資源簡介

單元信息
本單元信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 五年級 第一學期 人音版 《足跡》
單元組織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 聆聽《嘎達梅林》 第 2 單元第一課時
2 演唱《雨花石》 第 2 單元第二課時
3 演唱《我怎樣長大》 第 2 單元第三課時
4 聆聽《歌唱二小放牛郎》 第 2 單元第四課時
單元分析
(
一
、課標要求
)
(
本單元是人民音樂出版版小學五年級上冊第二課內容。按照《義務教育藝術課程標準》 (
2017
版
2022
年修訂)
,
本單元需要達到以
下
教
學目標
：
1
.能簡要表述《嘎達梅林》兩種不同表現形式的不同特點。能聽辨出男低音音色，并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。
2.能
哼
唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創活動，主動擔任一個自己能勝任的角色，并在表演中投
入
情感。
3
.能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎樣長大》其中一個聲部。
4
.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊揮拍，要求背唱歌曲。
5
.
能從豎笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音豎笛，并能按豎笛
C
調音階指法表的要求吹奏音階。
)
(
1
)
二、教材分析
本單元以“足跡”為主題，選編了四首中國聲樂、器樂作品，讓學生隨著音樂的流淌，回到那段歷史中，去了解屬于那個時代的音樂，從 而培養學生的愛國主義情懷，充分體現了課標中“以堅持社會主義核心價值體系為導向，培養學生良好的審美情趣和人文素養”的精神。
《嘎達梅林》原是蒙古族長篇敘事體的頌歌，由安波記譜譯配。上個世紀 30 年代流流傳于東蒙北部敘述蒙古族英雄嘎達梅林領導人民 群眾，舉行反抗軍閥和王爺的起義，不幸犧牲的故事。歌曲每段的第一句都以鴻雁從南方飛來作為開始，寓意嘎達梅林的英雄形象。全曲具 有短調民歌特點，結構嚴謹、曲調豪邁，深情感人，情緒悲壯、沉重，表達人們對英雄的無限敬仰和深切懷念。本課時選取了內蒙古民歌和 馬頭琴五重奏兩種不同形式。馬頭琴五重奏《嘎達梅林》由第一馬頭琴、第二馬頭琴、次中音馬頭琴、低音馬頭琴、倍低音馬頭琴組成。在 全面維護、保持馬頭琴風格的前提下，借鑒西洋室內樂的寫作手法。融入了現代音樂理念。旋律抒情優美又熱情奔放，達到了馬頭琴音樂的 嶄新境界。
《雨花石》是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。旋律淳樸、委婉，以第一人稱深情抒懷無數先烈為人民解放事業默默奉獻，恰似石子鋪
成一條五彩的路，讓人民去迎接歡樂和黎明，是很好的革命傳統教育題材。歌曲為拍，a 小調，二段體結構。第一段旋律采用重復的創作手
法，在“靜靜地”“深深地”兩處運用了切分節奏，寓意革命先烈像雨花石一樣樸實無華。雖默默無聞，卻腳踏實地，又滿懷革命理想，旋律親 切感人。第二段采用同尾換頭形式，多處出現音程大跳，把激揚又充滿樂觀的心情推向高潮。尾音在高音“”的長音上結束，寓意人們將沿著 先輩的足跡奮勇前進。
《我怎樣長大》是影片《燭光里的微笑》中的插曲。曲調優美抒情，借“小樹”抒發孩子們不怕風吹雨打，幸福成長的故事。歌曲為拍，
宮調式，二段體結構。第一樂段共 4 個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，以親切的語氣借物抒情，表現孩子們的天真可愛。第二樂句以弱起進 入，并進行八度大跳，體現孩子們盼望快快長大的急切愿望。第二段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成對比。旋律基本以平行的三 度和聲進行，句中使用的音程大跳生動形象地展現了“小樹”在成長中堅韌不拔的精神面貌。最后歌曲的擴展部分更加平穩舒展，表現了“這 樣就會長大”的喜悅心情，抒發長大后的甜美幸福的情感。
《歌唱二小放牛郎》創作于抗戰時期。用敘事歌曲的題材，以鮮明的音樂形象，講述了一位抗日小英雄的感人故事。歌曲音調富有民歌 風味，清純樸實，氣息寬廣、委婉起伏。反復演唱七段歌詞，又使人百唱不厭、回味無窮。根據詞意表現不同的音樂手段，進行的表情處理 和多聲部合聲效果，使其產生更強的藝術感染力。
本單元還安排了“二拍子指揮圖示”的學習，讓學生結合歌曲進行體驗。在人聲分類方面，在童聲、女高音、女中音、男高音等音色的基 礎上安排了“男低音”的聆聽，結合獨唱作品《嘎達梅林》的聆聽，幫助學生積累聽辨男低音音色特點的經驗。學吹豎笛內容用圖片展示歐洲 豎笛的分類以及巴洛克式豎笛的C 調音階指法。側重理性層面的認知，使學生在前面實踐的基礎上，對豎笛知識有進一步的認識和了解。
2
(
三
、學情分析
)
(
五年級學生已經具備一定的音樂欣賞和表現能力，互聯網使用能力也有一定的提高，可以掌握簡單基礎的音樂欣賞、獨 (合) 唱練
習
、
豎笛演奏
、
音樂劇表演以及借助網絡探索更多音樂知識，將音樂聯系于生活的能力。根據新課程標準的要求，應提升學生探究音樂，在實踐
中表現
音
樂的能力。在合作狀態下更好的演唱歌曲，了解音樂相關的民族文化，通過音樂學習，提高音樂文化理解的能力。
)
單元學習與作業目標
(
一
、單元學習目標
1
.能簡要表述《嘎達梅林》兩種不同表現形式的不同特點。能聽辨出男低音音色，并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。
2.能
哼
唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創活動，主動擔任一個自己能勝任的角色，并在表演中投
入
情感。
3
.能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎樣長大》其中一個聲部。
4
.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊揮拍，并能背唱歌曲。
5
.
能從豎笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音豎笛，并能按豎笛
C
調音階指法表的要求吹奏音階。
)
(
二
、單元作業目標
)
(
1
.通過課前探究,加深對歌 (樂) 曲背后意義及民族文化的理解，為體會音樂情感和背唱歌曲做鋪墊。
2
.能夠在了解音樂背景及民族文化的基礎上哼唱音樂作品的大致旋律，初步體會作品情感，融入自己的思考并能辨別男低音音色。
3
.在小組合作練習中培養團隊合作意識，進一步提高合唱、指揮、創編以及合作、交流，協調處理事務的能力。
4.通過分層分類的作業設計以及積極、鼓勵式的評價方式，提高不同層次學生參與藝術探索、藝術表現以及藝術創編的興趣和能力。
5
.在豐富多彩的音樂實踐中更好地理解音樂在藝術活動中的特殊表現和獨特價值，加強音樂與生活及其他學科的聯系。
6
.
在音樂作品的探尋、體驗以及藝術創造中喚起學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。
3
)
單元作業整體設計思路
本單元的作業設計立足“雙減” ，積極探索“雙增”實效，以《義務教育藝術課程標準》 (2017 版 2022 年修訂) 中“堅持以美育人、 重視藝術體驗、突出課程綜合”的理念，聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解四類核心素養，分類分層設計作業，讓學生根據自 己的興趣和能力，自主選擇探究、練習活動。優化評價機制，引導學生積極參與音樂探索和體驗、鼓勵他們大膽實踐，讓不同能力學生的音 樂素養都能得以提高，保護學生學習音樂的興趣。
在每節課的課前布置探究作業，課后布置練習作業，分三個層次，學生根據自己的興趣、能力和時間自由選擇一項或兩項完成。
“樂萌萌”欄目為“基礎能力”類作業，一般多安排觀影、調查、簡單分享、歌唱等難度不高的作業，鼓勵學生積極參與，主動探索， 為課堂學習做好鋪墊或使課后基礎知識的鞏固得以實現。
“樂蟲蟲”欄目為素養提升類作業，注重實踐體驗與合作交流相結合，在互助和分享中加深情感體驗。
“樂達人”欄目為拓展延伸作業，鼓勵學生大膽嘗試、積極創造，引導學生通過查閱資料、動手創作，創編表演等多種方式進行深入挖 掘，以提高音樂素養，拓展音樂視野。
單元檢測采取筆試和實踐作業相結合的形式，錯誤用表情表示，可以保護學生的自尊心，實踐則采取音視頻提交和現場展示相結合的形 式?？衫谜n后服務等時間單獨抽出一課時來， 使學生課下的練習成果得以展示。又因為音樂老師大多在同年級平行班任教，可組織參加 年級藝術實踐活動。
作業評價既關注結果又注重學習態度、參與程度等過程性評價。評價標準量化清晰，同時講究多元化、趣味性、鼓勵性， 目的在于充分 調動學生的積極性，讓不同能力層次和興趣愛好的學生都能參與進來，獲得音樂學習的成就感和自信心。在查閱資料、觀看影片、演唱、表 演、分享、“尋跡”紅色主題系列活動的過程中，對學生進行潛移默化的愛國主義教育?；顒痈幼⒅靥岣邔W生體驗和感受、表現音樂能力， 評價設計分層分類，家長、學生、小伙伴、老師等方面的評價主體，從學生的參與態度、積極程度、合作愿望等方面做出積極的評價，以提 高學生的審美情趣和情感反應。
(
4
)
課時作業
(
《
嘎
達梅林》課前探究作業 (任選一項)
)
組 別 功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價 方式 評價結果 (涂色)
樂 萌 萌 基 礎 能 力 你知道“嘎達梅林’的故事 嗎？掃碼觀看視頻，跟家人 介紹嘎達梅林的故事吧。 掃碼觀看電影簡介 《嘎達梅林》。 此 作 業 在 于 讓 學 生了解歌 (樂) 曲 的故事背景。 完成觀影和分享得 1 朵小花；完成觀影， 表述清晰、完整得 2 朵小花。 自評 10 分鐘 通過掃碼觀看電影，了 解《嘎達梅林》故事背 景，為歌 (樂) 曲的欣 賞做鋪墊。
樂 蟲 蟲 素 養 提 升 (
吧
) 相信你已經具備了一定的 欣賞能力，掃碼觀看音畫視 頻，跟小伙伴說說聆聽感受 。 掃碼欣賞音畫 《嘎達梅林》 此 作 業 考 察 學 生 聽 賞 音 樂 作 品的 能力基礎。 完成欣賞，表述相對 清晰得 1 朵小花；表 述清晰、完整得 2 朵 小花。 互評 評價人： 5分鐘 通過音畫欣賞，初步感 受馬頭琴的音色以及 蒙古短調歌曲的特點。
樂 達 人 拓 展 應 用 蒙古族是我國的少數民族 之一，請在網上查閱他們的 生活習性、風土人情，跟小 伙伴分享。 此 作 業 考 察 學 生 用 現 代 化 信 息 手 段 搜 集 、 整 理 素 材，豐富音樂知識 視野的能力。 完成調查，表述相對 清晰得 1 朵小花 ；調 查充分、表述清晰、 準確得 2 朵小花。 互評 評價人： 10-15 分鐘 通過調查和交流，增加 學生對蒙古音樂文化 的了解，拓寬視野，提 高對中國民族音樂的 興趣。
(
探
樂小達人
)評價說明：課前研究作業以探究、調查、交流為主，只要積極參與，教師均給予積極評價。 一朵花獎勵 印章，兩朵花獎勵 印章。 為保證評價規范、有效，互評時請評價人簽名。
(
5
)
《嘎達梅林》課前探究任務單 (任選一項) 姓名： 班級 ： (
印
章處
)
組 別 作業內容 評價 完成時間
評價標準 評價方式 評價結果 (涂色)
樂 萌 萌 你知道“嘎達梅林”的故事嗎？掃碼觀看視頻，跟 (
；
完成觀
)完成觀影和分享得 (
。
)影，表述清晰、完整得 自評 5-10 分鐘
家人介紹嘎達梅林的故事吧。 掃碼觀看《嘎達梅林》 電影簡介
樂 蟲 蟲 相信你已經具備了一定的音樂欣賞能力，掃碼觀看 音畫視頻，跟小伙伴說說聆聽感受吧。 掃碼欣賞音畫 《嘎達梅林》 完成欣賞，表述較清晰得 ；表 述清晰、完整得 。 互評 評價人： 5 分鐘
樂 達 人 蒙古族是我國的少數民族之一，請通過網絡等途徑 查閱他們的生活環境、風土人情等，跟小伙伴分享。 (
；調
)完成調查，表述較清晰得 (
。
)查充分、表述清晰、準確得 互評 評價人： 10 分鐘
評價說明：一朵花獎勵 印章，兩朵花獎勵 (
探
樂小達人
) 印章。
(
6
)
課時 1：聆聽《嘎達梅林》課后練習作業 (任意一項或多項)
組 別 功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價方式及結果 (涂色)
樂 萌 萌 基 礎 能 力 把《嘎達梅林》的主旋律 哼唱給向家人或朋友聽， 向他們介紹介紹嘎達梅林 的英雄人物形象吧。 此 項 作 業 考 察 學 生 對 于 作 品 主旋律的掌握。 哼唱旋律節奏基本 正確，完成分享★； 旋律節奏準確，表述 清晰、完整★★。 自評 ☆☆ 師評 ☆☆ 5-10 分鐘 通過主旋律的哼唱加深 對作品的理解，增加學 生的演唱實踐練習。
樂 蟲 蟲 素 養 提 升 你能辨別男低音歌曲嗎？ 可以薦一首自己喜歡的給 大家欣賞。(可推薦歌名， 有條件的也可以用 MP3 或 MP4 形式提交) 此 項 作 業 考 察 學 生 對 男 低 音 音 色 特 點 的 聽 辨。 推薦歌曲為男低音 得★★。 互評 ☆☆ 師評 ☆☆ 10— 15 分鐘 通過搜索、試聽，提高 對男低音的辨識能力， 共享推薦作品，提高聽 辨練習的興趣。
樂 達 人 拓 展 應 用 多才多藝的你可以嘗試用 樂器演奏嘎達梅林的主旋 律，或學習幾個簡單的蒙 古舞動作，為《嘎達梅林》 配舞表演哦。 (可現場表 演或以 MP4 形式提交) 此 項 作 業 考 察 學 生 參 與 音 樂 實 踐 的 能 力 和 勇氣。 演奏旋律基本正確、 流暢或舞蹈表演動 作相對協調自然★； 演奏旋律準確流暢 或舞蹈動作協調、富 有表現力★★。 自評 ☆☆ 師評 ☆☆ 自由安 排時間 五年級部分學生已具備 一定的器樂演奏和中國 舞舞蹈基礎，此作業可 以豐富學生的音樂學習 體驗，為其創造更多展 示交流的機會。
(
聆聽小達人
) (
潛力聆聽
王
)評價說明：為鼓勵學生積極參音樂實踐，大膽嘗試，此處設計三個層次，采取學生評價和教師評價累計獎勵的形式。 任意一項作業 3 顆★或分項累計 4 顆★ ，獲得 印章，任意一項滿分或累計 6 顆★ ，獲得 印章。
(
7
)
《嘎達梅林》課后練習任務單 (任意一項或多項) 姓名： 班級 ： (
印
章處
)
組別 作業內容 評價 完成時間
評價標準 評價主體方式及結果 (涂色)
樂 萌 萌 把《嘎達梅林》的主旋律哼唱給 向家人或朋友聽，向他們介紹介 紹嘎達梅林的英雄人物形象吧。 哼唱旋律節奏基本正 確，完成分享★； 旋律節奏準確，表述清 晰、完整★★。 自評：☆☆ 師評：☆☆ 5-10 分鐘
樂 蟲 蟲 你能辨別男低音歌曲嗎？可以薦 一首喜歡的給大家欣賞。 (可以 推薦歌名，有能力的也可以 MP3 或 MP4 形式提交) 推薦歌曲為男低音★ ★。 互評：☆☆ 評價人 ： 師評：☆☆ 10— 15 分鐘
樂 達 人 多才多藝的你可以嘗試用樂器演 奏嘎達梅林的主旋律，或學習幾 個簡單的蒙古舞動作，為《嘎達 梅林》配舞表演哦。 (可現場表演或以 MP4 形式提交) 演奏旋律基本正確、流 暢或舞蹈表演動作相 對協調自然★； 演奏旋律準確流暢或 舞蹈表演動作協調、富 有表現力★★。 自評：☆☆ 師評：☆☆ 自由安時間
(
潛力聆聽
王
) (
聆聽小達人
) 評價說明：任意一項作業 3 顆★或分項累計 4 顆★ ，獲得 印章，任意一項滿分或累計 6 顆★ ，獲得 印章。
(
8
)
課時 2：演唱《雨花石》課前探究作業
功 能 作業內容 作業分析 評價設計 完成 時間 設計意圖
評價 方式 評價標準 評價結果 (涂色)
基 礎 能 力 閱讀書籍《紅紅的雨 花石》或者和父母一 起觀看電影視頻片 段，了解故事。 掃碼欣賞 此項作業是引導孩 子了解音樂背后的 故事，和父母一起觀 看同時增加親子互 動。 自評 完成觀影 1 朵 花；能發表自 己的感想再得 1 朵花。 5- 10 分鐘 在書籍和影音資料中尋找 和音樂的相關聯系，激發 情感共鳴。煥發愛黨愛國 的情感。使學生懂得珍惜 今天來之不易的幸福生 活。
素 養 提 升 通過網絡查閱資料， 收集一些愛黨愛國的 小故事，了解共產黨 的紅色歷史。 黨史、國史是中國共 產黨自誕生以來領 導中國人民為了實 現中國夢的探索史、 奮斗史、創業史和發 展史。學生只有深入 了解這段歷史，才能 更深地愛黨愛國。 自評 完成交流，人 物與事跡基本 吻合得 1 朵 花；語言生動 形象得 2 朵 花。 10 分鐘 本作業是基礎作業的延 伸，讓學生用過學習黨史 更深層的挖掘革命文化， 加深學生愛黨，愛國的思 想感情。
(
累
計
兩朵花獲得 印章，3-4 朵花獲得 印章。
)說明：演唱教學，為讓學生充分了解歌曲背景，此處設置兩項作業，全部完成。 (
探
樂小達人
)
(
9
)
《雨花石》課前探究作業任務單 姓名： 班級: (
印
章處
)
功 能 作業內容 評價 完成 時間
評價方式 評價標準 評價結果
基 礎 能 力 你見過雨花石嗎？你知道它 背后的故事嗎？掃碼觀看電 影《紅紅的雨花石》 電影介 紹，開啟你的探究之旅吧。 學生自評 完成觀影得 ； 并能發表自己的感 想 。 5 分鐘
掃碼欣賞
素 養 提 升 通過網絡查閱資料，收集一 些愛黨愛國的小故事，了解 共產黨的紅色歷史。 學生自評 完成交流，人物與事 跡基本吻合得 ， 語 言 生 動 、 形 象 。 10-15 分鐘
評價說明：累計兩朵花獲得 印章，3-4 朵花獲得 (
探
樂小達人
) 印章。
(
1
0
)
課時 2：演唱《雨花石》課后練習作業
功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價 方式 評價 結果
獨 立 作 業 二拍子指揮 圖 示 的 練 習 。邊演唱 《雨花石》 邊用二拍子 圖示劃拍。 該作業需要學生了解二拍子指 揮圖示，以及在跟隨樂曲揮拍過 程中感受拍點及樂句的劃分，讓 學生在獨立演唱的時能夠更恰 當準確的感受樂曲的節奏變化 和處理樂句。 能夠基本掌握 二拍子圖示★； 邊唱邊揮拍★。 自評 ☆☆ 10 分鐘 “以音樂為本”是音樂學科重要 的宗旨，在布置學生的課外作業 時，布置的內容要實，要注重作 業的音樂性。能夠完整演唱歌曲 并掌握二拍子的揮拍是本課的 根本要求。
小 組 合 作 作 業 五 人 一 小 組 。運用二 拍子指揮小 組 進 行 演 唱。 該作業作為小組合作的開放型 作業。首先需要團隊合作，其次 學生在合作的過程中，與同伴進 行相互配合進行合唱，并對指揮 動作做出恰當的反應，激發演唱 興趣，提高演唱水平。 演唱情感豐富， 旋律節奏正確 ★；二拍子揮拍 圖示準確★。 互評 評價人： ☆☆ 10— 15 分鐘 充分考慮到學生個體差異性，學 生的音樂能力大小各不相同，通 過合作的方式，互相學習快速促 進，使不同學習能力的學生在相 同的學習中都有著相應得學習 與提高。在合唱這樣群體性的活 動中，逐漸相互尊重和配合，形 成良好的集體觀念和合作意識。
評價說明：累計兩顆星獲得 (
潛
力小百靈
) 印章，累計四顆星獲得 (
歌唱小達
人
) 印章。
(
1
1
)
(
組
別
作
業內容
評
價
完成
時
間
評價標
準
評價方
式
評
價結果 (涂色) )
)
(
《
雨花石》課后練習任務單
印
章處
姓
名
：
班級:
)
個 人 作 業 二拍子指揮圖示的練習。邊演唱《雨 花石》邊用二拍子圖示劃拍。 能夠基本掌握二拍子 圖示★， 完整演唱歌曲，邊唱 邊揮拍★。 自評 ☆☆ 10 分鐘
小 組 合 作 五人一小組。運用二拍子指揮小組 進行演唱。 演唱歌曲情感豐富， 旋律節奏正確★； 二拍子揮拍圖示準確 ★。 互評 評價人： ☆☆ 10— 15 分 鐘
評價說明：累計 2 顆★獲得 (
潛
力小百靈
) 印章，累計 4 顆★獲得 (
歌唱小達
人
) 印章。
(
1
2
)
(
素
養 提 升
在
網上尋找一首豎笛演奏
的樂曲，
或掃碼觀看視屏，
發
現樂器演奏的美。
(可掃碼觀看)
此
項作業是為
了
增強學生對
豎
笛演奏的興
趣
，發現豎笛音
色
之美。
完成樂曲欣賞得
1
朵小花，
能
簡單說說聆聽感
受再得 1 朵小花。
自
評
5
-10
分
鐘
學
生在本課之前已經學習
過豎
笛
，通過觀看視頻，可
以增強學生對豎笛演奏的
學習興趣
。
) (
樂
達 人
)
(
課時
3
：演唱《我怎樣長大》課前探究作業 (三選一)
)
組 別 功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價 方式 評價結果 (涂色)
樂 萌 萌 基 礎 能 力 你看過影片《燭光里的微 笑》嗎？請掃碼觀看片段及 聆聽歌曲《我怎樣長大》， 跟家人交流對電影或歌曲 的理解。 (掃碼觀看) 此項作業是為 了讓學生了解 歌曲背后的故 事，對歌曲的情 感有著更深層 次的認識。 能簡單復述故事， 表述相對清晰 1 朵 小花；發表自己的 見解，表述清晰、 完整 2 朵小花。 自評 5-8 分鐘 通過影音資料，了解歌曲中 所蘊含的故事與情感，能夠 在演唱時，表現出不怕風吹 雨打、幸福成長的情感。
樂 蟲 蟲 素 養 提 升 你還記得豎笛的演奏方法 嗎？為家人吹奏一曲吧。 此作業考察學 生的豎笛演奏 基礎。 演奏方法正確得 1 朵花，吹奏熟練再 得一 1 朵小花。 自評 5-10 分鐘 對四年級學習的豎笛演奏 進行復習，為家人吹奏提高 藝術表現的興趣和自信。
(
評
價說明：
一朵花獲得
探
樂小達人
印章兩朵花獲
得
印
章。
)
(
1
3
)
(
探
樂小達人
)
(
《
我
怎樣長大》課前探究任務單 (三選一)
印
章處
姓
名：
班級 ：
)
組 別 作業內容 評價 完成 時間
評價標準 評價方式 評價結果 (涂色)
樂 萌 萌 你看過影片《燭光里的微笑》嗎？ 請自主探索或掃碼觀看電影片段， 聆聽歌曲《我怎樣長大》，跟家人 交流對電影或歌曲的理解。 (可掃碼觀看) 能簡單復述故事，表述相對 清晰得 ； 能發表自己的見解，表述清 (
。
)晰完整 自評 5-8 分鐘
樂 蟲 蟲 你還記得豎笛的演奏方法嗎？為家 人吹奏一曲吧。 演奏方法正確得 ； 正確演奏且吹奏熟練 得 。 自評
樂 達 人 掃碼欣賞或自己在網上尋找一首豎 笛演奏的樂曲，發現樂器演奏的美。 (可選擇掃碼觀看) 完成樂曲欣賞得 ； 簡單說說聆聽感受 。 自評 5-10 分鐘
評價說明：請根據標準客觀評價，一朵花獲得 印章，兩朵花獲得 印章。
(
1
4
)
(
潛
力小百靈
) (
歌唱小達
人
)
課時 3：演唱《我怎樣長大》課后練習作業 (基礎作業必做，后兩項選做)
組 別 功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價方式 評價結果 (涂色、打勾)
樂 萌 萌 基 礎 能 力 你會正確吹奏豎笛 C 調音階嗎，表演給小 伙伴聽。 此作業考察學 生正確吹奏 C 調音階能力。 正確演奏★；正確且 熟練吹奏 C 調音階 ★★。 互評 評價人： ☆☆ 10 分鐘 能運用樂器進行簡單的演奏， 增強學生對音樂的理解和創 造能力，提高音樂學習興趣。
跟隨伴奏熟練演唱歌 曲。 (任選一個聲部) 考察學生對歌 曲的掌握。 旋律、節奏正確★； 正確演唱且富有感 情★★。 ☆☆ 5-8 分鐘 跟隨單聲部伴奏，可以降低演 唱的難度，提高練習興趣。
樂 蟲 蟲 素 養 提 升 根據以下鋼琴上 (下) 方聲部錄音，你會演 唱或演奏另一聲部。 (mp3 或 mp4 形式提 此項作業考察 學生聽辯、表 現二聲部合唱 的能力。 能跟隨錄音，演唱 (演奏)出大致旋律 為良好。能夠完整、 準確地跟隨錄音演 唱 (演奏) 為優秀。 師評 □ □ 10 分鐘 鼓勵部分有能力的學生大膽 嘗試，在聽自己所演唱(演奏) 聲部的同時，練習去聽另外一 個聲部，輔助合唱部分的學習 的同時同時感受和聲的藝術 魅力。
交)
樂 達 人 拓 展 應 用 嘗試練習演奏 C 調歌 曲，舉行小小演奏會。 鍛煉學生學以 致用，大膽嘗 試藝術表現的 能力。 旋律、節奏錯誤較少 ★ ；旋律節奏正確、 熟練★★。 互評 評價人： ☆☆ 10 分鐘 在班級舉行小小音樂會，為學 生提供參與藝術實踐和體驗 的機會。
評價說明：因素養提升作業有一定難度，故此出只設“良好”“優秀”兩個等級，以鼓勵為主。 累計 2-3 顆★獎勵 印章，4-6 顆★獎勵 印章。
(
1
5
)
《我怎樣長大》課后練習任務單 (基礎必做，后兩項選做) 姓名： 班級 ： (
印
章處
)
組 別 作業內容 評價 完成 時間
評價標準 評價方式 評價結果 (涂色、打勾)
樂 萌 萌 你會正確吹奏豎笛 C 調音階嗎，表演 給小伙伴聽。 正確演奏★； 正確且熟練吹奏 C 調音階★★。 互評 評價人： ☆☆ 10 分鐘
跟隨伴奏熟練演唱歌曲。 (任選一個 聲部) 旋律、節奏正確★； 正確演唱且富有感情★★。 ☆☆ 5-8 分鐘
樂 蟲 蟲 根據以下鋼琴上 (下) 方聲部錄音， 你會演唱或演奏另一聲部。 (mp3 或 能夠跟隨錄音，演唱 (演奏) 出大致 旋律為良好。 能夠完整、準確地跟隨錄音演唱 (演 奏) 為優秀。 師評 □ □ 10 分鐘
mp4 形式提交)
樂 達 人 嘗試練習演奏 C 調歌曲，舉行小小演 奏會。 旋律、節奏錯誤較少★； 旋律節奏正確、熟練★★。 互評 評價人： ☆☆ 10 分鐘
評價說明：累計 2-3 顆★獎 印章，4-6 顆★獎勵 印章。
潛力小百靈 歌唱小達人
(
1
6
)
課時 4：聆聽《歌唱二小放牛郎》課前探究作業 (任選一項)
(
組
別
) 功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價標準 評價 方式 評價結果 (涂色)
(
樂
萌 萌
) 基 礎 能 力 你知道抗日英雄王 二小嗎？上網調查 或掃碼觀看視頻， 和家人說說他的英 雄事跡。 此項作業是為了 讓學生了解歌曲 的故事背景，激發 學生的愛國主義 情懷。 完成觀影和分享得 1 朵 小花；表述清晰，完整 再得 1 朵小花。 自評 5 分鐘 五年級學生具備一定的網絡調 查經驗，這里為激發學習興趣， 可以讓學生自主調查也可以通 過視頻了解歌曲的故事背景引 發情感共鳴，為聽裳做鋪墊。
(
樂
蟲 蟲
) 素 養 提 升 聆聽視頻中的歌 曲，試著哼唱作品 旋律，初步體會歌 曲的情緒。 考察學生對音樂 旋律和情緒的初 步感知能力。 能大致哼唱出旋律得 1 朵小花；能初步體會歌 曲情感再得 1 朵小花。 互評 評價人： 5 分鐘 聽裳和評述是重要的音樂學習 任務，結合故事片段哼唱、聽 裳，有助于學生感受音樂作品 的情緒、情感的變化。
(
樂
達 人
) 拓 展 應 用 你還知道哪些抗日 英雄的故事？ 跟小伙伴交流交 流。 此作業考察學生 對于抗日英雄事 跡的了解。 能列舉出至少一位抗日 英雄的名字得 1朵小花； 能簡要說說他的英雄事 跡，再得 1 朵小花。 互評 評價人： 5 分鐘 引導學生通過回憶、調查、交 流了解更多的抗日英雄的事 跡，加強革命文化教育，樹立 正確的歷史觀、價值觀、民族 觀。
(
探
樂小達人
)評價說明：課前研究作業只要積極參與，教師均給予積極評價。 一朵花獎勵 印章，兩朵花獎勵 印章。
(
1
7
)
《歌唱二小放牛郎》課前探究任務單 (任選一項) 姓名： 班級 ： (
印
章處
)
組別 作業內容 評價 完成時間
評價標準 評價方式 評價結果 (涂色)
樂 萌 萌 你知道抗日英雄王二小 嗎？上網調查或掃碼觀看 視頻，和家人說說他的英雄 (
表述清晰，完整
。
) 完成觀影和分享得 ； 自評 5 分鐘
事跡。 (可掃碼觀看)
樂 蟲 蟲 聆聽以上視頻中的歌曲，試 著哼唱作品旋律，初步體會 歌曲的情緒。 能大致哼唱出旋律得 ； 哼唱旋律且能初步體會歌曲 情感 。 互評 評價人： 5 分鐘
樂 達 人 你還知道哪些抗日英雄的 故事？跟小伙伴交流交流。 (
得
。
)能列舉出至少一位抗日英雄 的名字得 ； 能簡要說說他的英雄事跡， 互評 評價人： 5 分鐘
評價說明：一朵花獲得 印章兩朵花獲得 (
探
樂小達人
) 印章。
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1
8
)
課時 4：聆聽《歌唱二小放牛郎》課后實踐作業
功 能 作業內容 作業分析 評價 完成 時間 設計意圖
評價 方式 評價標準 評價結果 (涂色)
藝 術 編 創 以小組為單位， 評選一名組長， 收集小組意見。 組內協商安排各 人所擅長的角色 (工作) ，發揮 想象力， 自由編 排包括歌、舞劇 等形式的音樂 劇。 此處音樂劇的安 排旨在發揮不同 學生的特長，通過 音樂藝術實踐有 效提高音樂素養， 鼓勵學生積極參 與簡單劇本的編 創與劇情表演，増 強學生音樂表現 的自信心，培養學 生良好的合作意 識和團隊精神。 組內 互評 參與活動，能夠認領合適 的角色或者服從分配★； 積極參與活動，為活動出 謀劃策或為活動設計表演 道具、服裝，參與編創情 節、撰寫臺詞，配舞、伴 奏等★★； 活動中尊重他人，服從分 配，有團隊精神★★。 ☆☆☆☆☆ 自由 安排 時間 新課標指出：編創是發揮想象 力、釋放藝術潛能的實踐活動， 是培養音樂思維，發掘、提升 學生音樂創造能力的重要途 徑，小型歌舞劇表演有助于加 強音樂與其他藝術的聯系。學 生對音樂情景劇的形式非常感 興趣，參與度高，在音樂活動 中，能夠把歌唱、舞蹈、表演 融到一起，即使是同一課內容， 各小組也會有不同的表現形 式，可以體現出學生豐富的創 造力與表現力。
(
真
棒
)評價說明：因為編創音樂劇需花費大量時間和精力，故此出只設計一項作業，更注重過程性評價。 (
5 顆
★
為
) (
；3
-
4 顆
★
為
) (
。
)；1-2 顆★為
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9
)
《歌唱二小放牛郎》課后實踐作業任務單 姓名： 班級 ： (
印
章處
)
組 別 作業內容 評價 完成時間
評價方式 評價標準 評價結果 (涂色)
藝 術 編 創 以小組為單位，評選 一名組長，收集小組 意見。組內協商安排 各人所擅長的角色 (工作) ，發揮想象 力，自由編排包括歌、 舞劇等形式的音樂 劇。 組內互評 參與活動，能夠認領合適的角 色或者服從分配★； 積極參與活動，為活動出謀劃 策或為活動設計表演道具、服 裝，參與編創情節、撰寫臺詞， 配舞、伴奏等★★； 活動中尊重他人，服從分配， 有團隊精神★★。 ☆☆☆☆☆ 評價人： 自 由 安 排 時 間
評價說明：5 顆★為 (
真
棒
) ；3-4 顆★為 ；1-2 顆★為 。
(
2
0
)
五年級音樂上冊第 2 課單元檢測練習
一、單項選擇 (筆試，時間要求：10 分鐘)
1.下面哪一個是《雨花石》的指揮圖示？ ( )
A. B.
2.以下表現革命先烈的英雄足跡的歌曲是 ( ) 。
A.《燭光里的微笑》 B.《紅紅的雨花石》 C.《我怎樣長大》
3.“不怕風沙，不怕雨打”是 ( ) 的歌詞。
A.《我怎樣長大》 B.《春天在哪里》 C.《雨花石》
4.聆聽以下兩段音樂，說說哪一首是男低音歌曲 ( )
A.戴玉強《我愛五指山》 B.吳堅《送別》
5.下面哪一個是蒙古族特有的樂器 ( )
A. B.
序號 1 2 3 4 5
評價(師評)
評價說明：正確為 ，錯誤為
二、實踐應用 (任選一項或多項)
樂萌萌： (2-3 分鐘，以音、視頻提交)
1. 任選本單元一首歌曲，深情演唱，其中《我怎樣長大》需要邊 唱邊揮拍。
樂蟲蟲： (5 分鐘，以視頻提交)
1.編創一段豎笛 C 調旋律，并進行演奏。
樂達人： (時間不限，課后完成，課上展示)
1.繼續搜集有關英雄主題的音樂作品，簡單賞析，舉行“尋跡” 音樂分享會。
2.繼續探尋英雄足跡，參加年級“尋跡”主題手抄報展。
作業內容 評價方式 評價結果 (打鉤)
樂萌萌 教師評價 潛力小歌手 校園小百靈
樂蟲蟲 未來演奏家 超級演奏家
樂達人 全班評價 尋跡潛力股 尋跡小達人
尋跡潛力股 尋跡小達人
評價說明：教師為所有參與活動的同學頒發小獎狀。
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《足跡》單元檢測作業屬性表
測試 類型 序 號 類型 對應單元 作業目標 對應核心素養 難度 來源 完成時間
審美感知 藝術表現 創意實踐 文化理解
筆試 1 樂萌萌 3 √ 容易 原創 10 分鐘
2 樂萌萌 1、6 √ 容易 原創
3 樂萌萌 1 √ √ 容易 原創
4 樂蟲蟲 2 √ 中等 原創
5 樂萌萌 1 √ √ 容易 原創
實踐 1 樂萌萌 1 √ 容易 原創 2-3 分鐘
2 樂蟲蟲 5 √ √ 中等 原創 5 分鐘
3 樂達人 4 √ √ √ √ 較難 原創 時間不限
4 4、5 √ √ √ √ 中等 原創 時間不限
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