資源簡介

課件117張PPT。蘇教版義務(wù)教育教科書二年級下冊教材分析教材課時安排 全冊書共約50課時的教學(xué)內(nèi)容，另外安排了4 課時的期末復(fù)習(xí)。約有25%的機(jī)動時間。
一、有余數(shù)的除法 4課時
二、時分秒 4課時
三、認(rèn)識方向 3課時
測定方向 1課時
四、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù) 11課時
五、分米和毫米 3課時
六、兩三位數(shù)的加法和減法 17課時
七、角的初步認(rèn)識 3課時
八、數(shù)據(jù)的收集和整理 （一）3課時
了解你的好朋友 1課時
九、期末復(fù)習(xí) 4課時全冊教學(xué)內(nèi)容 “數(shù)與代數(shù)”有余數(shù)的除法（除數(shù)和商都是一位數(shù)）認(rèn)識除法豎式認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù)“≈”和簡單的近似數(shù)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）筆算兩、三位數(shù)的加、減，加、減法的驗算時、分、秒的認(rèn)識用有余除法解決的簡單實際問題兩步計算的加減法實際問題“圖形與幾何”認(rèn)識東、南、西、北和東北、西北、東南、西南等方向，簡單的平面圖分米和毫米的認(rèn)識，簡單的長度單位的換算，簡單的長度測量角的初步認(rèn)識，直角、銳角與鈍角的初步認(rèn)識“統(tǒng)計與概率”簡單數(shù)據(jù)的分類整理用畫“正”字的方法收集、整理數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)回答并提出問題，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和解釋測定方向了解你的好朋友第一單元 有余數(shù)的除法例1：余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的含義
例2：體會余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小
例3：除法的豎式有余數(shù)的除法練習(xí)一1． 讓學(xué)生在分東西的活動中，先形成“有剩余”的表象，再逐步建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。
2． 結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性。
3． 聯(lián)系現(xiàn)實背景，理解有余數(shù)除法的豎式計算過程，掌握相應(yīng)的計算方法。
4． 有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實際問題。1、讓學(xué)生在分東西的活動中，先形成“有剩余”的表象，再逐步建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。（1）作出示范
（2）模仿體驗 讓學(xué)生在分東西的活動中，先形成“有剩余”的表象，再逐步建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。2、讓學(xué)生用小棒擺正方形，在活動中進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)的除法，發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)必須比除數(shù)小”這個規(guī)律。（1）用13、14、15根小棒擺正方形，為什么剩下的小棒根數(shù)分別是1根、2根、3根？
（2）用12、13、14、15根小棒都是擺成3個正方形，用16根小棒擺成4個正方形，為什么多了1個正方形？
（3）如果用17、18、19、20根小棒擺正方形，余數(shù)可能超過3嗎？3、教學(xué)除法豎式，讓學(xué)生理解豎式的結(jié)構(gòu)，學(xué)會求商的思考方法，能夠進(jìn)行簡單的除法筆算。（1） 教學(xué)表內(nèi)除法的豎式，主要介紹豎式的結(jié)構(gòu)以及書寫格式。
第一步，介紹豎式的“除號”及其寫法，指出被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置。
第二步，講述用豎式計算的過程，一般是“除—乘—減”三步。（2）教學(xué)有余數(shù)除法的筆算，重點放在“怎樣求商”上面。
第一步，改變上面的實際問題，從表內(nèi)除法引出有余數(shù)的除法，列出算式，讓學(xué)生通過操作得出商和余數(shù)。
第二步，教學(xué)有余數(shù)除法的豎式計算，讓學(xué)生體會求商的思考方法，并注意豎式中的余數(shù)。學(xué)具應(yīng)用有余數(shù)除法解決實際問題4、結(jié)合有余數(shù)除法的計算教學(xué)，解決實際問題。把解決有余數(shù)實際問題的教學(xué)設(shè)計成三個層次：
第一層次：根據(jù)平均分物體的情境圖，寫出有余數(shù)除法的算式，從圖畫里看出商和余數(shù)；
第二層次：列出除法算式，筆算有余數(shù)除法，得出實際問題的答案；
第三層次：引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇算法、靈活處理余數(shù)。 找到平均分的數(shù)量關(guān)系，列出除法算式；體會商和余數(shù)的具體含義，正確寫出單位名稱。 除法解答或乘法解答。 聯(lián)系實際，或是去掉余數(shù)，商增加1，或是去掉余數(shù)，商不變。第二單元 時、分、秒例1：認(rèn)識鐘面上的時針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時時間
例2：時、分的概念與進(jìn)率，1時、1分實際有多長
例3、例4：認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間
例5：秒的概念，秒與分的進(jìn)率，1秒實際有多長。有余數(shù)的除法練習(xí)二1．從認(rèn)識鐘面上的整時入手，引入對鐘面的認(rèn)識。
2．結(jié)合對鐘面的認(rèn)識，探索時和分的關(guān)系，感受1時和1分的實際長短。
3．由易到難，逐步掌握幾時幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點。
4．通過不同形式的活動，從不同角度體驗1秒的實際長短。
5．聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會時間是有序的，生活需要有序地安排。 1.從認(rèn)識鐘面上的整時入手，引入對鐘面的認(rèn)識。時間是按順序變化“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上規(guī)范使用名稱 2.了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時、1分的概念。（1） 認(rèn)識鐘面上的“格”（2） 初步建立時、分的概念（3） 理解時、分之間的進(jìn)率3.認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間。（1） 不接近整時的時間。充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達(dá)學(xué)校。（2） 接近整時的時間。4.開展不同形式的活動，從不同角度體驗1秒的實際長短。認(rèn)識秒
（1）在跑100米的場景里引出“秒”。
（2）用“最長”“最細(xì)”形象地描述秒針的特點，使學(xué)生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。
（3）利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1秒，指出了秒的概念。
（4）最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉(zhuǎn)動，得到分與秒之間的進(jìn)率是60。課例：《秒的認(rèn)識》（潘雪琪）體驗秒操作發(fā)現(xiàn)推理規(guī)律 “立竿測日影”是古人的一種計時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會看到它的影子；同一天的不同時間（如上午8時和11時），同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時間，同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時間，同一根竹竿的影長會有明顯差距。第三單元 認(rèn)識方向 例1：讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在實現(xiàn)空間里認(rèn)識東、南、西、北等主要方向；借助自己的肢體活動，辨認(rèn)各個方向。
例2：從現(xiàn)實空間過渡到平面圖上，教學(xué)在平面圖上表示東、南、西、北，用方向詞語描述平面圖上物體間的位置關(guān)系。
例3：以東、南、西、北四個主要方向為基礎(chǔ)，教學(xué)東南、東北、西南、西北四個輔助方向。1、方向具有確定性和相對性的雙重屬性。
2、東北、西北、東南、西南都是指一個區(qū)域，是對一類方向的粗略描述。
3、在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點。
4、不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。測定方向（綜合與實踐）＊教材提供的是場景圖。＊選擇的觀測點不同，觀測結(jié)果也隨之變化。教學(xué)安排：
1、組織學(xué)生討論
2、描述主要物體所在方向
3、開展測定方向的活動
4、總結(jié)實踐活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗第四單元 認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)例1：直觀認(rèn)識幾百和幾百幾十幾
例2：三位數(shù)的意義（組成），直觀認(rèn)識一千
例3：三位數(shù)的讀與寫
例4：認(rèn)識算盤，在算盤上表示三位數(shù)
例5：認(rèn)、讀、寫整千數(shù)，四個數(shù)位上都不是
0的四位數(shù)，末尾有0的四位數(shù)
例6：直觀認(rèn)識一萬，萬以內(nèi)的數(shù)位順序表
例7：認(rèn)、讀、寫中間有0的四位數(shù)
例8：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
例9：求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)三位數(shù)，幫助學(xué)生初步建立“千”的觀念。教學(xué)四位數(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識“萬”教學(xué)比較數(shù)的大小與求近似數(shù)1、用方塊表示數(shù)，突出的是數(shù)所表示的數(shù)量多少。
2、用計數(shù)器和算盤表示數(shù)，突出的是計數(shù)的位值原則。
3、借助計數(shù)器和算盤數(shù)數(shù)，突出的是“滿十進(jìn)一”。
4、結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識千和萬，突出的是千和萬的雙重含義。
5、用計數(shù)器表示數(shù)過渡到用算盤表示數(shù)，是為了落實課標(biāo)的要求。
6、數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形。
7、從不同角度理解數(shù)的大小比較方法。
8、用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。
9、探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。1. 教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，調(diào)用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，設(shè)計符合兒童認(rèn)數(shù)特點的教學(xué)線索與方法。設(shè)計認(rèn)識一千的兩條線索逐一計數(shù)：
體會相鄰自然數(shù)之間的關(guān)系按百計數(shù)：
突出了計數(shù)單位以及相鄰單位之間的進(jìn)率
在算盤上表示三位數(shù)和一千2. 教學(xué)四位數(shù)和一萬，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，給他們更大的自主學(xué)習(xí)空間。（1） 在算盤上撥出四位數(shù)，讓學(xué)生體會數(shù)的組成，試著讀數(shù)和寫數(shù)。
（2） 按兩條線索教學(xué)一萬，形成數(shù)位順序表。
（3） 認(rèn)、讀、寫中間有0的四位數(shù)。3. 在開放的情境里比較數(shù)的大小。例題的題材
比較的思路和方法
自選兩種商品比較價錢
積累的體驗4. 用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。5. 探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。第五單元 分米和毫米例1：分米的有關(guān)知識
例2：毫米，用毫米為單位測量長度
例3：把厘米為單位的長度改寫成毫米為單位，把厘米為單位的長度改寫成分米為單位1、聯(lián)系對米和厘米的已有認(rèn)識教學(xué)分米的認(rèn)識。
2、在現(xiàn)實背景中引出毫米的認(rèn)識，體會認(rèn)識毫米的實際意義。
3、借助典型物體的長度，豐富對分米、毫米的感知。
4、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行不同單位數(shù)量的換算。
5、適當(dāng)指導(dǎo)測量方法，合理表達(dá)測量結(jié)果。
6、對長度的估計要突出“單位選擇”和對“數(shù)量級”的把握。1. 認(rèn)識分米和毫米，既聯(lián)系厘米和米的概念，又豐富對厘米和米的體驗。
2.借助典型物體的長度，豐富對分米、毫米的感知。比劃——在尺上驗證——再比劃——再驗證……3. 在分米、毫米與厘米、米之間建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系，從整體上把握已學(xué)的長度單位。4. 結(jié)合測量長度，教學(xué)長度單位間的換算，進(jìn)一步溝通相鄰單位的聯(lián)系。相鄰的兩個單位換算
單名數(shù)之間的換算5.對長度的估計要突出“單位選擇”和對“數(shù)量級”的把握。結(jié)合認(rèn)識方向單元內(nèi)容，通過嘗試畫圖解決實際問題。第六單元 兩、三位數(shù)的加法和減法整數(shù)加、減法的教學(xué)要求是：
1、使學(xué)生能口算簡單的百以內(nèi)加減法；
2、能筆算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法；
3、能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，體會估算在生活中的作用；
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；
5、能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。例1：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)；
例2：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)；
例3：加、減兩步計算的實際問題；
例4：筆算兩、三位數(shù)加三位數(shù)，加法的計算法則，加法的驗算；
例5：筆算連續(xù)進(jìn)位的加法；
例6：筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，減法的計算法則，減法的驗算；
例7：筆算隔位退位減法。1.鼓勵學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。方法一：40+20=60
5+3=8
60+8=68
方法二：
45+20=65
65+3=68
方法三：
45+3=48
48+20=68
2.從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。3.恰當(dāng)把握用兩步計算解決實際問題的教學(xué)要求。（1）一步加、減法的問題，主要是相并關(guān)系的問題和相差關(guān)系的問題，注意提煉數(shù)量關(guān)系。（2）教學(xué)加減兩步計算的實際問題。理解題意
→分析數(shù)量關(guān)系
→確定解題步驟
→列式計算
→檢驗結(jié)果
→給出答案4.突破連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位、隔位退位等計算難點。305-1686.結(jié)合加、減法驗算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會加、減法的關(guān)系。7.充分發(fā)揮不同計算題組的教學(xué)功能。8.聯(lián)系現(xiàn)實背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法。第七單元 角的初步認(rèn)識例1：角的圖形，角的各部分名稱，角有大小
例2：直觀認(rèn)識直角
例3：直觀認(rèn)識銳角和鈍角1.讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，知道角是指一類平面圖形。
2.生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同。
3.通過不同形式的操作感受角是有大小的。
4.在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象。
5.認(rèn)識銳角和鈍角時，要注意規(guī)范地表達(dá)。
6.要聯(lián)系對多邊形的初步認(rèn)識，體會認(rèn)識角的價值。1. 從現(xiàn)實情鏡里提取角，利用圖形建立角的表象。從物體表面提取角
抽象出角的圖形
指出角的各部分名稱
做活動角體驗角的大小2.生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同。3.通過不同形式的操作感受角是有大小的。4.直觀認(rèn)識直角，體驗所有直角是同樣大的。提取直角
比較大小5.辨認(rèn)銳角和鈍角，進(jìn)一步體驗直角，要注意規(guī)范地表達(dá)。6.要聯(lián)系對多邊形的初步認(rèn)識，體會認(rèn)識角的價值。拼成的角是什么角，應(yīng)該用三角尺上的直角進(jìn)行檢驗。第八單元 數(shù)據(jù)的收集和整理（一）第八單元 數(shù)據(jù)的收集和整理（一）第一學(xué)段的統(tǒng)計教學(xué)提出三點要求：
① 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
② 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
③ 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。 例1：根據(jù)需要解決的問題，分類整理教材呈現(xiàn)的情境圖里的信息，用自己的方法記錄信息，獲得數(shù)據(jù)，在交流中回答問題。
例2：根據(jù)需要解決的問題，在小組內(nèi)分類調(diào)查，及時記錄信息、獲得數(shù)據(jù)，并通過分析數(shù)據(jù)，回答問題。1.突出基于解決問題的需要收集和整理數(shù)據(jù)。2.收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實驗和測量。3.記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號、圖形和表格。4.整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序。6.從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別。了解你的好朋友（綜合與實踐）1.重視活動過程的完整性。2.鼓勵學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的收集和整理。3.通過回顧反思明確統(tǒng)計的意義和價值。總復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)）
計算（除法、加法和減法）
時間（時間單位、鐘面時間）
方向
角
計（調(diào)查、分類整理）謝謝！

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