資源簡介

課件67張PPT。2015六年級下冊教材分析蘇教版義務教育數學教科書增設選擇統計圖描述數據
刪去眾數和中位數
合理整合“綜合與實踐”部分的內容一、主要調整和變化各單元教材分析點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本內容變化扇形統計圖選擇統計圖刪除眾數和中位數增設選擇統計圖描述數據扇形統計圖以現實問題為背景，在具體的活動中體驗各種統計圖的不同特點
有什么特點表示什么蘊含的信息怎樣選擇在解決問題的過程中，感受選擇統計圖描述數據的過程和方法 教學建議 圖文結合，講述游戲方法。組建小組，建議人數和次數。提出課題，設計實驗方案。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本xxxxxxxx系內容變化圓柱和圓錐的特征圓柱和圓錐的體積圓柱和圓錐圓柱的側面積和表面積適當降低計算難度1.按“整體——部分——整體”的線索，分別教學圓柱和圓錐的結構特點。畫出表面展開圖，
研究表面積的算法指導展開圓柱側面的方法
理解側面展開后的形狀指點方向，探索側面積的算法靈活應用側面積、表面積
的知識，解決實際問題 2.展開圓柱的側面、表面、研究側面積和表面積的計算方法靈活應用側面積、表面積的知識，解決實際問題（180+32π）平方米3.應用轉化策略，教學圓柱的體積計算公式 思考題解法一：
5×5×π×8÷4×9解法二：
5×5×π×（8÷4×9）4. “估計-驗證”探索圓錐的體積公式點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本xxxxxxxx系內容變化解決問題的策略選擇策略解決問題轉化的策略移至五下選擇典型例題，為學生從不同角度分析數量關系創造條件。
合理安排解題活動線索，引導學生體驗選擇策略解決問題的過程例1復雜問題 簡單問題轉化自主分析
確定思路選擇策略完成解題回顧反思形成意識合理安排解題活動線索，引導學生體驗選擇策略解決問題的過程例2畫圖列舉嘗試調整精心設計問題的呈現方式，逐步提升學生解決問題的策略水平看圖分析數量關系
分數與比相互轉化畫圖描述問題
借助直觀分析數量關系選擇策略解決問題636×10＋3×6＝78等于78件2112＋11×0.5＝7.5少了2.5元3103＋10×0.5＝8少了2元494＋9×0.5＝8.5少了1.5元767＋6×0.5＝10等于10元列舉中
發現規律四、比例內容
圖形的放大和縮小、比例的意義和基本性質、解比例比例尺及其應用。
變化
◆加強知識的綜合應用。教學建議 1.在現實情景和畫圖活動中，教學圖形放大與縮小的含義。聯系“倍”和“比”的知識，揭示圖形放大的含義。促進認知遷移，體會圖形縮小的含義。方格紙上畫圖形，體會圖形放大和縮小。Page ? 26分別寫出各張照片長和寬的比，分析兩個比的關系。根據比值相等寫出等式，揭示比例的意義。在常見數量關系中體驗比例的意義。2.以圖形放大為素材，教學比例的意義 教學建議教學建議 3.在圖形縮小的情境中教學比例性質。4.結合解決實際問題教學解比例。5.寫圖上距離和實際距離的比，理解比例尺的含義。6.利用比例尺，求實際距離或圖上距離。面積的變化五、確定位置內容
用方向和距離確定位置
變化
適當降低教學要求
描述物體或場所間的位置關系
描述簡單的行走路線
◆強調不同的確定位置方法間的聯系。Page ? 31在已有方向知識的基礎上，教學新的確定位置方法。 根據給定的方向和距離，在平面圖上確定物體所在的位置。應用確定位置的知識，描述行走的路線。 教學建議六、正比例和反比例內容
正比例和反比例的意義,正比例圖像
變化
◆有層次地組織練習，強化學生對正比例反比例意義的理解。
完善對常見數量關系的認識●有層次的組織練習，多種方式表征，強化學生對正比例反比例意義的理解。適當安排一些抽象性較強的練習，幫助學生感悟函數思想完善對常見數量關系的認識通過“你知道嗎”欄目，介紹反比例圖像1.細致安排學生首次感知。3.建立正比例、反比例概念。2.變換情境，反復感知。4.應用概念，判斷比例關系。5.認識并簡單應用正比例圖像。大樹有多高七、總復習內容
◆系統整理小學階段所學習的知識和方法
變化
把“數的認識”的復習分兩段編排
整理與小數、分數與百分數
增加“量與計量”的整理與復習
人民幣、時間、質量等單位及其進率
專門安排“解決問題策略”的整理與復習一、“數與代數” 思考題 思考題二、空間與圖形 思考題 思考題 思考題三、統計與概率四、綜合與實踐以“長作業”的形式，組織學生有目的、有計劃、有步驟地開展綜合與實踐活動2014年常州市小學階段學業質量常規抽測試卷掌握算法（在空白處寫出計算過程）1.王偉同學在用計算器計算“4.9×6.7”時，發現計算器上的數字鍵“4”壞了，無法顯示。如果這時仍用計算器計算，怎樣才能計算出正確結果，把你想到的方法寫在下面（能想到幾種就寫幾種，可用算式表示）。
四、靈活選擇算法。（10分）你認為哪種方法最好，為什么？ 1.在一個高8分米，底面半徑1.5分米的圓柱形容器里裝滿沙子，再將這些沙子全部倒入一個底面半徑是2分米的圓柱形容器內，沙子的高是多少分米?
根據“沙子體積不變”的道理，一位同學是列方程做的，你會接著往下做嗎?
注意：要寫出主要的計算過程。
解：設沙子的高是x分米。
3.14×22×x=3.14×1.52×8
五、尋找合理簡潔的運算途徑解決問題。（12分）張老師想買五本書，單價分別是74元、68元、71元、67元、73元，合起來會超過400元嗎？會少于300元嗎？把你的想法寫在下面。
（1）做法一 ：74+68+71+67+73=353,353＜400,353＞300，得2分
（2）做法二：74+68+71+67+73≈70×5=350,350＜400，350＞300，得4分
（3）做法三：74+68+71+67+73≈75×5=375,74+68+71+67+73≈65×5=325，
大于 300，小于400，得6分。
（4）做法四：74+68+71+67+73≈80×5=400,74+68+71+67+73≈60×5=300，
大于300，小于400，得6分
小強的媽媽在銀行存了570元，定期一年，年利率3.25%。到期時，小強的媽媽實際可取回多少錢？
小強是這樣算的：570×3.25%=18.525（元），他認為媽媽實際可取回18.525元錢，你認為合理嗎？請寫出你的想法。六、判斷計算結果的合理性。（6分）2013年常州市小學階段學業質量常規抽測試卷武進小數qq群號
315349330謝謝！再見!

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