資源簡介 (共50張PPT)《語文園地四》（部編版）一年級上Contents目錄素養目標01學習活動02目標達成03課后作業04素養目標01素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造認識“晚、昨、今”等8個生字,會寫“去、年”2個字。體會書寫生字的樂趣，感受中華文化的博大精深。結合日常生活,在真實的語境中復習形近復韻母。正確區分讀音相近的音節和形近的復韻母；感知詞語的相同和不同之處。通過古詩《憫農》感受傳統文化之美。在和大人一起讀的過程中,通過有趣的故事,體驗共同閱讀的樂趣。學習活動02我們在拼音王國里認識了很多可愛的拼音寶寶。愉快的拼音王國之旅馬上結束了，拼音寶寶們給大家來舉行歡送儀式啦！一起走進今天的學習吧。情境導入板塊一識字加油站識字加油站上午下午晚上昨天今天明天上個月這個月下個月去年今年明年wǎnzuóniánjīnzhèqùmínggè識字加油站讀下面四組詞語，說說你的發現我發現這四組詞語與時間有關。上午下午晚上昨天今天明天上個月這個月下個月去年今年明年wǎnzuóniánjīnzhèqùmínggè識字加油站第一組表示一天中不同的時段，第二組表示不同的日子。第三組表示不同的月份，第四組表示不同的年份。豎著看，這些詞語是按時間先后順序排列的。識字加油站上午下午晚上昨天今天明天上個月這個月下個月去年今年明年wǎnzuóniánjīnzhèqùmínggè時 日 月 年四組詞語按照“時—日—月—年”的時間順序排列。識字加油站晚 昨 今 明 個 這 去 年jīnmínggèzuówǎnzhèqùnián去掉詞語中的熟字，借助拼音讀準字音，再想一想用什么方法識記這些生字。識字加油站偏旁歸類記憶日字旁晚昨明與時間有關日識字加油站我在手機里看到過“今”字。我在商場上看到過“年”字。人字頭識字加油站書寫：下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。撇折新筆畫上下結構。第三筆為長橫，在橫中線上。第四筆撇折，在田字格中間起筆。qù識字加油站nián首筆撇靠近豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、第三橫分別居于橫中線上下。識字加油站板塊二用拼音讀一讀讀一讀，把音節讀準yǎnyuǎnyīnyīngjiǎnjuǎnzuānzhuānchánchuánchuáng拼讀音節，說說你的發現。yǎnyuǎnyīnyīng“yǎn”是兩拼音節；“yuǎn”比“yǎn”多了“ü”，是整體認讀音節。“yīn”，“in”是前鼻韻母；“yīng”比“yīn”多了“g”，“ing”是后鼻韻母。讀一讀jiǎnjuǎnzuānzhuān“zuān”是平舌音；“zhuān”比“zuān”多了“h”，是翹舌音。“jiǎn”的介母是“i”;“juǎn”的介母是 “ü”。讀一讀chánchuánchuáng“chán”沒有“u 、g”，前鼻韻母“an”，兩拼音節；“chuán”有“u”，沒有“g”，前鼻韻母“an”，三拼音節；“chuáng”有“u 、g”，后鼻韻母“ang”，三拼音節。讀一讀比一比，讀一讀比一比借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。巧辨析比一比mào zishuǐ húpíng guǒ用拼音tiào qímiàn bāoshuǐ cǎi bǐ用拼音bǐng gānyǔ sǎnwàng yuǎn jìng用拼音如果是你出去游玩，你會帶哪些物品，帶這些物品的原因是什么？除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？用拼音讀一讀，記一記。b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c s （y w）a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe eran en in un ün ang eng ing ongzhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying21個聲母，2個隔音字母24個韻母16個整體認讀音節說說你的名字里有哪些聲母和韻母？用拼音板塊三字詞句運用讀一讀，說一說。車的種類和車有關的動作車的部件字詞句運用“車”還可以組成哪些詞語車的種類賽車電動車消防車公交車字詞句運用和車有關的動作車的部件車門車輪車燈上車開車車窗字詞句運用門ménkǒu生shēngrì題tímù野yětián拼一拼，寫一寫口日目田字詞句運用仔細觀察這四個字，說說發現。后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。加一筆加一筆改一筆字詞句運用板塊四日積月累日積月累朗讀古詩，讀準字音，注意停頓。日積月累詩意：盛夏中午，烈日炎炎，農民還在勞作，汗珠滴入泥土。有誰想到，我們碗中的米飯，一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的呀？日積月累再讀古詩，說說體會糧食的獲得不易，每一粒糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費糧食。珍惜糧食，光盤行動。板塊五和大人一起讀和大人一起讀借助拼音自主讀《小鳥念書》。遇到有困難的地方，可以向大人請教。和大人一起讀聽老師讀，感受哪里與自己讀的不同。第二聲輕聲讀出詞語的和諧美和節奏美。和大人一起讀輕聲和大人一起讀再次閱讀，思考：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什么？小鳥念了什么？目標達成03學書寫請你來當小考官書寫正確 占位準確工整美觀課后作業04課后作業①課下給家長讀一讀“識字加油站”中的詞語和生字，寫一寫“去”“年”兩個生字。②讀一讀“用拼音”中的音節詞和字母表。③背誦《憫農（其二）》。④和家長一起讀一讀《小鳥念書》。下課啦!https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺第1課時課題：拼音游樂園——語文園地四內容分析：語文園地四安排了五個板塊的內容。第一板塊“識字加油站”呈現了和時間有關的4組詞語,主要是讓學生建立字義與字形之間的關聯。第二板塊“用拼音”安排了4項內容：“讀一讀，把音節讀準。”是區分讀音相近音節的練習，5組音節中，既有兩拼音節和 整體認讀音節的對比，也有前后鼻音的對比、平翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節的對比。這些都是最容易混淆、學生最容易出錯的音節，通過集中比較拼讀，可以提高學生拼讀的準確性。 “比一比，讀一讀。”是區分形近復韻母ie-ei和iu-ui的練習。通過2組常見事物的音節詞，引導學生在真實語境中復習形近復韻母。 “秋游的時候，你想帶什么？”教材呈現的是孩子秋游時可能需要的9種物品，把音節拼讀和學生的日常生活緊密結合起來，提高學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立，自己的事情自己做。 “讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。”教材以3種不同的色塊 呈現了23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節，在整理、歸類中幫助學生復習拼音，同時引導學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，賦予字母表以新的功能，將拼音學習與學生生活緊密結合起來。 y、w是隔音字母,教學時可把這兩個字母當作聲母處理,這里將y、w和聲母放在一起,用括號作了標注,表示它們與其他聲母的區別。第三板塊“字詞句運用”安排了2項內容： “讀一讀，說一說。”由核心字“車”組成7個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規律分為3組：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關的不同事物，最右邊一組都是表現動作的詞語。學生在朗讀詞語、復習生字的同時，可以感知每組詞語的相同和不同之處，這也是初步的邏輯思維訓練。 “拼一拼，寫一寫。”讓學生借助拼音，拼出4個詞語，并在詞語中復習學過的“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字有很多共同點，同時練習這幾個字的書寫，有利于引導學生在比較中把字寫正確，力求寫工整。 第四板塊“日積月累”安排了一首五言古詩《憫農(其二)》,借助拼音朗讀古詩,背誦古詩,懂得愛惜糧食。第五板塊“和大人一起讀”：安排了一篇小短文《小鳥念書》，學生在和大人一起讀的過程中，透過有趣的故事，體驗共同閱讀的樂趣。核心素養目標：文化自信：認識“晚、昨、今”等8個生字,會寫“去、年”2個字。體會書寫生字的樂趣，感受中華文化的博大精深。語言運用：結合日常生活,在真實的語境中復習形近復韻母。思維能力：正確區分讀音相近的音節和形近的復韻母；感知詞語的相同和不同之處。審美創造：通過古詩《憫農》感受傳統文化之美。在和大人一起讀的過程中,通過有趣的故事,體驗共同閱讀的樂趣。【教學重點】1.認識8個生字,會寫2個生字；能發現各組詞語的排列規律,并嘗試運用有關詞語。2.能區分讀音相近的音節,讀準音節。3.能辨別ie和ei,iu和ui這兩組形近的復韻母,并正確拼讀音節詞。4.能正確拼讀常用物品的音節詞。5.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀音節；知道自己的名字是由哪些音節組成的。6.借助拼音,和大人一起讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。【教學難點】1.會讀由“車”組成的7個詞語,會說與“車”有關的詞語。2.能正確拼讀4個音節詞,并根據拼音寫字。3.朗讀、背誦《憫農(其二)》,懂得要愛惜糧食。活動流程：情境導入：拼音游樂園——語文園地四教學設計教師活動 學生活動第一節：識字加油站1.導入：我們在拼音王國里認識了很多可愛的拼音寶寶。愉快的拼音王國之旅馬上結束了，拼音寶寶們給大家來舉行歡送儀式啦！一起走進今天的學習吧。2.“識字加油站”：觀察詞語,發現特點。(2)總結：四組詞語按照“時—日—月—年”的時間順序排列。(板書：時—日—月—年)3.自主識記,交流方法。(1)指名讓學生讀,齊讀會認字。(2)師生互動交流識字方法。“晚、昨、明”偏旁歸類：這兩個字都是日字旁。日字旁的字多和時間有關。“今、年”聯系生活識記：今日新聞、年貨大街。“個”組詞識記：個性、個別、個體、一個。“這”組詞識記：這天、這里、這邊、這樣。“去”組詞識記：去年、過去、去世、上去。3.指導書寫“去”。(1)出示“去”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。4.指導書寫“年”。(1)出示“年”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。 1.小組內說一說詞語的特點。預設1：這些詞語都和時間有關。預設2：第一組詞語是一天的不同時間,第二組詞語是不同的“天”,第三組詞語是不同的月份,第四組詞語是不同的年份。3.學生書寫生字，對照寫字標準同桌間互相點評。設計意圖：運用多種識字方式記憶生字，幫助學生掌握自主識字能力。第二節：用拼音1.學習第1題：讀一讀,把音節讀準。點撥：第一、二組是兩拼音節和整體認讀音節的對比,分別只差一個字母“ü”和“ɡ”。第三組的兩個音節區別在第二個字母上,一個是“i”,一個是“ü”。第四組是平舌音和翹舌音的區別,一個沒有h,一個有h。第五組是前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ及兩拼音節和三拼音節的區別。2.學習第2題：比一比,讀一讀。辨別ie-ei,iu-ui。點撥：借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別,發音時先擺第一個字母的口形,然后快速滑到第二個字母。3.學習第3題。(1)教師引導：秋游快到了,現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做。那書包該怎樣整理呢 要帶些什么東西呢 課本就告訴我們了,讓我們來讀一讀吧！(2)拼一拼,讀一讀。提問：結合圖片,拼一拼這些音節詞,誰能說一說書上告訴我們需要帶些什么。追問：它們都有什么用呢 小結：有吃的,如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的,如“雨傘、望遠鏡、帽子、水壺”；還有可以用來娛樂的,如“跳棋、水彩筆”。教師提問：除了課本上的這些物品,秋游的時候你還想帶些什么？4.復習聲母、韻母和整體認讀音節。(1)了解三部分依次是21個聲母、24個韻母以及16個整體認讀音節。(2)復習21個聲母。教師點撥：在聲母表的排序中,翹舌音在平舌音前面。y、w比較特殊,用括號作了標注。(3)復習24個韻母。點撥：單韻母6個、復韻母8個、特殊韻母1個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法。(4)復習16個整體認讀音節。點撥：整體認讀音節不拼讀。(5)說說你的名字里有哪些聲母和韻母。教師指名讓學生回答,其他學生判斷對錯。 1.自主拼讀,同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。2.借助圖片拼讀。3.預設：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。學生討論交流。學生自由讀一讀。6.學生自由拼讀自己的姓名,再找出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認讀音節。如果名字中含有整體認讀音節,要圈出整體認讀音節。設計意圖：多種方式讀拼音，潛移默化中提高拼讀能力。第三節：字詞句運用一、學習“字詞句運用”第1題。1.借助拼音,讀一讀和“車”有關的詞語。2.提問：你知道這樣分類的原因嗎 師生總結：這三部分詞語分別代表了車的種類、車的部件、和車有關的動作。3.借助圖片交流：你還知道哪些與“車”有關的詞語？4.讀一讀：把與“車”有關的詞語按照不同類別分組讀一讀。二、學習“字詞句運用”第2題。1.指導學生拼讀這些音節,讀音節詞：自由讀、開火車讀、齊讀。2.點撥：后一個字是由前一個字加一筆或改一筆而來的。3.教師提醒書寫要點及書寫姿勢。 1.車的種類、車的部件、和車有關的動作。學生拼讀這些音節,讀音節詞，多種方式讀。3.學生根據拼音寫漢字。設計意圖：聯系生活，拓展詞匯，達成識字目的。第四節：日積月累有拼音和漢字朋友的幫助,我們本領也越來越強啦!我們一起來積累今天的古詩吧!借助拼音,自己讀古詩,讀正確。按節奏劃分自由朗讀,齊讀。3.教師結合課本插圖,串聯古詩大意：農民伯伯中午在太陽底下種田,很辛苦。農民伯伯的汗水一滴一滴落下來,滴到泥土里。每一粒糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,我們不能浪費。4.多種背誦古詩。 學生齊讀古詩，自主練讀。2.多種方式檢測古詩記憶。設計意圖：古詩教學同時引導學生感受道理。第五節：和大人一起讀1.教師指導題目。“鳥”的三聲要讀準確,“書”是翹舌音。2.教師范讀,學生聽讀提問：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什么？小鳥念了什么？朗讀指導。“一句”的“一”讀二聲。(的)de、(們)men、(著)zhe、(地)de、(嗎)ma、(了)le、(啦)la讀輕聲,要讀得輕短些；淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞,也是疊詞,要讀出詞語的和諧美和節奏美。整篇短文讀出孩子們的天真、小鳥的可愛。4.學生練讀。(1)學生自由練讀,教師巡視并對有困難的學生進行個別指導。(2)師生接讀。(3)男女生比賽讀。(4)朗讀優秀的學生進行全班朗讀展示。 1.學生自讀：借助拼音,試著自己把文章讀通、讀順,遇到有困難的地方,再向老師請教。2.預設：因為風的發音是“淅淅沙沙”,而小鳥的發音卻是“嘰嘰喳喳”,所以說小鳥念錯了。3.多種形式讀。設計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動,激發學生的閱讀興趣，通過各種活動幫助學生提高閱讀質量,引導學生自主思考,舉一反三，豐富語言積累。課堂總結：運用多種識字方式記憶生字，幫助學生掌握自主識字能力。課堂上注意引導學生用多種方式讀拼音，潛移默化中提高拼讀能力。識字時聯系生活，拓展詞匯，達成識字目的。古詩教學時注意引導學生感受道理。通過與大人一起讀兒歌的活動,激發學生的閱讀興趣，通過各種活動幫助學生提高閱讀質量,引導學生自主思考,舉一反三，豐富語言積累。作業布置：①課下給家長讀一讀“識字加油站”中的詞語和生字，寫一寫“去”“年”兩個生字。②讀一讀“用拼音”中的音節詞和字母表。③背誦《憫農（其二）》。④和家長一起讀一讀《小鳥念書》。板書設計：《語文園地四》時—日—月—年去 年評價量表（或評價設計）：+++筆畫正確占位準確書寫美觀同桌根據評價量表給對方互評，教師展示三星作品。21世紀教育網(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源列表 《語文園地四》課件.pptx 【大單元整體教學】《語文園地四》配套教案.doc 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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