資源簡介

第9課、秦統(tǒng)一中國
教材分析
秦的統(tǒng)一是中國古代史上具有劃時(shí)代意義的大事。從時(shí)間角度上看本課上承春秋戰(zhàn)國的分裂局面，下啟中國大一統(tǒng)的鞏固和發(fā)展；從空間角度上看，秦朝疆域因統(tǒng)一得以進(jìn)一步擴(kuò)大，奠定了此后兩千多年中國版圖的基礎(chǔ)，為統(tǒng)一多民族封建國家的形成和發(fā)展提供了生存空間。更重要的是，秦朝開創(chuàng)中央集權(quán)制度，使“百代都行秦政制”，秦朝在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的措施鞏固了統(tǒng)一的成果，共同塑造“大一統(tǒng)”的國家形態(tài)，對中華民族多元一體格局和中華文明的延續(xù)具有重要意義。
核心素養(yǎng)
在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過對史料的分析，認(rèn)識統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過補(bǔ)充相關(guān)地圖，了解秦統(tǒng)一六國的基本情況。（時(shí)空觀念）
（2）結(jié)合教材內(nèi)容并補(bǔ)充相關(guān)史料，分析秦統(tǒng)一六國的原因，（史料實(shí)證、歷史解釋）
（3）了解秦朝建立的中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施，認(rèn)識秦建立統(tǒng)一多民族封建國家的歷史意義。（唯物史觀家國情懷）
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
秦滅六國的原因和中央集權(quán)制度的建立。
難點(diǎn)
中央集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
教學(xué)突破
本課在教材中具有承上啟下的作用。為了突破本課的重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重前后知識的聯(lián)，如在學(xué)習(xí)秦始皇為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施時(shí)，利用課件給學(xué)生直觀的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確中央集權(quán)統(tǒng)一國家建立的意義，教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。尤其是自主學(xué)習(xí)和合作交流的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，展示時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識到秦統(tǒng)一的重要意義。
教學(xué)設(shè)想
歷史是過去的“人”的“活動”，歷史教育的目的是用過去人們的生活智慧來啟發(fā)學(xué)習(xí)者當(dāng)下和未來的“活動”。據(jù)此，本課教學(xué)以人物秦始皇為線索貫穿始終，以完成統(tǒng)一(立秦)到鞏固統(tǒng)一(固秦)為基本邏輯，將秦滅六國、建立中央集權(quán)制度鞏固統(tǒng)一的措施三個(gè)板塊的史料適當(dāng)演繹成有思維的歷史故事，創(chuàng)設(shè)情境和問題鏈，層層遞進(jìn)，構(gòu)建出中國第一個(gè)多民族封建國家的初步形態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到由分裂走向統(tǒng)一是歷史的必然，認(rèn)識到秦始皇“天下歸一”的歷史功績，為下一課評價(jià)歷史人物做好知識鋪墊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：世界上有這樣一種職業(yè)，平均壽命39歲，非正常死亡率44%，死亡方式多種多樣，生 命質(zhì)量不高，有被親爹娘親兄弟殺死的，有死于老婆孩子之手的，有被自己手下送走的……悲慘程度驚天地泣鬼神，卻人人搶著十!你們猜是什么職|
生：皇帝。
師：中國歷史上第一位皇帝是誰
生：秦始皇。
出示有關(guān)秦始皇的資料。
秦始皇，名羸政（公元前259-前210年），秦莊襄王之子，因出生于趙國，又稱趙政。莊襄王死后，年僅13歲的嬴政繼承秦王位。后滅六國，統(tǒng)一中國，稱始皇帝，是秦王朝的開 國皇帝。在位25年，帝位12年，病死，終年49歲。葬于酈邑（今陜西省臨潼區(qū)東北25里處）。
過渡：秦始皇是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的呢
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎互動，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)出本課線索——秦始皇。
二、教授新課
1．秦滅六國——立秦
自公元前230年起，在不到十年的時(shí)間里，秦國先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統(tǒng)一。
展示“秦滅六國形勢圖”
師：為什么偏偏是秦國完成統(tǒng)一呢 秦國軍事進(jìn)攻的特點(diǎn)是什么
生：遠(yuǎn)交近攻。
追問：除此之外，還有哪些原因
學(xué)生討論回答，教師通過新舊知識聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、回答問題的方法。
教師小結(jié)：長期戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一；兼并戰(zhàn)爭，促成局部統(tǒng)一；廣納賢良，人才助力統(tǒng)一變法強(qiáng)秦，具備實(shí)力統(tǒng)一。統(tǒng)一已成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史發(fā)展趨勢，而秦國順應(yīng)了這樣的歷吏趨勢。
師：秦的統(tǒng)一有何歷史意義
生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長期分裂混亂的局面，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。統(tǒng)一后的秦朝建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的封建國家。
幫助學(xué)生區(qū)分夏朝——中國第一個(gè)王朝，秦朝——中國第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的、封建的王朝；　　幫助學(xué)生將“秦國”改為“秦朝”，避免后續(xù)說錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。
師：俗話說，“打江山容易，守江山難。”秦始皇滅六國只是在軍事上完成了統(tǒng)一，采用怎樣的政治體制來鞏固統(tǒng)一，是其面臨的首要問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題鏈設(shè)計(jì)，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，使其認(rèn)識到“秦統(tǒng)一中國的必然性”。
2．建立中央集權(quán)制度——固秦
學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，初步了解中央集權(quán)的相關(guān)知識。
問題：①你知道皇帝名稱的由來嗎 ②秦始皇在中央設(shè)置了哪三個(gè)官職 分別管理什么 ③秦始皇在地方上推行什么制度
師：你知道皇帝名稱的由來嗎
明確：秦始皇認(rèn)為自己“德蓋三皇，功過五帝”，便從中各取一字，是為“皇帝”，嬴政是第一位，稱“始皇帝”。
師；秦始皇在中央設(shè)置了哪三個(gè)官職 分別管理什么
明確：中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，稱為“三公”，分管行政軍事、監(jiān)察三公之下，是“九卿”。他們都由皇帝任命，構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。
師：秦始皇在地方上推行什么制度
君主專制
中央集權(quán)
明確：在地方上，秦朝實(shí)行郡縣制，由中央直接管轄，郡和縣的長官都由朝廷直接任免、開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
師：請根據(jù)以上所學(xué)，畫出秦朝中央集權(quán)制的思維導(dǎo)圖。
師：秦始皂創(chuàng)立的行之有效的管理體制，包括皇帝制度、中央三公九卿制、地方郡縣制，使中央到地方的各級機(jī)構(gòu)和官員都要遵從皇帝的指令，皇權(quán)至上，現(xiàn)在你知道為什么人人都想當(dāng)皇帝了吧!
師；秦始皇在政治上鞏固了統(tǒng)一，但當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展和交流還極為不便。下面我們一起來看一個(gè)數(shù)字故事，了解當(dāng)時(shí)的社會存在哪些問題。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、問題解決、繪制思維導(dǎo)圖等方式，能夠突破中央集權(quán)制度的重難點(diǎn)。
3．鞏固統(tǒng)一的措施——固秦
講述故事《孔虛經(jīng)商》，學(xué)生總結(jié)當(dāng)時(shí)秦朝面臨的多種問題，結(jié)合教材內(nèi)容，提出解決　　聽辦法。
以下為學(xué)生回答預(yù)設(shè)。
生1：文化上，統(tǒng)一文字，使用小篆。
生2：經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一貨幣為圓形方孔半兩錢；統(tǒng)一度量衡；統(tǒng)一車軌和道路的寬度，修筑道路。
生3：軍事上，北擊匈奴，修筑長城，開拓疆土
……
教師通過六國貨幣、文字、路軌、度量衡等圖片向?qū)W生展開具體講解，如從秦朝開始，圓形方孔這一貨幣形制為歷代王朝所沿用。
師：相比其他貨幣，圓形方孔錢有什么優(yōu)勢
讓學(xué)生從多角度認(rèn)識到統(tǒng)一措施在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的重要意義和作用。
秦始皇從完成統(tǒng)一到鞏固統(tǒng)一，給中華民族帶來了地理上的合并、疆域上的擴(kuò)大政治上的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)文化上的融合，讓人們認(rèn)識到“天下歸一”的重要意義，是中國歷史上劃時(shí)代的變革。自此以后，在我國兩千多年的封建社會雖出現(xiàn)過分裂割據(jù)局面，但統(tǒng)一仍是社會發(fā)展的主流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)故事情境和史料情境，學(xué)生能認(rèn)識到秦統(tǒng)一中國的重要意義和作 用，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。
三、總結(jié)本課
師：通過學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新篇章。秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對我國多民族國家的形成發(fā)揮著積極的作用。下面，請大家歸納秦朝對后世有深遠(yuǎn)影響的措施。
學(xué)生歸納，明確貨幣的統(tǒng)一、文字的統(tǒng)一度量衡的統(tǒng)一對后世的影響都極為重要。
板書設(shè)計(jì)
第9課、秦統(tǒng)一中國
1．秦滅六國
時(shí)間
統(tǒng)一的意義
2．建立中央集權(quán)制度
重要官職及對應(yīng)的人物
3．鞏固統(tǒng)一的措施
措施
對后世影響極大，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，有利于國家的鞏固和統(tǒng)一
教學(xué)探討與反思
七年七年級學(xué)生對歷史興趣濃厚，愿意展示自己，對秦始皇有一定的了解，因此，本課課堂氛圍積極熱烈，在教師問題鏈的引導(dǎo)下，學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取知識，效果較為明顯。如果課上能將學(xué)生課前搜集的資料加以整合和處理，效果會更好。
補(bǔ)充資料
兵馬俑
兵馬俑即秦始皇陵兵馬俑，亦簡稱“秦兵馬俑”或“秦俑”。俑作為古代墓葬的一種陪葬品出現(xiàn)，秦始皇陵兵馬俑是制成兵馬（士兵戰(zhàn)馬等）形狀的陶俑。
秦兵馬俑坑發(fā)現(xiàn)于1974年。秦始皇陵兵馬俑坑位于今西安市臨潼區(qū)秦始皇陵以東1.5千米處，是秦始皇帝陵的一部分陪葬坑，在已發(fā)現(xiàn)的三座俑坑里出±了大量的兵馬俑。1987年，秦始皇被列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，先后已有200多位國家領(lǐng)導(dǎo)人參觀訪問，成為中國古代文明的一張名片。秦始皇陵兵馬俑是世界考古史上最偉大的發(fā)現(xiàn)之一。
秦始皇陵兵馬俑是世界最大的地下軍事博物館。俑坑布局合理，結(jié)構(gòu)奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道東西向的承重墻，兵馬俑排列在墻間空當(dāng)?shù)倪^道中。秦陵內(nèi)共有3個(gè)兵馬俑坑，呈品字形排列。秦始皇陵一號俑坑，呈長方形，東西長230米，南北寬62米，深約5米，總面積14260平方米，四面有斜坡門道。俑坑中最多的是武士俑，平均身高1.80米左右，最高的1.90米以上，陶馬高1.72米、長2.03米，戰(zhàn)車與實(shí)際大小一樣。但兵馬俑并非按原比例還原，據(jù)記載秦國人的身高在1.65米左右。秦俑大部分手執(zhí)青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞。青銅兵器因經(jīng)過防銹處理，埋在地下200多年，至今仍然光亮鋒利如新，它們是當(dāng)時(shí)的實(shí)戰(zhàn)武器。秦俑身穿甲片細(xì)密的鎧甲，胸前有彩線挽成的結(jié)穗。軍吏頭戴長冠，數(shù)量比武將多。秦俑的臉型、身材表情、眉毛、眼睛和年齡都有不同之處。
孟姜女哭長城的故事
傳說秦朝時(shí)候，有善良、美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏了一個(gè)人，嚇了她一大跳，正要叫喊，只見那個(gè)人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救我吧!我叫范喜良，是來逃難的。”原來這時(shí)秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞丁，已經(jīng)餓死累死了不知多少人。孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達(dá)理，眉清目秀，對他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆心心相印，征得了父母的同意后，準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。
成親那天，盂家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景，眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了了。新郎新娘忽然聽見狗叫，隨后闖進(jìn)來一隊(duì)惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做勞工了。孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，不如自己到長城去找他。對!就這么辦!孟姜女立刻收拾行裝，上路了。
一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險(xiǎn)山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦，沒有掉過一滴淚。終于，憑著頑強(qiáng)的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達(dá)長城。這時(shí)的長城已經(jīng)是由一個(gè)個(gè)工地組成的一道很長很長的城墻了，孟姜女一個(gè)工地一個(gè)工地地找過去，卻始終不見丈夫的蹤影。最后，她鼓起勇氣，向一隊(duì)正要上工的勞工詢問：“你們這兒有個(gè)叫范喜良的人嗎 ”勞工說：“有這么個(gè)人，新來的，”孟姜女一聽，連忙再問：“他在哪兒呢 ”勞工說：“已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了!”
聽到這個(gè)噩耗，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。孟姜女整整哭了三天三夜哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己的丈夫，但丈夫再也看不到她了，因?yàn)樗呀?jīng)被殘暴的秦始皇害死了。
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