資源簡介

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第2課時教學設計
課題 月亮“變臉”
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 本課是第四單元《多變的月亮》第二課。上一節課是從靜態角度認識月亮的不同形狀，這一節課是從動態角度認識月亮的形狀是每天都在改變的。 教材設計活動如下： 1.交流月亮樣子的同時，學生會產生疑問：月亮的形狀是變化的。 2.學生帶著問題，制定觀察計劃，堅持觀察每天月亮形狀的變化，尋找變化規律。 3.利用簡單工具和身邊材料制作月亮餅干，物化月亮的形狀，激發學生對月亮的熱愛之情。 4.閱讀《詩人眼中的月亮》資料，豐富月亮的形狀，沉淀傳統文化。
2.學習者分析 通過上節課的學生，學生知道月亮有不同的形狀。這些形狀每天是否都一樣，學生沒有有意識地觀察。本節課，教師幫助學生制定觀察計劃，鼓勵學生天天堅持觀察記錄，搜集證據證明自己觀點。
3.學習目標確定 科學觀念：每天觀察到的月亮形狀是變化的。 科學思維：具有初步的提出問題、制訂計劃、收集信息、得出結論的意識。 探究實踐：通過口述、畫圖等方式描述月亮的形狀隨著日期的變化而變化。 態度責任：在好奇心驅使下，對中長期觀察月亮形狀的變化表現出直覺興趣；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
4.學習重點難點 重點：知道每天觀察到的月亮形狀是變化的。 難點：制定計劃，堅持觀察記錄，搜集證據。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆不同日期的月亮能通過觀察不同日期的月亮，知道每天月亮的形狀是變化的。能基本能不能月亮餅干能物化月亮的形狀能基本能不能詩人眼中的月亮能找出描寫月亮的詩句，畫出月亮的形狀能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動名稱：情景導入，揭示主題教師活動1 1.觀看視頻，知道這是什么表演？ 教師：變臉是川劇的一種，深受人們的喜愛。 2.月亮會“變臉”嗎？ 教師：月亮，也是一位著名的川劇演員，也會表演“變臉”。（播放視頻） 3.月亮的形狀是會發生變化的，但會不會這樣一直變下去？（播放視頻）學生活動1 變臉 會。明明見過的是一輪圓月，今天怎么是一輪彎月。 觀看月亮“變臉” 交流后，觀看視頻回答：不會。月亮在一個月內每天是變化的。活動意圖說明：通過視頻創設情境，初步認識月亮變臉的過程，然后讓學生準備搜集證據加以驗證。環節一：不同日期的月亮教師活動2 1. 觀察不同日期的月亮，并畫在記錄單3里。 2.安全提示 觀察時選擇安全、開闊的地方，要有大人陪同。 3.溫馨提示 ①堅持觀察和記錄。 ②有發現及時和同學交流。 4.引導學生提出觀察過程會遇到的問題，如（1）遇到陰雨天沒有月亮怎么辦？ 講解：先記錄日期，等下個月農歷的今天再觀察，或請教家長和老師。 （2）晚上觀察月亮怎么和同學、家長交流？ 講解： 可以面對面交流。如 可以線上交流。如 5.通過觀察，我們記憶中的月亮都出現了嗎？ 把月亮從記錄單上剪下來，標上對應的農歷日期。 6.把我們觀察到的月亮按照日期粘貼到黑板上。 7.觀察不同日期的月亮，我們有什么發現？ 教師總結： （1）初一、二看不見月亮，初三開始到十五、十六，月亮越來越“胖”。 （2）從農歷十七到農歷二十五、二十六，月亮逐漸變“瘦”，直到消失不見。 8.月亮繞地球轉一周為一個月。觀察月亮的變化，發現什么規律？出示圖片。 9.我們堅持觀察了嗎？堅持記錄了嗎？給評價表涂上顏色吧。 紅色：很好 藍色：一般 綠色：較差 學生活動2 提前一周安排學生觀察記錄。 提出觀察中會遇到的相關問題 回答 剪月亮，標日期 粘月亮 討論交流 每天月亮的形狀都是在變化的：小——大——小。 開展自評、組評和師評 活動意圖說明：能通過觀察不同日期的月亮，知道每天月亮的形狀是變化的。環節二：月亮餅干教師活動3 1.出示任務：把餅干做成月亮的形狀 2.提示材料超市：圓形餅干、牙簽、純凈水、白紙 3.講解制作方法 ①參考餅干大小，描繪觀察到的月亮形狀 ②剪出月亮形狀放在餅干上 ③牙簽蘸水，按月亮形狀小心“切”餅干 ④月亮餅干做好了 4.小貼士 制作的月亮餅干容易受到污染，請勿食用。學生活動3 組內合作制作 活動意圖說明：通過制作月亮餅干活動，物化月亮形狀，進一步加深學生對月亮形狀的認識。環節三：詩人眼中的月亮教師活動4 詩人喜歡用不同的物體來比喻各種形狀的月亮，并創作了很多關于月亮的優美詩句。讀古詩，畫月亮。 學生活動4 讀古詩，畫月亮 活動意圖說明：學生在接受傳統文化教育的同時，豐富月亮形狀。
7.板書設計 月亮“變臉” 每天觀察到的月亮形狀是變化的。
8.作業與拓展學習設計 一、選擇題 1.探探和究究看到昨天晚上的月亮是圓圓的，他們可能是在什么時候觀察的月相（ ） A.農歷初三 B.農歷初八 C.農歷十五 2.月亮的樣子( ) A.每天都不變 B.隔幾天變一次 C.每天都在變 3.農歷 ( )這一天，我們一般看不到月亮。 A.每月初一 B.每月初九 C.每月二十五 二、判斷題 1.初六的月亮比初三“胖”。（ ） 2.十六的月亮和十五的月亮一樣大。（ ） 3.課堂制作的月亮餅干要吃掉，不能浪費。（ ） 4.不同日期，月亮的形狀也會變。（ ） 【參考答案】 一、CCA 二、√ √ 作業布置：你背過哪些描寫月亮的詩句，背一背，把詩句中的月亮畫出來。
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單元基本信息
單元主題 多變的月亮
課標要求 一、核心概念 宇宙中的地球 技術、工程與社會 二、學習內容 9.4月球是地球的衛星 ③知道每天觀察到的月亮形狀是變化的。 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程核心是建造 ②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 三、學業要求 能在教師指導下，通過觀察或利用圖片資料，知道一個月內月亮形狀的變化情況，初步具備分享和交流的能力。 愿意參與觀察和分享活動，認識自然現象的變化。 學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 多變的月亮
單元設計意圖 本單元是一年級上冊綜合探究單元的第四單元,由《月亮什么樣》《月亮“變臉”》《白天和夜晚》三課組成。它是在學生已經認識了太陽每天在天空中東升西落的位置變化,學會了利用太陽的位置辨認方向等知識基礎上所安排的學習任務。同時,為今后認識月相變化的規律、地球晝夜交替現象對生物的影響等內容打下基礎。 在本單元教學中,學生將在教師的指導下,利用多種感官及簡單的工具,觀察月亮外形特征，了解月相變化現象,比較白天和黑夜的不同，并通過列舉生活中的實例,描述白天和黑夜對動植物和人類生活有著重要影響,著力培養兒童利用多種方法搜集證據的能力。
主題學情分析 通過前面幾個單元的學習,在科學探究方面,學生在教師的指導下,已經能從具體現象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題;能依據已有的經驗,對問題作出簡單猜想;了解到科學探究需要制訂計劃。 月亮的陰晴圓缺變化、晝夜的不同，這些是學生司空見慣的自然現象。本單元以月亮為認知載體,根據一年級學生的年齡特點,繼續充分調動學生已有的生活經驗,通過設計一系列觀察游戲、設計制作等活動,引導學生經歷提出問題、作出假設制訂計劃、搜集證據等科學探究過程。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：每天觀察到的月亮形狀是會變化的。 科學思維：能運用一定方法比較月相變化以及晝夜對地球生物影響。 探究實踐： ①通過口述、畫畫、游戲等形式描述月亮外形特征、月相變化。 ②通過觀察能簡單描述白天和夜晚常見的自然現象、人類活動、常見動植物的不同之處。 態度責任：能初步具備收集信息和得出結論的意識，對自然現象的觀察感興趣，愿意與他人分享自己的想法和探究成果。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：情景導入，揭示主題 猜謎語，畫記憶中的月亮 設計意圖：通過猜謎激發學生提出問題的興趣；繪畫記憶中的月亮，使學生的前概念發生沖突，為后面的觀察月亮做鋪墊。
任務2 名稱：月亮的外形 制定觀察計劃，如實記錄觀察月亮的樣子，并與記憶中的月亮進行比較，做出恰當的評價。 設計意圖：引導學生用眼睛觀察月亮，了解月亮外形特征，初步意識到科學觀察需要恒心和毅力。
任務3 名稱：月亮的新衣 利用剪刀、彩紙等簡單的材料制作月亮新衣。 設計意圖：通過制作活動物化月亮的形狀，激發學生對月亮的熱愛之情，培養學生用身邊材料和工具制作簡單手工作品的能力。
任務4 名稱：“不定時”的月亮 閱讀教材資料。 設計意圖：通過閱讀，知道每天看到的月出時間是不同的。同時設置懸念，為以后的學習做鋪墊。
第2課時 任務1 名稱：情境導入，揭示主題 曾經看到的圓月和現在看到的彎月產生沖突，產生月亮還有其他形狀猜想。 設計意圖：通過創設情境提出探究問題，激發求知欲望和興趣。
任務2 名稱：不同日期的月亮 首先，制定計劃，堅持觀察記錄不同日期的月亮形狀，交流觀察發現。其次，與記憶中的月亮相比較，哪些出現了，哪些沒出現，分析原因。 設計意圖：能通過觀察不同日期的月亮，知道月亮的形狀是變化的。
任務3 名稱：月亮餅干 用圓形餅干、牙簽、純凈水、白紙等材料制作月亮形狀的餅干。 設計意圖：通過制作越來那個餅干活動，進一步加深學生對月亮形狀的認識。
任務4 名稱：詩人眼中的月亮 搜集詩歌中月亮的形狀。 設計意圖：學生在接受傳統文化教育的同時，加深對月亮形狀的認知。
第3課時 任務1 名稱：情景導入，揭示主題 觀看晝夜交替視頻；觀察圖片，辨別白天和夜晚；播放視頻，了解晝夜的形成；提出問題，探討白天和黑夜的區別。 設計意圖：通過創設情境能辨別白天和夜晚，初步了解白天和夜晚的形成原因。
任務2 名稱：白天和夜晚的不同 （1）觀察白天和夜晚自然現象的不同 （2）觀察白天和夜晚人們活動的不同 （3）觀察白天和夜晚動物行為的不同 設計意圖：通過圖片觀察，認識到白天和夜晚對自然現象、人們活動和動物活動的影響。
任務3 名稱：游戲——我演你猜 表演某種自然現象、人們的活動或動物的行為，提出在白天出現還是晚上出現的問題讓對方回答并解釋。 設計意圖：通過游戲寓教于樂，加深學生對白天和夜晚影響的認識。
任務4 名稱：太陽和月亮的不同 連一連，說一說。 設計意圖：通過連一連，說一說，讓學生總結歸納知道太陽和月亮的不同。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：月亮什么樣 1.了解月亮的外形 2.制作月亮的新衣 3.閱讀《“不定時”的月亮》 第2課時：月亮“變臉” 1.不同日期的月亮 2.做月亮餅干 3.了解詩人眼中的月亮 第3課時：白天和夜晚 1.了解白天和夜晚的不同 2.做游戲——我演你猜 3.了解太陽和月亮的不同
評價指標 第1課時：月亮什么樣 1.知道月亮有不同的樣子。（科學觀念） 2.通過對記憶中的月亮和真實觀察到的月亮的回顧、觀察、對比等系列活動，體會到利用感官真實觀察是獲取證據的重要方法，在真實的觀察中，我們能對自然界中的事物有更多的發現。（科學思維） 3.在教師指導下，利用眼睛觀察月亮的形狀，通過口述、畫圖等方式描述月亮的外形特征。（探究實踐） 4.初步分清觀點與事實，具有提供證據的意識；在好奇心驅使下，對常見自然現象表現出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。（責任態度） 第2課時：月亮“變臉” 1.每天觀察到的月亮形狀是變化的。（科學觀念） 2.具有初步的提出問題、制訂計劃、收集信息、得出結論的意識。（科學思維） 3.通過口述、畫圖等方式描述月亮的形狀隨著日期的變化而變化。（科學探究） 4.在好奇心驅使下,對中長期觀察月亮形狀的變化表現出直覺興趣，愿意傾聽他人的想法,樂于分享和表達自己的想法。（責任態度） 第3課時：白天和夜晚 1.能簡單描述白天和夜晚常見的自然現象、人類活動、常見動植物的不同之處。（科學觀念） 2.能觀察、對比白天和夜晚常見的自然現象、人類活動、常見動植物的不同表現,提出感興趣的問題并做出簡單猜想。（科學思維） 3.通過觀察發現一些自然現象、人類活動、常見動植物表現出的不同現象與白天和夜晚之間存在必然聯系。（科學探究） 4.在好奇心驅使下,對白天和夜晚常見的自然現象、人類活動、動植物等的不同,表現出直覺興趣。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選擇題，將正確的序號填寫在（ ）內。 1．在我們觀察到的月亮形狀當中，不存在的是（ ）。 A． B． C． 2．月亮的樣子（ ）。 A．每天都不變 B．隔幾天變一次 C．每天都在變 3．猜謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”謎底是（ ）。 A．月亮 B．星星 C．太陽 4．屬于八月十五的月亮形狀的是 。 A． B． C． 5．給我們帶來光和熱的是（ ）。 A．星星 B．月亮 C．太陽 6．下面不屬于月亮特點的一項是（ ）。 A．光線 B．會發熱 C．月相會變化 7．晝與夜的差異主要在于有沒有（ ）的光和熱。 A．太陽 B．月亮 C．星星 8．觀察月相時，錯誤的方法是（ ） A．晚上到戶外觀察月相要有家長陪同 B．可以帶上手機或望遠鏡觀察月相 C．面向北面尋找月亮，觀察月相的方向與位置 【參考答案】 CCAC CBAC 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.月亮都在夜晚出現。（ ） 2.初一的夜晚沒有月亮。（ ） 3.老鼠晚上活動。（ ） 4.白天有太陽，晚上沒有。（ ） 5.月亮有不同的形狀。（ ） 6.太陽是圓的，月亮也是圓的。（ ） 【參考答案】 √√√√ 三、填空題，將正確的答案填寫在橫線上。 1.不同日期，月亮會有不同的________。 2.月亮從______方升起。 3.農歷初六的月亮比初三的月亮________。 4.“少時不識月，呼作白玉盤”。詩人把月亮的形狀比作________。 5.貓頭鷹，______休息，夜晚捕食田鼠等。 【參考答案】 形狀 東 胖（大） 白玉盤 白天 夜晚 四、連線題，將月亮的形狀和相應出現的日期連線。 【參考答案】 五、綜合題 刺猬怕光，所以它晝伏夜出；公雞在夜間看不見東西，天亮時才能看見東西，所以公雞會早上打鳴。 夜晚活動的動物還有_______、________、________等；白天活動的動物還有_______、________、________等。 【參考答案】 蝙蝠 貓頭鷹 老鼠 牛 羊 猴子
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
第2課時
月亮“變臉”
（大象版）一年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
每天觀察到的月亮形狀是變化的。
01
02
具有初步的提出問題、制訂計劃、收集信息、得出結論的意識。
03
通過口述、畫圖等方式描述月亮的形狀隨著日期的變化而變化。
科學觀念
04
在好奇心驅使下，對中長期觀察月亮形狀的變化表現出直覺興趣；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
觀看視頻，知道這是什么表演？
變臉是川劇的一種，深受人們的喜愛。
新知導入
月亮，也是一位著名的川劇演員，也會表演“變臉”。
新知導入
明明見過的是一輪圓月，今天怎么是一輪彎月。
新知導入
月亮的形狀是會發生變化的，但會不會這樣一直變下去？
探究新知
觀察不同日期的月亮，并畫在記錄單3里。
不同日期的月亮
記錄單3不同日期的月亮 日期 月亮的形狀
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
日期： 月 日 農歷： 月 .
探究新知
不同日期的月亮
觀察時選擇安全、開闊的地方，要有大人陪同。
安全提示
探究新知
溫馨提示
不同日期的月亮
①堅持觀察和記錄。
②有發現及時和同學交流。
探究新知
不同日期的月亮
遇到陰雨天沒有月亮怎么辦？
先記錄日期，等下個月農歷的今天再觀察，或請教家長和老師。
探究新知
不同日期的月亮
晚上觀察月亮怎么和同學、家長交流？
面對面交流
今天的月牙比前幾天胖了。
我畫的月亮出現了。
探究新知
不同日期的月亮
晚上觀察月亮怎么和同學、家長交流？
線上交流
探探，你看！今天的月亮就是我畫的圓圓的月亮。
是呀，不同日期月亮的形狀也會變。
探究新知
不同日期的月亮
通過觀察，我們記憶中的月亮都出現了嗎？
把月亮從記錄單上剪下來，標上對應的農歷日期。
探究新知
不同日期的月亮
把我們觀察到的月亮按照日期粘貼到黑板上。
探究新知
不同日期的月亮
觀察不同日期的月亮，我們有什么發現？
月亮的形狀每天都在慢慢改變…
農歷初六的月亮比初三的“胖”了一些
這個形狀的月亮我是第一次看到……
探究新知
不同日期的月亮
農歷初七、 八
農歷十二、十三
農歷初三、四
農歷十五、十六
初一、二看不見月亮，初三開始到十五、十六，月亮越來越“胖”。
我們的發現
探究新知
不同日期的月亮
從農歷十七到農歷二十五、二十六，月亮逐漸變“瘦”，直到消失不見。
我們的發現
農歷十七、十八
農歷二十二、 二十三
農歷二十五、二十六
探究新知
不同日期的月亮
月亮繞地球轉一周為一個月。觀察月亮的變化，發現什么規律？
每天月亮的形狀都是在變化的：小——大——小。
探究新知
給評價表涂上顏色吧。
評價表 老師 小組 自我
備注 紅色：很好；藍色：一般；綠色：較差 反思與評價
我們堅持觀察了嗎？堅持記錄了嗎？
探究新知
月亮餅干
把餅干做成月亮的形狀。
任 務
探究新知
月亮餅干
圓形餅干
材料超市
牙簽
純凈水
白紙
探究新知
月亮餅干
制作方法
②剪出月亮形狀放在餅干上
①參考餅干大小，描繪觀察到的月亮形狀
探究新知
月亮餅干
制作方法
④月亮餅干做好了
③牙簽蘸水，按月亮形 狀小心“切”餅干
探究新知
月亮餅干
制作的月亮餅干容易受到污染，請勿食用。
小貼士
探究新知
詩人眼中的月亮
詩人喜歡用不同的物體來比喻各種形狀的月亮，并創作了很多關于月亮的優美詩句。讀古詩，畫月亮。
小時不識月，呼作白玉盤。 大漠沙如雪，燕山月似鉤。
課堂練習
選擇題
1. 探探和究究看到昨天晚上的月亮是圓圓的，他們可能是在什么時候觀察的月相（ ）
A.農歷初三 B.農歷初八 C.農歷十五
2.月亮的樣子( )
A.每天都不變 B.隔幾天變一次 C.每天都在變
3. 農歷 ( )這一天，我們一般看不到月亮。
A.每月初一 B.每月初九 C.每月二十五
C
C
A
課堂練習
判斷題
1.初六的月亮比初三“胖”。（ ）
2.十六的月亮和十五的月亮一樣大。（ ）
3.課堂制作的月亮餅干要吃掉，不能浪費。（ ）
4.不同日期，月亮的形狀也會變。（ ）
√


√
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道每天觀察到的月亮形狀是變化的。
作業布置
你背過哪些描寫月亮的詩句，背一背，把詩句中的月亮畫出來。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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Thanks!

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