主要觀點
課題 框題 主要觀點
第二課 正確 認識自己 認識自己 1.人貴自知。正確認識自己很重要。
2.我們可以通過對自我的全面分析來認識自己。
3.我們可以通過他人的評價來認識自己。
4.我們要在生活實踐中認識自己。
5.認識自己是一個過程。
做更好的自己 1.每個人都是獨特的，都可以成為更好的自己。
2.我們要學會欣賞自己。
3.我們要學會接納自己。
4.我們要不斷完善自己。
5.我們要不斷發掘自己的潛能。
6.更好的自己是在為他人、為社會服務中實現的，值得我們用一生去探尋。
本課共設計兩框。第一框圍繞夢想的意義，編織人生夢想展開；第二框圍繞學習如何成就夢想展開。第一框從認識層面、第二框從實踐層面對夢想的相關問題進行闡述。本課旨在引導學生認識到編織人生夢想是青少年時期的重要主題，理解青少年如何筑夢，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的夢想；理解學習對于個體生命成長的意義，明確學習是成就夢想的重要路徑；樹立正確的學習觀念，學以致用，為實現中國夢貢獻力量。
主要觀點
課題 框題 主要觀點
第三課 夢想 始于當下 做有 夢想的少年
1.人生發展和人類進步都需要有夢想，我們要勇敢地做個追夢少年。
2.做有夢想的少年，應當樹立遠大志向。
3.做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏，將個人的夢想與中國夢有機結合。
學習 成就夢想
1.學習對我們個人的成長具有深遠的意義，也是我們成就夢想的重要路徑。
2.我們要正確認識和理解初中階段的學習。
3.夢想的實現，需要我們努力學習、善于學習。
4.學習不僅關乎個人的前途和命運，更關乎民族的未來和發展。
教學重點與突破
04
七年級上冊教材共設四個單元，其中，第一單元“少年有夢”和第四單元“追求美好人生”的內容設置首尾呼應、螺旋上升，是在遵循學生的生活邏輯和成長規律的基礎上，對學生循序展開的人生觀和價值觀教育。基于此，本單元的教學重難點需要從本冊教材的整體立意和邏輯中去確立和把握。
七年級上冊
單元重難點
從人生發展的角度，幫助學生認識和理解初中階段對個體生命成長的現實意義和長遠影響。
從人生規劃的角度，引導學生學習和做好初中生活規劃，并指導學生在執行規劃的過程中去體會如何讓自己人生的每一階段都能過得豐富多彩、更有意義和價值。
01
02
重難點解析
人生成長中的每個階段都有其獨特的價值和意義。告別小學，跨進中學的大門，學生步入人生發展的一個新階段，開啟生命成長的又一段旅程。從小學生成為中學生，從小學生活轉到中學生活，顯然不是經歷了一個暑假、換了一個地方那么簡單，站在個體生命成長的角度，這是學生經歷的一次重要的人生跨越，這次的轉變會對學生未來發展帶來重大影響。但是，對于大部分學生來說他們并不能意識到這些，學生所能看到和體會到的多半是眼前的生活，這就需要教師從人生發展規劃的角度給予學生及時的引導，幫助學生盡快明晰初中階段對個體生命成長的現實意義和長遠影響，引起學生的重視，促使學生主動適應變化的生活，勇于把握機遇，積極迎接挑戰，謀求自我發展。
NO.1 幫助學生認識到初中階段對個體生命成長的現實意義和長遠影響
回答這一問題，必須先搞清楚學生進入初中后希望獲得哪些成長，初中生活又能為學生成長提供哪些幫助。由此，學生的個性化發展需求能否在初中生活中得到滿足，這是問題的關鍵，也是初中生活對學生構成的現實意義。教材圍繞“新機會”和“新要求”用了兩段正文解讀初中階段對學生個體成長的現實意義，啟發學生初中生活中蘊藏著自我發展的無限可能，機遇與挑戰并存，想要實現自我發展關鍵看自己的主觀努力和奮斗。
回答這一問題，需要先幫助學生理解生命成長的連續性。成長猶如接力賽，是一個連續的過程，是環環相扣的生命鏈條。昨天的生活是為今天做準備，今天的生活是為明天打基礎，人生的每一個階段既相對獨立，又相輔相成。所以，成長中的每個階段都有其獨特的價值和意義，初中階段的獨特在于它是個體從少年到青年的成長關鍵期，是生命成長最旺盛的階段，是“拔節孕穗期”，也是一個人世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期，這段時間并不長，卻能為人的一生奠定重要基礎。
01
02
一是初中階段對個體生命成長的現實意義，也就是初中階段對學生意味著什么，或者說初中生活會給學生的發展帶來哪些影響。
初中階段對個體生命成長的現實意義和長遠影響究竟有哪些呢？
二是初中階段對個體人生發展的獨特價值，也就是初中階段的生活會給學生一生的發展產生哪些深遠的影響。
重難點解析
灌啟結合
教師可以通過開展教材中的采訪活動，講述知名校友的初中生活經歷，分享自己對初中生活的感悟等方式，幫助學生理解和體會初中階段對個體人生發展的獨特價值。
01
02
加強體驗
教師可以通過教材第一框生活觀察欄目和探究與分享活動，引領學生發現初中生活與小學生活的不同，讓學生在體會變化中尋找初中生活中蘊藏的各種自我發展的機遇；也可以請優秀初中畢業生講述他們的初中生活經歷，分享成長經驗，幫助學生理解初中生活對個體成長的現實意義。
突破策略
重難點解析
重難點解析
生活需要規劃，學做規劃是每個人的人生必修課，短到一個階段的生活，長到整個人生，都需要進行科學、合理的規劃，這樣才能使人過上更有價值的生活，活出更精彩的人生。初中階段是為生涯規劃做準備的重要時期，通過規劃初中生活，培養自己的規劃意識、提升規劃能力也是初中生的緊要任務之一。初中生是一個特殊群體，具有半兒童半成人的特點,生理和心理發育失衡，既成熟又幼稚，需要精心引導和栽培。從個體實際來看，多數學生在小學生活中，存在因缺少合理規劃而抱憾的經歷。進入初中，學生具有改變自己的強烈意愿，此時正是教導其學做規劃的好時機。
NO.2 引導學生學習和做好初中生活規劃
學生邊學邊做
教師可以結合本課的啟思導行活動，指導學生結合所學，逐步完成“我的初中生活規劃書”，可以將活動延展到課后或者更長的一段時間，并協同班主任、家長對學生執行規劃進行督促和定期追蹤，力求規劃不落空，真正落實教學實效。
01
02
教師加強儲備
教師需要了解一些關于生涯規劃的常識，幫助學生厘清在規劃自己的初中生活時需要解決的問題有哪些，應當從哪些方面著手進行規劃，是以規劃學習和生活為主兼顧未來職業選擇、還是以規劃學業發展為主兼顧其它，等等。
突破策略
重難點解析
教學策略與建議
05
依標使用教材，立足單元，找準落點。使用新教材要改變思維的慣性，回到課程標準找到內容設計的依據，明確素養培育的方向，根據學段目標來明晰教材內容在本學段的落實要求，通過主題或任務開展單元整體教學設計。
課程標準是修訂、學習和落實新教材的重要依據，教材在內容布局、單元主題和內容建構上，嚴格遵循新課標，落實學習主題和內容要求。
堅持以“標”為本，落實單元整體設計
認真研讀課程標準，準確把握課標內容。
1
2
課程方案的要求:整體理解與把握學習目標，注重知識學習與價值教育有機融合，發揮每一個教學活動多方面的育人價值。探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。
課程標準的要求：案例教學要注重選擇、設計與運用；議題式、體驗式、項目式要積極探索； 實踐活動要結合，形式要多樣。
教學新要求
探索綜合學習，積極實踐新課標倡導的教與學方式
落實的平臺
新增的單元內容
豐富的欄目設計
單元思考與行動
做到“灌中有啟”“啟中有灌”，采用角色扮演、情境體驗、模擬活等方式，引導學生在學中做、在做中學，豐富學生體驗，促進知行合一。
做好“思政”人，上出思政味。
通過見聞播報、熱點分析、師生訪談等形式，激發學生對初中道德與法治課程學習的興趣，搭建學生與課程、教師的情感橋梁。
開好“前言”課，搭建課程橋。
事先掌握學生入校教育的內容和成效，充分挖掘和利用當地資源，提高學習實效；教研組可以結合教材內容與學校、班級、心理室等聯合設計主題學習活動，形成教育合力。
用好“資源”庫，提升教育力。
02
01
第一單元教學建議
03
新教材 新教學
落實立德樹人根本任務
謝 謝

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