資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
4 四季
【課前解析】
《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。
關注課文：全文共4個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。
所配4幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。
關注生字：本課需要會寫5個字,會認11個生字,能讀準1個多音字,可以根據已學的識字方法自主識記生字。認識“言字旁,折文,提土旁”3個偏旁。
關注詞語和句子：課文結構大致相同，每小節都以某種事物說“我是......”來結尾。即體現該事物的季節代表性，又表達出對四季的喜愛之情。引導學生在讀課文的基礎上說說發現了什么，自己嘗試表達。
關注朗讀：本課語言親切，生動，可以用多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎上，反復誦讀，才能品味詩歌的樂趣。必要時，教師可以范讀。
【教學目標】
1. 認識“鳥、說”等11個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁,讀準多音字“地”。會寫“四、小”等5個字。
2.正確朗讀課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.仿照課文，說說自己喜歡的季節。
【教學重點】
1. 認識“鳥、說”等11個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁,讀準多音字“地”。會寫“四、小”等5個字。
2.正確朗讀課文。
【教學難點】
初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
【課前準備】
課件、小草圖片、荷葉圖片、谷穗圖片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1. 認識“鳥、說”等11個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁,讀準多音字“地”。會寫“四、小、鳥”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1.教師請同學們欣賞春發芽、夏荷開、秋葉黃、冬雪飄的四季圖片，引導學生認識一年由四季組成。
2.教師板書課題（板書：4 四季），學生齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1.要求，學生按要求朗讀課文：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.學習字詞。
（1）認讀生字。
①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字：“鳥、說、夏”是三拼音節，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“春”是前鼻音。
②去掉拼音齊讀，開火車讀。
（2）學習多音字。
①教師引導學生發現課后認字表中的藍色字“地”，教師提示：“地”是多音字。
②聯系《天地人》一課，引導學生初步認識多音字：“地”在《天地人》一課的“天地人”中，讀成dì，在本課“頑皮地說”一詞中讀成“de”。
③學生認讀兩組常用詞語“地”的兩個不同讀音的組詞：
田地（dì） 土地（dì） 慢慢地（de）走 自由地（de）飛。
（3）認讀詞語。
①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師正音。
②去掉拼音齊讀。
（3）學習偏旁。
引入：課后認字表中還標注了3個新偏旁，我們一起來學習吧！
①教師聯系前面已認識的“詞”“語”兩個字，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
②折文與生字教學相結合，引導學生觀察“冬、夏”兩個字的相同點，從而識記該偏旁。
③通過以前學過的“土”字來幫助識記提土旁。
（4）師生交流識字方法。
學生交流識字方法，教師相機指導，補充。
①蛙：蟲+土+土=蛙。（加一加）
②春：三人看日落。（猜字謎）
全班一起認讀，教師評價。
3.整體感知。
（1）本課是一首優美的詩歌。詩歌也分段，詩歌的段有自己的名字，叫“小節”。請你自讀課文，給課文的小節標上序號。
教師借助課件展示正確的小節劃分，學生核查自己的標注并訂正。
（2）這四小節分別寫了哪四個季節？哪些景物？
預設：春、夏、秋、冬；草芽、荷葉、谷穗、雪人。
（板書：草芽→春 荷葉→夏 谷穗→秋 雪人→冬）
（3）小組合作學習疊詞。
草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
①小組交流說發現：加點的詞是疊詞，說出了事物的特征。
②教師指導朗讀：出示小草、荷葉、谷穗的圖片，學生感受它們的樣子，把疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”三個疊詞讀出可愛的感覺。
③詞語積累：教師指導學生仿照課文中疊詞的用法，借助圖片仿寫“事物+疊詞”的詞語。
草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
柳樹（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
預設：彎彎 朵朵 咚咚
三、精讀課文，學習第1小節
1.要求，學生按要求朗讀課文：讀第1小節，觀察課文插圖，說一說：草芽是什么樣子的？
2.學生觀察插圖后舉手回答。
草芽上面小，下面大——草芽尖尖。（板書：尖尖）
3.借助圖片，發揮想象說一說：春天的小草除了可以說“草芽尖尖”，還可以怎樣說？
預設：草芽綠綠、草芽細細。
4.朗讀指導：“草芽尖尖”要讀得輕快一些，體現喜愛之情?！拔沂谴禾臁币x得高興、歡快。
四、觀察比較，練寫生字
1.學生觀察田字格中的“西”和“四”，比較不同：“四”比“西”少一橫；“四”的撇和豎彎在“口”中，未出頭。
2.教師指導學生書寫“四”。
（1）老師帶讀“四”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“四”字筆順及筆畫在田字格的占位，教師提示書寫要點?！锶鼑Y構——先里邊后封口。
★第一筆豎起筆靠左，稍往右斜。
★第二筆橫折，橫段要長，折段稍稍左斜。
★第四筆是豎彎，轉彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
3.教師指導學生書寫“小”。
（1）老師帶讀“小”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“小”字筆順及筆畫在田字格的占位，教師提示書寫要點。
★兩個點距離要拉開一些。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
4.教師指導學生書寫“鳥”。
（1）老師帶讀“四”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“四”字筆順及筆畫在田字格的占位，教師提示書寫要點。
★第三筆是點。
★第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些。
★最后一筆橫要拉長一些。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
五、鞏固練習，布置作業
1.今天學習的生字大家都掌握了嗎？一起來做做練習吧！
2.課下請同學們把課文讀正確、讀流利，把這堂課學習生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規范，寫整潔。
第二課時
【課時目標】
1.會寫“是、天”2個字。
2.正確地朗讀課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。
3.仿照課文,說說自己喜歡的季節。
【教學過程】
一、字詞游戲，導入新課
1.借助“看電視讀詞語”游戲檢查上節課所學字詞。
2.教師范讀第1小節。
教師過渡：課文的第1小節為我們描寫了春天這個季節尖尖的草芽，那后面的第2-4小節又描寫了其他季節的怎樣的景色呢？下面我們來一起學習課文的第2-4小節。
二、精讀課文，學習第2-4小節
1.學習要求：自由讀第2-4小節，你喜歡詩歌中寫的哪個季節？圈畫出你喜歡的語句，和同桌交流。
學生圈畫語句并交流后，教師指名學生回答相機指導。
（1）第2小節。
預設：荷葉圓圓（板書：圓圓）
①教師借助課件中的圖片引導學生聯系生活說一說：你見過的荷葉是什么樣子的？
荷葉（ ） （示例：圓圓、綠綠、大大）
②教師指導學生齊讀：“圓圓”讀出可愛的感覺，“我是夏天”讀出青蛙快樂的心情。
（2）第3小節。
預設：谷穗彎彎 鞠著躬（板書：彎彎）
①教師借助課件中的圖片引導發現“谷穗彎彎”和人“鞠躬”的相同之處，要求學生做一做“鞠躬”的動作。
②教師引導學生聯系實際想一想：人會鞠躬，谷穗為什么也會鞠躬呢？
秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把稈子壓彎了。
③教師指導學生齊讀：秋天是個豐收的季節，莊稼都成熟了，讓我們帶著豐收的喜悅來讀讀這一節詩吧！
（3）第4小節。
預設：雪人大肚子一挺 頑皮地 （板書：大肚子）
①仿照課本中雪人的樣子，演一演“大肚子一挺”的動作。
②讓我們也來學著雪人一邊做動作，一邊頑皮地讀他說的話吧。注意“就”要讀重。
③教師指導齊讀：加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。
2.體會感情，朗讀。
（1）作者描寫的春夏秋冬四個季節的代表事物，同桌交流，說說你從中體會到了怎樣的感情呢？
預設：喜愛（板書：喜愛）
（2）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節，可以合作讀對話，也可以配上動作讀，注意讀出作者對四季的喜愛之情。
三、仿作兒歌，練寫生字
1.比較異同，發現特點，仿作兒歌。
（1）比較4個小節，說說你發現了課文表達上有什么相同點和不同點。
預設：前三節相同點是都運用了疊詞，說出了事物的特征；不同點是第1、2節是什么對什么說，而第3、4節是什么怎么樣地說。
（2）結合課后第2題，練習仿寫句子：你喜歡哪個季節？仿照課文說一說。
①教師結合之前疊詞的運用，借助課件中圖片，讓學生說說不同的季節都有些什么，注意說出季節的特征。
②教師展示輔助句式，借助課件中圖片引導學生按照句式說一說。
， ，
他對 說： 他 地說：
“我是 ?！? “我就是 ?！?br/>預設：桃花朵朵 風兒 春天 蘋果漲紅了臉 開心 冬天
③引導學生交流自編的兒歌。可以嘗試一人一個季節，按春、夏、秋、冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
2.練寫生字“是”。
（1）老師帶讀“是”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“是”字的筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生“是”字的書寫要點。
★長橫在橫中線上起筆，略向上斜。
★下半部分短豎在豎中線上，撇不能碰到橫。
★最后一筆捺從撇的上半部起筆，寫舒展。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
3.比較“大”和“天”
學生觀察田字格中的“大”和“天”，比較不同：“天”比“大”多一橫。
2.教師指導學生書寫“天”。
（1）老師帶讀“天”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“天”字筆順及筆畫在田字格的占位，教師提示書寫要點。
★橫撇：第二橫略長，從橫中線上起筆。
★撇捺舒展，比長橫略寬，底部齊平。
（3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
四、回顧課文，鞏固練習
1.回顧課文：作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。
2.一年有春、夏、秋、冬四個季節，一年還有二十四個節氣，你知道是哪二十四個節氣嗎？一起來聽聽《二十四節氣歌》，看看二十四節氣的特點吧！
二十四節氣歌
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3.這節課你學習得怎么樣？一起來做做練習題，檢驗一下自己的學習成果吧！
【板書設計】
4 四季
草芽尖尖→春天
荷葉圓圓→夏天 喜愛
谷穗彎彎→秋天
雪人大肚子→冬天
【教學反思】
成功之處：在教學這一課的時候，我最大的成功之處是讓學生在了解課文的基礎上，鼓勵學生模仿句式自由表達自己喜歡的季節。這個環節，學生參與積極性高，符合《語文課程標準》中提出的“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！钡囊?。
另外，我還把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生通過朗讀，在熟讀的基礎上，通過自由讀、邊帶動作邊讀、合作讀等形式，使學生了解四季了的特點，感受到了四季的美麗。
不足之處與改進措施：對學生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。以后我會鼓勵學生自由表達自己的觀點，尊重學生的個性理解。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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