資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 語文 年級 高一 學(xué)期 秋季
課題 《荷塘月色》朱自清
教學(xué)目標(biāo)
【核心素養(yǎng)】 1.語言建構(gòu)與運用 揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言； 學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的巧妙運用。 思維發(fā)展與提升 了解作者及背景，欣賞荷塘月色的美景，把握作者情感的發(fā)展變化，分析情景交融的寫作手法，掌握賞析散文的方法。 審美鑒賞與創(chuàng)造 自主合作、思考探究，比較本課兩篇散文的異同，欣賞散文的優(yōu)美； 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 文化傳承與理解 感受作者心靈的律動，探尋作者的精神家園； 理解作者“淡淡的喜悅”“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 1. 揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言。
2. 學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的巧妙運用。 3. 欣賞荷塘月色的美景，把握作者情感的發(fā)展變化，分析情景交融的寫作手法。
教學(xué)難點： 1. 感受作者心靈的律動，探尋作者的精神家園。
2. 理解作者“淡淡的喜悅”“淡淡的哀愁”，理解他不滿黑暗社會現(xiàn)實，追求自由的精神。
教學(xué)過程
一、一、導(dǎo)入課文 在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家錚錚鐵骨，毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身 重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧”,“表現(xiàn)力我們民族的英雄氣概”。他就是寫出了《背 影》、《綠》等著名作品的散文大家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清。今天我們學(xué)習(xí)他得另一篇散文名作《荷塘月色》。 二、題解、解析全文。 師問1：大家對“荷塘月色”四字，如何理解？ (點名時間和地點：有月的晚上及清華大學(xué)清華園里的荷花池) （聯(lián)系:月下的荷塘、荷塘上的月色) 師問2：本文是否僅僅在寫荷塘和月色呢？ （不是，還寫到荷塘的四面） 師問 師問3：作者在哪段提到月下荷塘？怎樣描寫的月下荷塘？（第4段） （荷葉） 彌望 田田 出水很高 像亭亭的舞女的裙（比喻） （荷花） 零星點綴 裊娜、羞澀（擬人） 靜 如明珠、如星星、如美人（比喻） （荷香）縷縷 清香仿佛歌聲似的（通感） 寧靜 素淡 （荷波）顫動（擬人） 像閃電般（比喻） 動 （流水） 脈脈 看不見 （通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。） 師問4：哪一段描寫荷塘上的月色？有什么特點？ （第5段） 如流水 靜靜地瀉 （月光） 薄薄的青霧浮起 實 葉子和話仿佛洗過一樣，像夢 虛 朦朧 灌木的黑影 （月影） 楊柳的倩影 實 光與影的和諧 如名曲 （通感） 虛 柔和 師問5：哪一段描寫荷塘的四面？有何特點？（第6段） 遠遠近近 高高低低 楊柳 陰陰的 乍看像煙霧 靜 遠 樹梢 遠山 樹縫 燈光 樹上 蟬聲 動 近 水里 蛙聲 師問6：本文在描寫月色荷塘及四面中能否找到抒情的句子？ （第三段“我且受用這無邊的荷香月色好了） （第六段“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”） 師問7：在這三段的寫景中作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （總結(jié)：走進荷塘看到月朦朧作者頓感淡淡的喜悅，然而走出荷塘?xí)r又蒙上一層淡淡的哀愁） 師問8：對照全文大家能否理解作者的心情變化？ （作者因為“這幾天心情頗不平靜”，郁悶，故走出家門前往荷塘追尋寧靜、自由，看到荷葉、聞到荷香、看到荷波、流水，感受月朦朧，忘卻了白天的事，心情便愉悅起來“淡淡的喜悅”，走出月色下的荷塘，思緒又回到現(xiàn)實中，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”,內(nèi)心充滿了“淡淡的憂愁”。惦記江南，向往自由，推門回家，回到現(xiàn)實，內(nèi)心依舊郁悶，不平靜。） 師問9：作者內(nèi)心為什么不平靜呢？ （我們知道，本文寫于1927.7，正是蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清先生是一個在“五四”新文化運動中涌現(xiàn)出來的知識分子，他信奉民主主義，富有正義感和同情心，可由于時代斗爭的漩渦保持一定的距離。他只是一個民主性的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)帲荒芘κ棺约簳簳r忘卻現(xiàn)實中的一切，結(jié)果又無法忘卻。這種矛盾的情緒使得作者內(nèi)心極度不平靜） 師問10：作者為什么選取荷塘和月色來抒情呢？ 荷塘——動態(tài)美——淡雅幽靜——追求自由 月色——靜態(tài)美——朦朧靜謐——暫獲平靜 在這篇以寫景為主的抒情散文中，一方面表現(xiàn)詩人在形勢劇變和政治重壓下的、苦悶、彷徨和寂寞的情緒，另一個主要的方面，又抒寫詩人對黑暗社會現(xiàn)實的不滿和不肯與之妥協(xié)的態(tài)度，以及對于未來美好前景的幻想與追求。因此月下“荷塘”，映照著詩人心靈種種復(fù)雜情感的光影，使我們依稀看到詩人在痛苦中無力掙扎、在幻滅中茫然追求的形象。 聽朗誦，體會作者情感變化。 概括總結(jié) 一片荷塘引領(lǐng)我們走進了朱自清的心靈，走進了多少人的精神世界，在荷塘般自由的這片天地里，他們盡情的傾吐釋放，風(fēng)物含情人有意，這是一種怎樣的默契與心照不宣，朱自清先生他的神奇之處更在于他不著痕跡的將自己的情懷融入到這美妙的荷塘月色中，花兒的美，因為作者的情讓人咀嚼回味，作者的情也因美的荷塘月色讓人難以捉摸。 課后小練 1.希望同學(xué)們聽名家朗誦，自己多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去。 （課本P111學(xué)習(xí)提示第2段） 2.下面四句詩，你認為哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機和心情？ （1）抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁 。 （2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 。 （3）欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓 。 （4）剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。 3.遣懷這種方式朱自清他用到了，荷塘便是他的精神家園，其實這種方式自古有之，請仿照下面句式寫一句話。 “岳陽樓是范仲淹的精神家園，那里有不以物喜，不以己悲的淡然。” 4.查閱資料，從作者內(nèi)心“不寧靜”的角度賞析文中所引的《采蓮賦》和《西洲曲》，寫200字左右的鑒賞片段。 5.比較閱讀 比較本課《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文的異同。

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