資源簡介

學科 歷史 年級/冊 八年級 教材版本 人教版
課題名稱 《辛丑條約》的影響
難點名稱 《辛丑條約》的影響
難點分析 從知識角度分析為什么難 填寫示例 知識點本身內容復雜：被減數連續兩位不夠減，要連續從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程交為復雜，學生容易出錯。
從學生角度分析為什么難 填寫示例 學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數連續兩位不夠減的情況下，很難進行即借位又退位的計算。
難點教學方法 填寫示例 通過XX直觀演示算理XX XX
教學環節 教學過程
導入
知識講解 （難點突破） 《辛丑條約》的內容 (一)賠款:清政府向各國賠償白銀4.5億兩，分39年還清，本息9.8億兩。 (二)劃定使館區。將北京東交民巷劃定為使館區，在區內中國人不得居住，各國可派兵駐守。(三)拆毀北京至大沽的炮臺，準許各國派兵駐守北京至山海關鐵路沿線要地。 (四)懲治附合過義和團的官員。從中央到地方被監禁、流放、處死的官員共百多人。 (五)設立外務部。將總理衙門改為外務部，班列六部之首，成為清政府與列強交涉的專門機構。
課堂練習 （難點鞏固） 根據實際教學設計需要增行
小結
以下為語文學科《長相思》教學設計案樣例。
教師姓名 ×× 單位名稱 ×× 填寫時間 ×年×月×日
學科 語文 年級/冊 五年級（上） 教材版本 人教版
課題名稱 第七單元 21《長相思》
難點名稱 在移情想象中建構“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊。
難點分析 從知識角度分析為什么難 體味“故園”的文化意蘊，要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。
從學生角度分析為什么難 這首詞中，詞人的內心矛盾和沖突學生較難感受，因為這高于五年級學生的情感經驗和生活經驗。
難點教學方法 1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通過討論及問題探究，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。
教學環節 教學過程
導入 1.如果用一個詞表達你讀完這首詞的感受，你想到了哪個詞？ （艱難、悲壯、思鄉、危險、豪邁、思念） 2.指名學生朗讀（讀出自己體會）
知識講解 （難點突破） 3.理解詩句。 （1）從哪一句詞中讀出了這種感受？ “山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。” ①作者此時身處何地？ ②想象：這邊是故園，那邊是榆關，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個詞？ （跋山涉水）故園的人思念親人，榆關的人走過了怎樣的山，怎樣的水？ 將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠，思念越走越長。 身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。 ③由晚上的“千帳燈”想到了什么？ 故園人的牽掛，榆關人的思念 跋山涉水的艱難 身向榆關的豪邁，壯觀。 （2）“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。” ①“更”在古代分為五更，每更大約2小時，風一更，雪一更，更更交替，體會邊關環境的惡劣。 ②借助注釋理解“聒碎”， 體會“聒碎鄉心夢不成”實為“聒碎鄉心夢難成”，就是因為那份思念。 ③體會作者用詞的精妙。 上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對仗應和，“一”雖為數字之首，卻有連綿不絕之意，實為“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故園無此聲” 想象：身在征途的將士們此時會想些什么？故園的親人又會想些什么？難道故園真的無此聲嗎？故園的人看到風雪也會想念遠在塞外的親人。將士們思念故園的寧靜，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。 ⑤指導朗讀：讀出風雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念。 “山一程，水一程”隔不斷思念的心，“風一更，雪一更”吹不散思鄉的情。難怪作者長相思。齊讀。 那就讓這風雪帶去故園的人對將士們的牽掛和思念吧。此時，身在榆關外的將士們，他們也讓這風這雪帶去自己對故園人的思念和懷念。 ⑥如果將這首詞定格成一幅幅畫面，當你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會出現哪些畫面讓你印象深刻。 配樂朗讀
課堂練習 （難點鞏固） 4.提到“思鄉”，在古詩詞中，表達對家鄉思念的詩句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉聯系起來，比如： （指名回答） 舉頭望明月， 低頭思故鄉。 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 露從今夜白，月是故鄉明。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 這么多古詩詞當中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節寓相思。在納蘭性德這首《長相思》當中，他的相思又寓托在哪里呢？ 納蘭性德，他生在關內，長在關內，在這個初春的季節，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會思念。寒冷的帳外，帳內的點點燈光應該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無數將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進《長相思》。 在納蘭性德的筆下，他將思鄉之情寓于風雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫在這首長相思中。 配樂朗讀。
小結 當一個人的身和他的內心相統一的時候，我們叫做“身心合一”，而此時的納蘭性德，一生跟康熙皇帝出巡無數次，他早已厭倦了這樣的征途，所以這種離別是不得不忍的離別，這種跋山涉水是不得不進行了山一程，水一程，這種聽風沐雪也是他不得不的。那當他的身和心分開的時候，此時，納蘭性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故園） 全班配樂朗讀。

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