資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1 秋天
【課前解析】
《秋天》是一篇寫景散文?！肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽?。課文抓住天氣、樹葉、天、大雁等事物的特點,描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達了作者對秋天的喜愛之情。
關(guān)注課文：全文有3個自然段,每一段觀察的角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,寫出天的藍和高,以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者對秋天到來的喜悅之情。
關(guān)注生字：此課需要書寫的生字是4個獨體字,可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學習,從整體上把握書寫規(guī)律。重點教學筆畫“橫撇”。會認10個生字,可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。重點識記3個偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。
關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是此課教學的重點。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語連讀,不唱讀。借助拼音,讀準“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學生借助課文插圖,在朗讀中自然流露對秋天的情感。
【教學目標】
1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象,知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。
【教學重點】
1. 認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2. 正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
【教學難點】
結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段?！?br/>【課前準備】
課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,讀好“一”的不同讀音。
3.認識自然段,初步了解課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、情境導(dǎo)入，揭題識字
1.情境導(dǎo)入。
播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學生邊看邊想：這是哪個季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？
預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……
過渡：你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧?。ò鍟? 秋天）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。
（設(shè)計意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動學生的感官，引領(lǐng)學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，進入課文描述的情境，進而激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學作鋪墊。）
2.揭題識字。
找一找：課題中有一個生字，你能找到嗎？學生找到生字“秋”后，教師范讀，學生跟讀。
（1）師生交流“秋”字的識字方法：禾+火=秋（加一加）。
（2）課件展示秋風、秋葉圖以及秋千圖，學生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風、秋葉、秋千。
二、初讀課文，整體感知
1.對比觀察，認識自然段。
（1）學生對比觀察兒歌和《秋天》課文的對比圖，想一想：《秋天》與之前學習的兒歌有什么不同？
預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格……
教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學習的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個個自然段組成的，每個自然段的前面有兩個空格。
（2）借助課件，教師帶領(lǐng)學生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標上序號。
（3）學生照樣子，在課本中給課文標上自然段序號。
（設(shè)計意圖：這是學生第一次認識自然段，通過兒歌與課文的對比，引導(dǎo)學生初步了解課文中自然段的特點，然后借助課件帶領(lǐng)學生體驗數(shù)自然段個數(shù)、給自然段標序號，有利于落實語文學習的常規(guī)，方便后續(xù)學習。）
2.初讀課文，檢查字詞。
教師提出朗讀要求，學生按要求朗讀課文。
借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯的字多讀幾遍。
（1）認讀生字。
①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導(dǎo)學生讀準難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。
②去掉拼音齊讀，開火車讀。
（2）認讀詞語。
①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師強調(diào)重點詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。
②去掉拼音齊讀。
（3）學習偏旁。
學生自主觀察課文后的認字表，說發(fā)現(xiàn)：“秋”“樹”“葉”上面的紅色小字分別是這三個字的一部分。
教師講解：紅色小字就是這三個字的偏旁，“秋”的偏旁叫禾字旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁。
①學生對比觀察呈現(xiàn)“禾”及禾字旁說發(fā)現(xiàn)：“禾”字變成禾字旁后，捺變成了點。引導(dǎo)學生說說含有禾字旁的字還有哪些。（和）
②學生對比觀察“木”及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點。引導(dǎo)學生初步了解木字旁跟樹木有關(guān)。
③學生對比觀察“口”及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、?。?br/>（4）師生交流識字方法。
學生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)，補充。
①飛：學生看圖做“飛”的動作（做動作）。
②葉：口+十=葉 （熟字加一加）。
③樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”，認讀“樹葉”（圖文結(jié)合）。
（5）識字游戲——翻樹葉卡片。
指名學生翻樹葉卡片認讀生字，也可以全班一起認讀，教師正音評價。
（6）認讀易錯音。
①“一”的變調(diào)。
A.同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對嗎？
學生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語，最后去掉拼音自主練讀。
B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。
★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
★一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
（設(shè)計意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學重點之一，按照讀準字音——讀好詞語——讀好句子的順序來引導(dǎo)學生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學習落到了實處。）
②輕聲詞。
A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？
le le zi le
涼了 黃了 葉子 來了
多種形式讀輕聲詞：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時教師范讀，提醒學生讀好輕聲詞。
B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏。
天氣涼了 樹葉黃了 葉子 來了
3.借助插圖，整體感知。
觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的？
預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天、大雁。
三、觀察比較，書寫指導(dǎo)
1.學習新筆畫：橫撇。
（1）教師范寫，提示學生書寫要點：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。
（2）引導(dǎo)學生邊說筆畫名稱邊學寫。
2.教師指導(dǎo)學生書寫“了”。
（1）老師帶讀“了”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。
★橫撇：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。
★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。
3.學生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。
4.學生自主練寫“子”。
（1）老師帶讀“子”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“子”的筆畫。
（3）學生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。
（4）學生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。
（5）教師評價反饋。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生在寫好“了”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子”，充分發(fā)揮了學生的自主性。）
四、課堂小結(jié)，檢查字詞
教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認識了生字詞，對課文內(nèi)容有了初步了解，還學會了寫“了、子”兩個生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對字詞掌握得怎么樣吧！
（設(shè)計意圖：游戲是一年級最喜歡的學習形式，字詞快閃游戲中設(shè)置了生字、詞語、短語的認讀，既極大地增加了學習的趣味性，又全面檢查了學生對這些知識的掌握。）
第二課時
【課時目標】
1.會寫“人、大”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合插圖，感知秋天的特征。
【教學過程】
一、游戲熱身，復(fù)習舊知
1.復(fù)習詞語——樹葉落了游戲。
教師指名學生認讀樹葉上的詞語，也可全班一起認讀。
2.復(fù)習課文內(nèi)容。
過渡：上節(jié)課我們還初步了解了課文內(nèi)容，你還記得課文是從哪幾個方面來寫秋天的嗎？
預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天、大雁。（板書：天氣 樹葉 天 大雁）
教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，一起結(jié)合課本插圖來感知秋天的特征。
二、精讀課文，感知特征
1.學習第1自然段。
過渡：朗讀第1自然段，結(jié)合插圖說一說，秋天的天氣和樹葉發(fā)生了哪些變化。（學生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹葉黃了，樹葉一片片落下來。
（1）感受天氣的變化。
展示秋天和夏天的氣溫圖，學生通過觀察氣溫高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點。
預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。
總結(jié)：秋天天氣涼了。（板書：涼）
（2）感受樹葉的變化。
①展示秋天變黃的樹葉以及樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學生說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：樹葉黃了；樹葉一片片落下來。（板書：黃 落）
②展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學生理解“一片片”形容數(shù)量多。
指導(dǎo)學生隨文識字“片”：篆文“片”像劈開的木片。用來形容平而薄的東西。
（設(shè)計意圖：“片”字隨文識字遵循了“字不離詞，詞不離句”的識字教學原則，使學生在語境中識字，既認識了生字，也讀懂了課文。）
③展示蘋果及花朵圖，引導(dǎo)學生結(jié)合圖片，積累詞語。
一片片葉子 一（個）（個）蘋果 一（朵）（朵）花
（3）教師范讀第1自然段，學生跟讀，提示學生關(guān)注停頓及重讀。
天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。
2.學習第2自然段。
教師過渡：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說一說，秋天的天和大雁發(fā)生了哪些變化。（學生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：天那么藍，那么高；一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
（1）感受秋天天空的美麗。
①展示秋天的天空圖片，通過教師范讀引導(dǎo)學生感受天空的美麗。（板書：藍 高）
②展示課文原句及換詞后句子，指名學生對比朗讀，進一步體會天空的美麗。
天那么藍，那么高。
天非常藍，非常高。
教師點撥：“那么……那么……”表現(xiàn)的程度深。
③詞語積累：展示棉花糖及菊花圖片，引導(dǎo)學生仿寫“那么（ ）那么（ ）”詞語。
那么（白）那么（甜） 那么（黃）那么（香）
（2）感受大雁飛行的樣子。
①展示大雁飛行時不同隊形的圖片，圖文結(jié)合，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示大雁飛行時隊形的變化。（板書：南飛 “人”字 “一”字）
②展示大雁“人” 字隊形和“一”字隊形的圖片，學生進行小組合作，演一演大雁飛行時的樣子。
（3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出對秋天的喜愛之情。
①指名學生朗讀，其他學生評價，教師相機提醒學生注意“一”的變調(diào)。
②借助插圖，男女生對讀，看哪組能讀出對秋天的喜愛之情。
③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對秋天的喜愛之情。
3.學習第3自然段。
教師過渡：大聲朗讀第3自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感嘆。
預(yù)設(shè)：??！秋天來了！
（1）教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個感嘆號，體會感嘆號表達了作者面對秋天到來的喜悅之情。
（2）齊讀第3自然段，讀出對秋天的喜愛之情。重讀“啊”，語氣強烈。
4.朗讀全文，體會感情。
教師：秋天的天氣、樹葉、天、大雁都是那么美麗，作者是多么喜愛秋天?。。ò鍟合矏郏┠闶遣皇且蚕褡髡咭粯訉η锾斐錆M了喜愛之情呢？快來帶著這種感情讀一讀課文吧！
伴樂齊讀課文，感受美麗的秋天，讀出對秋天的喜愛之情。
（設(shè)計意圖：整個教學過程采用了多種朗讀方法，有教師范讀、指名學生讀、男女生對讀、齊讀、伴樂讀……通過傾聽、模仿和比較，不斷提高學生的朗讀能力，在反復(fù)的朗讀中使學生感受秋天的美麗。）
三、指導(dǎo)背誦，仿寫句子
1.教師過渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借助圖片背一背這篇課文嗎？
（1）小組合作，借助圖片每人背一句，練習背誦。
（2）全班齊背課文。
2.展示課文原句，啟發(fā)學生聯(lián)系生活仿說句子。
秋天來了，樹葉黃了。
秋天來了， 。
預(yù)設(shè)：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……
（設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！北经h(huán)節(jié)通過讓學生模仿課文中的句子，仿說自己眼中的秋天，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，讓學生學會了在生活中運用。）
四、觀察比較，練習書寫
1.指導(dǎo)書寫“人”。
（1）老師帶讀“人”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“人”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點：撇從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。
（3）學生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。
2.學生觀察比較田字格中的“人”“大”后說發(fā)現(xiàn)：“大”比“人”多一橫。
3.指導(dǎo)書寫“大”。
（1）老師帶讀“大”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“大”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。
★橫從橫中線起筆，長短適中。
★撇寫成豎撇。
★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。
（3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。
（4）教師反饋評價。
五、拓展延伸，鞏固練習
1.回顧課文：這篇課文抓住秋天的天氣、樹葉、天、大雁等事物的特點，寫出了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
2.相信學過這篇課文后，大家都會喜歡美麗的秋天，那你知道美麗的秋天是什么時候到來的嗎？下面我們就一起來聽一首歌曲，看看秋天到底是什么時候來的。
歌曲：《秋天什么時候來》
作詞：崔增錄
等到蘋果羞紅了臉，秋天秋天她就來。
等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來。
等到菊花黃，等到棉花白，等到我背上花書包，秋天她就來。
等到燕子往南飛，秋天秋天她就來。
等到豆莢笑開懷，秋天秋天她就來。
等到菊花黃，等到棉花白，等到我翻開新課本，秋天她就來。
3.這節(jié)課你學習得怎么樣？一起來做做練習題，檢驗一下自己的學習成果吧！
【板書設(shè)計】
1 秋天
天氣 涼
樹葉 黃 落
天 藍 高 喜愛
大雁 南飛 “人”字 “一”字
【教學反思】
成功之處：在教學這一課時，我結(jié)合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋天的景色中，使他們感受到了秋天的美麗。
本課要求學生掌握三個偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學過的字變化而來的，我通過引導(dǎo)學生觀察比較字變成偏旁后的差別，讓學生很容易就記住了這三個偏旁。
生字認讀環(huán)節(jié)，我在學生交流識字方法的基礎(chǔ)上，相機補充了多種識字方法，降低了識字難度，如做動作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。
在理解課文內(nèi)容方面，我引導(dǎo)學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文是從“天氣、樹葉、天、大雁”這幾個方面來寫秋天的。然后通過多種形式的朗讀，如男女生分組讀、伴樂讀、齊讀等，來引導(dǎo)學生體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
不足之處及改進措施：本課教學也有一些不足之處，由于學生年齡小、自制力差，在小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了配合度不高的情況，后續(xù)需要做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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